一年级项链教案 一年级上册语文《项链》教案【3篇】
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。这里是书包范文美丽的编辑帮助大家分享的一年级上册语文《项链》教案【3篇】，希望大家能够喜欢。
一年级上册语文《项链》教案 篇一
课时目标：
1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确 流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：
重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确 流利地朗读课文。初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
教学过程：
一 创设情境
1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了 一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)
2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗？(生自由表达)
3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二 初读课文，整体感知
1.课件出示倾听要求：
(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。(生自由表达)
3.这篇课文写了 什么？
预设：
生1：写了 美丽的大海，大海边有 海螺和贝壳。
生2：写了 孩子们在 大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了 一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字？
学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了 就把课本放好，坐端正。
三 集 中识字，重点指导
大家读得都很认真，可是没有 了 拼音的帮助，你还能熟悉它吗？
(一)偏旁识字法
1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?
指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)
“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么？(草字头)我们都知道草字头和植物有 关，那“蓝”和植物有 什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草 菘蓝这些植物 中提炼出来的！所以，它也有 草字头！(再次齐读)
教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了 解汉字，真是我们 学习生字的好帮手！
2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加 换一换”识字法
出示“和”，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)
回想一下，我们还学过哪个有 禾木旁的字？(出示：秋)仔细看，“秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？(和)
教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加 换一换”。
(三)象形字识字法
“和”字领来两个好朋友，谁来读一读？(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗？(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有 什么发明呀？(象形字)看图读一遍！
教师小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了 ，在 生活 中也要多观察多思量啊。
(四)联系生活识字法
大家看这个字，你熟悉吗？(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活 中都有 什么笑？孩子们随便说；你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了 吗？老师也期望你以后能够笑口常开。
过度：课文 中还有 其他的生字很有 趣，我们边读课文边来熟悉下它们。
四 再读课文，随文识字
1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金” “活着的活”的读音。
小朋友们此刻 请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有 没有 读错的字，帮他改正。
五 指导写字
读完课文，我们再来写写生字吧！学生观察字形及生字在 田字格 中所占的位置。
教师指导书写，重点指导“和”“又”
1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注重的地方。
学生描红 书写，教师巡回指导。
2.写“又”时，注重：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在 横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写，学生描红 书写，教师巡回指导。
3.学生练习写字，反馈评议。
五 课堂小结
同学们，这节课我们一起初读了 [项链]这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，尾随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的`快乐吧！
一年级上册语文《项链》教案 篇二
1 根据拼音写出相应的汉字：
①寒chen（ ） ②油nì（ ）
③租lìn（ ） ④těng（ ）写
2 下列词语中含两个错别字的一项是：
a 佳肴 惆怅 鲈鱼 晚餐
