家长表达对老师的不舍家长表达对老师的不舍范文5篇

2023-12-19 07:42:49

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过毕业赠言吧，如此便可以写一份赠言。赠言应该怎么写才好呢？书包范文为朋友们分享了家长表达对老师的不舍范文5篇，希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。

家长表达对老师的不舍篇一

“向前，向前，向前，我们的队伍向太阳 …… ”哼唱着军歌，我们终于到达了培训中心。教官先带我们进了宿舍，这里的环境和我们家里相比要差得多，都是硬板床，上下铺，同学们放好书包，每人拿一个放在门口的马扎，教官教我们用左手握住马扎的底部，然后整队带我们到操场上集合，同学们按宿舍队伍坐好，接着，我们进行了开营式，教官教我们鼓掌时要拍手七下，开营式开始了，校长、老师们都出席了，校长在发言中给我们这次军训提出了严格的要求和殷切的希望，一切行动听指挥，争当优秀学员，我们的新班主任老师还对我们说：“咱们班作为年级最好的班，我们就是来评标兵和优秀学员的。”在教官的指引下，我们郑重的宣了誓。接着，教官带我们来到了宿舍前的过道上，在这里，教官教会了我们向前对正和向右看齐，还教了我们如何跺小碎步整齐响亮。

到了中午，同学们拿出饭盒排队到饭堂打饭，我这才知道这里不仅仅有我们一所学校在军训，其他的大哥哥大姐姐都要军训一个月呢！进了饭堂，盛饭的叔叔阿姨给我们每人一勺菜，一个馒头和一块米饭，同学们盛了汤，在十五分钟内就要吃完集合。

中午的训练结束，教官带我们到了库房。终于看到梦寐以求的迷彩军装了，同学们都高高兴兴的把军装换上，又领取了枕头和被罩等。回到宿舍，大家互相帮助、齐心协力将床铺整理得干干净净，将被子叠得整整齐齐。

下午，我们来到了充满了沙土和石子的大训练场，同学们将马扎放在树旁，然后教官教我们原地转法，要在教官说“转”的一刹那向规定方向转，而且要身子不动脚动，接着我们又学习了规范的踏步走和齐步走，踏步走的腿要抬高抬平，而齐步走则要整齐的迈出。

晚上，同学们拖着疲惫的身子回到了宿舍，都坐在床上，大家一起聊着天，我这才知道我们的教官姓王。正谈着，突然，我们发现许多蚊子从四面八方飞了出来，一位同学幽默的说到：“前方出现多架敌机，让我们把它们击落吧。”在同学幽默的建议中，大家纷纷用花露水、书本杀死蚊子，一战下来，我们的战果还不小呢。没有了蚊子的骚扰，我们睡了一个踏实觉。

第二天一早，我们早早的起了床，洗脸刷牙，有的同学还洗洗衣物，大家互相帮助将被子叠成教官要求的“豆腐块”，将床铺整平，然后就集合进行晨练，教官教我们军人的步伐——走正步，从教官的提示中我们得知正步走不想踏步走和齐步走，它是脚从地面踢出去，接着，教官还告诉我们当正步走立定时，左脚和右脚的区别，同学们都认真倾听，好像自己就是一个军人呢。吃完早饭回宿舍，路上早有老师们为我们准备好分发水果。训练时，老师们又亲手搬来了一箱箱很重的矿泉水给我们喝，老师们多么辛苦啊，下午回到宿舍，发现许多只蚊子落在地上，原来是老师们在我们训练时帮我们打了杀虫剂，老师多么关心我们啊，我们也充满了动力，我们一定不能辜负老师们的希望。晚上，教官们选打军体拳的方阵，我很荣幸的在这方阵之中。

第三天一大早，我们便开始练习打军体拳了，训练很艰苦，但是我仍然一丝不苟的进行训练，虽然军体拳只有十六招，但是每招都有各自的特点，有的双手握拳，有的要扎马步，还有的是连贯动作。晚上，训练场上蚊子军团又来偷袭啦，但是仍阻挠不了同学们的信心和决心。

