高中地理教师高中地理教师【精选6篇】

2023-11-11 16:06:45

书包范文小编精心为您带来了高中地理教师【精选6篇】，希望可以抛砖引玉，帮助到朋友们。

高中地理教师篇一

关键词：高中地理教师素质信息化培养方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

教育信息化是以网络信息技术为基础的，加强高中地理教师网络信息技术能力培养，是教育事业发展对于当代教育工作人员的重要要求。只有具有较高信息素养的教师，才能将信息技术更好地应用于教学活动与工作实践中，实现教学业务水平的提高。与传统的教师相比，当代高中地理教师需要具有更强大的信息意识与信息技术使用能力。

1 加强高中地理教师信息意识

受到中国教育发展历史的影响，许多学校的地理学科都具有很强大的专业性。这就使大部分高中地理教师认为只要自己具有较强的地理专业知识能力，就可以很好地操作高中地理教学。但是教师利用传统的教学模式对高中地理教学内容进行传递，造成了高中地理教学的主动性明显不足，信息的需求程度大大减少，高中地理教师的信息意识明显不足。对高中地理教师的信息意识进行培养，是提高地理教师信息素养的第一步。这需要引导教师进行信息需求的自主调节。只要教师自身加强了对地理专业科学技术的关注，就会对新的信息具有较强的需求。教师再利用网络进行更为丰富的地理信息资源的查阅，其信息意识就会得到有效的建立。

对高中地理教师进行信息意识的培养，教师需要建立起科学合理的地理信息结构。由于地理学科具有较强的综合性，是自然与人文相交叉的学科，所以教师从教材中的内容很难进行地理信息的全面分析。当教师的地理知识结构不断科学建起时，其对于地理信息的需求较大，自然会采取不同的方法进行信息的搜集，从而能够促进其地理信息意识的提高。例如，教师要讲解《人口的空间变化》一课就要对不同时代的人口分布信息进行了解，需要利用一定的图表与数据进行结论的总结。教师要开展有效的高中地理教学，必然要进行知识结构的建立与信息的整理。在这样的实践中，教师的信息意识大大提高，这对于高中地理教师的信息素养提升极为重要。

2 丰富高中地理教师信息知识

高中地理教师没有充足的信息知识，是无法促进信息素养的提高的。高中学校要多多开展有利于高中地理教师丰富信息知识的学校培训，使高中地理教师接触到计算机与多媒体、网络等信息技术。在对教师培训的过程中，培训者要对高中地理学科特点进行分析，让高中地理教师认识到在高中地理教学活动中利用信息技术的必要性。在培训中，要结合高中地理教学内容，引导教师学习多媒体课件的制作，加强对地理信息技术的了解，在多次的锻炼中提高自己的教学技能。学校还要开展具有针对性的培训，让高中地理教师学习幻灯片与视频剪辑技术，利用多种计算机软件来服务于日常的高中地理教学工作。

在诸多的计算机软件中，PowerPoint是最为简单的一款。利用这一办公软件，高中地理教师可以对大量的地图与其他图片进行处理，在高中地理教学中，让学生欣赏与了解到更多的地理图像。加强电子演示方稿知识的丰富对于高中地理教师的信息素养的提高来讲较为重要。另外，高中地理教师需要了解Flash相关知识，利用动画的插入，使高中地理课堂教学活动具有较强的趣味性。学校还要加强高中地理教师的信息水平考核，为高中地理教师的信息学习提供强大的动力，以促进其信息素养的快速提高。

3 提高高中地理教师信息能力

地理学科教学活动的开展，往往需要多媒体教学设备的支持。在高中地理教学实践中，教师对于多媒体设备的使用需求较大。所以学校在进行高中地理教师的信息素养的培养时，可以将多媒体教学活动的开展作为切入点。由于地理学科教学中会涉及众多相关的图片、地理信息数据的统计图表等，所以教师在具有一定的信息能力后，可以对这些教学资料进行有效地处理与整理，使其更有序地出现在学生面前。

