泉水教学设计 小学语文《泉水》教案【优秀6篇】
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是书包范文为小伙伴们整编的小学语文《泉水》教案【优秀6篇】，希望能够对大家的写作有一些帮助。
《泉水》教学设计教案 篇一
一、教学内容
1.《泉水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第5课。本课通过泉水从山上流下，一路上把爱心献给别人的事，向我们展现了泉水乐于奉献的可爱形象。通过本课的学习，引导学生学习泉水一路奉献甘甜和快乐的美好品质，教育学生在生活中要处处留心，做一个乐于奉献的人。
2. 本课的学习内容
（1）会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）认识泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，学习泉水无私奉献的精神。
（4）通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于泉水的知识，了解更多乐于奉献的事例。
（5）通过在“留言板”上打写小作文，培养学生的写话能力和创新思维能力。
（6）通过自主探究和小组合作学习，使学生能独立思考，能与他人合作解决问题。
二、课时安排
本课教学需用时间80分钟，以每课时40分钟来计，分散为两个课时。
三、教学目标
1.知识与能力
（1）会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。
（2）理解课文内容，了解泉水的作用。
（3）阅读扩展学习材料，进一步扩充相关知识。
2.过程与方法
（1）通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源，提高自主学习能力与合作精神。
（2）通过学习课文和阅读扩展资源，掌握阅读理解的方法。
（3）通过创新打写作文，培养创新思维能力和作文能力。
3.情感目标
（1）通过学习课文，能够深入理解泉水爱帮助别人，并且从助人中得到的快乐的优秀品质，使自己也能具备乐于助人，无私奉献的美好品质。
（2）通过对扩展资源的阅读，了解更多爱心助人的事例，感受“奉献”的快乐。
四、学习者特征分析
二（1）班共有38名学生，学生具有以下学习特征：
1.学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。
2.有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。
3.能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。
4.已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。
5.信息技术能力较强，不但能够熟练运用教学平台进行学习，而且能够结合相关主题进行自主创新的写作，表达个性的思考。
五、教学资源
1.教学所使用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第5课《泉水》。
2.教师所使用的教学课件是运用microsoft powerpoint制作的。
3.学生所使用的学习课件是运用microsoft frontpage制作的网页型课件，是以基础教育“跨越式”创新试验研究总课题组提供的网络课件为基础，进行优化改进后，发布在学校服务器上，学生通过ie进行使用。
4.设施完备的网络教室。
六、教学过程
第1课时
一、朗读导语，把握单元
师：同学们，第二单元里的四篇课文就像是锁在石洞里面的珍宝，想去寻宝吗？那读懂本单元的“导语”就等于拿到开门的金钥匙。只有掌握了金钥匙，你才能实现寻宝的愿望。谁能把“导语”读一读？
指名读→学生自读。
师：想一想，你读懂了什么？
指名说→同桌互说。
二、创设情境，激起学趣
师：今天，我请大家认识一位新朋友。（播放音频、视频）你听到了什么？看到了什么？
指名说。
师：同学们，我们刚才听了它的声音，也看到了它在不同阶段的样子，知道它的名字吗？
指名说→板书课题→引导“泉”字的识记方法。
三、自主质疑，理清学路
师：看到这个题目，你最想知道什么？
学生自主质疑→理清问题。
四、初读课文，感受奉献
师：同学们提出这么多的问题，说明同学们非常想了解泉水，那就请打开课本第19页，大声朗读课文，遇到读不准的生字或不懂的地方，就在旁边画一个小小的问号。
学生读课文→点画课文。
五、合作学习，巧学生字
师：如果你的小问号是画在生字的旁边，就请你和同桌共用一台电脑，去《识字通》里解决它。
学生合作学生字→检查生字识记情况→指名介绍记字方法→同桌互相介绍→教师范写生字→学生书空练习→学生仿写生字。
六、精读课文，释疑解难
师：你们的小问号都解决了吗？如果还有问题，就请进入“资料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收获，赶快和大家分享一下。
学生自读→同桌讨论。
师：现在小问号都解决了吗？如果还没有解决该怎么办呢？
指名说→学生自读→同桌讨论。
师：这篇课文非常美，我读的时候不敢读得太重，生怕破坏了美好的感觉。同学们，请你们也试着把自己对泉水的喜欢读出来吧。读完了想一想：泉水到底从哪里来？它又要到哪里去呢？
学生自读→同桌交流→指名说→指名读。
师：第一段里你最喜欢哪个词，为什么？
指名说。
师：阳光灿烂的世界是怎样的世界？泉水看到这样的世界会说什么？
指名说。
师：泉水满怀快乐和激动，从石缝里冲出来，迫不及待地来到这阳光灿烂的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速浏览课文，比比谁最先找到答案？找到了，就大声地读出来。
学生找、读课文。
师：泉水像一群活泼可爱的孩子，想想他们互相见面的时候会怎样打招呼，怎样约定？同桌两个同学试着表演一下第六段。
指名表演→同桌合作表演读。
第2课时
一、诵读句子，巩固生字
课件出示句子：
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
师：这里有5个句子，会读吗？会读就大声地读一读吧！
学生自读→指名读→纠正字音。
二、合作学习，理解奉献
师：上节课，我们学习了部分课文，知道泉水是从石缝里冲出来的，它要到大海里去。那从石缝到大海的中间，它还走过了长长的旅途，它还做了许许多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些事情呢？请认真朗读课文，看看课文中哪些自然段能够回答出这个问题？
学生自读→指名说。
师：泉水流到了哪里？它遇见谁？通过读课文你知道了泉水有什么特点？
同桌讨论→指名说。
板书：水池、姐姐、多。
师：请大家回忆一下，谁能用自己的话说一说我们刚才学习第二自然段的方法？
总结学法：读通课文——想象说话——总结填空——演读课文。
师：课文中还有哪些自然段和第二自然段很像？请用我们学习第二自然段的方法，同桌的两个同学共选一段，一起来学习。
同桌互读互学→指名汇报学习成果→全班齐汇报→指名板书。
板书：平地、杜鹃花、清；果园、果树、甜；山谷、画眉鸟、美。
师：谁能仿照课文用“泉水流到________ ，________，泉水说： ‘________。’”说一句话。
指名说→同桌互说。
师：你喜欢泉水吗？你喜欢它的什么？谁能用一个词来说一说？
板书：“给予永远是快乐的。” ——高乐基
三、自主选读，扩展奉献
师：泉水有着一颗爱于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样的人，值得我们敬佩，更值得我们学习。在我们身边，也有许多遭遇困难，需要我们出手帮助的人。进入“资料城”去读一读，用你自己的眼睛和心灵去发现、去感受、去学习吧。读完了，把自己的想法和同桌交流一下。
学生自读→同桌交流。
四、创新打写，内化奉献
师：大家都很喜欢泉水，对吗？是不是希望自己也能像泉水那样，给人送去关怀和帮助、自己也收获快乐？请进入“留言板”吧，你可以把自己当成课文中的泉水，流到更多的地方，给更多的花、草、植物或其他的小伙伴送去更多的关怀和帮助。你也可以把自己当成生活中的泉水，用自己的爱和帮助，给身边的人送去更多的温暖。请选择喜欢的留言情境，把自己想做的事情打写出来。完成打写后，可以去读一读别人的作品，评出今天的“打写小冠军”。
