姐姐的朋友中线字 《秋姑娘的信》课堂实录（优秀10篇）
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这里是书包范文精心整编的《秋姑娘的信》课堂实录（优秀10篇），让您更全面的了解姐姐的朋友中线字的相关知识。
《识字5》教学设计 篇一
一、教学目标：
1、通过练习巩固掌握查字典的方法。
2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。
3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。
4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。
5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。
二、教学准备：
1、 教师方面的准备：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪
三、教学过程：
（一）导入
1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？
说明：
孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。
（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。
1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？
2、小结部首查字的方法。
3、查字典比赛。
4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。
说明：
比赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。
（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。
1、出示花卡片，认读卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。
3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。
4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。
5、全部答对的加一颗星。
说明：
奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。
采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。
（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。
（1）两人小小组合作完成连线。
（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。
（3）以各种形式读词语。
（4）拓展：
谁能照样子再说几个词语？
说明：
两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。
“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。
拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。
（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。
1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？
让学生明确应把话讲完整说清楚。
2、以第一幅图为例指导：
（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。
（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。
（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。
3、小组讲解。
4、全班交流，评议。
5、小组长为说得完整的组员加一颗星。
说明：
小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。
可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。
（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。
2、学生各描写一个。
3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。
提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。
4、老师示范写，学生描写。
5、学生自己写。
6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。
说明：
指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。
（七）小结。
向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。
说明：
要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。
《识字5》教学设计 篇二
【教材分析】
本课内容由５条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
【学习目标】
１、认识１０个生字，会写８个生字。
２、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
【教学重点、难点】
识记１０个生字是本课的重点。
对５条谚语的理解是本课的难点。
【教学课时】
全课时。
【教学理念】
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
【教学过程】
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来＿＿＿＿＿＿，一个人的力量＿＿＿＿＿＿，集体的力量＿＿＿＿＿＿。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字５》。
二、整体感知，读准字音
１、自由读课文：
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
２、配乐范读课文：
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
３、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
４、读全文。
三、学中发现，积极探究
１、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
２、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。
⑵“人多计谋广，柴多火焰高。”
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
⑷“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
⑸一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
３、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形
１、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
２、小组学习，让小组与组对口令。
３、背５句谚语。
４、与动物交朋友：
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字
１、我会读，读出生字。
２、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
３、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了５句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读
１、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
２、众人划桨开大船。
３、宁可做过，不可错过。
４、让人一寸，行理一尺。
５、两虎相斗，必有一伤。
６、风大就凉，人多就强。
７、一争两丑，一让两有。
最新苏教版一年级语文上册全册教案1 篇三
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【教学重难点】
识字、写字。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