以多媒体为切入点对高中地理教师的信息素养进行培养。①高中地理教师要尝试对高中地理教学相关的网站进行熟悉，学会从不同的网站上进行有效的资源的获取。互联网平台上虽然具有较大的信息，但要进行有效信息的挑选，还是需要一定的技巧的。②学校要引导高中地理教师进行个性化多媒体教学资源库的建立。每一位教师建立一个属于自己的教学资源库，方便自己日常教学活动。这样的手段可以让高中地理教师的信息素养在较短的时间内得到培养，实现教学能力的提高。

4 结语

综上所述，信息素养是现代化高中地理教师必须要具备的一项业务能力。利用有效的方法对高中地理教师的信息素养进行培养，是教育部门的重要职责。只要教师具有了较为强大的信息素养，就可以利用信息技术去丰富高中地理教学资源，提高学生的地理学习积极性。

（吉林省公主岭市范家屯镇第一中学，吉林公主岭 136105）

参考文献：

[1]孙汉群。高中地理教师信息素养刍议[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012（1）：1-3，92.

[2]贾荷陵。试论信息时代高校地理教师的信息素养[J].中国成人教育，2012（11）：105-107.

[3]旋晓伟，王林，王晓青。信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013（1）：125-128.

[4]王莉，王杰人。信息技术环境下高校地理教师信息素养的研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2013（2）：51-53.

高中地理教师篇二

关键词：人格魅力；高效课堂；高中地理

教师的人格魅力就是教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。人格魅力对教师而言至关重要。有人格魅力的教师，师生关系融洽、亲和力强，领导放心、同事敬重、学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。可以说，教师的人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它还是一种表率，能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。在高中地理教学中，要想构建高效课堂，需要以教师的人格魅力为基石。表现在以下几个方面：

一、高水平的专业素养和渊博的知识

一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎，因为现在教师要想真正教好每一门课就应综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会对教师轻视和鄙夷，甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。

比如，旅游是个新兴的产业，旅游地理也是一门学问，首先教师得对它有深入的了解，才能给学生上得生动有趣。可以结合自己或他人旅游的经历讲给学生听，做到言之有物，这样的课堂不但很生动，学生会觉得老师的阅历很丰富。

二、驾驭课堂的能力

课堂是教师灵光智慧的表现场地，教师能否轻松自如地驾驭课堂，决定着教学效果好坏。教师对课堂的掌控，不光包括对教学内容的灵活处理，创设生动高效的课堂，还包括对学生情绪的调动，对突发事件的处理等。在高中地理教学中，我们也研究尝试了各种教学方法，效果比较明显。比如创设问题情景启迪学生思维，和生活实践相结合既提高学生兴致又能学以致用，采用多种教学手段调动学生学习的积极性等，创设轻松快乐的课堂。

三、执著的敬业精神

不管是经验丰富的老教师还是刚走上讲台的新教师，我们都需要用我们的敬业精神去感染和感召学生，无论这门课我们教过多少遍，对学生来说，都是新知识，都需要我们用心去教，用最恰当的技巧与学生交流，用最有效的方法引导学生主动学习。认真落实每个教学环节：备课—授课—课后辅导—批改作业—练习反馈。敬岗爱业、以教书育人为己任的教师永远是学生敬仰的对象。长期耳濡目染、潜移默化、言传身教，即使调皮捣蛋的学生，面对这样的老师，也会油然生出一分敬意。

在高中地理教学中，地球运动这部分内容对学生来说是个难点，很多学生在学这块知识时很是挠头，教师在讲这部分知识时需要有耐心，对学生的问题要不厌其烦地讲解，即使这个问题你已经讲了N便了，这样学生才有学好地理的信心。

