班主任育人案例心得体会【优秀7篇】

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有了一些收获以后,心得体会是很好的记录方式,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会是什么样的呢?书包范文为大家精心整理了班主任育人案例心得体会【优秀7篇】,希望能够对小伙伴们的写作有一些启发。

班主任育人案例心得体会 篇一

新课程改革与教师专业化发展的二元背景下的今天,对教师的要求,不仅仅是教学生成人成才,更要尽全力不断的打造自我,强化自身的专业素养。

20XX年11月28日—12月2日,我有幸参加了北京师范大学“广州市中小学名班主任工作室高级研修班”的学习。

培训时间虽短,但聆听专家们的精彩讲座,让我颇有点心灵鸡汤的感觉,尤其是北京师范大学余清臣老师《培育理想与情操》和余雅风老师《学生伤害事故的预防与处理》的观点不禁让我对自己的班主任工作进行反思。

一、价值观教育提升教育品质

余清臣老师用通俗的事例,给我们阐述了如何在对学生的教育中渗透积极的价值观,进而培育学生在做人、做事上的理想和操守,并提醒我们,除了让学生会背和践行24个字外,不能忽略学生其他优秀品格的塑造,诸如勇敢、担当等优秀品格。

其次,价值观教育需要遵守目标设定的基本原则,需要掌握有效的策略。

聆听余老师的讲座,让我更加感受到教学生“做人”的分量!“人只有通过教育才能成为一个人”,班主任作为学生校园生活中的“重要他人”,有责任、有义务、更应该有热情的去关注并促进学生的成人、成才。

马克思讲:“教育决非单纯的文化传递,教育之教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒”,因此,我们不能只关注学生的学科分数,更要注重培养学生的德、智、体、美、劳等全面发展,与时俱进,结合当今的社会主义核心价值观,并把其内化为具体的目标,渗透于我们教育的每一个细节中,用我们的爱和智慧去滋润学生的内心世界,让学生体验人与人之间美好的情感交流,启发学生热爱生活,引导学生树立正确的价值观、人生观。

二、安全责任重于泰山

学校是培养人的场所,是社会知识和智慧的中心,是国家发展的希望所在,然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是,学生伤害事故更是频频发生,不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失,而由此引起的纠纷更是纠缠不清,往往给学校及老师造成管理上的困惑与不安。

今天,有幸聆听了余雅风老师《学生伤害事故的预防与处理》的精彩讲座,让我更加明晰学生人身伤害事件的归责原则及积极防范,并让我意识到安全教育刻不容缓。

因此,我们要开展形式多样的安全教育,把平安的种子撒播进青少年的心田,防患于未然。

著名教育家顾明远先生说:“在当今知识爆炸的时代,教师要成为与学生共同学习的伙伴”,只有不断吸收新鲜的血液,才能与学生走得更近,感谢这次培训,它丰富了我的理论知识,让我对班主任工作有了更深层次的领悟,实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。

我将继续努力学习,更好地投入到工作中,把班主任工作做得更出色!

班主任育人经典案例 篇二

改革开放以来,中国的大地上发生了翻天覆地的变化,科学技术的进步,竞争机制的引入,一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高,而另一方面,“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。社会上的一些不良风气,正在毒害着青年学生的灵魂,需要引起社会和教育工作者的高度重视,从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例:

高一学生张同学是一个离异家庭的孩子,他自幼跟随母亲生活,因为没有父亲,母亲对他十分宠爱,养成了他任性,急躁的性格。一天中午,他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦,迷恋游戏机等情况。我还没来得及找他谈话,晚上回家,他就和母亲大吵了一场,差一点还动了手。当我从电话中得知这一情况时,十分生气,但冷静下来一分析,觉得批评、发火无济于事,象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性,如何以此为契机,来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。为此,我首先详细地了解了事情的前因后果。找张同学进行谈心,一开始张同学振振有词说了许多理由,如母亲唠叨,母亲不给我自由,母亲最近做事丢三拉四等等。总之,给人的感觉,他和母亲发生冲突,主要原因在母亲。我耐心听他说完所有的理由后,有针对性地发表了我的看法:

一、母亲唠叨,母亲不给你自由,出发点是什么?无非是为了你好,是怕你自控力差而毁了前程;

二、母亲年近五十,白天工作很累,晚上还要为你准备晚饭,丢三拉四很正常,她记忆力衰退,需要保养身体,作为儿子,母亲含辛茹苦把你培养到高三,是多么不容易,你想到过为母亲做点什么吗?