一天过去了，到了第四天的晚上，吃完了在这里的最后一次晚餐，同学们都来到了大操场参加标兵颁奖等仪式。各班的优秀学员和标兵们都站到了台上，老师们神秘的拿出一个盒子，哦，原来是为这些优秀的同学准备的蛋糕，得到蛋糕的同学回到宿舍后都慷慨的将蛋糕平分给了其他同学。享受完美味，同学们都早早的睡了，因为明天就是阅兵式，同学们都养精蓄锐，想等到明天大显身手，为班级争光。

最难忘的一天终于到了，我们很早就排好了队伍，到达小广场进行彩排，在激昂的音乐和热烈的鼓掌声中，闭营式开始了，听，同学们喊着多么洪亮的口号，看，仪仗队精神抖擞的正步走来，每个方阵的每一位同学的都踏着规范的正步，步伐矫健的从主席台前经过，我越来越激动，终于轮到我们的军体拳方阵了，同学们都拿出了自己最好的水平来展示自己军训的优秀成果，散开、喊号、表演、集合一丝不苟。阅兵结束了，校长和老师们轮流发言评价这次军训，接着，还有同学代表发言，在热烈的掌声中，优秀学员和标兵代表在领奖台上为教官们发奖品，还照相留念了呢。吃过午饭，我们上车准备返校，再车驶出大门时，看着这几天和我们相处的教官，我不禁哭了。

家长表达对老师的不舍篇二

杨老师说过，为班级贡献多的同学能得到奖励，我很荣幸成为其中的一员。

当楼校长宣布晚会开始时，便响想了震耳欲聋的掌声。紧接着，两位主持人先后站在台上，经过他们的介绍后，六（2）班便神采奕奕地走向台上，随着一段悠扬的旋律过后，他们有神有色得唱起了《感恩的心》并作起了手语，大家都沉醉在美妙的歌声当中……

下面是六（3）班的朗诵，一个个字，一句句话，都表达了对老师的感谢和即将离开的不舍，它们深深地印在了我的心中，也使大家铭记在心。我们回想起原来，那是多么美好的时光，教室里传出我们的琅琅读书声，好奇心也在我们的心中萌发，在老师的指导下，我们懂得了奇妙的科学知识，慢慢得，能够自己去体会，去钻研。学校哺育着我们，滋润着我们……

……

好不容易等到第八个节目，我们面带微笑，昂首阔步走向台上。在音乐张老师的钢琴伴奏中，唱出宛转的曲子《我们多么幸福》，是啊，我们现在的生活多么幸福，应该好好珍惜现在的大好时光，努力读书，将来成为祖国的栋梁，回报母校、老师和爸爸妈妈……

从校长手中接过毕业证书的那一刻，我第一次感受到离别的不舍。

结束了，同学们都一一不舍地与同学告别，杨老师笑容满面地与我们说：“再见，再见。”拿着杨老师给的本子，我心里有说不出的不舍，我第一次觉得眼前这位严厉得不能再严厉的老师真的是那么得好（555~~……）

家长表达对老师的不舍篇三

关键词：生活管理能力教育

生活管理的最大特点是教育性，即生活的育人功能。生活管理的理论依据应以教育学、心理学、少年儿童发展心理学、学校管理学等基本观点和基本原理为依据，从少年儿童生理、心理的发展规律出发，去寻找管理的理想途径和最佳效果。学校在学生的生活管理中，有着成熟、独特而有效的管理方法。我在生活管理实践中，特别注重培养学生自主管理能力，促使学生走向成功的彼岸。

中学生生活自主管理能力包括那些呢？具体说来，中学生能做到自觉处理好自己的生活事务，搞好自我服务，初步处理好个人与环境，个人与集体的关系。做到自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事大家做。“在规定的时间做好规定的事”，形成较好的就餐、就寝、卫生习惯。具备健康的学习心理和生活心态，有一定的耐挫能力和适应能力。同时中学生还应具有较强的自理、自立、自强意识，有较好的协调能力，适应能力和生存能力，能独立在新环境中生活学习。良好的生活行为习惯已逐步内化成学生浅在素质。有健康心理，初步学会处理好人与环境、人与社会的关系，学会学习，学会生活，学会做人。作为生活指导老师（班主任），下面结合工作实践，就如何建设学生自主管理型宿舍，谈几点认识和做法。

