小学科学教案 小学科学教案【优秀4篇】
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？书包范文小编精心为您整理了小学科学教案【优秀4篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
小学科学备课教案 篇一
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。
3、 体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
教学过程：
一、基础性诊断练习
1、 从题目入手
（1） 审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？
（2） 看到课题你想知道什么？
2、 初读课文，理清思路。
（1） 自读课文，读准字音。
（2） 读通课文，了解课文大致内容。
（3） 理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。
二、优化新授
1研读事例，体悟精神
（1） 自主读书，自读自悟
给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。
（2） 组织小组交流，提出问题，梳理排序。
（3） 班上交流，教师点拨，逐一击破。
三、理解性诊断与矫治
1、 理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让 www.shubaoc.com 学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比较。
2、 在理解珍爱一词时，引出一个问题：开文迪许自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。这里的也补充一段起什么作用？开文迪许为什么要这样做？
（1） 去掉也字，让学生读读比比。
（2） 开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生通过读议来体会。
3、 小结归纳：开文迪许怪在哪儿？
怪在： 衣着讲究
家里布置特别
珍爱图书
珍惜时间
4、 读课文最后一部分，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断
1、积累内化
学会复述课文内容
（1）自由熟读课文
（2）同桌根据老师板书编列复述提纲。
（3）放手让学生练说，师生共同补充评议
2、拓展练习
（1）指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。
（2）指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。
五、共同小结
六、写字指导
小学科学备课教案 篇二
【教学目标】
科学概念目标
1、物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2、我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标
1、学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2、学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。
3、学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。
科学态度目标
学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。
【教学重难点】
重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。
难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力
【教学准备】
为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
教师准备：汇总表、课件等。
【教学过程】
一、探索分类
PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做成的？
师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如（ )、( ）等等
贴板书：材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等）。
PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗？
生：齐答，不认识的老师告知（比如：烧杯）。
PPT分一分：实验步骤及方法。
领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处
注意实验要求：
1、1号：领取
2、2号：放回
3、3号：记录
4、4号：粘贴
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？
生：书本是纸做的
生：纸是木头做的
生：枪是用金属做的
生：房子是用砖头做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
二、研讨交流
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？
PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？
塑料：轻、颜色多、光滑
金属：有光泽、打不碎、会生锈
木头：黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
布——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦课题
思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里？还有哪些物品和石头一样都来源于自然界？
PPT：出示生活的世界图片
提问：你看到了什么？
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石头、沙子、大海、山
生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····
PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》
小学科学教案 篇三
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学第一册第54-55页。
教学目的:
1、使学生会数数量是10的物体，会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。
3、让学生充分感受美，初步培养学生感受美、创造美的能力。
4、结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。
教学设想:
1、通过观察主题画、拼摆图案，"苹果"连线等创造美的氛围，通过积极的即时评价和活动，沟在通师生情感，为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。