三、你是重点中学的学生,应该具备最起码的素质,和母亲吵架,并把吵架的责任推到母亲身上,你还象个一中的学生吗?谈到这里,张同学脸上出现了羞愧的神色,头也低下来了。这时候我知道谈话达到了预期的效果,已开始“入耳”“入心”了。接着我又找他母亲,帮他母亲分析张同学发脾气的原因:无非是爱面子,觉得母亲到校找老师告状,丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会,他母亲十分感激。晚上,张同学母亲打电话高兴地告诉我:张同学回家主动和母亲打招呼,母子俩已和好如初。听到这消息,我虽很高兴,但也知道:要解决张同学的思想问题,这仅仅是走了第一步。

于是我在这件事上大做文章,开展了如下系列活动:一、向全班学生介绍我班一女同学为了报答父母刻苦学习的事迹;二、让学生讨论应如何对待“代沟”,如何对待父母。三、请学生谈谈自己的父母是如何对待自己的,自己或周围人又是如何体谅父母、孝顺父母的事例。四、在此基础上写了一篇以“谁言寸草心,报得三春晖"为话题的作文,并进行了交流,讨论,在讨论会上,我惊喜地发现:原来我们的学生懂得感激,懂得设身处地地体谅父母,他们在长大,成熟,尤其是张同学,他写了一篇"百善孝为先"的文章,谈到了母亲对他的爱,他对母亲由不理解到感激的过程。他那充满激情的表白,赢得了大家的阵阵掌声。从此,他和母亲一直相处融洽。

孔子教导曾参说:“孝为德行之本,是产生教化的源泉”,“人之行,莫大于孝”,从张同学的实例中,我们不难看出:一个人只有孝顺父母,才能进而关爱他人,报效祖国。德育工作,当注重“孝父母”教育这块过去曾被人遗忘的“角落”。

班主任育人案例心得体会 篇三

非常荣幸参加北京师范大学班主任研修学习,在这文化名城里,首都北师大底蕴里,天子脚下,心有戚戚。

听完专家教授的点拨,犹如醍醐灌顶,是心里一下子宽敞明亮了,原来的疑惑和迷茫得以解答,心里觉得温暖,仿佛向着暖暖的阳光。

担任12年班主任期间,在与学生斗志斗勇的磨合中,在一届届学生跟我挥手跟我说再见的挥手中,我有过感动,有过成功的喜悦和激动的泪水,在反思中,也有对调皮和最后成绩不堪的学生的无力无助的失望和内疚。

在听了余清臣教授《如何在教育教学中开展价值观教育》,慢慢地对社会主义价值观看了新的认识和看法,原来在教育教学中我们也可以把这种价值观渗透进去。

“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善",站在学生的立场,学生希望在班级中能体现到二十四字的价值体现,例如班主任首先得建设好民主、文明的班级文化,班主任自身崇尚对待学生公正、平等,班主任做好表率,在日常行为和待人接物中做到友善、诚信,并且富有爱国热情,对教育教学做到敬业爱岗,敬业乐业,对待每一节课、每个学生有庄严的神圣感。

那么学生在这种环境下学习,觉得讲文明、懂礼貌是他们自身觉得有必要而且必须要做到如此,学生或许可以把社会主义价值观应用到实际学习中,觉得自立自强地背诵一篇课文、朗诵一段英文、做一道数学难题,是如此有意义和有成就感的事。