一、转变教育理念，增强学生主体意识

现代教育观强调要让学生学会做生活的主人。教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，现在的学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。在实践中，我通过告诉学生自己是宿舍的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型宿舍打下了扎实的思想基础。

以前，每周的《中学生生活管情况报告书》都是由老师和宿舍管理员填写，学生一般是不参与的，但我为了培养学生主体意识，每周的《中学生生活管情况报告书》都让学生自己填写，让他们对自己一周在校的表现进行自我评价，并且要求在对自我评价时找出表现好与差的项目，并在相对应的项目中写出优点和缺点。刚开始的时候，同学还不习惯，有的同学对20项评价项目全都打“优”，或者随意乱填，应付了事。但在老师耐心帮助下，绝大部分同学转变了观念，能认真对待每一次的自评，真诚地写出自己的优点和缺点，并针对自己的问题能提出相应的整改措施。这样一来，每月的《中学生生活管情况报告书》不再是流于形式的一件事了，上面有许许多多同学们的真诚话语，比如，我不太懂得均衡饮食，我的时间观念不强，我睡觉睡不好等，既达到培养学生自主观念，又便于老师和家长掌握孩子的生活情况，家长们十分认同这一做法。

二、改变宿舍管理模式，引入学生自主管理机制

刚开始的时候，我大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使宿舍干部其定位也只是老师的助手，如何把宿舍管理还给学生，让每个学生参与到宿舍管理中来。对此，我作了很多的探索。

为了培养学生自主管理意识和能力，我在班级设立“免检宿舍”。“免检宿舍”一切管理权给予学生自己，老师只是适当加以抽查。同学听了以后，积极性十分高涨，都想成为“免检宿舍”。

首先我给学生制定了一些宿舍免检条例，如自觉遵守各项纪律，做到按时就寝，按时进、出宿舍；主动将自己的内务做到规范化；主动做好个人卫生、自觉爱护公共环境；主动做好人好事、帮助他人解决困难；活泼开朗，把握分寸，在同学交往中做到自重、自爱。做到这些，则为“免检宿舍”。

为了让学生自觉遵守以上条例，我们出台了相应的奖励措施，如：“免检宿舍”的同学可以提出这段时间的需要（主要是为做得更好的一些需要）；奖励“免检宿舍”同学生活管理分5分等等。但“免检宿舍”一旦在抽查中有某方面不合格现象，则双倍地扣生活管理分。

开学的第一个月，通过考核，真正达到免检的宿舍只有三个。我及时地兑现了奖励，在集合时大力表扬“免检宿舍”的同学，并提倡同学们自己申报争做免检宿舍。同学们看到“免检宿舍”受到了老师的信任和表彰，一个个宿舍都跃跃欲试，自愿报名，他们自我控制、互相督促，第二个月的情况就大不一样了，主动来报名争做免检的宿舍就有六个。这样，学生自我管理意识和能力得到了提高，老师的管理也轻松多了。想让学生真正能做到自主教育、自主管理，光凭物质的奖励是达不到的。要让学生从根本上意识到自主管理的重要。就拿上学期410宿舍的同学来说吧，她们都是“性格懒散型”的学生，做事不主动积极，没有纪律观念。她们的内务、卫生、两睡都要老师提醒、督促，有时甚至做内务还要老师手把手地教，同学们称410宿舍为“扣分专业户”。为了培养她们自主管理意识和能力，从被动做事、被迫遵守纪律，变为主动做好自己的事务、主动遵守纪律，我耐心地做她们的思想工作，还分别将她们安排到优秀宿舍去住，让表现好的学生带动生活散漫的学生，让表现差的学生能主动意识自己的不足。在老师的教育下，在优秀同学的带动下，她们意识到自己生活上的习惯与他人的差距。一段时间后，原？410宿舍的同学都又回到了410房间，并主动找到老师：“我们也想报名争做免检宿舍。”

“免检宿舍”的管理模式，很好促进了学生自主管理意识和能力。“免检宿舍”中的竞争机制，危机与合作意识有效地提高了生活部生活管理质量和效果。同时也让学生感受到老师对他们的尊重。

三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围。

强化学生自我教育，自主管理，并不意味着老师撒手不管，由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据宿舍特点，能动地、自主地进行工作，做好自主管理的工作。

