小猴子下山教案 《小猴子下山》教学设计【优秀10篇】
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是书包范文为小伙伴们带来的《小猴子下山》教学设计【优秀10篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。
一年级语文下册《小猴子下山》教案 篇一
一、导入 :
同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、新课:
1、请同学们把书翻到53页,教师范读课文,学生想:这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由朗读课文,画出生字,标出自然段。
3、指名认读生字。开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文,纠正生字的读音。
三、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
④、这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看。边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导,指名向导。学习向导:
1、读一读:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
2、议一议:小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。
3、演一演:请你边有感情的朗读边表演这一段<BR>课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段,可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
4、填空练习。(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展:讨论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文,编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩。
四、板书:
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 ◆
《小猴子下山》优质课教案 篇二
[教学目标]
知识与技能
1、会认“猴、结、掰”等生字,会写“块、非、常”等生字。
2、正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。
[教学重难点]
重点:识字、写字,朗读课文。
难点:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
[教学课时]
第一课时
教学过程
一、以图导言,激趣导入
教师板画一座小山。教师:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。(板书课题:小猴子下山)读了课题,你知道了什么?还想知道什么?
二、初读课文,自学生字
1、大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2、再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3、分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?1.给下列汉字注音。
( )掰( )扔( )摘
( )捧( )蹦( )追
三、学习第1自然段(掰玉米)
1、小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)
课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。
2、理解“掰、扛”两个动词。
(1)指名上台做“掰、扛”的动作。
(2)让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
3、指导表情朗读。
(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走,甭提有多高兴了!现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第1自然段。
(2)指名上台表演读。2.根据课文内容填空。
小猴子来到了,看到的玉米。
3、小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。(填序号)
A.时常
B.十分
C.经常
四、回顾所学,小结学法
1、刚刚我们学习了课文的第1自然段,哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么?(教师板书:掰玉米又大又多掰、扛)
2、学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
(1)小猴子来到哪里,做了什么?
(2)理解小猴子的动作。
(3)有表情地朗读课文。
4、照样子,说一说。
(又大又多的)玉米
( )苹果
( )葡萄
《小猴子下山》教案 篇三
教学目标:
1.读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2.看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1.读准本课的生字及词语。
2.读通课文,对照插图初步了解课文内容。
教学难点:
一、以图导言激趣:
教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问:请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?学生回答后教师板书课题:13.小猴子下山。教师接着说:“一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?我们一起来学习课文内容。
二、初读课文,认识生字。
1.借助汉语拼音,注意把句子读通顺。
2.再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3.自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。
4.同桌同学互读生字和会认字。
5.抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6.做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照,初步了解课文内容。
1.指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?
2.再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?
3.出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。
4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5.让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?结果是什么?
《小猴子下山》优秀的教学设计 篇四
一、激趣入课。
1、同学们,喜欢小猴子吗?
2、你在什么地方看到过小猴子?它们给你留下了什么样的印象?
3、小猴子的家常常安在山上的树林里,可是,时间一长啊,小猴子就觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,它想下山去好好玩玩,顺便找点好吃的东西。
4、齐读课题:
(1)老师非常想知道课文写的是谁,怎么读?
(2)老师非常想知道课文写的是小猴子干什么,怎么读?
(3)再来一次,读出你独特的感受吧。
5、看到课题,你最想知道什么?
注意:每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想,你最想问什么?想好再问。
6、归纳问题并简单板书。(为什么要下山?到了哪些地方?干了些什么?结果怎样?)
二、看图练说。
1、单幅图观察。
我会看,一幅图一幅图地出示:要求:
A、小猴子来到了什么地方?(猜一猜:之前小猴子还到过哪里?)
B、用一句话说说图上的小猴子在干什么?
C、我会说:看图说词比赛:图上的内容真丰富,仔细观察图画,你能照这样说出多少个漂亮的词儿来?
2、把四幅图连起来观察:你又看出了些什么?(比比谁最聪明。)
(1)小猴子开始很高兴的样子,最后垂头丧气的。
(2)今天天气真好!蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小猴子心情一定很好。
(2)小猴子空着手下山,最后仍然空着手回去。
三、阅读课文。
这么有趣的故事,作者叔叔是怎么写的呢?
