我的家 我的家【优秀10篇】
这里是书包范文精心整编的我的家【优秀10篇】，让您更全面的了解我的家的相关知识。
我的家 篇一
------------------------------------------------------------
张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”
课 题（教学内容） 4 课时 1
教 学 目 标（情感、知识、技能） 1、 得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。2、 能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重 点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难 点 用普通话正确练说。
教 具 准 备 录音机、投影片
教 学 过 程 时间 备注
（一）、揭示课题，提出听说要求。1、 我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题： 4 2、 出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮（二）、指导看图，学习说话。1、 我们先让丁丁来介绍一下他的家。 播放录象。（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）2、 丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 515
教 学 过 程 时间 备注
3、 你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）a、 指名说：丁丁的家在农村。 b、 同桌互说。（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。a、 指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。b、 师生回答。c、 同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）（1）、指导学生回答第一个问题。（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。）先让学生自由练说。师生回答。师：你家在哪儿？生：我家在**镇**村。最后开小火车练说。（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 a、让学生自由练说。 b、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 c、指名小组“开火车”d、 同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。（四）、再次看图，学习说话。1、 我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？ 8
教 学 过 程 时间 备注
可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”2、 看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。3、 谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？4、 看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？5、 可以抽五名学生上台表演。（五）、按课后第三个问题学习说话。1、 你的爸爸、妈妈是做什么工作的？2、 像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？（六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）板书：我的家我家在—— 正确我家有—— 清楚爸爸是…… 妈妈是…… 响亮 93
我的家 篇二
教学目标
1.能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学时间 1教时
教学重点 能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学难点 同教学重点。
课前准备
按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家
二、明确训练内容和要求。
1.介绍自己的家，要求做到什么？
① 在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点；
② 尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确；
③ 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。)
三、学习介绍方法。
1.你是按怎样的顺序介绍？
2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里？
(如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等。)
四、听录音或听老师讲述，然后评议。
1.要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家？听后评议，这位同学哪些地方介绍得好？
(引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。
②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。)
五、列介绍提纲。
六、练习说话。
自由说。指生说
七、评议。
1.条理是否清楚？
2.是否抓住要点说？
3.家的可爱有否说清楚，说明确？
4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯？
八、再次练习说话。
同桌互说、互评，教师巡回指导。
(说话举例见(教参))◆
我的家 篇三
活动名称：我的家
活动目标：能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。
重点：学习用正方形的纸这房子。
难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。
活动准备：
正方形彩纸每人一张，水彩笔。
<br><p></p>活动过程：
一、引出课题，激发幼儿兴趣：
我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里？房子前面有些什么东西？（幼儿自由讨论）
今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。
二、讲解示范：
1、先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）
把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。
2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。
3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小朋友。
三、幼儿作画，教师巡回指导：
1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。
2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。
四、讲评：
幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。
我的家 篇四
〖教学目的〗
1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。