在实践中，宿舍干部在管理时，难免出现一些问题，这就要老师及时指导，同时，老师在开展活动时，都要在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案。通过让学生参与宿舍管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。

我设立了一个“意见箱”，收集同学对宿舍管理的意见和建议，同学们大胆地对生活管理中出现的问题各抒己见。同时，我对同学们提出建议总是认真研究，充分采用，予以表彰，让同学们感受到做主人翁的成就。我还发动学生互相不记名给别人找优点，找缺点，着重找优点，我会把这切不记名形式对某个同学提出的优点和缺点悄悄地告诉当事人。通过一系列的措施，创设了良好的学生自主管理氛围，现在我们宿舍的自主管理气氛浓厚，自主管理活动有声有色。另一方面，利用家庭教育，培养良好的自主管理氛围，培养学生的自我管理能力也是有效方法之一，现在的学生在家里什么事都得依靠家长，自理能力差，因此，培养学生在生活中的自我管理能力也很重要。而这就需要家长的配合。第一，利用家长会向家长提出这方面的要求，在家中放手让孩子自理生活，自己的事情自己管理，逐步培养自理能力。第二，经常和家长联系，了解孩子在家里的第一手信息，及时帮助指导家长。

家长表达对老师的不舍篇四

一、学生管理方面要在“科学”上下功夫

魏书生老师说，坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。找到适合学生的具体事务，不难为，更不放纵。每个学生都有事可做，都有能干的事，从中找到幸福的源泉，体会成就感。

1、目标要具体，责任要细化。学生知道该干什么，该怎么干。

我们班男105宿舍经常因纪律、卫生扣分，每次我去检查，总能找到很多问题：床底下灰绒绒、食品袋等多日没扫，暖气片底下不干净，小卫生间地面、台面、便盆离标准也差很远；铺面不整，等等，打扫卫生的同学态度倒是很好，总能根据我的要求一一改正。但是，也只是那一时，该扣分还是扣分。又一个大休来临，我来到他们宿舍，看见还是原样，我又火了。舍长很委屈：每次扣分后我们回来看，宿舍都很好，是不是舍管老师故意跟我们过不去。我一听，他还挺有情绪，态度也不对劲，不是静下心来找自己的不足，而是以为别人跟他们过不去。一定要让他心服口服。我当着舍长和其他同学的面，点出了宿舍存在的问题。舍长竟然在那儿站着一动不动，虱子多了不咬人，干脆不管了，第二天，他告诉我，“老师，这个舍长我不干了”。我心里想着，又遇到一个不敢担当的。想起魏书生老师的话，目标要具体，责任要细致。就问：“那你能干点什么？”“我扫地吧”。“能扫干净吗？”“扣不扣分说不准。”“这是不负责任的话。”晚饭后，我把这个宿舍的所有学生都叫了出来，问了他们这样几个问题：第一，早上起床后宿舍垃圾多，怎么办？宿舍垃圾如何处理？能不能在熄灯前两分钟上床前将所有垃圾归位？“那有擦鼻涕纸怎么办？”“上床以后才知道今天要擦鼻涕吗？”学生笑了，那怎么办？“提前准备好塑料袋放在床头上”。第二，“能不能不说话？”一个学生问，“老师，说一句也不行吗？”“为什么要说一句话？说一句话得到的是别人用食指指指点点，瞧不起，不说话，值班老师和领导对你们伸出的是拇指。一句也不说行不行？”“行”。他们一起回答。第二天，我问他们，表现的怎么样，我看他们的表情个个有点喜滋滋的，说，行老师。一个学生说，“够好的了，老师，只等舍管老师加分了。”“卫生、纪律都行吗？”我问，“行，老师，我们都提前5分钟上床了。”我开了他们7个人的会，每个人都得到了重视，都听到了具体要求，都在我面前表了态，效果比开集体会，比一个同学回去传达要好得多。各自把各自的事情干好，整体效果自然就有了。