四、关爱学生

“亲其师，信其道。”大多数学生只有喜欢你这位老师，才会爱听你的课，注意力才会集中，思维也才会活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲得再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生。高尔基说过：“有爱才会有教育。”老师要有这种“感情”，就必须倾注付出之情。学生是能领悟到的、感受到的，必然会燃起学生的感恩之情、爱师之意。从而好学之情、勤学之意也就油然而生。

关爱学生不仅表现在课堂上，而且在生活中，课外活动中，教师除了关心学生学习，他们的生活状况，还要注意他们在成长过程中的心理变化，及时的给予帮助和指导，相信这样的教师肯定会赢得学生的心。地理课中的“活动”比较多，更有助于师生的相互了解和互动。

五、老师上课要有激情

让学生喜欢你，教师必须有激情。教师有了激情，就显得神采奕奕，定能吸引学生，激活学生的思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，从而提高教学效率。在课堂上有了旺盛的精力、饱满的热情、海纳百川的胸怀、成竹在胸的信心，课堂氛围活跃热烈、紧张有序，这样的课堂就是高效课堂。

在实践中，我们也获得了学生的反馈信息，以下几句话是2011届高三毕业生对一位老师的评语。该届学生是高中课改的第一届毕业生，他们每人在毕业前夕对任教他们三年的老师说了一句心里话。

老师，你知道的真多，我好佩服你啊！

老师，你就像我的妈妈一样，我喜欢你！

老师，您的认真教学赢得了所有人的尊重和爱戴。

用最朴实的话语最自然的举动体现出一颗最真诚的心，谢谢您！

您的严谨，时时让我自愧、妒忌；您的批评，次次冲击我内心深处。

你不是骂我们，只是教导我们，你的督促让我们化压力为动力。

愿我生命中有足够多的批评，来造就一个美丽的人生。

幽默搞笑，关心我们，而且骂人骂得很有水平。

……

高中地理教师篇三

工作总结是为了我们的工作能够做得更好，我们的能力有所提高而要求撰写的，这个工作总结要怎么去写呢？以下是小编收集整理的高中地理教师年度考核个人总结范文，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。

高中地理教师年度考核个人总结范文1时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。本学期我担任八年级7个班的地理课教学，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务，具体总结如下：

一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架

课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据。深刻认识目标，既有助于我们进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。

在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果

二、重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

三、教学中注重方法的传授

地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

四、课堂教学以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。

在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。同时重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。

注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

五、培养学生应用知识的能力

在教学中通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。如做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

六、适当课后作业帮助知识巩固

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高中地理教师年度考核个人总结范文2本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。

首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

高中地理教师年度考核个人总结范文3本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；__省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。

高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施：

培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。

备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。

通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

高中地理教师年度考核个人总结范文4时光流失，岁月匆匆，20__学年度上半年的教育教学工作已经结束，半年来，我任八年级五个班和七年级四个班地理课的教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。现将本人一年来的工作情况作以简单汇报。

一、政治思想方面

一年来，我认真学习相关的教育法规和《科学发展观》，记录了一万多字的学习笔记和三千多字的心得体会，阅读了大量的教育书刊，写出了相应的心得体会，不断学习，及时做好业务笔记，更新自己的观念，提高自己的业务素质和能力。严格按照师德八条和教师“十要”、“十不准”要求自己，兢兢业业，任劳任怨，坚决履行岗位职责，圆满完成教育教学任务。

二、自觉落实教学常规

1.由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。

为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

2.教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。

课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。

3.认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。

每一个班级的学生数都在五十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。

对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为作业是与他们最多的交流与沟通方式。

在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。

4.除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。

虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优补差。且盼望期末有一个好结果。

三、积极参加校本研究

1.自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。

积极参加学校组织的听评课活动。

虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。

2.学以致用，积极探索教育教学的新模式。

运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现化的教学目标。

总之，通过一年的努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。

每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。

地理教学让学生们树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。

这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。

还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

另外，在教学中我还积极探索学习新课改，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。

这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。

四、出勤纪律方面

一年来，我严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到、早退，更无旷课现象，尽量做到有事少请假，确需请假，待领导批准后，方能离开，严以律己。