挂图。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入课题
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文，生认真听。
2、故事中都出有哪些可爱的小动物？
（教师板书。）
这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
三、学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后读一读，学一学，要求：
读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子：
指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）。
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读：
课件出示小动物的对话
⑴喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
⑵指名读。
⑶评价谁读得好？为什么？
3、分角色朗读。
4、同学们读得很好，老师也想读一读：
教师范读后三个自然段。
5、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。让我们也一起来美美地读读这篇课文。
第二课时
一、复习
1、齐读课文。
2、出示生字卡，学生认读。
3、说说识字记字好方法：
歌谣识字：
目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。
猜谜识字：
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
其他字都可以利用多种记字方法识记。
4、完成练习“读读说说”：
让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。
二、分析字形，指导写字
1、出示6个生字：
想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
2、重点分析以下几个字的字形：
送、过：可联系连、远的写法。
他、她；也字的写法要作为重点。
三、扩展练习
课后也去观察观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。
《写字》教学设计 篇四
教学目标：
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：
3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接
1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”
2、引导学生分析：教师小
3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉
1、出示：故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里？
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
识字一年级语文教案 篇五
教学目标
1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。
2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。
教学重难点：
理解量词群颗堆的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。
第一课时（略）
第二课时
一、激起导入，揭示课题
通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。
二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文
1、小组间开火车，赛读生字。
2、指名两组比赛开火车，赛读词语。
3、课件示图，师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象
1、群
（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。
（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群
2。颗
（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。
（3）拓展说话：一颗
3、堆
（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。
（3）指名汇报
（4）拓展说话：一堆_______
四、复习巩固，积累语言
1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。
2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
五、运用语言积累，仿编韵文
1、齐读课文
2、观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨
情境二：葡萄和桃子
情境三：马和兔
3、小组合作，自编韵文。
4、指名汇报。
六、写字练习
1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。
2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？
3、练写生字，展示评议。
板书：
比一比
羊图
群
蚂蚁图
颗
企鹅图
堆
教后自评
《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握多－少大－小两组反义词，理解量词群颗堆的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点：
一、活用教材，创设语文实践的良好氛围
新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如颗多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行颗堆群的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说一个（），一个（），，一边（），。出示马和兔，学生练说一（），一（）。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔的佳句。
二、进行改变学生学习方式的探索
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。在引导学生理解堆的适用对象时，从图上的一堆杏子引导学生认识到堆表示数量多的东西，那什么样的东西能用堆表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说这是一堆米，这么说对吗？教师引发疑问，学生们就思考起这一问题来，最后由学生自己纠正，明白在一个平面上无规则地把许多东西聚在一起就可以说堆，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说一堆，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。
学生在拓展说一群时说到一群老虎，教师先不给予否定，而是强调一群老虎，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生应该说一老虎？学生轻易就答出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和独立钻研、探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。
大班教案 篇六
活动目标:
1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。
2、能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”
活动准备:故事磁带、绘画工具等
活动过程:
一、倾听故事
1、乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？
2、为什么说这是一个奇怪的地方？
3、看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么样想呢？
二、讨论
1、听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引导幼儿讲讲心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）
2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。
三、绘画:颠倒世界
1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
