静夜思教学设计 《静夜思》教学设计优秀3篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?书包范文小编精心为朋友们带来了《静夜思》教学设计优秀3篇,希望可以抛砖引玉,帮助到您。
静夜思教学设计 篇一
教学目标:
1、认识10个生字,会写生字“思、故、乡、低”,认识偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
教学重点:
认读生字,写生字并朗读、背诵古诗。
教学难点:
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
教学准备:课件,生字卡片。
教学方法:
诵读法,讲授法。
教学课时:一课时
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,你们都积累了哪些古诗?用你最美的声音背给大家听,谁愿意展示?
2、课外我们已经积累了许多古诗,今天再跟老师学习一首新的古诗。《静夜思》
二、了解作者,知诗题。
1、他是谁写的古诗呢?(李白)你对李白有什么了解?(学生说,简介李白)
2、今天我们学习的这首古诗也是李白作的,题目是(板书课题,师板书学生说笔画),齐读课题(2遍)。
3、这三个字我们已经认识了,你能说说你用什么方法记住的吗?(加一加,组词)
4、依次组词(安静)(夜晚)(思念)板书。用词语来记字也是一种识字方法。
5、大家看“思”字,不仅要求我们认识,还是要求我们会写的一个字(打开书43页),仔细观察占格,在笔画上有什么地方是需要特别提示的(样子、位置)用你的眼睛仔细发现。(横中线、竖中线)特别的位置要特别注意。
6、范写(边写边强调),心比平时扁一些,给田 m.baihuawen.cn 让出位置。
7、练写展示(2—3个,评议)
三、初读古诗。
1、这是一首特别熟悉的古诗,就不自由读了,开火车读。注意读音,学古诗第一件事情就是读正确。(板书:正确)(开火车读、齐读)
2、诗读得很正确,但如果把生字宝宝单独拿出来,你还认识吗?(床、光、望字卡贴黑板上)指名认读并组词。
3、这三个生字是我们这课需要认识的字,你发现它们有什么特点吗?关注音节,发现了什么?(都有ang)
4、再找找看,诗中哪些字还带有韵母ang。
5、如果仔细观察,在古诗中往往存在这样的现象,尤其在句子的末尾一个字,它们往往都有相同的韵母,诗人这样写,就是为了让这首诗读起来能够朗朗上口,不信,我们再读读看。(齐读)
6、我们把这几个字再放在这里(霜、乡贴黑板上),“乡”不但是要认识的,还是要写会的生字。在本课中,乡可以和哪个字组成词语?(故,贴黑板上)
7、我们来写一写这组字,打开书,认真观察,这两个字“故、乡”有什么要特别提醒大家的?
8、范写。强调“故”字部首。(攵,反文,一撇,二横,第三笔撇起笔在横的中间,要注意位置)
9、再观察“乡”,有什么要提醒同学的?(起笔位置)
10、范写。(特别提醒大家,写“乡”字时,心里要有两个竖道,两条竖线起什么作用呢?帮你把乡字立起来。写时从竖中线上起笔,第二笔两边要齐平,要这个字立起来。)
11、练写。(各写一个字,评议2-3个)
四、再读。
1、读诗除了要读正确,还要读出(节奏板书),连词成句。
2、自己照着书练习,读出节奏。(自由读两遍)
3、指名读,读出节奏。(3个)
4、让我们渐渐走近诗中,齐读。
5、范读(举头、低头动作)
6、有没有随老师的朗读走进诗中?指名读,放慢一点。(3个)
7、有没有注意老师读的时候做了两个动作,什么动作?(出示举、低)
8、出示图片,猜分别代表那2个字?
9、不仅会认,还要会写。范写。(低)
10、练写低,评议。(写一个,评议2-3个)
11、想象动作,再读。(同桌互读,齐读)
12、学古诗,除了要读正确,读出节奏,还要读懂诗的意思。
13、在安静的夜晚,李白翻过来翻过去怎么也睡不着,他看到了什么?想到了什么?把目光放到前两行,从前两行看到了什么,想到了什么?
14、这一定是一个非常安静的夜晚,李白翻来覆去睡不着,睁开眼睛一看,眼前白花花的一片,以为是那寒冷的冰霜,结果仔细一看,是月光。带着这样的想法,再读前2句。(指名读3个,齐读)
15、他站起来往前走,看到了明月,这时他想到了什么?(故乡)什么是故乡?(老家)有亲戚吗?谁在那里?
16、李白正是这样,看着这明亮的月光,他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,多想再看看他们啊!(齐读后2句)望着窗外的明月,他可能想到了父母,多想依偎在他们的怀里撒娇啊!(齐读后2句)望着窗外的明月,他可能想到了自己的兄妹,他们会在做什么呢?(齐读后2句)
17、再来看看课题,为什么起这个名字?
(在静静的夜晚思念故乡的亲人)
18、背诗。(齐背)
19、月是思念,月是故事,月是想象。带着这节课学到的、体会到的。再背古诗。(齐背)
五、拓展。
1、读李白其他写月亮的古诗,学着今天学习古诗的方法:读正确、读出节奏、读出意思。
2、指名读,齐读。(《古朗月行》前四句)
《静夜思》教学设计 篇二
教学目标 :
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点 :
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间:1课时
课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程 :
一、观图导入 。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、 “思”:思念,想念。
2、 谁在什么地方,思念什么?
3、 课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。
3、检查读的情况。(主要是字音)
4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。◆[时间: 2002-11-24]
《静夜思》教学设计 篇三
【教材分析】
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
【学情分析】
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学目标】
1、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
2、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
【教学重点】
朗读、背诵古诗。
【教学难点】
感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
【教法学法】
创设情境法、游戏法、表演法、吟诵法。
【课前准备】
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学流程】
第二课时
一、复习巩固
指名认读昨天学习的'生字。
二、感受诗意。
1、(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2、离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)
3、教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”
师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生:“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
三、指导朗读古诗
1、模仿练读,想象意境。
2、角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
3、指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
4、通过多种方式背诵积累这首古诗。
四、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
板书设计
8 静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
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