1、自由读文,读准字音,读通句子。
2、抽读自然段,评选段落朗读擂主。
3、阅读第一自然段:
(1)问一问:根据老师的提问读出段中的句子;注意老师都提了哪些问题。
(小猴子来到了什么地方?——看到了什么?——心情怎样?——它是怎么做的?)
(2)议一议:小猴子看到又大又多的玉米,会怎么想?会怎么说?
(3)读一读:又大又多、非常、掰、扛——板书
(4)演一演:表演读。(重点:动作夸张——掰、扛)
(5)总结四步读书法。
4、阅读第二自然段:
(1)谁来做小老师,学着老师问一问?
(2)小猴子看到又大又红的桃子,又会怎么想?会怎么说?
(3)哪个朗读大王可以为大家读一读?
(4)小演员上台演一演。
5、同桌自由选学三四自然段。
(1)同方商量选学哪段。
(2)按照问一问——议一议——读一读——演一演的方法学习选定的段落。(一问一读——共议——一起读——一读一演。)
(3)迅速导读两段。补充板书。
6、共同学习第五自然段。
(1)齐读:你知道了什么?你有什么问题要问?
(2)讨论:小猴子下山来,看到了那么多好东西,为什么最后却是空着手回家呢?
(3)练习用板书说话:
(小猴子下山来,它先____,它又____,接着它____然后它____,最后,____。)
(4)拓展:
A、这只小猴子给你留下了什么印象?
(练说:这是一只的小猴子,因为)
B、想象:小猴子空手回家后,会想些什么?会对猴妈妈说些什么?猴妈妈又会说些什么?
C、你想对它说点什么?
D、想象:又是一年过去了,夏天又到了,玉米、桃子、西瓜又成熟了,小猴子又下山来了,猜一猜,结果会怎么样?
四、表演朗读。
抽三人上台演,五个学生分读五段。其他人边听边看:谁读得好?谁的动作设计得好而且演得好?
五、积累空间
1、故事学完了,你还有什么问题要问?
2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌,想读一读吗?
《小猴子下山》教案 篇五
第一课时
教学目标:
1、读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2、看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1、读准本课的生字及词语。
2、读通课文,对照插图初步了解课文内容。
教学难点:
一、以图导言激趣:
教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问:请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?学生回答后教师板书课题:13、小猴子下山。教师接着说:“一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?我们一起来学习课文内容。
二、初读课文,认识生字。
1、借助汉语拼音,注意把句子读通顺。
2、再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3、自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。
4、同桌同学互读生字和会认字。
5、抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6、做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照,初步了解课文内容。
1、指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?
2、再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?
3、出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。
4、根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5、让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?结果是什么?
第二课时
教学目标:
1、能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
2、能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
教学过程:
一、谈话导入:
(电脑出示小猴子下山图:自己画出)
师:上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢?
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标:(1)玉米地图
点击鼠标:(2)桃树底下
点击鼠标:(3)瓜地里
点击鼠标:(4)树林图(有小兔子)
点击鼠标:(5)电脑出示上述四幅图。
提问:谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?
二、学习第一自然段:
1、请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?
2、指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。
3、根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:
电脑出示:①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
4、电脑出示:
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴,就_____________。
教师引读,以问促读。
5、结合插图,理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。
6、师:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)“非常高兴”就是(生:特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7、结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
8、正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段:
1、学生自学:(电脑出示思考题)
(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?
(2)完成填空:
小猴子走到_____________,他看见_____________,非常高兴,就_____________。
(3)结合插图理解:“又大又红、扔、摘”这几个词,可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
(4)正确、流利、有语气朗读这一段。
2、结合上述思考题小组进行讨论。
3、以小组为单位进行学习汇报。
4、提问:小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段:
1、学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2、教师检查独立学习的效果。
(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。
(2)出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子,走到_____________,看见_____________,非常高兴,就_____________。
提问:小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。
(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
(4)正确、流利,有语气地朗读这段。
(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1、自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示:课文中P54页2幅图
2、教师抓住“只好“一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。
3、请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4、组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?说些什么?猴妈妈会对他说些什么吗?
五、进入情境、读说结合。
1、配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:“小猴子看见……就……”怎么读呢?“只好……”怎么读呢?
2、采用多种形式训练学生说话:
(1)看图讲故事。
(2)戴头饰表演。
(3)采取想像说话:假如你是小猴子会怎么办?
(4)读编故事:《小猴子第二次下山》。
(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?
