人教版一年级语文下册全册教案 人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案（优秀10篇）

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人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇一

一、变一变，点词成金

1、小朋友们，在上课之前，我们先来复习一下《画家乡》这篇课文中所遇到的词。请小朋友们用心读读，看谁读得最好听。

海      那么蓝，那么宽

山      那么高，那么青

平原    那么平坦，那么宽广

城市    那么干净，那么美丽

2、“海那么蓝，那么宽”读着读着，在你的脑海里出现了什么画面？“城市那么干净，那么美丽”又让你想到了什么？

瞧，用“那么……那么……”来说词语，能把词语说得那么美，咱们也来让词语变变身，看看还有哪些这样的词语。

3、学生自由说，老师随机板书

那么高，那么大                 那么多，那么美

那么清澈，那么平静             那么干净，那么整洁……

4、小朋友们找了那么多的好词，老师把他们都请到黑板上，让我们再来读一读吧！

设计意图：从复习入手，再次体会课文中词的美。并巧妙地让学生给词语变身，丰富词汇量，为下面的说话、写话奠定了基础。

二、读一读，体味美句

1、《画家乡》中的词语美，句子也很美。让我们到文中找找美的句子，读一读。

句子一：房前屋后都是又高又大的树。

看着课文插图，你还会说“房前屋后有                      。”吗？

2、山山的家乡可真美，还有哪些小朋友找到美的句子，给大家读一读？

句子二：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

多美的地方啊，让我们看看图，你还觉得什么很美，学着文中的句子来说一说。

媒体出示课文图片和句式“有        ，         ，还有          。

设计意图：学生的说话练习离不开读，读为说话练习和写打基础。通过朗读，通过模仿，把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并结合自己的生活经验，把一句话描绘得形象生动，富有想象力。

三、课间操

文中的句子很美，小朋友自己说的句子也很美，老师也忍不住想和小朋友一起夸夸他们的家乡，我写了一首小儿歌和大家分享。

起立，请小朋友跟着音乐读一读，可以打拍子，也可以做动作。

山山的家乡在山里。

山那么高，水那么清，

提着漂亮的小竹篮，

蹦蹦跳跳采蘑菇。

平平的家乡在平原。

稻子金黄，棉花雪，

五颜六色蝴蝶飞，

平平跑着追呀追。

四、看看图，尝试练说

1、小朋友们，其实我们的家乡也很美，怎么才能让别的小朋友想到我们的家乡来做客呢？

2、对啊，把我们家乡最美的地方说给他们听，写给他们看。

媒体出示月湖的照片。

看，这是我们家乡——宁波的一处景点，月湖。仔细看看图，你能用这些句子来夸一夸它吗？

（1）、月湖那么         ，那么           ，在阳光的照耀下          。

（2）、         的荷叶，像                     。（参考《荷叶圆圆》）

（3）、微风吹来，柳枝                        。

3、再仔细地看看图，把你看到的用几句话连起来说一说，比一比谁说得最美。

设计意图：因为有具体的景象展现在眼前，学生们的表达就会轻松、自然。而且选取的景象又来源与学生的生活，学生们觉得有话可说，乐意表达。

五、想一想，写一写

1、小朋友们，我们的家乡美如画。可美丽的地方只有月湖吗？你还觉得哪儿也很美？（公园、学校、社区……）

2、那就让我们动动笔，来写一写美丽的家乡景色，你可以照课文的句子写，用上这样的好词（手指板书），你也可以照屏幕上的句子写（说月湖的句子）。开始吧（配乐）

3、让学生自主练写。要求不要过高，能写一两句话就可以了。重点是把句子写完整、写清楚。初步写出景物的美。

设计意图：说一处美景扩展到写其他美景，开阔了学生的思路，使他们更多地去发现家乡的美丽，在方法上“由扶到放”，这样的写化训练更能张扬个性，更能使学生感受到写“自己想写”的快乐。