2、你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。
故事:颠倒世界
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。
有一天亚伯飞到一个奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想:真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里这么是老鼠在追猫呀？
正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情:一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？
乌鸦亚伯又看到了奇怪事情。有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想:这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗？
反思:
平时幼儿在自由活动中，就经常喜欢颠三倒四地说话，然后为自己说的。内容“哈哈哈”大笑，说到激动的时候，他们甚至完全沉浸在自己的世界里，周围的任何事情都走不进他们的世界。这时我就知道孩子肯定会对这节活动内容感兴趣的，因为这个活动内容非常有趣新奇，打破常规思维，把我们日常生活中常见的事物，都颠倒过来，我用神秘的口吻讲述，他们听得都很入神，孩子们听着听着就忍不住大笑起来，我的制止似乎也无效，大家都还在自己笑声世界里遨游。
因为故事内容很有趣，幼儿忍不住就想笑，而且很享受这个过程，教师的制止无效。我觉得完全可以给他们一个空间，后来请幼儿创编的时刻更精彩了，“太阳落在水里、天上有条小溪、兔子抓老虎……”他们口中的颠倒世界如此神奇，让人惊叹；他们想象中的颠倒世界如此有趣，让人沉浸。
从活动让我明白，有时候要给孩子一个不受拘束的空间，给孩子们一次创想的机会，他们可以凭着自己的想象，自由展现。
部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计 篇七
一、教学目标：
1、用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》。
2、能用自己的话说出这两首古诗的大意，副有感情的朗读古诗。
3、能根据两首古诗的意境，分别为古诗添色、添画或配画。
二、教学重点:
用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》
三、教学难点：
背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
四、教学过程：
（一）、组织教学
师生问好，安定情绪
（二）、新课教学:
导入:
１、 演唱歌曲《划小船》在歌曲中分组进行律动
２、 学生回忆以前熟悉的诗歌，有表情的朗诵。
赏析图画《静夜思》
１、 设问：静和思分别是什么意思？这个画面最像哪首诗的意境？
２、 教师吟诵
３、 学生吟诵
学习歌曲
１、 教师有感情的范唱
２、 教师带唱一遍，学生观察教师演唱的表情
３、 用lu轻声哼唱
４、 师生接唱歌词
展开 探索
1、启发讨论
这首诗为什么被人们吟颂了几百年而经久不衰呢？这是因为它有迷人的艺术魅力，现在请大家思考，能否用自己喜爱的其他方式再创作
分组：朗诵创作组，音响创作组，图画创作组，歌舞创作组，手皮影创作组３、 分组讨论、教师巡回指导，启发学生开阔思维，联系实际生活进行创作
４、 分组展现
配画
以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。
评价
分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点。
《秋姑娘的信》课堂实录 篇八
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重点 目标1、2。
教学难点 目标2。
教具准备 多媒体课件。
教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣
1、出示儿歌：
秋天的颜色
小鸟说，秋天是蓝色的，天空碧蓝碧蓝。
小草说，秋天是金色的，大地金黄金黄。
松树说，秋天是绿色的，山岗翠绿翠绿。
枫树说，秋天是红色的，枫叶火红火红。
孩子说，秋天是白色的，雾气雪白雪白。
农民说，秋天是黄色的，庄稼金黄金黄。
大地说，秋天是绚丽的，真像是一幅多彩的图画。
生：自由朗读、齐读。
师：说说这首儿歌写的是什么季节？
生：秋天。
师：秋天到了，秋姑娘来到我们中间，她想让小朋友当回邮递员给她的好朋友送信，大家愿意吗？
2.板书课题： 7 秋姑娘的信
二、初读课文，整体感知
师：请同学们借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
生：自由读文。
师：抽生分自然段读课文，正音。
师：谁能用一句话说清楚秋姑娘都给哪些好朋友写了信？
出示课件：秋姑娘给——、——、——和——写了信。
抽生回答，相机版画（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）
三、细读课文，加深理解
（过渡：信的内容我们都知道了，那秋姑娘为什么会这么写呢？我们先来读秋姑娘写给大雁的这封信。）
1.学习大雁的信（出示课件）
师：你来，读给大家听。
什么叫“小心”?有人知道吗？
生1：小心就是注意 。
师：对的，就是要注意，要当心。那什么时候要当心呢？
生1：碰到猎人的时候。
生2：碰到野兽。
师：是的，在有危险的时候就要小心了！大雁是候鸟，往南飞，路上要经过几千里，甚至几万里，这一路上的危险可多了！难怪秋嘱咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。
生读。
师：小朋友想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？
生1：孩子，要多加小心啊！
生2：孩子，路上要小心呀，别撞了车。
师：哦，轻轻地。那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？
生读。
师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？
生读。
师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！
生齐读。
2.学习青蛙的信（出示课件）
（过渡：秋姑娘还给可爱的青蛙写了信，）
师；你来读一读，抽生读。
谁知道什么叫“冬眠”？你还知道哪些动物也要冬眠吗？嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。
生齐读。
你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠吧！
3.学习小松鼠的信
师：你们喜欢贪玩的小松鼠吗？秋姑娘也喜欢！好，喜欢的小朋友一起读。（屏显文字）
生读。
师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，（师做着急状）小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？
生读。
师：什么叫“充足”？
生：很多很多。
师：准备的足足的，非常充分，要准备多少才够呢？
生：能够吃一整个冬天。
师：是的，要保证整个冬天都能吃饱，这才叫充足，一起读这个词语。那让我们一起来告诉小松鼠快准备过冬的食物
齐读。
师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！
4.秋姑娘还交代山村孩子做什么呢？谁来读？
师：多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）
生：绳子。
生：先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。
师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！
生齐读。
5.学习6、7段
师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。
在这儿呢，还等什么，赶快好好读读吧！（出示课件）
生读。
师：老师听出来了，你们读出了非常奇怪的感觉！瞧他的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢！咦？这个字读好了，就更能表达出小朋友奇怪惊讶的感觉了，谁来读咦？学着他的样子读读这个字？我们一起来问一问吧！
生：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
师：是呀，枫树叶子到底上哪儿去了呢？小朋友，如果你去读读书，就一定会找到答案的！还等什么，赶紧轻轻地把书打开到89 页，认真读一读吧！
引出第七小节，并指导朗读。
师：枫树叶子到哪儿去了呢？谁来告诉老师？ （出示“哈，全被秋姑娘写了信！” ）
师：这个小秘密被你们发现啦！你觉得心里怎么样？
生1：很高兴！
生2：我很开心！
生3：很兴奋！
师：那谁能来开心地读读这句话呢？
生1：哈，全被秋姑娘写了信！