2、以操作为认知的突破口，使学生主动参与知识的形成过程，不断体验到成功的乐趣。
3、合理增加教学厚度，渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。
教学重点:
教学10的组成。
教学难点:
引导学生如何有序的分解10。
教具准备:
主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的苹果图片（图上有数）
学具准备:
直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程:
教学过程：
一、创设情境，诱导立美
同学们，你们有谁知道10月1日是什么节日？对，10月1日是国庆节，今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式，非常热闹，大家想看看节日的天安门是什么样的吗？（出示主题画）引导学生观察红旗、灯笼的数量(8)，每幅标语的字数(9)，几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说，又来了一个小朋友，她手里也拿了一个汽球（贴上画面），现在画面上有几个小朋友？几个汽球？(10)
板书:10的认识
你能用10说一句完整的话吗？
二、建构认知，操作立美
1、 初步认识数字10。
（1）领读10。
看看10和我们前面学的0-9有什么不同？
（0-9是一个数字，10是两个数字组成）
（2）请同学们拿出10朵小红花，摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案，有选择地上黑板摆。然后小结:同学们经过动脑摆出了许多好看的图案，老师也来摆几种。
老师今天带来了10朵小红花，准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。
2、教学10以内数的顺序。
（1）出示计数器，先拨9个，再拨1个。"一共有几个珠子？""10个珠子怎样得来的？
（2)拿出直尺。我们数数，从哪个数字开始数？(0是起点）
从0到9有几个数字？（10)第10个数字是几？(9)找到10，9和10的顺序是怎样的？(9在10前面，10在9后面）
谁能按从小到大（从大到小）的顺序说一遍？
（3）幻灯出示:按顺序填数。
①5口7口口口
②口9口口6口口
2、 比较9和10的大小。
贴第一、二幅五角星图，板书:9 10
9和10谁大谁小？中间用什么符号连接？（左手中、食指叉开示"〈"）
出示第三、四幅五角星图，板书:10 9
10和9用什么符号连接？（右手中、食指叉开示" ）" ）
10还可以比哪些数大？（10比0→9中的每一个数都大）
4、教学10的组成。
请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。(学生边摆边轻轻地说组成，教师巡
视指导。)
指名学生回答，你想出几种摆法？怎样摆又好记又不会漏掉呢？（按顺序）
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教学10的写法。
投影片示范，10由两个数字组成，所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。
三、游戏巩固，合作立美
1、对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。（同时手指表示）
2、找朋友。
请10位同学到讲台前来，每人一张写上数字的梨子图片。（叫了7名同学后问:"我还要叫几名同学"？）分成二组，1--5一组，5--9一组。
手拿"1"的说:"我是1,谁是1的好朋友？"手拿"9"的同学迅速跑到"1"旁边，"我是9,9是1的好朋友。全班齐答:"对对对，
请上位"，两人握手上位。
四、练习反馈，成功立美。
（1）第55页"做一做。
第1题让学生在数轴上填数，练习数序。
第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导，请学生板演。（小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片）
（2）幻灯片出示练习题。填"〉"、"〈"号
口〉8 口〈10 口〉9
五、课堂小，整体立美。
今天这节课，我们学习了哪些知识？
老师拿出一个写有0的纸片说:"我是0,谁是0的好朋友？"学生讨论回答，"我是10,10是0的好朋友"。师说:"对对对，老师和同学是好朋友"。
板书设计: 10的组成。
浅议数学课堂教学中的美育渗透-.
--兼评吴晓秋老师的"10的认识"
周新高 （安徽省绩溪县实验小学）
在学科教学中渗透美育是学校美育的主要内容，我们每一位教师，都要善于在教材中挖掘美的因素，在教法上体现美的因素，以充分展示美的丰采，发挥美能效应，以美激趣，以美促智，以美育德，培养学生感受美、欣赏美、追求美、创造美的能力，使美育和智育、德育相互影响，相互促进。
一、刨设情境一一学生在羹的氛围中萌生兴趣。
美外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点，因此，美的典型环境是激发其学习兴趣的极好手段。本课教学时，吴晓秋老师创设了如下情景:以国庆阅兵典礼和天安门主题画面导人，通过灯笼数、红旗数、标语字数复习8、9,在9个小朋友放飞9个汽球的基础上，跑来一个小朋友，手里拿着一个汽球，自然导出新知，接着鼓励学生说说身边数量是10的事物（我有10只手指，我家有10盆花等）；在初步认识10的过程中，通过学生拼摆，教师补摆，用学具小红花摆出三角形、圆形、四方形、梅花形图案；10的组成连线练习，把数写在红红的苹果图上。这些画面、图案和教师简洁美观的板书、亲切生动的语言、优雅大方的仪表，和图文并茂的教例，构成一个动态组合，优化了课堂的物化环境。学生沐浴在美好的氛围中，必然会产生愉悦之感。这种情感体验对心灵的影响是无可替代的。
二、注重操作-一学生在美的情意中学会学习。
动作性的活动，对儿童学习中的理解，具有无比巨大的重要性。这不仅是变抽象为直观，为理解架桥铺路，更因为手口眼脑的协调动作，需要其全身心投入，极大地激活了思维，使学习成为-种和谐活跃的身心运动。本课中拼图案、摆小棒、比大小、对口令等系列活动，对完成本课教学目标无疑具有决定性作用，而学生在活动中的受益也绝不仅仅是10的认识这点知识。在本课教学中，吴老师还有效地运用了合作学习的形式，并以游戏"找朋友"的全班大合作把全课活动推向高潮。合作学习，不仅可以使学生更好地学习数学，也是学生道德成长的重要途径。
三、积极评价-一学生在美的心境中不断上进
教师的每一次动情的评价不仅是学生前进的动力，也是沟通师生情感，达到共鸣，进而营造舒心、宜人的课堂人际环境的重要手段。吴老师承续幼儿教育的评价方式，以小红花、红五星、鼓掌等，对思考、操作、书写、纪律各方面进行即时评价，使学生不断体验成功喜悦，产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。
美育是心灵的体操，美可以导真启智，引善育德。苏霍姆林斯基就曾要求教师，不要把科学知识讲成冷冰冰的真理，要与美结合起来。使学生在获得知识同时，受到美的陶冶，获得愉快的审美体验。
小学科学教案 篇四
教材分析：
在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。
本课主要教学活动有三个部分：