六、画一画，集成小册

1、小朋友们把家乡写得真美啊！根据你写的内容配上图画就更吸引人了。

2、小朋友们介绍了家乡很多美景，如果把你们写的内容装订在一起，不就成了一本书了吗？明天的班队课，每个小组为这本书设计一张封面，比一比，哪组设计的最好！

设计意图：先给写的内容配上图画，再把全班的装订成册，孩子们自己创作的一本书就诞生了。这一富有创意的设计，让学生们获得了极大的满足感和成就感。他们看着自己写的“书”，会由衷地感受到写化是如此简单，更是如此快乐。

教学反思：

一、多层情境，多向互动

学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：看图交流。出示课文《画家乡》中的插图和美句，让学生读美句，在此基础上，让学生仿照文中句子说说图上还有什么。第二层情境：走进生活，出示我们的家乡宁波景点之一——月湖，提供一些句式来夸夸它的美。第三层情境：说说我们的家乡还有哪儿也很美。写一写（可用上文中和夸月湖时提供的好词好句）。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫。

情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：学生你一言我一语地说插图中的景和家乡月湖的美。师生互动：在学生交流的过程中教师不断地引导、纠正，使其语言规范。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。

二、激发兴趣，乐于交际，提早作文

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。

低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还让学生为自己的作品配上插图，课后装订成册。学生的兴趣不言而喻。

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇二

[教学目标]

1.指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。

[重点难点]

1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。

2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、揭题，导入课文

谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么？我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解大意

1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2.学生自由朗读，图文结合认识生字。

3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。

板书：涛涛　山山　平平　青青　京京

海边　山里　平原　草原　城市

4.用自己喜欢的方式读全文。

(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)

三、学习生字词语

1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。

2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。

3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4.单个生字变序抽读。

四、再读课文

1.给课文标出自然段序号。

2.自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习

1.圈出正确的拼音

奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比。

四？匹　　下？虾　　贝？见　　现？宽

六、写字

1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。

2.选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3.学生自由练写，展示评价。

七、课后作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇三

一、教材简说

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

二、学习目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

三、教学重难点

（一）重点：

1、 识字写字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

（二）难点：

画中感悟，品读文本，积累运用。

四、教学准备

课件（课文插图、音乐等） 、生字卡片

五、课时安排二课时

六、课时目标

1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。

2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。

3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

七、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、 小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！

（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。）

2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。（板书：画家乡）读题

二、初读课文

他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡

1、自己读课文，要求：（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想他们的家乡分别在哪里？

[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]

2、反馈：

①指名答

②黑板出示：    谁的家乡哪里

涛涛                  海边

山山                  山里

平平                  平原

青青                  草原

京京                  城市

随机学习生字“原”“市”

③齐读

④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪出示课文插图）

例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？

你怎么知道的？

〔提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。〕

⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联系，可以清晰地把握课文内容。）

例：涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。小朋友们，你们爱自己的家乡吗？请你们下课后也动手画画自己的家乡。

3、 引读第一节

5个小画家有的来自海边，有的来自大山，有的来自平原，有的来自草原，还有的来自城市，虽然他们来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是-----

出示第一节 “孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”读

[这样引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读，引出后面的教学内容。]

三、 细读课文第二节，了解内容，感悟语言，积累运用。

几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢，到底美在哪？看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边，欣赏一下大海美丽的风景。

1、学生自己读第一小节，要求：带着问题读，你觉得大海怎么样？

2、反馈交流。

①他画的海那么蓝，那么宽。

你读懂了什么？

很蓝很宽，我们可以说“那么蓝，那么宽。”板（“那么  那么”）

指导朗读：

你听，用上那么那么，把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗？

出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。

[ 学生刚接触“那么”，教师可通过示范美读，让学生体会了“那么”的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。]

相机学习“宽”：出示卡片认读，注意前鼻音，开小火车读；动作理解，宽和窄。

②大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来后，-------

出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

学习“虾”：仔细看这个字，你发现了什么？

送进田字格。（要点：虫字旁的书写）

那么多的鱼和虾，该怎么读？

指导朗读   “一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。

3、这个时候涛涛在干什么？

认读“捡贝壳”