2、解决问题要及时。学生在具体事件中有亲身体会，触动较深，及时跟上有效的教育，效果能更有效。

一天，学校停水，28班班主任手里拿着一瓶水，我随口问，“在哪儿弄的？郑老师？”“我们班在商店里拿了一提。你们班要么？要的话也给你们拿一提。”当时学生马上就要跑操了，我问我们班同学，“你们要吗？”“要”“要”“我也要”……“要的人不少，给我们班拿两提”，我跟郑老师说。晚饭后，我问他们，水钱收了没有。他们齐声说，没要。“为什么没要？”他们这时候送来，谁要呀，楼底下已经有水了，“那就留着以后谁要再卖给谁吧”。“让他们班拿回去分了。”我一听，怎么这么别扭！我给他们说了这样几点。第一，我们同学嫌时间晚了，把水退了，他们班同学却马上把水分了，这样对比，不显得我们班同学个头矮了点？第二，不要，是信誉问题。我们既然跟人家定了，就应该言而有信，无论怎样都得要。何况是人家把水大老远提到五楼来。换位思考，如果是我们给他们班级提上一提水，他们不要了，我们怎么想？将来我们在座的可能有很多人去搞经济，经商，你们希望对方讲信用吗？商场上需要讲信用，人与人之间更应该讲信用，也只有这样，商场上、全社会才能形成一个良好的氛围。

我想这次矿泉水事件最起码能够触动那些要过水的同学，有一定的教育效果。

二、班级工作的开展在“源头”上找活力

1、重视内在优秀品质的挖掘。魏书生老师说，发现学生内心美好的品质，发扬它们，以求达到更好的境界。守住自己的长处，正强化，持之以恒，把它做大，能得到根深叶茂的效果。听了专家的话，我深受启发。我让每个学生写出自己的至少10条优点，记住并发扬。平日里常常自我解嘲的同学，有的认为自己没有那么多的优点，找不出来，我帮他们找。“哦，原来我还有这么多的优点，原来我也是个好同学的料”。这使每个学生有了前进的底气和动力。魏书生老师让学生写最崇敬的好人是――，让学生的心向往之；写出最不服气的人是――，以便追赶，体验成功、胜利与快乐。我也让每个学生写出在班级里自己羡慕的同学是谁，向他看齐；最不服气的人是谁，以便追赶；很多同学还真略加思索就写了出来。看得出他们内在的那股不服输的劲头被“煽动”了起来。心里不服输，行动要落实。我引导他们利用自己的优势，抓住每一分每一秒，从卫生纪律各个方面入手，去赶超自己的目标。学生利用自己的优秀资源，找到了赶超的目标和解决问题的切入点，有基础，有方向，有突破口，做起事来有底气，有奔头，脚踏实地。正如魏书生老师说，要鼓励学生“大事做不来，小事赶快做；不发牢骚，不吹冷风，乐观进取，做自己的主人；元帅当不成，士兵要当好；高处不能成，低处去成就。”

2、重视思想激励。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。班级工作的顺利开展，学生学习的强大动力，都源自学生内心深处的强烈愿望。大合唱比赛需要激发学生内心深处的积极性，宿舍纪律卫生工作的达标完成，需要每个个体学生积极的自我约束，自我管理和自我服务，学习上更是如此。还有三个周就阶段测试了，可是很多同学却很浮躁。自习课得空就说笑，上课不认真听的现象也较多，自由支配时间总是嫌少，玩的时间总是不够，走读的学生有许多回家就上网，听歌，联系以前的初中同学，或者请同学给谁谁传话，比如“喜欢”之类的当面难以开口的话……，很多家长给我打电话这样说“都让他给气死了”。

针对学生的倦怠心里，我引用高金英老师演讲报告里的名言：累死也比输球的感觉好（姚明）；眉毛上的汗水与眉毛下的泪水，二者总得选一样；宁可苦学三年，不能苦拼一生；现在睡觉只会做梦；自制自律，从容面对未来。山溪的理想是大海，臭水沟的理想是池塘；海鸥爱的是大海，蜻蜓爱的是池塘；人能走多远？这话不要问双脚，而是要问志向；人能攀登多高？这话不要问身躯，而是要问意志；人能创造多少？这话不要问双手，而是要问智慧；人能看见多远？不要问眼睛，而是要问胸襟；无形决定有形。如果你知道方向，全世界都会为你让路。我还让学生在黑板上写下自己喜欢的座右铭，同学之间互相激励。学生的思想有了动力，班级的正气就旺了起来，心一处使，浑身就有了使不完的劲。工作好做了，工作也容易做好了。