张涛教授的《易经智慧与卓越领导力》,易经中国最古老的智慧经典,是群经之首,六艺之源,也是我神往已久、想要拜读和探究的经书,无奈我资质愚笨,总是不得其法,难以融汇贯通。

易经强调天、地、人、环境相互影响、相互转化的必然因果。

强调我们去作为班主任层面的管理者,在管理和教育学生的过程中,关注学生的成长环境和原生家庭,有哪些可行的策略和方法,张教授的讲解,让我意犹未尽,浅尝辄止之感。

不过,让我清晰牢牢记住的是张教授的这句话:老师要有爱心,有大爱,有悲天悯人的情怀。

余雅凤教授从大量的实际学校安全事故中,为我们诠释老师的责、权、利,作为老师有义务对学生的安全教育和教导,对不遵守秩序和破坏纪律的行为有权利进行批评教育和指正,并进行学生心理上能接受的适当惩戒,但不能违规违法,也不能过火。

老师有对学生做到安全教育,安全管理,安全保护的责职,在保障学生德智体美劳全面健康发展的基础上,促进自己的专业发展。

一师一专题,一课一收获,以上是我听课的理解和心得,有感触,有觉醒,有认识,有认同,也有对自己曾经的教育教学进行反思和对比,期望自已天天进步!

班主任育人案例心得体会 篇四

25年前,教师节刚刚设立时,他们中最大的才5岁;今天,他们中已有一些人走上三尺讲台,成为年轻的“灵魂工程师”。他们被称为“80后”教师。

我一名“80后”班主任,会唱会跳,能刚能柔;我的学生,一群标准的00后,爱打爱闹,亦正亦邪;我将在本文中结合两年来的带班经验,从了解现状、找出成因、分析思路、生成对策四方面,谈几点浅见:

一、了解现状

“00后”学生思想现状令人堪忧,主要表现在四方面:

1、幸福感偏弱,表现在缺少快乐,没有热情;

2、纪律性较差,表现在惟我独尊,为所欲为;

3、自信心不足,表现在羞于表达;

4、自我封闭;亲情观淡薄,表现在只知索取,不知体谅。

二、找出成因

在造成这种现状的诸多原因中,父母是影响学生品格形成,性情生成的最重要因素。孩子不良品格,消极状态形成受父母影响主要表现在两方面:一是父母将不良习性直接传输或潜移默化给学生;二是父母忙于生计,或者父母离异,从而忽视或无力对孩子进行教育管理,导致问题出现。

三、分析思路

当班主任初期,我曾遭遇到这样一个瓶颈:每当遇上学生犯事,便不由分说地向家长告状。家长的反应呢,要么应付式地说知道了,等回来再好好教育孩子;要么在噼里啪啦数落孩子一阵,然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种情况,犯错的学生依旧我行我素,估计是家长忘说了或者力度根本不够;后一种情况,调皮的学生回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压制,但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下:每个家庭结构状况不一样,每位父母文化程度不相同,每个学生性格特征也各异。做班主任的遇事就告之学生父母,没从根本上解决问题,更不用说达到教育的目的了。

四、生成对策

于是我从了解学生父母年龄、职业、文化程度,家庭结构状况入手,找出学生性格中受家庭影响的因素,然后对症下药。秉承这一原则,我就学生思想状态上存在的四个问题,找到了三条对策:

1、巧借家长人格魅力——发挥榜样力量,激发生活热情,增强学生幸福感;

身为“80后”的年轻班主任,由于人生阅历的局限,我既没有多少辉煌成绩,也没有多少成功实例展现给学生。因此,我决定借助家长这个群体中成功的典范,真正从人格魅力上感染学生。

**同学,父母皆为生意人,家境颇为殷实。吃得很好,穿得不赖,长得不错,可整天给人一种郁郁寡欢的感觉,不爱表现也不愿表达,经常挂嘴边的就是一句“没意思”。在和他父亲的几次交流后我发现,他的父亲呈现的完全又是另一种气质:热情,乐观,潇洒,侃侃而谈。不过,他也说出了他的困惑,这几年忙于生意,常年不在家,疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法,组织一次主题班会,让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括**在内的这群00后。读完这封信后**看到父亲的真情流露,骄傲和感动之余,也多了些思考。第二天,他便更新了他的QQ签名:好好学习,天天向上,像老爸看齐!我还跟他半开玩笑地说“果然虎父无犬子”,之后**的精神面貌焕然一新!