这就是我在这一年中的所作所为。虽然通过师生的共同努力，取得了较好的效果。但离人民的期望还有差距。人生在勤，不索何获？努力会有回报。下学期，我和我的同学们会更加努力，争取有更大的进步。

高中地理教师年度考核个人总结范文5本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对。com《普通高中课程方案(实验)》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，

组织高一备课组成员做好下列工作：

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。

高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

主要措施：

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

高中地理教师篇四

【关键词】新课程；高中地理教师；综合素质；有效方法

面对新时代、新国情、新课程，高中地理教师应适应时代要求，走在时代前列，担当时代责任，培养时代英才，为国家教育事业的发展，做出有意义的贡献。地理是一门比较形象的课程，是高中阶段学生学习地球知识、认识人类活动和地理环境的基础课程，是学生树立可持续发展观的依据。高中地理教师需要加强自身的综合素质，树立现代教育理念，积极的研究和实践地理新课程，从而保证新课程的顺利实施，提高学生的学习效率。

一、提高高中地理教师综合素质的必要性

1、顺应时展

时代的发展是不断前进的，教育事业的发展也是不断进步的，传统的地理教育模式已经不能满足学生学习的需要，也不能适应国家对人才的需要，因此，加强高中地理教师的培训，提高教师的综合素质，是时展的需要。当前，新课程改革越来越关注现实情况的发展，如全球问题，我国改改开放和现代化建设中的重大地理问题等，这些关系我国经济发展和全球可持续发展的问题越来越受到国家的关注，也越来越多的渗透到地理课程中。地理教师的教学责任已经不仅仅限于传授学生知识，而是要对学生树立良好的榜样作用，引导学生关注全球问题，加强学生可持续发展观念的培养。

2、为国家培养合格优秀的人才

在当前激烈的市场竞争中，人才的培养是国家急需解决的重大问题，国家对创新型人才的需求量越来越大，但是，应试教育的弊端还没有消除干净，依旧制约着学生能力的发展。教师是学生最好的学习榜样，因此，提高地理教师的综合素质，必然可以有效的改善教师的教学模式，使教师采用新的教学方法，有效的培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，使学生所具备的能力符合国家对人才的需求，从而保障国家经济的发展。

二、提高高中地理教师综合素质的方法

1、更新知识，与时俱进

地理学是一门文理兼备的学科，设计的范围比较广泛，如数学、化学、计算机、语文等自然科学和社会科学，是高中地理教师解决地理学问题需要具备的工具性知识，高中地理教师只有对这些知识有充分的了解，才能够对地理学的概念、地理现象的成因、分布规律等有深入的认识，从而更好的为学生讲授知识。时代的不断发展，注定了知识的不断更新换代，与时俱进，高中地理教师只有随着知识的发展而发展，随着知识的更新而相应的更新，才能够为学生讲授实践性强的知识，才能够合理的联系实际，提高地理教学的实用性。不断的更新知识，与时俱进，是高中地理教师提高综合素质的基础。

2、加强基本功，提高专业技能

新课程要求教师改变过于注重传授知识的倾向，注重引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习热情，有效的引导学生对书本上的知识敢于质疑、调查和探究，使他们能够在实践中能够主动的进行学习，通过实践增强探究和创新能力。在这样的要求下，如果地理教师没有过硬的专业技能，是很难为学生树立良好的榜样的，所以，教师不仅要有较强的地理教学设计能力，激发学生的学习兴趣，还要有过硬的专业技能，为学生答疑解惑，从而提高学生的地理学习能力。具有创新精神的人才，才是国家需要的人才，因此，地理教师一定要加强基本功，提高专业技能，以更好与学生进行知识交流，激发学生的创新潜力，从而有效促进学生的发展。