师：你们看，他都高兴地笑出声了！（出示“哈” ） 我们一起高兴地笑一下！
生：哈！
师：小朋友高兴极了，可能还会笑两下，甚至笑三下呢！ 生：
生：哈哈！
哈哈哈！
哈哈哈哈哈！
师：那让我们再高兴地一起来读好这句话吧！
生：哈，全被秋姑娘写了信！
合作读好这两句话 师：小朋友，现在啊老师想来奇怪地问一问，小朋友也要吧你们发现秘密的高兴劲儿表达出来哦！
男生女生互问。
6.回归整体
师：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？让我们拿好书一起读读这几封满是关心的信吧。
生齐读全文。
四、拓展练习
1.师：是呀，树上的枫叶全被秋姑娘写了信，那秋姑娘还给哪些好朋友写信了呢？在信里她还会说些什么呢？你能象秋姑娘一样给朋友送去关怀吗？
（多媒体出示“一封写给……的信”）
学生练说，交流。
2.师：看，秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，她多么关心自己的朋友啊，我们也有自己的同学、老师、爸爸妈妈、爷爷、奶奶等，请你也把你的这份关心送给他们吧
出示课件：我想写一封信给 -----------，告诉他-----------。
学生练习说话。
师生活动。
师：同学们说得真好，真会关心人。老师也想告诉同学们，秋天到了，天气越来越冷了，大家要注意添加衣服，千万别感冒了，好吗？
五、呼应开头，升华情感
师：小朋友们，秋姑娘不但人美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友。秋去冬来，冬爷爷马上要来了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
六、课外拓展延伸
（多媒体出示：春、夏、冬景色图。）
秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？写些什么呢？小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。
《识字5》教学设计 篇九
【教学目标】
１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。
２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。
３、引导学生掌握猜谜的方法。
【教学重难点】
激发学生收集、自编谜语的兴趣。
【课前准备】
电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题
１、教师说谜语
人有它大，天没它大。打一字。
２、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。
２、学生空写课题
二、指导猜谜 自主识字
１、让我们一起去看看书上的谜语吧。
２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。
３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？
４、根据两种情况的发生教师应做两种准备：
⑴ 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。
⑵ 如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）
５、大家自己再读读谜语，看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：
⑴ 左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。
⑵ 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。
１、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。
２、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）
３、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。
４、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）
５、学生在有了方法的基础上再读再猜。
三、利用课件 巩固认字 教师准备三套题以创关的形式展示：
１、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净
２、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色
３、猜字谜：
⑴ 国字玉出门，人才进了门。（团）
⑵ 日下一横长，里字下边藏。（量）
⑶ 千里相逢。（重）
⑷ 心悬起，脸发白。（怕）
学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样？ 学生自由发言说说学习的收获。
第二课时
教学过程教师活动学生活动一、游戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？ 学生以小组为单位进行游戏。
二、多种形式 指导书写
１、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？
２、谁来说说怎样才能把字写好？
３、请同学们各写一个。
４、选取典型的'书写在实物投影下展示。
５、再写一边。
１、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。
２、学生反馈：
⑴ 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。
⑵ 量比最的横长。
⑶ “谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。
３、书写四会字。
４、学生从正反两方面进行评价。
５、学生书写。
三、猜谜竞赛 拓展活动
１、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？
２、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。
３、让同学们试着自编谜语。
（以鼓励为主）
１、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。
２、学生自由发言。
３、同学们互相启发自编谜语。
四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。
学生畅所欲言。
【作业】
把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。
１、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。
２、用收集的谜语布置“谜语天地”。
３、收集全班同学自编的谜语汇集成册。
（以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）
《识字5》教学设计 篇十
教学目标
1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。
2、能按笔顺描红、仿影。
3、通过朗读，了解大海的美丽。
重点难点
重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。
难点：能按笔顺书写本课的6个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 创设情景。
二、 指导看图，练习说话。
1、 谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）
沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）
贝壳：贝壳是什麽样的？
2、 在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）
3、 你觉得大海美吗？
三、 借助拼音、读准字音。
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。
2、 指名读、正音。
沙：是翘舌音，不要读成平舌音。
3、 齐读，边读边想象大海的美景。
四、 学习生字，指导书写。
重点指导
风：第二画是什麽？（横折斜钩）教师示范。
学生按笔顺仿写描红。
实施修改意见
脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种
什么样的感觉。
贝壳：是什么样？（出示贝壳）
脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确、流利地朗读韵文。
2、 生字写四遍。
选做：
搜集有关大海美丽、富饶的资料。
实施修改意见
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！
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