2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。
〖教具准备〗
多媒体展台。
〖教学设计〗
(一)多媒体展示画面
今天老师给大家带来两位小朋友：丁丁和冬冬，他们是一对好朋友。有一天，丁丁来到冬冬家做客。
(二)观察图画，了解图意
1.提出观察要求：冬冬家有几口人？他们在做什么？可能会说些什么？（全体同学边观察边思考。）
2.分四人小组讨论观察结果。
3.以小组为单位进行反馈。
过渡：同学们想得对不对呢？请听他们的对话。
(三)听读对话，总结揭题
(四)模仿介绍自己的家
老师很想了解你们的家，你们想不想把自己的家介绍给大家？（想）那么，应该怎样介绍？
1.师生共同总结介绍的顺序：先介绍家中有几口人，再说说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。 2.分四人小组互相介绍。
3.以小组为单位进行反馈，组内每个成员都要进行简短的发言。
4.集体评议：发言的同学介绍得是否有顺序，是否清楚明白。
(五)多媒体创设情境，继续评议
1.多媒体展示情境：两个人在介绍自己的家。
2.观察画面，进行思考。
3.同桌互相讨论。
4.反馈评议结果，师生共同得出结论。提问者、被提问者与人交谈时都要注意：态度自然大方，讲述有顺序，清楚明白，同时还要注意使用礼貌语言。
5.以四人小组为单位，组与组之间下座位互相提问、介绍。
(六)再次介绍自己的家，要求模仿中有所创新
提出介绍要求：选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家，除了像刚才那样介绍外，还可以把你最想让大家知道的情况做一介绍，如家人的爱好、性格，全家人在一起经常做什么，你们家最令你自豪的特点等。四人小组练习互问互答。
(七)演一演
1.多媒体展示几个学生熟悉的生活场景：（1）到同学家去做客，接受同学家人的询问。（2）单独在家接待客人，向客人介绍自己的家。（3）准备邀请别人来家中做客，首先介绍自己的家。
2.仔细观察三幅图画。
3.以四人小组为单位，选择喜欢的场景进行表演练习。
4.分别请三个小组上台表演。
5.集体评议。
(八)课后练习
回家后，向爸爸妈妈介绍自己的家，请他们评价。
〖案例点评〗
“口语交际”是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。所以教师们在追求形式上的千变万化时不能离开这个宗旨。我们看到，曹老师正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的，目标明确，层次清 www.shubao shubaoc.com c.com 晰。
老师首先让学生去观察生活中的一个场景，由此感悟交际的方法；然后老师带领大家总结要领，由感性上升到理性，接着马上小组练习，全班汇报；在学生有所意会后，老师再次带领学生观看多媒体，使学生明白说话不仅要使用规范性的语言，还应注意说话的态度，使用礼貌语言。再安排练习，此时的练习提高了要求，不仅要模仿，还要进行创新，根据自己家庭的实际状况介绍出自己家庭的特点。最后教师安排了三个不同的生活场景让学生真实地演一演，再现生活中的情景，也为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础。
应该说从整个教学的设计来看，这堂课应该是比较成功的。但是在实际的课堂中，教师一定要注意给学生创造一个真实的口语交际场景。只有这样才能激发起学生的表达欲望，活跃他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，也只有这样，学生们说出的话才是发自内心的、真实的、精彩的。
我的家 篇五
课 题（教学内容）4 我的家（听说训练）课时1
教 学 目 标（情感、知识、技能）1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重 点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难 点用普通话正确练说。
教 具 准 备录音机、投影片
教 学 过 程时间备注
（一）、揭示课题，提出听说要求。1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题： 4 我的家（听说训练）2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮（二）、指导看图，学习说话。1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。 播放录象。（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？515
教 学 过 程时间备注
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）a、 指名说：丁丁的家在农村。 b、 同桌互说。（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。B、师生回答。C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）（1）、指导学生回答第一个问题。（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。）先让学生自由练说。师生回答。师：你家在哪儿？生：我家在**镇**村。最后开小火车练说。（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组“开火车”D、同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。（四）、再次看图，学习说话。1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？ 8
教 学 过 程时间备注
可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？5、可以抽五名学生上台表演。（五）、按课后第三个问题学习说话。1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？（六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）板书：我的家我家在—— 正确我家有—— 清楚爸爸是…… 妈妈是…… 响亮93
我的家 篇六
〖教学目标〗
1.知识性目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；认读12个生字；认识新笔画撇和捺，学写3个生字。
2.能力性目标：培养学生观察、说话、读书、合作探究学习等能力，发展学生的思维。
3.情感性目标：使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。
〖教材分析〗
本课写的是儿童最熟悉的内容――家，体现了关注学生、从儿童生活入手的现代课程观念。
〖学校及学生状况分析〗
家是学生最熟悉的环境，爸爸、妈妈是学生最亲近的人。学习本课内容，能培养学生健康的情感。注意关注单亲家庭孩子的特殊感受。
〖教学设计〗
（一）谈话导入，整体感知
1.（课件出示生字：家）小朋友们，你们知道这个字念什么吗？（学认“家”字）我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：“我家有 ……，有……，还有……”或“我家有……和……”）
2.还有很多小朋友想说，可由于时间关系，请大家下课后再向同学介绍，好吗？刚才同学们说了很多次的三个字，我们要先来认识它们。（课件出示生字“有”、“爸”、“妈”，让学生逐一认读。）
3.刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后她说也要向大家介绍自己的家。大家想听一听吗？请大家注意听――（播放课文录音）有谁还记得那位小朋友说了什么吗？（让学生自由说）小朋友说得好不好？大家想学一学吗？
（二）学习课文
1.（课件显示课文内容）齐读课题：我的家，认识生字“的”。接着让学生跟课文录音读一次。
2.让学生打开书，右手指课文跟老师读两次。