3、转变教育理念，从实际出发教学

传统的教育理念是让教师以教学为主，将知识传授给学生，这种教师传授知识，学生接受知识的教学模式，对于学生的发散思维和创新能力的培养都有着极大的制约作用，而且课堂教学效率也十分的低下。随着经济的发展，教育事业的改革也正在逐步的实施，新课程下的教学内容已经不单单是对地理知识的学习，更多的涉及到了实际当中存在的问题，传统的教育理念已经不能适应新课程改革的需求，因此，教师必须转变教育理念，从实际出发进行地理知识的传授，要坚持理论联系实际，以实际为主，使学生学到的知识可以用来解决实际存在的问题，从而保证学生的综合能力符合国家对人才的需求。

4、树立新的学生观

高中地理教师篇五

【关键词】高中地理　教学方法

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0180-01

素质教育在我国已深入、全面地开展，由“应试教育”向“素质教育”转变是教育领域的一次重大变革。高中地理新课程标准也明确提出，要积极推进素质教育，从学生的综合素质和终身学习出发，构建能够全面反映地理科学的发展、充分体现现代教学理念、与社会生产生活相适应的地理课程标准。在此背景下，教师应打破传统的教学理念，改革教学方法，以适应素质教育和课课程改革的需要。

1.完善自身知识体系，提高学生综合能力

地理是一门综合性、交叉性学科，兼具自然科学、人文科学、社会科学的知识。钱学森曾把地理称作“复杂的大系统”，他认为地理具有多学科关联性。在地理教学过程中，需要其它学科知识的支撑，如对地理数据进行测量、计算或统计时需要用到数学知识；在分析地理分布，即可生物水平分布时，需要用到生物学知识；在地理实践活动时撰写相关报告时，需要用到写作（语文）知识；在讲述酸雨的形成和测试时，需要用到化学知识；在论述废弃物的危害、治理时，需要综合运用物理、化学、数学等知识。因此，教师需要涉猎多学科的知识，从而提高学生跨学科综合运用知识的能力。在具体教学过程中，教师应做到能将跨学科的知识应用于实际教学中；让学生自主分析，培养他们跨学科综合运用能力；优化地理实践教学，在实践中培养学生的独立思考、综合运用能力；开展学生跨学科综合运用能力的评价活动，激发学生综合学习的动力。

2.改进传统教学理念，发挥学生主体地位

美国的教育之所以被公认为成功的典范，是因为其教育过程中重视学生能力的培养。中国在近些年的课程改革中，一直在强调素质教育，但就其实施效果来看，远未达到理想的状态。要真正实现素质教育，教师必须改进传统教学理念，发挥学生的主体地位，把培养学生的社会责任感、综合能力放在突出位置，把学生学习的积极性、主动性和创造性放在中心地位。这要求教师要转变角色，从教学的传授者变为学生学习过程中的引导者、组织者，重视教学过程中的师生互动环节，给学生创造一个有利于学习的氛围，将学生的主动性、创新性培养成一种习惯，培养学生独立思考、综合解决问题的能力，真正做到“以学生为本”，发挥教师与学生间的互补作用。另外，教师在帮助学生学习的同时，还要充分重视学生情感、个性、品德、健康等方面的发展。在教学过程中，教师都会不可避免地遇到“调皮”学生或“问题”学生，此时，教师不应对他们进行行为上的批评或情感上的淡漠，这样容易对学生心理上产生阴影，应耐心听取他们的见解，找到问题的关键后给予他们积极的肯定和正确的引导，提高他们的积极性。