学生自主打写→自读→同桌讨论→指名汇报。
五、延伸课堂，实践奉献
师：通过同学们的发言，老师知道了：同学们都希望自己能成为生活中的泉水，用自己无私的爱心去帮助身边的人，给他们送去温暖和快乐。同学们的想法都很好。但美好的想法要想成为真正的现实，还需要我们去用行动去做。从今天开始，让我们用行动把这些美好的想法变成现实吧，这样，我们的生活会变得更加地美好！
下课，师生告别。
【案例点评】
精心设计 巧妙组织
本篇课文一二课时教学目标分配合理，重点突出。教者精心设计教学，巧妙组织课堂，不仅合理地利用扩展阅读资料加深了学生对课文主题的理解，更通过创新写作让学生实现深层次认知加工，较好地实现了对学生思维能力、解决问题能力的培养，收到了良好的教学效果。
1.导入环节设计合理
课堂教学从单元导读入手，把课文主题与单元主题结合起来分析，在学前让学生对所学主题有一个清晰的认识，不但在本次教学和日后教学之间建立起有机的联系，而且为以后的单元的整体教学奠定了基础。新课学习之初利用视频、音频等多种媒体创设情境，让都市中的孩子对泉水有了直观的印象，扫清了理解课文的障碍，而且激发他们的学习兴趣，符合低年龄段学生的认知特点。
2.学习方法指导到位
教师非常注意对学生学习方法的引导，这在本课的多个教学环节中都有所体现，成为本课的一大亮点。如第1课时的认字环节中，教师和学生共同总结出识字方法，把使用教材、课件自学（对应在《识字通》中的“认读组儿歌写”）和小组互学的形式结合起来，运用“读思议找帮”的学习方法和学习步骤进行学习。在第2课时的课文学习中，教师根据教学归纳出“读答说演”的方法，让学生找到并概括出泉水的特点。在此环节中，教师没有停留在学习方法的归纳上，而是要求学生在平时的课堂学习中就将这些方法落到实处，所以学生的自主学习和解决问题的能力较强。这不是一日之功，而是长期坚持正确教学方法的结果。实践证明，这样的做法，有良好的收效。
3.教学组织策略运用得当
在课文学习时，教师创造机会，不断鼓励学生向自我挑战。课文中对泉水特点描述，四个段落的呈现手法比较相似。根据这一特点，教师运用多种形式组织教学。先由师生共同归纳学习方法，把学习方法教给学生。然后请一位同学用刚才的方法来总结第二段，找出泉水的特点，以再次巩固学习方法的运用。在确认大部分同学已掌握了这种方法以后，全班小组合作完成第三个特点的归纳。第四个特点则请一位同学到黑板前板书，不仅检验学法的效果，同时做写字指导，以突破重点的教学中形式多样，组织策略运用得当，很好地完成了在一节课内学生的认知层次不断深化的目标。
4.拓展资料创编巧妙
在扩展阅读资料上，教师作了精心的选择。第1课时教师据教学需要自编一篇“泉水的自述”，使学生对泉水的基本知识有了初步了解。第2课时利用多篇难度适宜、内容贴切的资料进一步加深学生对助人为乐这个主题的理解，为打写作了极好的铺垫。丰富的扩展内容也为学生展示了生活中的多个画面，为学生把“爱”的主题落实于生活提供了更广阔的空间。
总的说来，本课的教学设计精心，编织巧妙，是一节优秀的信息技术环境下的语文教学示范课。
《泉水》优秀教学设计 篇二
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点；
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
一、揭示课题
1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）
3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
二、示范朗读
1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流
1、师用投影出示生字，生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
五、指导书写
1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4、学生齐读课文。
泉水教学设计 篇三
学习目标
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字
1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）
4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）
6.比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）
7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
（抽学生朗读）
8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）
9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文
1.出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文。
1.4人小组开火车读课文。
2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。
六、作业
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
第二课时
一、导入课文
（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？
二、示范讲授，归纳学法
1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。
2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3.请学生朗读。
4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）
5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）
6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）
7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）
8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？
9.美美地读一读第二自然段。
10.齐读第二自然段。
11.归纳学法，用多媒体显示：
（1）找出泉水的特点。（2）泉水帮助了谁。（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。（4）读美那一部分。
三、自学3—5自然段
1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。
2.交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）
3.比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）
4.齐读课文第六自然段。
四、口语训练，拓展延伸
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）
2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”
请大家说一说。
3.集体交流。
4.根据课文内容填空。
泉水
（纯）（洁）（无）（私）好泉水，
一心一意为（大）（家）。
送给世界（清）、（甜）、（美），
万物一齐（谢）（谢）（他）。
五、作业
1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2.熟读课后“我会读”的小韵文。
3.向泉水学习做一件为别人着想的事。
《泉水》教学设计教案 篇四
教学目标：