第一，形成温度概念。教材首先安排了一个经典实验——将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接着请学生就这个现象做出自己的解释，学生将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能准确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
第二，学习测定水温，学习使用温度计。测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。
测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。
第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而学生可能从未想到过其中的科学道理。这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。实验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
教学目标：
过程与方法：
能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
教学重难点：
重点：会用温度计测量水的温度。
难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
教学准备：
演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
教学过程：
一、 认识温度
同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来）
好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？
看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？
好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样）哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些）
是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。）
噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。其实，物体的冷热程度叫温度。它的常用单位：摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器——温度计。
二、 正确使用温度计
过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。
（1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。
（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1C。
（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。
（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。
大家清楚了吗？好！看看老师教具上的温度是多少？（学生读数）改变液柱的高度，学生继续读数。
大家会测量水温了吗？（会），好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。
开始测量。
汇报测量结果（教师板书，一至两组测量的数据）
我们发现冷水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低，你们都是这样的吗？
三、 连续测量一杯热水温度的变化。
1、过渡：大家这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢……
2、学生猜测。
3、教师根据学生的回答（板书：快——慢，慢——快，均匀）教师：为什么这样猜？
（一）方案设计
4、大家的意见都不一样？那该怎么办呢？
5、学生答：测。
6、师追问：怎么测？我只测一次行不行？（不行）为什么不行呢？一次看不出变化？两次呢？（也不行）那你认为测几次？
7、对，必须经过多次测量，需要一个相对较长的时间，才能发现温度变化的规律！大家统一一下，测6次好吗？
8、那隔几分钟测一次呢？
（1、2、3、4、5……）
9、一分钟时间太短，可能不易发现其中的规律，时间长了，又怕来不及，我们就隔2分钟测一次吧！为了时间的准确，老师用秒表给大家记时，2分钟时间一到，老师会报时，你一听到报时，就把观察到的温度及时记录下来，好不好？
10、除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？
（使用温度计……）
11、另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，有时记录。
【评：教师通过一系列引领性的提问，化解了此次实验中的难点，在宽松和谐的对话中和学生共同制定了活动方案，制定过程中，教师时刻注意与学生保持平等，用商量的口吻，充分体现师生互相尊重，也为科学探究营造了一个宽松和谐的氛围。】
（二）实验操作
1、（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。
2、你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）
3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。
【评：此环节的设计是为了教师统一计时，避免有的小组温度还在上升时读数。】
4、2、4、6、8、10，观察记录。
（三）交流汇报
1、2—3组汇报，教师板书温度。其他小组都记录下来了吧！我们来看这两组的数据。大家从中能发现什么规律？
2、（先快后慢）你是怎么看出来的？
3、学生思考回答。
4、为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。
5、出示小黑板：横轴表示时间，竖轴表示温度。
下面就根据第一小组的数据来画曲线图。
6、师生同步作曲线图。
7、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。
8、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？
（热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。）
四、拓展延伸
讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？
提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？
板书设计 ：
冷热与温度
摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器——温度计。
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