3.顺应教材内容的变化，加强实践教学

地理新课程标准指出：要培养学生的地理素养，增强学生的学习能力和生存能力，必须开展自主学习、探究学习，培养学生地理观测、地理考察、地理调查等实践技能。地理新课程标准的另外一个实践理念是，充分利用学校外部资源，让地理学习空间从学校拓展到社会和家庭。这些都充分体现了教学是以教师为指导，学生参与的过程，让学生在做中学，在学中做，真正培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。地理新课程标准颁布后，很多教材开始了内容上的重新编排和选取修改，然而，教师若不根据内容进行教学改革，还仅仅停留在学生对知识的掌握上，不重视学生实践能力的提高，不能从根本上贯彻地理新课程标准。地理实践教学的实现可从课内实验教学和课外实习两个方面开展。课内实验教学要求教师在对实验内容设计上要基于学校现有的实验设备，根据学生的实际情况，具有较强的可操作性，实验过程可进行重复性操作，实验进行后能写出实验报告，对实验结果的分析要具有科学性、实是性、逻辑性，实验结果能真正反映客观规律。课外实习可以天文观测、气象观测、户外考察、地理调查等方式进行。

4.落实教学目标，改革教学方法

教学目标是学生学习的具体目标，是评价学生学习效果的尺度。学生是实现教学目标的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师的教学方法对学生学习的效果产生着重要影响，教学在对教学目标进行分解的同时，应针对不同的目标采取相应的教学方法，有针对地开展教学。具体来说有可以灵活运用以下教学方法：（1）激发兴趣法，主要是创造特定的情境，提出学生感兴趣的问题，让学生运用直觉去猜测答案，然后再根据已有的经验、理论、实践等来验证自己的答案，也可组织学生进行讨论。（2）暗示教学法，教师可用自己的语调、体态、表情等方式来刺激学生的无意注意，使学生在放松的环境下能集中思考，提高学生学习效率。（3）启发式教学法，主要是从学生学习的内在动机着手，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造思维性。（4）课堂讨论法，是学生在老师的引导下，围绕某一问题进行交流，相互启发，活跃学生思想，培养学生表达能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力。（5）迁移教学法，主要是利用当前学习内容和以往学习内容间的正迁移作用，即以往知识对新知识具有铺垫作用，而学生对以往知识的充分认识可激发学生对新知识学习的兴趣，学生对新知识的学习也就更有信心。（6）情境激励法，主要是从学生的心理特征出发，根据教学目标的需要，来设定相应的教学情境，学生在观察过程中会不断设想，并与具体事物进行比较分析，从而激发学生对知识探索的热情。

参考文献：

[1]（2012-10-25）

高中地理教师篇六

【关键词】高中地理；互动；教学模式

一、高中地理课堂师生互动存在的问题

1.2师生互动表面化，教师在课堂教学中起支配作用

首先，地理教学过程中，教师始终将自己看作课堂的主体，把学生作为接受体，自始至终驾驭着课堂，有时甚至是“一言堂”，让学生在课堂上无法打开思路，不能充分调动学习积极性，师生之间很难产生互动。其次，教师在教学过程中对学生回答的“美言”，多是曰“回答得很好、很不错、基本上差不多”，不对学生的答案作深入剖析，表面上看似发生了互动，实际上并没有真正展开，师生之间的互动只是一种“假互动”，其间的互动显得随意而表面化。

1.3 在课堂教学中发挥“互动教学”，激发学生的学习热情。课堂是教学过程中的主阵地，要实现“互动教学”，就必须将“课堂”这一主阵地充分利用起来。要想真正见到实效，就要让学生从心理上与你贴近，从内心萌生出学习的热情。只有这样，他们才会自觉主动地参与到学习中来，才能实现真正的“互动教学”。为此，我认为做好以下几方面至关重要：

1.4要互动先要平等。课堂中的师生互动绝不会自然产生，而应建立在师生间的平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要摒弃师者为尊的传统意识，与学生建立和谐、民主的师生关系，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，这样，学生才能放下包袱，主动、大胆地参与到学习中来。因此，在教学中，教师要做良师，先要做益友，要将互动教学推到一个良性循环的轨道上来。