板书:
第三课时
教学目标:
1、巧记本课8个生字的字形,通过组词了解汉字的意思。
2、正确、规范地书写生字及词语。
3、完成课后练习题。
教学重点:
1、掌握生字的字形及字义。
2、正确、规范地书写生字和词语。
教学难点:
1、“非”字的笔顺。
2、“看”和“着”的区别。
教学过程:
一、谈话导入:
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文,通过学习课文内容,你受到了什么启示?
二、学习生字。
(一)巩固生字、词语的读音。
(1)自己认读生字及生字单片上的词语,注意读准字音。
(2)同桌小伙伴互读。
(3)电脑出示生字和词语,巩固练习。
①先出示生字:“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色,教师说颜色,学生抢读生字,比比谁读得又快又准。
②再出示词语:“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同,颜色不同,认读方法同上。
(二)巧记字形,了解字义。
(1)让学生自己动脑,选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
(3)请小组进行学习汇报。
“看”:kàn可以用做动作的方法记忆:在阳光当头照的时候,伸出左手放在眼睛上边,再用眼睛往远处盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词:看书看电视
“非”:fēi学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:非常是非
“着”:zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆,“看”字的第一笔改成“横”,上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆:歪尾巴羊,不象样,眼睛长在尾巴上。组词:看着说着
“棵”:kē用熟字加偏旁的方法记,苹果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆:一个果,落树旁,只能看,不能尝,这个字就是棵。
组词:一棵树
“瓜“:guā很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记:“ ”表示瓜藤和叶子,中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词:西瓜瓜子
“圆”:yuán是形声字,“大口框”是形旁,表义,“员”是声旁,表音。也可以用换部件的方法记:“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字,就是“圆”字。
组词:圆形主义又大又圆
“回” huí用儿歌记忆:外面一张口,里面一张口,大口吃小口,就是不念口。
组词:回家
“可”:kě用学生认识的“哥哥”的哥来记,去掉上边的一部分,就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记,去掉三点水旁,就是“可”字。
组词:可是
(4)指名读词语,巩固生字的音形义。
三、书写生字词:
1、学生认识观察汉字的结构,看准重点笔画在田格中的位置,学生观察后,请学生说一说。
2、学生描红,边描边记住重点笔画的位置。
3、学生在书上空白田格上独立写一个,写后想出难写的字。
4、学生想出难写的字,教师重点指导:“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”,这个字的横比较多,要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开,长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5、教师出示“非、可”两个字的单片,让学生说说书写时应该注意什么?
“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一可。
6、学生在书上书写第二个空白田格的字。
7、在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1、学生独立在生字、词本上写作业。
2、完成课后练习3:用下面的字组词语。
(1)先读读题目要求。
(2)学生自己先独立完成。
(3)然后全班进行交流。
3、完成课后练习4:把这篇课文的内容演一演,学生结合课文内容,分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
《小猴子下山》优秀的教学设计 篇六
教学目标:
1、知识目标:通过具体的教学活动进一步理解减法的意义,巩固减法的计算方法,正确计算10以内的加减法。
2、过程与方法目标:让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。
3、情感目标:体验学数学,用数学的乐趣。
教学重点:
进一步加深减法的意义,巩固算法。
教学难点:
正确计算
教学准备:
每人一套数字卡,多媒体课件
教学过程:
一、创设情境师:
花果山风景优美,这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事?
生:想。多媒体示主题图:
师:请同学们按照顺序(指指点子图),仔细观察画面,你能编一个数学故事吗?停2分钟,教师引导性的指着主题图。
一天,有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子,于是,就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山,很快就完成了任务,摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下来一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子继续往山下走,不一会儿,来到了河边,小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌,这时候顽皮的小猴就跑过去,要吓吓它们,结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下,小猴没的玩了,就想回家了,他回头一看“咦!我的桃子哪去了?”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前,像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师:谁来讲?(指一名学生讲故事)师:故事讲的真动听!仔细观察,你知道了哪些数学信息?(师引导先看图1、 2,再看图3、 4)
生:树上有9个桃子,摘走4个,岩石上原有7只猴子,下来了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶,飞走了5只。篮子里原有4个桃子,掉到水里4只。
师:同学们都是火眼金睛,观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题?