2、巧借家长威慑力——建立师生信任,维护正常秩序,提高学生纪律性;

“80后”班主任还有一个比较难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力量,但又不能落入“把学生的问题扔回给家长”的俗套。

老子说“有无相生,虚实相应,恒也”。家长威慑力其实是一种虚力,什么是虚力?例如一个幼儿在不断地啼哭,妈妈喊一声:“再哭狼就来了。”小孩立刻就不哭了,这利用的就是虚力。当学生犯了错误,班主任说要告诉他家长时,他怕不怕呢?他当然怕,他甚至会反复哀求不要告诉家长。因此,在日常管理中,我常常借助家长的威慑力提醒学生不要违反纪律,或是不要重复违反纪律。

但同时,我也格外注意让学生保持对这种威慑力的敏感度,要在他们头上始终高悬着一把剑,时时警告他不得犯错,但这把剑又不能轻易砍下来,一旦砍下来,这把剑的作用也就荡然无存了。如果班主任总是喊家长来,久而久之,对学生也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说,国家的军队要“能而不用”,要保持强大的武力,目的是对敌国起到威慑作用,却不可轻易用兵,一旦用兵,双方皆有损耗。

我班**同学,来自单亲家庭,父母离异,和父亲相依为命。在他眼里,父亲是慈父,是这个世界上最关心和疼爱他的人;也是严父,父亲说一,他不敢说二。上学期他连续几天不认真完成作业,我找他谈话时他第一件事就是请求我不要告诉他父亲,我开始没同意说学校有规矩,他顿时急得哭了。我考虑到这种情况暂时缓了缓,鉴于他平时表现良好,再加上他认错态度真诚,我答应他暂时不告之家里。但和他约定两点:一、决无再犯,否则通知家长到校;二、专心学习,考进到班上前十。以后的日子里,我经常有意无意地提醒他一下我们之间的承诺,他这学期做得很好,期中考试居班上第七名。我想:来自父亲的威慑力,或者不仅仅是因为惧怕严父的责罚,更是不想让最爱他,他最爱的慈父失望吧!

3、巧借家长亲和力——暖化淡漠亲情,消除两代隔阂,深化学生亲情观。

“80后”班主任最能做到的就是亲和,学生最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温柔。如何把家长和孩子零距离地融合在一起呢?这就要说到我的另一个法宝——家长会。每次家长会我都会精心策划和准备一堂主题班会。

我以“感恩父母”为主题,我事先让学生写一封《写给爸爸(妈妈)的话》,她们有的是表达心中的感激和爱,有的是为自己的不懂事,乱发脾气表示歉意。通过家长会上的主题班会,家长和孩子的距离拉近了,家长和学生对我的信任也增加了。

以上就是我两年班主任工作中一些感悟和思考。家长是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师。班主任,特别是“80后”班主任在德育育人的过程中尤其不能忽视家长的作用,但借助家长的力量又必须借得巧,借之巧妙,才能行之有效。

班主任育人经典案例 篇五

在学生的成长发展过程中,不可能一帆风顺,有时易陷入“误区”,心理上会产生不少的矛盾和斗争,引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育,对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析,并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

案例介绍

孙某,女,15岁,八年级学生,离异家庭。起初她和爷爷及后奶奶一起生活,是爷爷后来的小儿子。这个学期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在学校,师某经常独自一人,很沉默,不与人交流,特别是去年秋季运动会上,这种表现更加明显。但在校外,我曾多次无意中碰到她经常和同年级的男生在一起有说有笑,和在校的表现大相径庭。我很纳闷,兼于我是她的班主任和学校心理保健师,所以也就特别的关注她。而师生谈话本便成了我和学生交流的桥梁,在第一次的谈话本她是这样写道:她对她的“小弟弟”(按辈份处应是小叔叔吧)很反感,不仅仅打扰了她的学习,而且爷爷奶奶都非常偏爱他……父母经常分别打电话给她,诉说各自的不容易,甚至母亲在电话里向她哭诉……她很烦,甚至产生了轻生的念头。

