雪地里的小画家 小学一年级《雪地里的小画家》(精选5篇)
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的一篇课文,这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。漂亮的书包范文网小编为您带来了小学一年级《雪地里的小画家》(精选5篇),希望能够给大家的写作带来一定的启发。
《雪地里的小画家》综合资料 篇一
佚名
教学目标 :
通过学习课文,使学生了解冬天的特点,了解不同动物脚印不一样,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
教学难点 :
通过学习认读14个汉字,正确书写1—2个生字。
教学准备:
电脑课件、图片。
教学过程 :
一、导入
1.美丽的秋天刚刚过去,寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天,你最盼望什么呀?
2.看雪景图片。
二、学习课文
(一)初读课文
1.你们看,雪地里来了一群小画家。
出示课件,教师范读课文。
2.小画家都是谁呀?
板书:出示4种小动物的图片。
自由读读课文,一边读一边指,注意把所有的字音读准确。
学生自由读课文。
3.展示。
谁愿意把课文读给小朋友们听一听?
同学评读。
(二)认读14个生字。
1.学生自学生字。
2.互助学习。
两个小朋友互相读一读,看看这些字你都认识了吗?如果有不认识的字,可以互相帮帮忙。
3.出示课件:生字。
(1)说说自己是怎样记住生字的?
(2)游戏:“开火车”。
(三)读词读句。
1.下雪画家
下雪了!下雪了!
雪地里来了一群小画家。”
(1)学生读。
(2)句子比较:
雪地里来了一群小画家。
雪地里来了一个小画家。
2.“小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(1)教师渗透性指导朗读。
(2)学生练读。
(3)展示、评读。
3.颜料一幅画
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
练习朗读。
4.参加睡觉
咦,青蛙为什么没参加?
哦,他在洞里睡觉哪。
练习朗读。
(四)学生合作读课文
两个人一组,一会我们来比一比看哪组读得好。
(五)练习背诵课文。
三、进一步合作学习课文,发现问题,提出问题,解决问题。
1.这课书你读懂了什么?
(学生小组合作学习。)
2.还有不明白的问题吗?
(学生能够解答的问题让学生来解答。)
板书:出示图(动物的脚印)
3.发散练习。
这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗?还有什么动物?这些小动物在做什么?
(学生汇报)
四、写字练习
出示7个生字。
1.认识新笔顺:横折弯。
2.教师指导书写。
3.学生书写7个生字。
五、总结
像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多,让我们抓住一切机会,用眼睛、用心去观察、去感受吧。
附:板书设计
◆[2004
大班语言教案《雪地里的小画家》 篇二
教学目标:
1、认识11个生字,会写“几、用”,认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文,整体感知内容。
教学重难点
会认、会写生字,朗读课文。
教具准备
1、四种动物的图片,竹叶、梅花和枫叶的图片。
2、ppt课件。
教学过程
一、情景激趣
1、看到同学们个个都特别有精神,陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。(出示图片)这幅图漂亮吗?谁来说一说图上画了什么?
2、是啊,下雪啦!大树披着学,房屋披着雪,雪天雪地,好一个白雪世界。同学们,当你走进这个白雪世界里,你最想干什么?
3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样,它们也特别喜欢雪,特别喜欢在雪地里画画。这一节课,就让我们走进白雪世界,去认识一群《雪地里的小画家》。
4、读课题。
二、看题质疑:读了这个课题,你想知道些什么?
三、我们的同学越来越会思考了,这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本,自己自由地把课文读一读,边读边圈出生字词,多拼读几遍。
四、学习生字
1、出示带有拼音的生字词
(1)指名读。同学们刚才都读得特别认真,现在老师要检查一下,看看是不是都会读生字了。
(2)提醒难读字音,并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒,看看哪个字的读音要注意读好它。
(3)个别学生读。
(3)开火车读。
(5)齐读。
(6)给生字归类。学到这,陈老师真的要夸夸大家了,不仅上课认真,而且学得特别快。现在我们就来轻松一下,玩一个游戏,按照读音给生字归类。
2、去掉拼音读
(1)有了拼音宝宝的帮忙,我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了,它要去休息一下了,只剩下生字宝宝了,你还会读吗?
(2)自由读。
(3)指名读。
(4)双轨火车读。
3、认读生字。(齐读)
3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家,生字宝宝藏到句子里面了,你会读这个句子吗?
4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧,随机认识“虫、目”两个偏旁。
我们班的孩子真棒,不仅坐得端正,学东西也快。老师建议,把掌声送给自己,大声地夸夸自己。
六、学习课文
1、初读课文,整体感知
师:在同学们的齐心协力下,我们顺利闯过了生字关和词语关,下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。
师:请同学们自由读课文,记住要读准音,读通顺,读的时候数一数,课文一共有几句话?(指名回答)
师:请同学们再读课文,边读边想边画,想一想:雪地里的小画家指的是谁?用“——”画出来,它们分别画了什么画?用“~~”画出来。
(生自由读,师巡视)
2、学习课文
(1)学习第一句和第二句
师:现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。(师范读)请同学们想一下,雪地里来了几位小画家?