二、营造民主和谐的课堂氛围

课堂氛围是指课堂上各种心理的和社会的总体氛围，是由课堂中师生之间、学生之间的情感交流与认知活动构成的。人本主义心理学的代表人物罗杰斯强调课堂氛围对学生的影响很大，强迫的、威胁的方式，往往很难为学习者所接受。例如，课堂上教师用强硬的手段教育学生遵守纪律，认真听课，学生会产生抵触情绪，而如果师生在一种相互理解和相互支持的课堂氛围中，学生就会主动地参与到学习过程中，和教师产生交流，共同探讨学习中的问题，所以只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性。

采用灵活多样的教学方式，增强学生的学习热情，实践证明，“一言堂”、“填鸭式”的教学方式只会挫伤学生学习地理的主动性和积极性。对此，教师必须提高地理教学的艺术性，大力运用现代信息技术，采用灵活多样的教学方式，使地理课堂充满生机。比如在上“外力对地表形态的塑造”这节课时，就可通过流水侵蚀作用的实验，让学生明白地形坡度、土壤性质、地表植被和降水强度等因素对土壤侵蚀造成的影响；也可以带领学生到条件许可的野外去实地探究。上“城市化过程对地理环境的影响”这一节，则可采用地理实践的形式开展社会调查，让学生通过走访、实地调查、查阅资料等一系列过程去发现城市化过程中所带来的环境问题及其危害，并探究解决问题的方案。假如每堂地理课都能做到大胆创新，那么学生学习地理的热情就会不断高涨。

三、教师主导作用的发挥

新的课程改革精神要求教师在自己的课堂教学中既不能完全替代学生的独立思考和满堂灌，也不能完全任由学生发挥。实施高中地理新课程就要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过各种方式体验探究过程的曲折和乐趣，培养科学探究的精神和能力。但探究什么，如何探究，却具有较大的选择性。这就要求教师选择的探究内容既要有探究价值，还要难易适度。太容易的探究内容会使学生丧失兴趣，没有足够的动力；而内容太难则会使学生兴趣下降，不利于培养学生对地理这门学科的学习兴趣。在这个环节中，对于学生在互相合作探究中所得出的答案或者提出的一些非常有特色的见解，教师应在分析的基础上予以充分的肯定和鼓励，以此来保护他们积极探究的良好学习习惯。

3.1让学生进行角色扮演

角色扮演就是将教学内容人性化，要求学生根据教材内容选择不同的角色，以各种形式表现出来，而要想表现的好，就必须熟知相关内容，这样有利于提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。比如：在学习"中国的北方地区和南方地区"时，我把全班同学分为南方和北方两大组，要求学生通过阅读课文、搜集资料等形式掌握有关北方和南方的知识，然后以发言、图片等形式来表现各自环境下的特点，通过这样的教学，学生都能充满激情地参与到学习中去，在轻松愉悦地环境中掌握知识，教学效率大大提高。

四、及时反馈，强化正确反应

新课程实验背景下高中地理课堂的师生互动，学生根据教师呈现的情境探究出地理原理后，教师应及时设置新的应用情境，让学生学会用所学原理解决问题，强化对原理的掌握。例如：以黄河上游河套段河流凌汛为例，引导学生探究凌汛的形成条件，接着呈现若干河流，如鄂毕河、松花江、密西西比河、赞比西河等，让学生依据凌汛的形成条件分析判断这些河流有无可能发生凌汛。通过黄河三角洲的形成总结河口三角洲形成条件，再探究刚果河河口没形成三角洲的原因。教师对学生理想的反应给予表彰、鼓励，尽量少采取惩罚的消极强化手段，形成最佳的学习环境，保持学生积极的学习动机，进而取得预期的效果。

高中地理教师 高中地理教师【精选6篇】

高中地理教师 篇一

高中地理教师 篇二

高中地理教师 篇三

高中地理教师 篇四

高中地理教师 篇五