b 赔偿 颈项 润湿 请柬
c 矫媚 捡省 衣褶 陶醉
d 玫瑰 难勘 烦闷 犹豫
（ ）
3 填空后解释所填字的意思：
①怨天（ ）人
②自惭形（ ）
③梦（ ）以求
④孤（ ）寡闻
⑤惊惶失（ ）
4 下列词语中解释不正确的一个是：
a 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）
b 资质：人的素质
c 丰韵：优美的态度
d 穷酸气：贫穷寒伧的样子
（ ）
5近义词的区别有下列几种：a 语义轻重不同，b 感情色彩不同，c 使用范围、场合不同，d 语体不同。辨析下列几组近义词。（把字母填入后面的括号内即可）
6 填入下列句子空白处恰当的一组词语是：
①住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的 ，衣料的粗陋，都使她苦恼。
②她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最 最乐于结识的男子闲谈。
③这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像 ，不出来。
④她狂热兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她 在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里……
a 破旧 仰慕 自惭形秽 陶醉
b 陈旧 敬仰 惭愧羞涩 沉醉
c 陈旧 羡慕 不好意思 沉迷
d 破旧 尊敬 羞于露面 沉溺
（ ）
7 “她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”句中“也”字的含意是：
a 美丽动人的姑娘都是生在富贵之家的
b 大千世界有无数美丽动人的姑娘
c 富贵之家的姑娘生来就是美丽动人的
d 小职员家庭里也有美丽动人的姑娘
（ ）
8 “她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。”这句话的含意是：
a 哪里摔倒哪里爬起来，她决心在生活中改变自己的性格。
b 这是虚荣心在支撑着她，不能垮下去。
c 她下决心忍受精神上的痛苦，承受经济上的压力，去过穷人的生活，这是她性格中刚强一面的体现。
d 事已至此，别无它途，只有面对现实，她认命了。
（ ）
9 “佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：‘哎！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……’”这句话的作用是：
a 发人深思，深化主题，揭露了资本主义社会的虚伪性。
b 说明佛来思节夫人被玛蒂尔德的诚实所感动，两人的友情将进一步加深。
c 强化了路瓦栽夫人的悲剧的命运。
d 流露出作者对历尽艰辛偿还债务的玛蒂尔德的同情和怜悯。
（ ）
10 依次填入下面句子空白处最恰当的一组词语是：
①玛蒂尔德不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬（ ）在桌上。
②所有的男宾都（ ）她，打听她的姓名，求人给介绍……
③她觉得她生来就是为着过（ ）和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。
a 丢 注视 高雅
b 扔 盯着 雅致
c 抛 瞧着 典雅
d 放 打量 优雅
（ ）
11 下列词语中，词性与其他三组不同的一项是：
a 喜欢 痛恨 欣赏 憎恶
b 高雅 奢华 聪明 优美
c 幽静 珍奇 华美 亲密
d 奇异 迷人 精美 漂亮
（ ）
12 下列每组词语中，词性一致的一组是：
a 感慨 梦想 讲究 失望
b 资质 性情 资格 艳羡
c 差错 悔恨 困苦 诱惑
d 密谈 名贵 仙境 佳肴
（ ）
13 下列短语中，结构相同的一组是：
a 使她苦恼 令人艳羡 叫人吃惊 被人追求
b 三天没洗 挂在墙上 生在世上 丢在桌上
c 香气扑鼻 客人密谈 双手拿着 确实相信
d 讲究打扮 招致拒绝 抑制悲痛 擦干两腮
（ ）
14 下面一段话中，明写了路瓦栽夫人的虚荣心，另外也暗示了项链的丢失。文中至少有五处细节与丢项链密切相关，摘出这些语句。
她是早晨四点钟光景离开的。她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。
她丈夫把那件从家里带来预备给她临走时候加穿的衣服，披在她的肩膀上。这是件朴素的家常衣服，这件衣服的寒伧味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称。她感觉到这一点，为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。
路瓦栽把她拉住，说：
“等一等，你到外边要着凉的。我去叫一辆马车来。”
但是她一点也不听，赶忙走下台阶。他们到了街上，一辆车也没看见，他们到处找，远远地看见车夫就喊。
他们在失望中顺着塞纳河走去，冷得发抖，终于在河岸上找着一辆拉晚儿的破马车。这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽，不出来。
15 下列句子中，标点符号使用有错误的一项是：
a 如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢，会怎样说呢，她不会把她的朋友当作一个贼吗？
b 要是那时候没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？
c 她的朋友叫了一声：“啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样了！……”
d 因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
（ ）
16 下列句子中，没有表现路瓦栽夫人虚荣心的一句是：
a 但是有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！
b 这是件朴素的家常衣服，这件衣服的寒伧味儿跟舞会上衣服的豪华气派很不相称。她感到这一点，为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。
