一年级语文下册教案 小学一年级下册语文教案（优秀5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？该页是美丽的小编为家人们整理的小学一年级下册语文教案（优秀5篇），仅供参考。

一年级下册语文教案 篇一

【教学目标】

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】

培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣，学会利用多种方法来识记生字。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发活动兴趣。

1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节，意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文，随机正音。

分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

三．识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？

1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。

（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放，交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

3、出示画面，读出节奏。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

3、齐读，指导学生有感情朗读。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

【设计意图：在教学中，教师从扶到放，调用学生前期的生活经验，再利用学生已经掌握的知识，调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】

五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

【设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的`精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】

六、学以致用，拓展猜谜。

师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

七、指导书写

1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

八、作业设计

师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

一年级下册语文教案 篇二

一、教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。

3、正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。

二、教学设计及说明：

（一）导入新课：

同学们，谁知道自己的属相是什么？属相一共有十二个，也称为十二生肖，十二生肖是我们中华民族所独有的。（设计说明：教学伊始，先让学生沉浸于传统文化氛围中，调动学生对生肖的认识，以激发学习兴趣。）

十二生肖是怎么来的？这里有这样一个神话传说……

（二）认读课文：

1、教师范读，让学生看着课文中的每个字认真听。（设计说明：欣赏故事的同时无意识记生字字音。）

2、学生自由认读课文，要求：借助拼音，把每个字音读准，看谁读得正确又流利。

3、指名分自然段读，其他学生纠正字音，只作纠正，强调正确的，不强调错误的。（设计说明：多正面指导，目的是强化正确的读音，同时也避免挫伤学生的自信。）

4、认读单字：

将生字做成卡片或抄在黑板上，让学生开火车认读，如有困难，可以请读得准的学生教大家认读。

（三）理解与朗读课文：

同学们真是了不起，很快就能把课文读熟，还认识了这么多生字朋友。

1、请同学们自己快速地读一遍课文，然后想一想，这课文讲了什么事？

2、根据学生的回答，追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述一下？

（设计说明：如果学生能够讲出故事梗概，就说明他已经理解了课文大意。）

小组内互讲，全班推荐学生讲听。

3、让学生用讲故事的方式来读课文，指导朗读。（设计说明：此时学生正在讲故事的兴头儿上，趁热打铁指导朗读，将会事半功倍。）

（四）记忆字形，指导书写：

1、教师再度出示六个要求会写的生字：

王、母、住、万、足、定。

2、学生再次认读。

3、指导生字字形记忆：

（1）如：“王”字，三横一竖就是王；

“母”字，最后三笔“横、点、点”，先画“鼻子”后画“眼”；

“住”字，一个人做了房子的主人便就是住下了。

（2）还可以通过象形字演变的方法讲解字形，如本课的“足”字，教师可以把古文字中的“足”字写在黑板上，与今天的“足”字做比较。

4、学生书写，教师指导学生占格位置与整体布局。（设计说明：汉字的占格与布局也是一门艺术，把握汉字的布局，也就把握了汉字的形与神的审美统一。）

（五）扩展活动：

1、背一背《十二生肖歌》。

2、课后教师给学生推荐阅读一些有关生肖的神话与传说，如《十二生肖中为什么没有猫》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

3、闹花灯活动，让学生每个人用纸制作生肖灯笼，开个灯会，也可以加入猜灯谜等活动。

一年级语文下册全册教案 篇三

教学要求：

1、学会本课)书包范文○www.shubaoc.com(8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的`事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：

录音机、词卡、多媒体课件

教学过程：

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

教学后记：

一年级下册语文教案 篇四

教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字

会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学准备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，

生字教学

（一）初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子

，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音

（二）生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红、交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画，

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

（一）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，

自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗、扫、认真

1、教师范写

2、生描红

3、生练写

四、朗读课文

一年级下册语文教案 篇五

一、巩固字词

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

二、细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

（一）教学第一小节。

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

（二）教学第二小节。

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件）

2、指导朗读。

（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（三）教学第三小节。

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

（四）教学第四小节。

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）

启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

三、借助想象，升华感情

1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导

1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

（1）写好口字旁——“听、唱”。

（2）写好“走之”。

（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查：保护鸟类。

为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。