3.学生个人试读课文，若遇到不认识的字可问同学或老师。
4.学习小组合作交流：组员轮流每人读一次，听的人要注意纠正读错的字。（教师巡视指导）
5.谁愿意读给大家听？（学生读）他读得怎么样？有谁能比他读得更好？（再由二位同学读书。听的人做评判，选出最好的同学带读。）
6.小组赛读。齐读课文。
7.这位小朋友写的课文真好。大家想不想到她家里去看一看？请大家闭上眼睛，坐上火车“呜――”（课件出示课文插图）“叮――”到了！请大家先自由“参观”。（学生观察画面）
a.小女孩的爸爸妈妈在干什么？小女孩又在做什么呢？
b.他们每个人都面带微笑，说明他们生活得――（很开心）大家看，小女孩笑得最甜，你知道为什么吗？请你用课文中的句子来说一说。（引导学生抓住“爱”字读好句子――
c.“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。”使学生得到整体的认识：能够享受别人的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。）
d.你们的爸爸妈妈爱你吗？你们怎么知道的？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱？哦，你们也像小女孩一样有一个幸福、温暖的家，也能快乐地长大。让我们来快乐齐读第二句话。（相机认读生字“也、快、乐、长、大”，在课文中用红线画出。）
8.小朋友们，在你身边除了爸爸、妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？下面让我们来说说身边的爱。（课件显示说话内容）
照样子说一说：
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
1.老师爱我， 2.爱我，
同学爱我， 爱我，
我也爱。 我也爱。
（学生说完第1句话，问学生：老师和同学怎么爱你？你怎么爱老师同学？――渗透“学校也是我的家”、“我们班就是我的新家”的意识。在学生仿说第二句时提醒学生说的三方彼此都爱。）
9.学生自由读书背书。然后抽查个人、小组背书的情况。
(三)轻松一下，听唱《拍手歌》
(四)认字写字
1. 认字。
a.课件演示：在课文中用红线画出以下词语让学生认读。“有、幸福的家、爸爸、妈妈、爱、也、在家中、温暖、快乐、长大。”
b.生字卡片出示单个生字让学生认读：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大。
c.学习小组组织认字：由组长随意出示生字卡片让组员认读。
d.抢答游戏：老师随意出示生字卡片，学生起立抢读。
2. 写字。
a.课件演示笔画撇和捺的写法，让学生认识笔画撇和捺后在桌面练习写。
b.以“人”字为例讲解先撇后捺的笔顺，让学生讨论“个、大”的笔顺，再让学生描红练写。
c.请学生出来板演生字，集体评议。
(五)作业
背熟课文《我的家》。
〖案例点评〗
本教学设计具有以下三个突出的特点：
1.培养学生自主、探究、合作学习的精神。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。本教学设计努力遵循这一理念，在教学过程中，多次让学生以学习小组的形式进行合作交流。如在初读课文时对学习小组提出明确的要求：组员轮流每人读一次，听的人要注意纠正读错的字；检查读文背文时，不止检查个人背书情况，还检查小组学习的状况；最后复习巩固生字又以小组为单位学习，都培养锻炼了学生的合作精神。
2.以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生背诵，以利于积累、体验、培养语感。”
本教学设计十分重视读的训练，并在读后给予鼓励性的评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了感情的体验与熏陶，充分感受到了语言的魅力。
3.架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。
本教学设计注意发挥了图画的作用，给学生呈现了一个温馨的家庭生活的画面。看到这样的图画，孩子就如同回到了自己的家。这时，再配以教师深情的话语，就使学生很快进入情境。联系自己的家庭生活，学生们在理解体验，在思考感悟，情感受到了熏陶，思想获得了荡涤。
我的家 篇七
教学目标（情感、知识、技能）
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点用普通话正确练说。
教具准备录音机、投影片
教学过程
（一）、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题：4 我的家（听说训练）
2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮
（二）、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。
（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）
2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）
a、指名说：丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。
a、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。
b、师生回答。
c、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）
（1）、指导学生回答第一个问题。
（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。）
先让学生自由练说。师生回答。
师：你家在哪儿？
生：我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。
a、让学生自由练说。
b、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。
c、指名小组“开火车”
d、同桌互相自我介绍。
（3）、把一、二两个问题连起来说一说。
（四）、再次看图，学习说话。
1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？
小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8
可以播放录象：
丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”
2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？
4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？
5、可以抽五名学生上台表演。
（五）、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？
2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？
（六）、师生共同小结。
这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？
（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）
板书：
我的家 我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……妈妈是……响亮
教学目标
1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学重点
教学重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
教学难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。
教具：投影片 课文录音
教学过程
一、导入新课
1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。