学习“捡”：你有什么好办法记住他吗？

师边讲故事边在黑板上画：一个人，看见地上有三个贝壳，用手捡了起来。

学习“贝壳”，随机指导“贝”字书写。（要点：最后一笔。区别“见”。）

看图，涛涛是怎么捡的？

光着脚，没穿鞋，就是---

认读“赤着脚”

放到句子中能读好他们吗？

出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

指名读。

4、演读第二节

一整段你能读好吗？

自由练

指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛介绍得很可爱。

5、句式训练

①我来到海边，看到海那么——，那么——。

②海滩上的贝壳那么——，那么——。

③我赤着脚走在沙滩上，沙子那么——，那么——。

④我捡到了这么多的贝壳，我的心情那么——，那么——。

〔美丽的文字，就应该诵记在心，培养积累优美语言的习惯。〕

6、涛涛用画来夸奖自己的家乡，可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的，让我们一起来听听，她夸得怎么样。（播放音乐：赶海的小姑娘。）

7、配乐背诵。

四、小结

这节课我们去了涛涛的家乡，看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海，下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏，看看他们的家乡怎么样。下课后，你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡，还可以背一背。

板书设计

24 画家乡

谁的家乡在哪里

涛涛                      海边

山山                      山里

平平                      平原

青青                      草原

京京                      城市

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇四

教学目标

★认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点

★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

★认识本课的生字、新词，正确书写。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、自读识字

1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

2、提出自读课文要求：

（1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。

（2）遇到生字朋友圈出来。

（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

（4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

二、合作交流

1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？

3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？

三、品读领悟

1、出示涛涛家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？

出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

2、出示山山家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？ 出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

3、出示平平家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？

出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

4、出示青青家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？

5、出示京京家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？

6、读读说说：________那么_______那么__________。

7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小朋友的家乡？ 出示美丽家乡图片欣赏

四、巩固延伸

1、背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生画出自己的家乡

我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊！老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧！

3、介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。

板书设计：

24 画家乡

小朋友：涛涛 山山 平平 青青 京京

家 乡：海边 山里 平原 草原 城市

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇五

一、基本理念

《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、说教材：

本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：

认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

三、说教法：

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

四、说教学过程：

揭题，导入课文。填的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。

再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图？分别是谁的家乡呢？让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。

精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。

小组合作学习，看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物？他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。

背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。

实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇六

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现，自然是不容忽视的语言训练点。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”“草儿那么嫩，那么绿。”教学第三自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同特点。然后，让学生练说。课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。“村外的小河，那么长，那么清。” “河里的小鸭，又多又可爱。”……

课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。如何学会画自己的家乡？我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。于是，有了下面的这段说话训练：

我的家乡在瑞安。我画的瑞安广场那么美，那么大。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。

既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。

本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇七

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。

教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家，他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）

过渡：今天这一节课，老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过，他们听说我们要去，提出了一个要求：要先读准这一课的生字词，才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们，你们能做到吗？

2、复习生字词。(开火车读)

过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？

3、欣赏家乡的风景，说说你最喜欢谁的家乡，为什么？（课件演示）

二、细细品读，画中感悟。

1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡——海边（板书），你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、说具体。）

（2）、学生个性回答。

（3）、观察大海，并朗读感悟海的特点。

a、我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）

b、指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！）

c、指导用“那么……，那么……”说话。

（4）、观察船，体会鱼虾的多。

（5）、观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

a、这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）

b、涛涛的心情怎么样呢？（看一下，他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。）

c、指导学生有感情地朗读。

（6）、指名有感情地朗读这段话。

（7）、招聘导游，解说家乡。

2、精读第三段，感受山山的家乡美。

（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们又来到了山山的家乡——山里（板书），你们看到了什么？

