爷爷和小树 爷爷和小树优秀5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!书包范文为您带来了爷爷和小树优秀5篇,希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
爷爷和小树 篇一
2.
第一课时
教学目标 :
1.学会6个生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点 :
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程 :
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”
板书:撑伞,不热
(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
(9)出示填空:
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
附:板书
第二课时
教学目标 :
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点:
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点 :
重点指导:“不、有”两个字。
教学过程 :
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:天 门 口 开 不 有
会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”
三、学习生字的形,了解生字意思。
1.学习新偏旁:“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……
门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。
口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……
开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……
不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。
有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、有)
(1)教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。
第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展,暖和的 ,绿色的
附:板书
爷爷和小树 篇二
生字学习,我最棒!
1.认真读课文,把课文读正确、读流利,不认识的字借助拼音多读几遍,相信自己一定能读好!
生字中会认的字:
经过努力认识的字:
2.“我会写”的字中容易记住的字:
组词方面有困难的字:
书写方面有困难(易错)的字:
3.我还能说一句话呢: 。
朗读课文,收获大!
1.读了课文,我知道讲了一件什么事?
2.我知道这篇课文有——个自然段,第三自然段有——句话。
边读边想,我能行!
1.“暖和的衣裳”指什么?
爷爷多关心小树呀,小树心里会想什么?
。
听我大声朗读这一段吧。
2.“绿色的小伞”指什么?————————————
小树是怎样帮爷爷的?————————————————
听我大声朗读吧。
3.读完课文,我明白了一件事情——————————————
生活探秘,我在行!
在生活中,我也有关爱他人的事例,请你听一听!
今后我会做更多的事,主动帮助有困难的人,因为“关心别人,快乐自己”。
爷爷和小树 篇三
是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
教学要求:
1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
教学重点:
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。
教学难点 :
能够积极参加讨论并且发言。
教学过程 :
一、看——了解图意,培养观察能力
出示多媒体课件:
1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎么说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。
二、读——弄懂课文,培养读书能力。
课文较短,且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?
1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。
3.检查读书情况
(1)利用卡片检查字词读音。
(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文,引导自悟。
(1)说说小树在哪里。
(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还可以穿什么“衣裳”过冬?
指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
(3)图文对照,自学第2自然段。
天热了,谁帮谁做了什么?
“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?
(4)齐读第3段
结合课文内容讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?
指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
6.赛读。
经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。
在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。
三、演——深化理解,培养口语交际能力
教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的内容,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。
创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以合适的音乐。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。
例:
孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?
爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……
小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。
四、议——发散思维,增强环保意识
1.小树和爷爷的关系怎样?
2.如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
3.你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?
根据小组讨论交流的情况,教师相机总结。
《爷爷和小树》教案 篇四
教材简说:
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
一、教学要求:
1、认识10个生字,会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
二、教学重点、难点:
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
三、课前准备:
生字词卡、多媒体课件。
四、教学方法:
采取观察法和发现法。
五、教学时数:
两课时
六、教学过程:
第一课时
教学内容:
认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程:
一、谈话引入
1、启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
2、揭示课题:爷爷和小树
二自读课文
要求:
1、读准字音,读通课文
2、思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何“报答”爷爷的
三检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段
3、齐读。
四、学习第一、二自然段
1、看图:小树在寒风中会说什么?
2、认识其中的7个生字;3个偏旁。
3、爷爷在做什么?为什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)
5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?
3、指导朗读
五、学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段
1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?
2、小树又是怎样帮助爷爷的?
1、认识其中的三个生字,1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?
3、指导朗读。先读第三段,再读全文。
六、扩展
想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?
七、布置作业:
有感情的朗读课文,读给同位听听。
第二课时
教学内容:
学习生字,认识新笔画。
教学过程:
一、复习导入:
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)
2、完成课后的“读读说说”。
三、指导写字
1、认识要掌握的新笔画
2、指导书写。
四、把课文内容表演一下
五、拓展练习
1、你知道为什么要保护小树吗?
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
六、再次巩固生字
1、认读。
2、扩词。
七、布置作业:
把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。
爷爷和小树 篇五
2.
第一课时
教学目标:
1.学会6个(www.shubaoc.com)生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点:
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”
板书:撑伞,不热
(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
(9)出示填空:
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
附:板书
第 1 2 页
第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点:
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点:
重点指导:“不、有”两个字。
教学过程:
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:天 门 口 开 不 有
会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”
三、学习生字的形,了解生字意思。
1.学习新偏旁:“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……
门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。
口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……
开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……
不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。
有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、有)
(1)教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。
第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展,暖和的 ,绿色的
附:板书
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