家长表达对老师的不舍篇五

[关键词]北平日常景物自然

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0253-02

人们常说“一方水土养育一方人”，但对于这时时面对或活在记忆中的一方水土，我们又常常会感慨无从说起，无从下笔。而在学习苏教版必修一的选文《想北平》后，我们师生都为作家深厚的艺术底蕴和朴实的写作语言而叹服，更为老舍先生这份真挚、深切的感情而感动。以下是我和高一学生在课堂教学中的一段对话摘录：

师：为什么老舍先生在文章中会写到“水中的小蝌蚪”、“苇叶上的嫩蜻蜓”、“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”等景物？

生1：因为这些景物具有北平的特色。

生2：我认为与其说是“北平的特色”，还不如说是因为老舍先生对这些景物非常熟悉，因而能够一一道来，如数家珍。

师：好一个“如数家珍”！这些在老舍先生看来如此珍贵的北平景物，其实又是那么平凡、朴素，让我们感觉如此亲切。那么，课文还有哪些景物描写也让我们有这样的感觉呢？

生3：还有这两处：课文第6自然段中写到“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。”“西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿。”

师：“进了城还带着一层白霜儿”，能不能具体说说这句话是如何传达出朴素又亲切的感觉的？

生3：“泥点”和“一层白霜儿”写出了果实的新鲜、自然。

生4：进了城还带“一层白霜儿”的这些果实和后面提到的“美国包着纸的橘子”形成了对比。

师：两位同学可谓言简意赅：“包着纸”似乎总和我们隔了一层，而带“一层白霜儿”就让我们嗅到了自然的气息。还有同学来补充吗？

生5：前面有一位同学形容老舍先生写北平的景物是“如数家珍”，我认为更应该是“如话家常”。

师：老师以为正因为老舍先生对北平“一往情深”，所以写起家乡的景物来，哪怕是一草一木也会“如数家珍”；也正因为他对北平触摸的那么具体，感受的那么真切，所以才会“如话家常”。两位同学的回答其实有着异曲同工之妙啊！

笔者在这一节《想北平》市级公开课执教中以师生对话为主要交流形式，聚焦作家笔下北平的日常景物，充分激发学生的思维活力，寻找文本语言和学生个体情感的共鸣点，最后竟起到了意想不到的教学效果。

言为心声，散文往往打上了作者独特的个性、人格的印记，并且往往还带有社会、时代的烙印。在课文《想北平》中，作家平实的语言，成文年代的久远、写作背景的陌生、学生视野的有限等都将是我们课堂教学中的“障碍”。但如果处理得好，我想这些“障碍”也会成为教学中沟通文本语言和读者个体体验之间的桥梁。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我想，学习《想北平》，尤共需要充分发挥学生的主体性，强调课堂的对话交流，引导学生用心、用情去打开文本，去关注作家笔下的那堵墙，那汪水，那青菜摊子上的红红绿绿……而这普通的花草，平常的民居，寻常人的生活，恰恰是老舍先生生活了二十七年的这座城市的投影，如果没有细致入微的切身体验和魂牵梦萦，他是断然想不到、写不出的。

在《景物的描写》一文中，老舍先生更注重写出“我”——“一个贫寒的人”，一个知识分子，一个热爱依恋北平的人对北平的种种感觉。而老舍先生对北平的这种感觉和体验从语言表面看很平实，甚至显得很生活化、大众化，但细细品味，我们发现这正是作家对多年故乡生活的“提炼”。可以说《想北平》融景语、情语为一体，既富生活气息，又不乏有诗情画意，言浅却旨远。笔者聚焦《想北平》中的景物描写，归纳出以下特点：

（一）于细微处见精神。

乍一读《想北平》，我们也许会心生困惑：老舍先生为什么只选取北平的日常景物来写？比如老舍先生历数着北平城不被人注意的细微物什：积水滩的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓；墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉……我想，如果作家仅仅是一个观光的旅游者，匆匆掠过他眼帘的也许会是恢弘的皇家宫殿园林、雄伟的长城、热闹的街区、优美的名胜古迹等。但老舍先生不是北平的匆匆过客，而是土生土长的北平人，对北平的日常景物如数家珍，能于细微处写出这个城市让人享受到的清福。而聚焦日常景物更为深层次的原因是老舍先生是“贫寒”的人，一如文章最后写到的“像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧”。确实，作家在贫苦的环境中长大，靠辛苦工作维持生计，从某种意义上说，他算得上是个寒士。老舍先生眼中和笔下的北平其实是一个平民化的都城，他所着力渲染的，无一不是属于平民的那一面，就连作为皇家别墅的玉泉山的塔影，也是用一个普通北平市民的视角去远眺的。因而老舍笔下的北平，不仅丝毫不露帝王气，反而显得那样平易和亲切。我想，这平易和亲切，正是普通百姓对于属于自己的那一部分的北平的感情。