生:雪地里来了一群小画家。(齐答)
(2)学习第三句
师:这一群小画家都有谁呢?请大家齐读第三句。(生齐读)
师:大家读得又整齐又响亮,棒极了!现在,哪位同学知道雪地里来了哪些小画家?(指名答)
生:雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。(师相机在黑板上贴这四种动物的图片)
师:答对了,而且他说出了一个完整的句子。非常棒!请坐。老师还有一个问题,这几位小画家分别画了什么画呢?请用课本上的句子回答。
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(齐答)
(3)学习第四句
师:它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢?哪位同学可以用课文上的句子回答?(指名答)
生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
师:这些小画家可真厉害,他们不用颜料和画笔,在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗?
生:它们的脚踩在雪地上,留下的脚印就成了一幅画。
师:哦,原来,小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。
(4)学习最后两句
师:小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷,围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加?请读读最后两句。
师:青蛙为什么没来参加?
生:它在洞里睡着了。(齐答)
师:哦,原来我们的青蛙睡着了,也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝,一睡就是一个冬天吗?
生:刺猬,蛇,乌龟……
(5)朗读全文
师:课文我们已经学习完了,现在请同学们一起来齐读课文,读的时候注意读准音、读通顺。(生齐读课文)
七、学习生字“几”“用”
1、过渡语
师:小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画,我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天,老师教大家学习两个生字(课件显示这两个生字,生齐读)
2、学写“几”
师:(出示“几”字)谁会读这个字?
师:(板书)同学们,“几”和我们学过的哪一个字很象呢?
生:(踊跃回答)“儿”、“九”
师:同学真擅于思考,我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”,就变成了我们今天要学习的生字“几”。
师:“几”共有几笔?
生:两笔。
师:好,我们现在来书空练习。请同学们伸出小手,一起来写“几“字(生边书空,边说笔顺)
师:现在请同学们打开课本124页,找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置,然后描红,接着在后面的田字格里写一个“几”字,写好了再跟前面的例字比一比。(生练写,师巡视,相机指导写字姿势)
3、学写“用”
师:刚才我们学写了“几”字,接下来我们要学写的是?“用”。请大家看一看,这个字和我们学过的哪个字很像?
生:“月”,月亮的“月”。
师:非常棒,你真是个爱动脑筋的同学,那你能不能跟大家说一说,“月”字怎么变一变,就可以变成“用”了呢?
生:“月”加一笔“竖”,就可以变成“用”。
师:回答得非常好,请坐。小小的汉字真是奇妙,加一加就可以变成一个新的字。现在,请大家按照刚才老师说过的“看一看,描一描,写一写,比一比”的方法自己来学写“用”。(生练写,师巡视,相机指导)
五、小结、作业
师:今天,我们认识了几位雪地里的小画家,它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字,它们是?
生:“几”、“用”。
师:收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文,争取下节课能流利地背给大家听;第二个作业是想一想,还有哪些小动物也能在雪地里画画,它们能画出什么画。
雪地里的小画家 篇三
教学内容:人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标:
1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习重点:
自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学习难点:
通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程:
一。情境创设,引入课题。
1.师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨起来,开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。你们想看吗?(出示雪景图)小动物们还进行了一场画画比赛呢,今天,老师把这幅画也带来了(出示动物脚印图)看到这幅图你想说什么呢?今天我们就进行一场雪地朗读比赛,看看谁能找出问题答案。
2.生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》
3.猜字谜:一块豆腐分四块,放在锅里盖上盖。(画)
4.生齐读课题
二。整体感知,自主识字
1.怎样能把课文读得又流利,又有感情呢?请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。(课件出示课文朗读视频)
2.自读课文,画出不认识的字
3.检查生词(开火车读)加拼音读、去拼音读。
4.师:片片雪花都飘到老师的手上来了,雪花还悄悄地告诉老师,谁认识它和它的好朋友,并且告诉大家是怎么记住它的,雪花宝宝就跟谁回家(雪花生字回家游戏)
三。细读课文,指导朗读
1.师:请同学们闭上眼睛休息一下(播放音乐下雪图,生在老师的情景引导下睁开眼睛,)早上起来,睁开眼睛,打开窗户,一看:哇!下雪啦,下雪啦!
指导朗读(开心、高兴地读)
2. 师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。
生仿读。
3.师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
师:同学们刚才都用“参加”造句了,老师也想造一句:今天有一群老师在讲课。引导生纠正错误,理解“一群”含义,并造句。
4.师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
(引导生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。
师:同学们平时画画用什么?小画家们用什么呢?
5.师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。)
6..师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(睡觉去啦。)
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(青蛙冬眠了)。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
四。指导整体朗读
师:你想和谁挑战朗读,就去找他比赛吧(生自由找朋友读)
五。作业拓展
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
拓展 篇四
师:同学们读的真好,这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧,你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢?他们又能画出什么漂亮的画呢?
你们的想象力可真丰富,瞧,越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了,好那就让我们一起来尽情的欣赏吧!(播放歌曲)
师:瞧,这些小画家画得多高兴啊!课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来,好吗?
小学一年级《雪地里的小画家》 篇五
设计之二
执教 东北师大附小 胡岩
教材 九年义务教育吉林省新编小语第一册
[教学目标 ]
1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。
[教学重点]识记8个一类生字。
[教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。
[教学过程 ]
一、动画导入 、相机识字
1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?
2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。
3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?
4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。
动画出示“小鸡”:你们看这是谁?
动画出示“小狗”:这又是谁?
(生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。
动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?
动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?
◆[2004
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