1.会认8个生字，会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
教学过程：
一、导入
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）
2、诗歌导入。生读书p22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、学生听师范读，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流
1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。＜检查主要是面向差生。＞）
四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。
五、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1至3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背指名背分组竞赛背。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
作业设计：
1、练写生字，听写生词。
2、熟读课文，背诵课文。
泉水教学设计 篇五
一、教学目标：
1、会认6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。
二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法
四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图
五、教学时间：3课时
第一课时
（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）
一、看图导入。
1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水）
2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）
3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说）
4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
二、初读课文，认记生字字形。
1、师：这么美的课文想自己读一读吗？
（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）
2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。
3、小组汇报，师点拨：
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。
引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。）
4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。
三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”
1、认读，组词。
2、四人小组里教学：
（1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）
（2）学生互教互学，师巡视指导。
3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：
“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；
“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔
“然”注意四点的方向，不可少了右上点。
4、学生书写练习。
泉水教学设计 篇六
一、激趣导入
1、谈话导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）
通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？
出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？
独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）
三、细读课文，理解感悟
1、学习2～5段：
⑴ 教师引导学习一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
① 请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”
② 汇报（读、说）
通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？
③ 采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？
这时泉水的心情是什么样的？
通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④ 感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？
⑤ 指名读。
⑵ 小组合作，教师巡视：
刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）
（汇报）要求按照学习提示汇报
学习提示：
① 读：大声地朗读课文
② 画：泉水遇到了谁？说了什么？
③ 想：你体会到了什么？
④ 读：练习感情朗读。
⑶ 其他3部分的处理：
第2自然段：水池，根据学习提示汇报。
生汇报出很多很多，突出“多”。
你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。
第3自然段：平地 ：“很清很清”
① 句子训练：
比喻句：像一面大镜子（ ）像（ ）
让学生在平时的语文学习中积累语言。
② 感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？
读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？
通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。
练习感情朗读：
小组合作分角色朗读2～5段
过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读2～5段。
2、学习6、7自然段：
过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读6、7两段。
思考：你有什么体会？
追问：你觉得他们是一个什么样的集体
对学生进行潜移默化的集体主义教育。
四、拓展延伸
过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？
那请你想一想泉水还会流到（ ），他看见了（ ）。泉水说：“（ ）。”
让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。
五、回顾整体
1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？
2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）
最新范文
小学科学教案优秀5篇09-29
小学开学第一课安全教育主题班会教案【09-29
小学体育课教案【优秀4篇】09-29
教案小学数学全套（精选4篇）09-28
小学数学教案【优秀3篇】09-28
小学教案模板6优秀5篇09-28
小学英语教案导学案8篇09-28
小学教学教案优秀5篇09-27
小学生心理健康教育教案优秀4篇09-27
小学信息技术教案（10篇）09-27