老舍先生对北平的感受是直达心灵深处的，这看似平常的一草一木，一院一落，花果蔬菜早已经“整个儿与我的心灵相粘合”了，他把笔伸向了普通北平人的院子、墙根，因为他是一个平民，一个普通的“老北京”，他的生活就在这些院落里，墙根边……越是平常越能显出情感之深，可以说，老舍先生抒写对这座古城的深情眷恋，一处景便渗出刻骨铭心的一缕情。他采撷那些贴近普通百姓、令人感觉熟悉而亲切的景物，譬如长着红酸枣的老城墙，什刹海的蜻蜓，各种源源不断上市的新鲜蔬菜瓜果等等，这些正是他对当时北平的生动写照，又是对深烙在自己脑海中的北平的真切反映。而越是熟悉的寻常景物，越是琐细的生活细节，往往越能表达真挚的感情。“北平地方那么大，事情那么多”，但老舍先生却有着敏锐独到的眼光，善于从熟悉的日常生活中挖掘这些富有意蕴的素材，来抒写他对北平的体悟。在课堂教学中我们常常强调“大处着眼，小处着笔”，我想，细微点滴中能见精华，老舍先生的《想北平》正给了我们很多很好的启示。

（二）于淡雅中显自然。

孔庆东在《老舍的散文》中这样形容老舍先生：“自然，偏爱绿色。”“……老舍对绿色偏爱，把绿色发挥得淋漓尽致，把绿的自然美写到家了。绿色，充满了生机和希望。”③文中还援引老舍先生《非正式公园》中相关描写如：“进了校门便看见一座绿楼，楼前一大片绿草地，楼四周全是绿树……绿楼？真的，‘爬山虎’的深绿肥大的叶一层一层的把楼盖满……”每阵小风，使那层层的绿叶掀动……一片竖立的绿浪。…一片颜色消沉在绿的中间，由地上一直绿到树上，浮着绿的山峰，成为以绿色为主色的一景。”这里，绿色甚至成了作家下笔成文的主色调了，而相比于《老舍的散文》这番“绿意盎然”，《想北平》一文中的色彩描写不仅有生活情趣，更不乏诗情画意。

《想北平》文中景物描写所运用的色彩，没有姹紫嫣红的艳丽景色，没有大红大紫的浓墨重彩，有的只是“原生态”的自然之色：红酸枣，青菜，白菜，白霜儿、青菜摊子上的红红绿绿……这样着色，毫无忸怩做作，毫不夸张渲染，色调淡雅，既和寻常之景切合，又显得情味无穷。笔者试举几例分析：

1.作家以“长着红酸枣”来修饰北平的“老城墙”，把自然和历史巧妙的融合在一起，我们读者几乎能想见这生长在老城墙上的“红酸枣”的样子。加之“能摸着”，不仅写出了城墙不高，能为人触摸到，显得不空泛虚无，还写出了有着历史文化内涵的老城墙其实更承载着作家对家乡的记忆和眷恋，不失历史的厚重，更不失生活的自然亲切。

2.“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。”红红绿绿，可以说难得一见带给我们很强的视觉冲击，让人想见那青菜摊子上新鲜清爽的种种蔬菜。“红红绿绿”看似信手拈来，而一旦缺失，这样的想象就会变成空白，而且下文“有着诗一般的美丽”也正是紧承这四个字而来。可见，作家“想”北平并不是柴米油盐，絮絮叨叨，而是注重自然本色，清新“养眼”又不乏诗意。