生:树上还剩只桃子?(板书、重点讲)岩石上还剩几只小猴?花上还剩几只蝴蝶?(板书)岸上还剩几只青蛙?(板书)篮子里还剩几个桃子?
二、学习新课
1、解决“树上还有几只桃子?”
师:同学们很棒,提出了这么多数学问题!这节课我们重点来解决这3个。(手指问1、问2、问3)师:(指问1)我们先来看第一个问题,要求树上还法剩几个桃子?(语速慢,指图)想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢?(语速快)谁会列算式?
生:9-4=5(板书:9-4=5)师:同意吗?(同意)为什么列减法算式呢?(一顿)生:要求还有。。。。。根据学生讲得再找学生说)
师:看,他说的多好!谁能像他这样再说一遍?(不错,谁能说的更流利?)
同位互相说想法。
师:(指着9-4=5)9-4=5,唉,谁来说说你是怎么算出来的呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5师:说的真好。谁还想说说?生:因为9可以分成4和5,所以9-4=5
师:对。
生:数一数
师:这种方法也不错。那你们最喜种方法呢?说给你同位听一听!(同位互说)2、解决“花上还剩几只蝴蝶?”
师:同学们表现的真棒,唉,这个问题“花上还剩几只蝴蝶?”你会解决吗?
师:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
师:同意吗?你为什么列减法算式?
生说:“要求……师:(指着)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3师:你们真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题:岸上还剩几只青蛙?又该怎样列式呢?
3、岸上还剩几只青蛙?
师:(示图3、图4)指引认真观察这两幅图,岸上后来有几只青蛙?跳入河中几只?要求岸上还有几只青蛙,该怎样列式呢?
生:2-2=0板书:2-2=0师:唉,为什么用减法计算?
生:要求师:2-2=0,你是怎么想的?生:原来有2只青蛙,全跳水里了,岸上一个也没有了。
师:说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗?
生:4-4=0师:一样吗?(一样)板书4-4=0(个)师:小猴子做事真是三心二意,没有捉到青蛙,还丢了桃子。可不要学它哟!
师:同学们看这两算式(指算式2-2=04-4=0)发现了什么?
生:得数都是0
生:都是相同的数相减。
师:同学们观察的真仔细,两个相同数相减就等于0,唉,老师出几个题考考你!
师:7-7=?6-6=?1-1=?
师:那2-0=?生:2-0=2
师:怎么想的?
生:从两个里面一个都没去掉,所以还是2个。
师:说的真好!老师再说几个:你们能举个这样的算式吗?生举例。
师:奧,通过这几个算式发现一个数减0等于?(还是这个数)总结:真聪明,来看黑板,今天我们继读学习了减法的知识。(板书:减法)
三:练习看来同学们学的很好,老师出个练习题考考你,比一比那个小朋友最棒!
1、口算练习师:这儿有几个口算题,听清要求:先读算式再说得数。好,先找坐的好的同学口答。(点名3人)看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高,我们来抢答好不好?听清要求:当老师读完算式时,你们再说得数。
2、看图列式
师:太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么?
师:能根据图意列出两道减法算式吗?这是数学书42页的第4题,把算式写在书上。
生:独立列式。
师:你怎么写得第一个算式?一样吗?第二个呢?
师:7-3=4你是怎么算出来的?
3、小鸡回家
师:我听说咱班的同学很爱帮助人!这儿有几只小鸡找不到家了,快来帮帮它吧!(出示图)谁来说说怎样帮助它们?生:
师:请同学们仔细算,相信你们能正确的连线。生独立活动。
师:我们来看这个同学的。(示作业纸)
说:这只小鸡同意吗?(看投影这只小鸡?
师:全对的举手?有的错的吗?那8-6=2你是怎么计的?
4、小游戏
师:同学们喜欢做游戏吗?你们手里都有一套数字卡片,每人抽一张卡片,和你同位组成一道减法算式,说出得数;把卡片放回,再进行下一组。咱比一比,看谁答出的得数多。
全课总结:师:同学真的很棒,解决了一个一个的问题。通知今天的学习,我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样?
《小猴子下山》教案 篇七
【教学目标】
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
【重点难点】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣引题
示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天,我们学一个更有趣的故事-小猴子下山,板书课题。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
5、引:小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”
7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)
8、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
9、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
小猴子下山教案 篇八
一、教学目标
1.会认12个生字,会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
二、重点难点
重点:会认会写生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
三、教学过程
(一)、谈话导入
同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好,这节课,我们就来学习第18课《小猴子下山》,请同学们把书翻到94页。
(二)、初读课文
1、标出自然段。
2、学生自由朗读课文,画出生字,开火车读生字卡片。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学生想:这篇课文主要讲了一件什么事?