2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
二、明确训练要求和内容
1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？
2、讨论归纳。要求：
（1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点；
（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。
三、听录音学方法
1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
2、讨论：那些地方介绍得好？
3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。
四、指导训练
1、准备介绍提纲。
（1）家庭住址；（2）家庭成员及工作单位；（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。
2、根据提纲，自由练说。
3、指名介绍，讨论评议。
评议标准：
（1）三方面内容是否介绍完整；
（2）家的可爱是否作为重点介绍；
（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。
4、四人小组介绍，互相评议。
5、各组代表上讲台介绍，集体评议。
五、总结
再次明确要求，提示方法。
六、课外作业：
1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。
我的家 篇八
设计意图：
家是孩子们最熟悉的地方，幼儿对家中的各种物品也是再熟悉不过的了。为了培养孩子爱父母、爱家人的情感，并了解自己家庭的主要成员，我特设了这个语言活动-----《我有一个幸福的家》。
活动目标：
1、学习诗歌《我的家》，知道自己家庭的主要成员，丰富词汇：亲亲热热，产生热爱自己家庭的情感。
2、学会有感情地朗诵诗歌，理解“幸福”的含义，尝试替换诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。
3、感知体验在家庭中的快乐和幸福。
活动准备：图片
活动过程：
一、通过语言引起提问的方式，引出主题。
师：小朋友，你们天天从哪里来到幼儿园的？我们每个小朋友都有一个家，家里除了你，还有谁呢？在这个家庭里，你们和你们的爸爸妈妈生活在一起，感到快乐吗？
师出示图片：今天老师把这个快乐的家庭还可以编成一首好听的诗呢！小朋友想听吗？小朋友仔细地听好了，老师在诗歌里说了什么？
分析：与孩子进行语言交流，只是为了和孩子沟通，使孩子能在一个宽松的氛围中来学习诗歌。使孩子知道家庭中的主要成员。
二、师有表情地朗诵诗歌，让幼儿感知诗歌的内容。
现在，请你们说说，你听到了什么？
在这个幸福的家里有谁？
在这个家里，大家是怎样的？
三、师引导幼儿一起朗读诗歌《我有一个幸福的家》。
1、师幼把刚才听到的复述一遍。
2、师指导幼儿有感情的朗诵。（2—3遍）
案例实录：由于诗歌简单、简洁，所以孩子一会儿就学会了。而且很熟练。
四、引导幼儿重点理解诗歌中词语“幸福”“亲亲热热”的含义。
五、启发幼儿仿编诗歌。
师启发幼儿用家庭中的其他成员替换诗歌中的爸爸妈妈：在你的家里，除了有爸爸妈妈，还有谁？
反思：
在本次活动中，我通过与孩子聊天和提问，解决诗歌中的难点，再运用图片使孩子进一步了解家庭中的人员，也为创编奠定了基础。由于这首诗歌简洁、通俗，孩子们学起来也特别的快。在创编时，由于孩子都特别熟悉家庭中的成员，所以在创编方面也没什么问题。
我的家 篇九
为了让幼儿从想念家人的依恋中转移注意力，我尝试采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发他们对儿歌的兴趣。
在讲述故事和念儿歌的时候，我注意用夸张的面部表情，眼神和手势，能随着故事情节的发展而有所变化声音和语调，这样也能一定程度上激发幼儿一起朗诵的兴趣。从孩子们跟随我念儿歌的表现来看，班中已经有一部分后孩子能和我一起轻轻念了，还有部分幼儿虽然没有念，却能被我的身体动作和儿歌语言吸引，用好奇的眼睛望着我。孩子们第一次学习儿歌，还不懂要跟着老师一起念一念说一说，也不知道说话的时候要先举手，所以我也尽量避免单独的提问，而是更大程度地去激发孩子们注意我的语言和体态动作，并能较积极地与我回应。
整个活动，孩子们跟喜欢手偶表演的形式，他们对丁丁上幼儿园的表现感同身受，当我念了几遍儿歌以后，一些孩子们也能一起跟着我念儿歌了。然后我又以表扬幼儿发放五角星的形式激发孩子们大胆地念出来，他们兴趣就更加浓厚了。而孩子们也非常喜欢一遍一遍地和我一起念儿歌，在重复朗诵的过程中体验了学习和表演儿歌的乐趣。
我的家 篇十
教学目标 （情感、知识、技能）
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点用普通话正确练说。
教具准备录音机、投影片
教学过程
（一）、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题：4 我的家（听说训练）
2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮
（二）、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。
（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）
2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）
a、指名说：丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。
A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）
（1）、指导学生回答第一个问题。
（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。）
先让学生自由练说。师生回答。
师：你家在哪儿？
生：我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组“开火车”
D、同桌互相自我介绍。
（3）、把一、二两个问题连起来说一说。
（四）、再次看图，学习说话。
1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？
小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8
可以播放录象：
丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”
2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？
4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？
5、可以抽五名学生上台表演。
（五）、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？
2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？
（六）、师生共同小结。
这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？
（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）
板书：
我的家 我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……妈妈是……响亮
最新范文
数一数教案【优秀5篇】03-10
《宿新市徐公店》优秀8篇03-10
大年夜优秀3篇03-10
一年级数学上册教案优秀7篇03-09
《比尾巴》教案【10篇】03-09
一年级数学上册教案优秀7篇03-09
ai、ei、ui教学设计优秀6篇03-08
看花灯（优秀10篇）03-08
ai ei ui 教学设计（优秀9篇）03-08
最新一年级音乐教案【优秀9篇】03-08