3.“果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿。”霜之白，如此强调似乎有些赘余，无须刻意提及，且“一层”已尽显形态。但着一“白”字，更显果子的新鲜纯净，不加任何修饰，且和下文“美国的包着纸的橘子”形成对比，更显现老舍先生对北平的“纯天然”的果子的钟爱。

（三）于和谐中显生活。

老舍先生在《想北平》中写道：“（北平的）每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，可以说他和北平的关系是你”中有“我”，“我”中有“你”，二者是融为一体的。他不仅要告诉读者他眼中的北平是什么样子的，而且还要人们分享他对北平的爱。

有人说老舍的文字如文火炖鳗鱼一样，慢慢地让你感受到了他对北平深切、真挚的爱。我想，这种爱其实是一种渗透在作家骨子里的深情。“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”（《想北平》）“面向着积水滩”、“背后是城墙”，如此随性不做作，生活中的老舍不也是这样一个人吗？而看小蝌蚪和嫩倾听，更说明他很有情趣，很享受这样的生活，如此快乐地坐一天，竟可以“像小儿安睡在摇篮里”。试问，在什么情境中我们能看到这样的比方？这几句话，既描绘了环境氛围，又写了乐在其中的人，可以说纯净简洁又透着亲切自然，将景语、情语融为一体，浑然天成。我想，只有这样真正懂得欣赏日常生活之美的人，才能如此深刻地感受生活赐予我们的和谐和恬美。

（四）于平实中见真情。

老舍先生曾经说过，有人批评他的文字缺乏书生气，太俗，太贫，近于车夫走卒的俗鄙，“我一点也不以此为耻”，他在《我怎样写》一文中说：“我试试看，一个伴车夫用自己的言语能否形容一个晚晴或雪景呢？假如不能的话，让我代他来试试。什么‘潺援’咧，‘凄凉’咧，‘幽径’咧，‘肖条’咧……我都不用，而用顶俗浅的文字另想主意。设若我能这样形容得出呢，那就是本事，反之则宁可不去描写。”在《想北平》中，作家抛开美好的词语，用最通俗质朴的言辞来抒发自己内心深处那份炽热的感情。“坐在石上看”小蝌蚪和嫩蜻蜓，“墙上的牵牛，墙根的靠山竹和草茉莉”，“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”，这些语言都让人感觉平实却不乏味，亲切又不失自然。笔者试举两例分析：

1.牵牛之于“墙上”，靠山竹和草茉莉处于“墙根”，乍一读之，不禁让人心生纳闷：老舍先生为什么如此关注这些不为人重视的角角落落呢？而联系文章前面提到的“家家有院子”，可以“花不多的钱而种一院子的花”，我们不禁会感叹老舍先生之于北平，其实也正如这花花草草之于家家的院子，平凡但不乏光彩。其实，作家在写作时早已把自己摆放进北平的平凡人家，以平民化的视角来感受这角角落落之美。

2.韭菜叶“带着雨时溅起的泥点”，这也许是最不为人注意和不被人想到的事物了，但老舍先生把笔触伸向了韭菜叶上的“泥点”，不禁让人动容。试想，如果缺失了“泥点”，那些翠绿欲滴的新鲜蔬菜还能让我们感受得如此真切和自然吗？

正如老舍先生所说：“我的文章写得那样白，那样俗，好象毫不费力，实际上，那不定改了多少遍。”（《关于文学的语言问题》）我想，这“多少遍”正是作家不懈努力锤炼语言的过程，其作品的语言魅力也正显现在这“多少遍”之后啊！而北平在老舍先生笔下，竟有这么多与自然亲近的机会，这样的北平，怎不叫人怀恋？这样的北平，怎不叫人神往？

老舍先生曾说：“我们所最熟悉的社会与地方，不管是多么平凡，总是最亲切的。”“我们所最熟悉的地方，特别是自幼生长在那里的地方……它的一切都深印在我们的生活里，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里的空气中所含的一点特别味道都能一闭眼还想象的闻到”。④他生在北平，长在北平，从某种程度上说，他所有的一切都已经和北平血脉相连。他“想”北平，不是客观地冷静地观看，而完全是用手在触摸，用心在感悟，以独到的视角、朴素的言语方式和平民化的审美情趣来诠释自己对这个城市的挚爱。

家长表达对老师的不舍 家长表达对老师的不舍范文5篇

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家长表达对老师的不舍 篇三