c 她想了几秒钟，合计出一个数目，考虑到这个数目可以提出来，不会招致这个俭省的书记立刻的拒绝和惊骇的叫声。
d 她不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬丢在桌上，咕哝着：“你叫我拿着这东西怎么办呢？”
（ ）
17 小说结尾才道出项链是赝品，这样写的作用是：
a 深化了主题，既嘲讽了小资产阶级的虚荣心理，又对受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。
b 充分证明了一件偶然的小事使玛蒂尔德吃尽了苦头。
c 揭露了佛来思节夫人一伙资产阶级的虚伪，批判了资本主义社会金钱统治的罪恶。
d 掀起波澜，揭露了资产阶级社会的种种丑恶的行径以及他们的虚伪，教育人们要谨防上当。
（ ）
18 判断下列说法的正误，对的打√，错的打×。
（1）“人生是多么奇怪，多么变幻无常呵，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”这句话从一个侧面表明了在当时资本主义社会金钱万能、尔虞我诈的竞争中，小资产阶级生活的艰难，命运的不稳定。（ ）
（2）崇尚虚荣，羡慕豪华生活的心理是造成玛蒂尔德生活悲剧的唯一原因。（ ）
（3）作者以项链的借、丢、赔为线索，展开情节，构思新颖，故事情节曲折有致，人物心理描写很有特色。（ ）
（4）莫泊桑是19世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，《羊脂球》、《项链》都是他的短篇精品。（ ）
（5）一夜豪华、十年艰辛，玛蒂尔德的不幸遭遇正反映了资产阶级思想对人的腐蚀。作者对她的态度是批评其虚荣，同情其不幸。（ ）
答案：
1 ①伧 ②腻 ③赁 ④誊
2 c
3 ①尤 责怪、埋怨 ②秽 丑陋、不体面 ③寐 睡觉 ④陋 简略、少 ⑤措 安排、处置
4 c
5 ①a ②b ③a ④c ⑤b ⑥d
6 a
7 a
8 c
9 a
10 a
11 a
12 a
13 d 14 略 15 a
16 c 17 a
18 （1）√（2）× （3）× （4）√ （5）√
一年级上册语文《项链》教案 篇三
重庆市渝北中学校 刘祖平 段成素
【导言】
《项链》历来也构思新颖著称。其戛然而止的结尾留下了丰富的想象空间。可以毫不夸张地说，在中学语文的教材里，还没有哪一篇课文比它更适合对学生进行续写训练，而续写训练的过程又是培养学生创新思维的极好机会。
【实录】
多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！……’”
师：这是《项链》的最后一段。删掉好不好？为什么？
生：删掉不好。为一挂假项链，玛蒂尔德竟“花了十年的工夫”。这是对她的享乐思想和虚荣心的极大讽刺。
生：我也认为删掉不好。这个结尾给我们留下了丰富的想象空间。
师：留下了什么想象空间，能具体描述一下吗？（学生讨论，教师补充，多媒体展示）
a、玛蒂尔德悔恨不已，从此抛开享乐思想和虚荣心，开始脚踏实地地生活；
b、玛蒂尔德百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁郁而终；
c、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，又出入于上流社会，重新追求她梦寐以求的生活；
d、玛蒂尔德为夺回那挂钻石项链，与佛来思节夫人争吵不休，不得不对簿公堂；
e、最后玛蒂尔德和佛来思节夫人都惊讶地发现，赔偿的那挂项链也是假的。
师：这实际上是对《项链》的续写。看看哪些方案与课文提供的信息不大一致。（分组讨论，代表发言）
生：既然佛来思节夫人肯当面承认自己当初借给玛蒂尔德的项链是假的，就不大可能不愿归还。所以“d”与课文提供的信息不大一致。
生：“c”也有同样的毛病。课文第二段写到：“在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优雅的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”既然现在她已经“成了一个穷苦人家的粗壮的妇女”，也就丧失了出入于上流社会、做贵夫人的唯一资本了。
生：一个人只有首先认识到错误，然后才会改正错误。课文上有这样一句话：“有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”这说明她仍对那片刻的虚荣念念不忘，并没有意识到其悲剧的思想根源。所以，“a”项与原文提供的信息也是矛盾的。
师：“b”“ e”两个续写方案，哪个更好？
生：玛蒂尔德一心想进入上流社会做贵夫人，所能凭借的唯有姿色而已。这一点，她自己非常清楚。可如今呢？年华已逝，容颜衰老，不再具有诱惑力而被人追求；何况，十年的辛酸竟是为了一挂假项链。从而导致她喜怒无常”，甚至精神崩溃，郁郁而终，都是可能的。但比较而言，“ e”方案更新颖一些。
师：能具体说说吗？
生：“e”项与原文的结尾有异曲同工之妙，也给人留下了丰富的联想空间。
生：从思想内容来看，“e”项把批判的矛头直指那个弄虚作假的社会，从而深化了原作的思想意义。
师：说得真好。大家能不能从上面的讨论中归纳出“续写”的一些要求呀？
生：“续写”要与原文已有的信息保持一致，至少不能发生冲突。
生：“续写”还要注意新颖性，最好能作到出人意料。
（多媒体展示续写的要求：1、合理；2、新颖。）
师：好。请大家根据“续写”的要求，完成下面的练习。多媒体展示：下面提供的是《抉择》的开头，完成主体部分的写作：
监考老师坐在考场前的椅子上，低着头看一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其他声音，宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛……
【后记】
《语文课程标准》强调培养学生的创新思维能力。所谓创新思维，应该是发散思维与辐合思维的统一。没有思维的发散，就不能得到可供比较、选择的多种假设和途径，思维就只能朝着一个方向进行，因思路狭窄而答案缺乏创造性。但是，作为一个完整的思维过程，创新思维又离不开辐合思维，否则，思维便只会漫无边际地发散，即使其中有正确的、新颖的答案，也会因不能集中而寻找不到。事实上，发散思维和辐合思维如同创新思维的两翼而缺一不可。
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