(三)、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。
③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?学生自学课文的2、3、4自然段。
读一读:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
议一议:小组讨论小猴子是怎么做的?生汇报讨论结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
(四)、拓展练习
1、填空练习。出示投影,填空量词。
2、学习并运用“又()又()”形式词语。
3、词语大闯关。
4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片顺序。
5、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?学生检查自己平时做事的方法是否正确。
6、续编课文。编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩。
(五)、板书:
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃树下
又大又红
扔摘西瓜地
又大又圆
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空着手回家去
四、教学反思
《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强,全文配有四幅画,讲的是一只小猴下山,先掰了一个玉米,后又看见桃子、西瓜、小兔,见一个爱一个,扔下这个去抓那个,结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受:
1、积累词语
采用“又()又()”的词语教学,首先出示“又大又多”,给学生一个示范,然后让学生到课文中去找同类词语,在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练;学习动词的使用。通过表演体会,让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。
2、图文结合
紧密结合图文,使学生了解小猴子活动的'顺序和事物之间的联系,从而有效提高学生的表达和思维能力。
3、以生为本
充分发挥学生的主动性,让学生在正确的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,学会自主、合作、探究的学习方法。
语文教学中存在许多不足之处,仍需要在以后的教学中不断努力改进。
《小猴子下山》教案 篇九
一、导入:
同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、新课:
1、请同学们把书翻到53页,教师范读课文,学生想:这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由朗读课文,画出生字,标出自然段。
3、指名认读生字。开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文,纠正生字的读音。
三、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。
③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
④、这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看。边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导,指名向导。学习向导:
1、读一读:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
2、议一议:小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。
3、演一演:请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段,可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
4、填空练习。(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展:讨论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文,编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩。
四、板书:
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃树下
又大又红
扔
摘
空着手
西瓜地
又大又圆
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
内容概括:这篇介绍了关于《小猴子下山》教学设计二,小猴子下山,希望对你有帮助!
《小猴子下山》教案 篇十
教学目标:
1、认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又——又——”形式的词语。
3、借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。
4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。
教学重点:
了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学准备:词语卡片、课件
教学时间:2课时
第 一 课 时
课时目标:
1、认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、瓜”两个字。
2、正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又——又——”形式的词语。
3、借助插图,图文对照,读懂 www.shubaoc.com 故事内容,说说故事梗概。
教学过程:
一、猜谜导入
同学们,老师来给你们打一个谜语,你们要仔细听哦!(课件出示谜面)一物像人又像狗,爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。(打一动物)指名学生回答。(师板书课题)
二、初读课文,了解梗概
1、师范读课文,要求学生把自己读不准的字作上记号,并标出自然段。
2、指名说说自己读不准的字音,再读。
3、生自由读课文,遇到难读的借助拼音多读几遍。
三、再读课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。(课件出示玉米地、桃树下、瓜地)
2、用上“一()玉米地”这样的方法来说说一()桃树、一()瓜地
3、举例量词的用法,例如一张桌子。
4、用上这几个量词试着说说故事的梗概,让学生对整个故事有大致的了解。
5、给图排顺序。(课件出示图片)整体感知小猴子走过的地方。
6、认识“块”,写“块”。
四、认读生字、词语,形象记忆生字
(一)、认读要求会认的12个生字,找出规律并识记
1、(出示课件)摘苹果,认生字
2、指名认读
3、(出示课件)找一找今天所认生字的特点,小结出这些提手旁的字和手有关,“追、蹦”和脚有关。
4、(课件出示“扛”的图片)学生模仿做一做其他动词的动作
5、(课件出示有关动作的词语)指名读词语
6、学习写“瓜”字
7、用上你喜欢的动词说句子
(二)、积累词语,说话练习
(课件出示)“又大又多、又大又红、又大又圆”说一说又()又()的词语
五、拓展延伸
这只小猴子给你留下了怎样的印象呢?练说:这是一只()的小猴子。
六、总结
下节课,我们将继续和这只淘气的小猴子做朋友,看看它到底干了些什么呢?
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