（2）、根据学生的个性回答，引导学生感悟各种景物的特点。

a、山：那么高。

b、水：那么清。

c、树：又高又大。

d、山山：山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

（3）适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。

（4）、指名有感情地朗读这段话。

（5）、招聘导游，解说家乡。

3、对比两段话，引导发现共同的写法。

（1）、观察二、三两段话，你发现了什么？（出示课件）

（2）、引导发现：①谁的家乡在哪里？②谁的家乡是什么样的？③谁在哪儿干什么？

4、自主选择自己喜欢的段落学习。

（1）、平原组。

a、根据自己的习得，把段落补充完整。

b、有感情地朗读。(男生读)

（2）、草原组。

a、根据自己的习得，把段落补充完整。

b、有感情地朗读。(女生读)

（3）、城市组。

a、根据自己的习得，把段落补充完整。

b、有感情地朗读。(全班齐读)

三、创设情境，激发兴趣。

1、课件演示德化的风光景物。

2、自由表达想画的家乡。

我的家乡在         。我画的        那么         ，那么           。有            ，还有                 。画中的我正在          。

四、作业超市。

1、说一说美丽的家乡。

2、写一写美丽的家乡。

3、画一画美丽的家乡。

《画家乡》教学反思

今天，我执教的是人教版一年级下册《画家乡》一课。本课描写了浩瀚的大海、辽阔的草原、连绵的群山以及一座座现代化城市。孩子们通过欣赏，能够从中懂得从小要热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，用五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

今天我教的是这一课的第二课时，因此本节课的学习目标主要是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文以及引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。根据低年级教材的特点以及一年级学生的基础及认识，因此我把本节课的教学重点定为有感情地朗读课文以及感受家乡的美丽。这一教学重点在课堂上做得还不够，只顾着完成教学任务，没有花更多的时间让同学去朗读、去感悟。本节课的教学难点就是模仿课文我也来说一说自己的家乡。这一教学难点我却没能去突破它，能上来说的学生寥寥无几，真是这节课的一大遗憾，因为本来还想以此做为突破点，来升华学生热爱自己家乡的情感，把课堂气氛推到最高潮，真是亮点不成反成缺点啊。这其中的原因值得我去深究，也许是我平时学生的语言表达能力培养得不够；也许是我引导的方法不科学，也望各位老师提出建议。

根据本课特点，我以课件设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、生动性。利用课件来组织教学显得新颖形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的注意力以及激发学生的学习热情。根据本课课文段落相似的特点，我先指导学生精读两段，从中习得学习方法后，再放手让学生自主学习，自已探索，培养学生的自学能力。本节课的教学流程为：

首先是复习导入。一是再整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡；二是复习巩固生字词，为后面正确、流利、有感情地朗读课文做好铺垫。

其次是细细品读二、三自然段，画中感悟。通过直观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛及山山家乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的美丽。还让学生以导游的身份叙述课文内容，巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。再通过对比二、三自然段，引导学生发现它们的共同点，总结出学习方法。

接着是让学生运用从二、三自然段中学到的方法自主学习自己感兴趣的一段话，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯以及学生的自学能力。这一环节做得也很不好，有一小部分的学生不知学哪，甚至有的学生还在学习二、三自然段。如果这一环节，我把学生分成三个小组，让他们在一起合作学习，学生的热情就会更加高涨。这一点我还是要向郑春花老师学习，他们班的小组合作学习真的是有模有样，不流于形式，扎扎实实地交流互动。

最后是创设情境，升华感情。通过课件演示，让学生欣赏我们瓷都具有代表性的风光景物，在欣赏中唤起学生爱家乡，想画家乡的情感。这一环节做得特别不好，前面说过了就不再提了。

由于本人在教学机智上还不够成熟，还不能随机应变地、合理地处理一些课堂上没有预设到的问题，所以课堂中还出现了一些可笑的细节。这一节课还有很多不足之处，还望各位同事不吝赐教，多提宝贵意见，让我能在反思中不断前进。

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇八

教材简析：

本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识“宽、虾”等十二个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