案例分析

经过和她母亲电话交谈中了解到,不久前,父母离了婚,使她受到很大打击,加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸,使这个女孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,不敢与同学交流,采取有意回避的态度,压抑自己。这种家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。但同时又特别渴望得到关爱。我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就逾片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药。

育人方法

第一:加强与家庭联系,说服家长尽责,帮她摆脱心理困境。

我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次和她母亲通话,做好她母亲的思想工作,希望她承认现实,面对现实,树立起生活的信心,尽量不要在女儿面前哭诉,因为这样于事无补,反而会增加她的心理负担,影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲,说服他尽量抽时间回来看看女儿,多点关心她,尽到一个父亲的责任,不要仅局限于电话交流上,让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,脸上露出了点点自信,而对我也就更加信任了。

第二:运用行为疗法,使她感受到集体的温暖,恢复心理平衡。

我了解到这个孩子自觉性很强,也很爱读书。有一天课堂上,我提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问她。开始,她涨红了脸,讲得结结巴巴的,我用鼓励的眼神望着她,亲切地对她说:“老师相信你一定能行的!” 结果她讲得很流利,得到了全体同学的掌声,她的脸上也露出了久违的笑容。此后,我还多次为她提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使她摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着她那颗冷漠的失望的心,使她重新回到了班集体中。

第三 :激发她对生活的热爱,提高心理承受能力。

为了使这孩子学会自强,也教育其他学生,我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》。在这次班会中,同学们热情洋溢地发表了自己的看法,有的说,面对困难和挫折,我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人;有的说,在遇到困难和挫折的时候,我要勇于面对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人;有的说,只有不畏艰险,勇往直前的人,才是坚强的人……

同学们还用精彩的小品,悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察,发现这孩子的眼圈红了。于是,轻轻地走过去,扶起她瘦弱的肩膀,把她引到会场的中心,“想说说你的看法吗?“她缓缓地抬起头,坚定而清晰地告诉大家:“我要从现在做起,面对现实,做一个勇于克服困难的坚强的人……“她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动,创设一个宽松有益的心理环境,引导这孩子焕发起对美好生活的热情,增强其克服困难的信心和勇气。

辅导成效

我渐渐发现她开始开朗起来,看到我也会微笑着主动跟我打招呼,与同学们的相处也很融洽。特别在今年春季末学校举办的感动校园故事大赛中她的一篇:“老师,我为你而感动”,获得了二等奖。看到她文章中的字里行间,看到她现实生活的点点滴滴,我感到女孩仿佛获得了新生。

案例反思

1、不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教育主题,而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质。因此,开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。加强对青少年心理健康教育,也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜内容。

2、要以对孩子终身发展负责的精神来重视心理健康教育。

在社会发展日趋多元化的今天,人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由幼稚向成熟发展的阶段,处于半独立半依赖的矛盾时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,视而不见,置若罔闻,以至不少孩子感到难以获得理解,觉得孤立无助,只好隐抑于心灵深处,备受煎熬,任其折磨自己,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性,我们不能等闲视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育,每一位班主任、老师都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色,应及时发现他们的心理问题,利用班集体的优势和特点,向学生们进行心理教育,满足其心理需求,使他们有理想、有抱负,追求美好的生活,增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力,提高心理素质,以迎接明天社会的严峻挑战。

班主任育人案例心得体会 篇六

教师是孩子的第二任老师,良好的学校教育对孩子的成长有着至关重要的意义,家长是孩子的的第一任老师。我常常想如果能有一种将学校教育和家庭教育结合在一起的新型的教育模式的的话,一定会是所有家长和孩子的福音。这种新型的知识培训使我们每一位班主任老师受益匪浅。以下就是我这次培训学习的几点体会:

(一)成人是目标。

学会做人,是孩子的立身之本,孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪,对父母没有感情,对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人,充分尊重和理解孩子,无论犯有多大的错误,要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则,让他们在学校、社会和家庭教育下,从小在德智体美劳等各方面得到全面发展,最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。

(二)家长是镜子。

“天才”不能创造,但家长只要不失时机地去发现、培养,开发孩子天赋中的特长,以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路,孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师,也是监护人,同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易,当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长,我认为,首先,努力“学会关心”。家长应以身作则,言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等,使之尊老爱幼,相帮谦让,宽容大度,待人和气。其次,要加强自身修养。家长应坚持以德育人,奉公守法,依照社会主义道德原则、规范,自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次,要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表,要建立和谐的家庭和社会,那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视,家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估,孩子在适当表扬和鼓励中生活,他将学会自尊和自信;在羞辱中生活,他将学会自卑;在平等中生活,他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活,他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠,这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

(三)、培养孩子良好的自信心

在孩子的成长中,家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力,即使结果不是最好的,但只要努力了就是最棒的,只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才能体会到成功的喜悦,从而建立起自信心。当孩子有了错误时,家长也不要过于斥责孩子,首先要教育孩子有承担错误的勇气,然后再帮助孩子分析错在哪里,为什么错了,会造成什么后果,以后应如何改正错误。多鼓励自己的孩子,看到他们的进步,肯定他们的成绩,不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心,自信心是一个逐步积累的过程,不能够让孩子害怕做一件事,因为其可能失败,而应该让孩子乐于做一件事,因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程,因此,需要我们无论在生活的小事上,还是在游戏、学习中,都需要始终注意这一点。生活中,孩子需要帮忙,需要爱,作为父母不是全盘代替,而是进行合理的关怀和训练,要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的,而不是别人能给予的,这样,才能培养孩子独立自主的健全人格。

(四)、正确对待孩子的学习成绩

学习成绩是检查学生学习的手段,不是目的,家长应对孩子的考试成绩有一个正确的认识。所以当家长接过孩子的考试成绩单时,不要只看分数高低,而应本着了解孩子在校学习、生活状况的一个侧面去考虑它。决定成绩的因素很多,作为家长应该帮助孩子分析成绩不理想的原因,吸取失败的教训,总结经验,以利以后的考试;对于孩子的进步则应及时鼓励,并且帮助孩子明确进步的原因,树立孩子的信心。如果把孩子的考试成绩单看成是“奖惩通知单”,一看考了高分,给予物质奖励。看到成绩不好就打骂、惩罚孩子,只会增加了孩子再考时的恐惧心理。

现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体,三者的培养目标是一致的。教育孩子这个课题,是困难而艰辛的,但也富有乐趣和慰藉。今后,我决心将这次是所学的知识运用到自己的教育教学工作之中,理论与实践相结合,将学生培养成为成为能适应现代社会的有用人才。

班主任育人案例心得体会 篇七

通过北京市中关村中学邢校长的培训,让我明确了什么样的教师才是最受欢迎的教师;班主任以及班主任工作的职责是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用,并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用,是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。

1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。

热爱班主任工作,是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作,才能想办法、动脑筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有热爱这个工作,才会取得成绩,享受到成功的乐趣。

2、热爱学生(尊重学生、信任学生)是做好班主任工作的核心。

尊重学生,就是把学生当平等的人来看,承认只有差异,没有差生;信任学生,就是相信每个孩子都能学好,学生都有自己的长处,只有独具慧眼,才能发现他们身上的长处,才能鼓励孩子不断探索,使他们才华得到淋漓尽致发挥。

宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质,宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。如果你想有所作为,就要准备承受责难。假如你不相信这句话,不按这句行事,那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤,人无完人,作为稚气未脱的学生,犯错误是他们的特点,作为班主任,要善于容忍学生犯错误,不要一棍子打死。

爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生,因此,在班级的教育教学中,班主任应该以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生内在的动力,让学生自觉地克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态,创造出和谐的氛围,有利于学习的成功、班级的进步。

对于这点我深感惭愧,平时对学生苛求的太多,看到学生的不足,或学生犯错总会忍不住去大加批评,有时连一点余地都不留,把师生关系搞的非常的尴尬紧张。

很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光,以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行,不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任,缺少爱心。对待学生,不是发现优点,肯定成绩,而是担任教育警察,专找缺点,将问题放大化,因此,有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。

3、加强师德修养,做学生为人的楷模。

所谓学高为师,身正为范,体现师德的重要性之一,就是榜样作用,班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力,而要通过自己的行为举止,用启发的方式,身体力行地做好垂范。一个好班主任,影响的不是孩子的现在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

4、不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。

教师的天职是传道、授业、解惑,而学生最不能原谅的就是老师的一知半解,在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径,因此,学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你,而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你,如果没有真才实学很难在学生中树立威信,故班主任要加强学习,走终身学习的路子,成为学习型教师。对此自我更是惭愧,体会也是非常的。深刻,作为一名高中教师,除了自己专业知识以外,感觉几乎空空的,很多的方面都没有学生懂的多,也难怪学生缺乏敬佩的目光。

5、具备多种能力。

班主任要具备的能力很多,如观察、分析、判断能力,组织协调能力、谈心和谈话能力,口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员,又是保健医生,还是工程师和艺术家,如在班级建设中,要形成良好班风,就要善于组建有力的班委和团支部,就要开展活动,以形成学生的向心力和凝聚力,培养集体意识,这就需要组织能力等。

作为班主任,要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实,也是收获最大的一段时光,并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜,道德上的折服。一句话,因为有了你而幸福。

通过听北京教育学院张红教授的讲解,让我内心深感震撼,平时很多已经习以为常的教育行为,可经过张教授的讲解,才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为,再说废话的实话。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深刻的反思。张教授从一种理论的高度上,深入浅出的讲解中,道出了我们目前班主任工作中存在的问题,不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义,对我们家长对孩子的教育,以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认为,一个好的班主任,应该具备的品质

首先,要有一个好的思想境界,包括做人的境界与做事的境界。其次,要有智慧,指正确的目标(前提性反思)以及达成目标所采取的尽可能多的方法(技术性反思)。再次,要要有好的态度,对于能够改变的事情努力去改变它,叫做勇,对于不能改变的事情接受它,叫做仁,能够正确地区分这两者,叫做智(摘自圣经)。仁者不忧,勇者不惧,智者不惑。总结的是多么的深刻啊!

经验应该是在不断的积累中形成的,已经工作4年了,这四年中,在学习和工作中,是不是一直在积累,进步呢?仔细想来,其实很多都是在做着机械运动,重复以前的工作。更可怕的是有一些老教师,工作20多年了,却还是成绩平平,更是让人惊心。老师免不了俗,但不要庸俗,不要没有格调和品位,对待学生工作上应该去较真,但不是和学生较劲。因为较真是就事,而较劲就是对人了,这是两个不同的概念。

班主任的角色到底应该如何定位?这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者?管理者?还是教育者呢?对学生的实际情况我们又是否做到很好的了解了呢?若从能力和态度两个维度划分,学生可以分为:能力强态度好,应该给更大的自由发展空间,指导式管理;能力强态度差,应该勤加督促,谨慎表扬;能力弱态度好,应该侧重鼓励,教给方法;能力弱态度差,调低目标,耐心等待。能够根据学生的实际情况,做到因材施教,对症下药,理解关心学生,是我们每个班主任教师必须做到的。

要做一个优秀的班主任教师,是需要付出很大的心血和爱的,教育幸福来自于学生的成长与自身的发展,来自于教育智慧所取得的成功,教育幸福取决于自己的心态与自身的能力,当我们每个人都具备了这样的能力,那么我们就是一个永远幸福快乐的优秀教师。

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