教学重点：

认识生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

教学准备：

沿海、山区、平原、草原、城市的图片。 写有生字的小黑板。

教学过程：

一、揭题导入新课

提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？

二、初读感知

教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？

三、精读第二段，指导感悟

1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

2、抓住美的语言，朗读感悟

⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

⑶学生自由朗读，认识生字

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。

⑷指导朗读重点词句

“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；

“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说

四、小组合作学习第三段

看图

这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？

读文

自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

解说

看图，用自己的语言解说图画。

五、自由选择一段自学

1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2、自学汇报

⑴抢认生字

原、奔、密、匹、市、楼。

⑵解说员解说图画。

⑶表情朗读最喜欢的句子。

⑷自学相同段落的同学齐读整段。 质疑。

3、出示“读读说说”（P106），学生读句子、说句子。

六、实践活动

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

第二课时

教学目标：

1、巩固本课生字生词，指导正确书写。

2、教给学生正确、规范的书写方法。

教学重点：

巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。

教学难点：

写好本课要求写的字。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习旧知识

1、朗读课文。

2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。

二、指导认识书写本课的生字

1、观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。

2、学生交流后汇报

“我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。

左右结构的字：虾、跑

3、探寻书写规律

独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

4、指导书写，教师随机指导。

板书设计：

24、画家乡

涛涛──海边

山山──山里

平平──平原

青青──草原

京京──城市

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇九

一，学习目标：

1,认识"原，市，虾，捡，贝，壳，脚"等8个字。

2,感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3,在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二，学习重点：

1,认字。

2,感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三，学习难点：画中感悟，品读文字。

四，课前准备：

1,沿海，山区，平原，草原，城市等相关图片。

2,本城市相关资料，图片。

3,课件。

4,绘图用纸，笔。

五，学习过程：

(一)揭题导入：

1,(出示地图)同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

(出示课件：桂林山水，九寨沟风景区，内蒙古大草原，上海大都市，青岛……)这里有浩瀚的大海，茫茫的草原，连绵的群山，一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2,我们都有自己的家乡。(板书：家乡)你的家乡在哪儿 简单介绍一下。

3,导语过渡：

我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛，山山，平平，青青，京京到他们的家乡去看看，好吗

(二)初读课文，了解大意：

1,师配乐范读文，学生看图欣赏(整体感受语言的美)

2,自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。

3,再次读文，画出喜欢的词句，读一读(初步感知语言).

4,用第一自然段第一句导入：

读第一段，说说：你想知道什么 (引导质疑)

孩子可能会提出：

孩子们指谁 孩子们的家乡在哪里 他们的家乡怎么美丽 他们的家乡有什么 ……

快速读文，找出答案。(释疑)

板书，借机认读：家乡，海边，平原，山里，高原，城市等词语。

(三)细细品读，画中感悟

1,你觉得谁的家乡最美 你是从哪些句子感受到美的 把这些句子用波浪线画出来(指导体验性阅读)

2,读相关句子。

3,你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看

例：学生觉得山山家乡很美。

①(出示学生感受到美的句子)读一读，要求读正确。

②画一画他的家乡(高山，清水，很多又高又大的树)

教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，(边画边悟)

③指导朗读句子：

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

(多元体会，多元朗读)

④指导背诵这两句话：看图背诵→闭上眼睛背诵。

⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么 读读最后一句。

⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗

4,学习其余几段，认读相关字：

①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。

学习方法：△读读喜欢的词句(读)

△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。(画)

△展示，汇报，交流，评价(悟)

板书：读，画，悟

②借机出示相关句子，练习朗读，(让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟)

·他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

·她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪

白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

·她画的城市那么美。

③练习用那么……那么……说话。

④结合实物，学习"虾，贝，壳，脚，楼"等五个字及"捡"字。

(四)课外延伸：

师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边，山里，平原，草原，城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。

1,谈话激趣：你们的家乡在哪里 有哪些美丽的景物可以入画

2,展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。

如：海河，天塔，鼓楼，金街……

3,画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它 别忘了画上自己。

我爱家乡

画一画夸一夸：我的家乡

注：(1)可按书上顺序写：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

(2)可随意写。

人教版小学一年级下册语文《画家乡》教案 篇十

一、学习目标：