贪吃的变色龙教案 小班优秀语言公开课教案《贪吃的变色龙》（5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是书包范文为您分享的小班优秀语言公开课教案《贪吃的变色龙》（5篇），希望能够对您的写作有一点帮助。
幼儿园小班语言教案《贪吃的变色龙》 篇一
活动目标：
1、感受故事中变色龙变色的趣味。
2、学习正确地、按顺序翻阅图书。
3、体验色彩变化的奇妙。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。
2、故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁？
它怎么会变颜色的？
变色龙吃了哪些东西？
变色龙变成了什么颜色？
2、边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。
3、请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。
4、以适当的问题引导幼儿创编故事。
变色龙还会遇到什么东西？
它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？
5、操作活动：彩色的世界。
用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色。然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。
给幼儿提供一些彩色糖纸，带幼儿到室外，透过糖纸观察外面世界发生的变化。
带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。
活动评价：
1、理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。
2、能愉悦、专注地进行透明片的创作。
活动反思：
小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。
绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色？来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。
可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练习，更好的组织好每一次活动。
幼儿园小班语言教案《贪吃的变色龙》 篇二
设计意图
小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的。语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了，那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子？让孩子们来说一说画一画，对故事有了第一次提升，孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。
活动目标：
1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。
2、能够根据故事情节展开丰富的想象。
活动准备：
1、变色龙课件
2、水粉颜料变色龙头部手偶
3、变色龙轮廓图变色龙身体部分图透明变色龙
活动过程：
课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。
1、提问问题，引发兴趣
你们知道什么是变色龙吗？
小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）
这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）
2、声音入手，讲述故事
（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）
你看到了什么？这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。
过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？（课件声音）
变色龙又在干什么呀？
这次会变成什么？（它的身体变成黄色的了。）
小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。
它这一次在吃什么？（吃小树）
接下来会发生什么事情？（它变成小树、变成和树一样的颜色）。
小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。
哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）。
小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。
3、鼓励幼儿大胆想象、讲述
天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。
4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事
教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。
5、游戏：变色龙吃东西
这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？
6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。
变色龙还会吃什么？会变成什么样子？
小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）
7、活动结束
幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是什么颜色的？他吃了什么？
小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！
幼儿园小班语言教案《贪吃的变色龙》 篇三
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学习翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的。内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色？
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，。画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
活动反思：
为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。
《贪吃的变色龙》教案 篇四
活动目标：
1。尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
活动准备：
故事课件、故事绘本。
活动过程：
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）
【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】
（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）
（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？
（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）
（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？
（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？
（引导幼儿讲述看到的结果。）
2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
（1）(www.shubaoc.com)变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）
（2）幼儿讲述看到的。
（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？
（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。
3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？
（2）它吃了什么东西呢？
（3）看课件
4。鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？
（2）幼儿猜测。
【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础；接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述；第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述；第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】
二、完整欣赏故事
1。出示大书，完整阅读故事。
2。提问最后两幅图的意思。
【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】
三、延伸活动：对应游戏（播放课件）
1。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
2。连连看游戏。
【评析：这是一个复习巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】
《贪吃的变色龙》教案 篇五
活动目标
1、能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。
2、能根据故事情节展开丰富的想象。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动重难点
根据故事情节展开丰富的想象。
活动准备
1、绘本故事《贪吃的变色龙》。
2、变色龙教具，各种颜色的玩具水果，积木，珠子等。
3、大幅变色龙图片，小汽车，桌子，大树，等图片。
活动过程
一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、师：小朋友看，今天有一只可爱的小动物到我们班了，你知道它是谁吗？
师：我们和变色龙打招呼。
2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。
师：变色龙最大的本领，就是身体能变成各种颜色。
3、出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？师：谁来说说，这只变色龙长得什么样
（集体认识“变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）
4、这只彩色的变色龙也是一只贪吃的变色龙，见到什么东西都想吃，引导幼儿重点理解“贪吃”一词。
5、它吃了什么变成了这种样子？秘密就藏在大书里面。
故事《贪吃的变色龙》。
引出故事的名字和故事的内容，初步认识变色龙。
二、欣赏故事，熟悉故事情节，理解变色龙的变色原因与变色过程。
欣赏绘本
1、（小汽车）他是什么，他是什么颜色的？
贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的神体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。
2、（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？它是什么颜色的？贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？（幼儿回答）我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。
小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？
3、小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？（幼儿不用回答，接着看下幅图）原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。
4、小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？（找一找，看一看）原来你的影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
5、你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗？为什么？
老师也很喜欢这个故事，让我们一起再欣赏一遍吧！
让幼儿在已有的知识基础上继续感知理解变色龙为什么会变色，变成了什么颜色。并能在老师的引导下说出很多相应的颜色的物品，知道变色龙吃了，就会变成什么颜色的。
三、第二遍故事《贪吃的变色龙》
边讲故事边粘贴，故事讲完提问问题：
1、你们觉得这个故事好玩吗？
2、这只贪吃的变色龙都是吃了什么身体发生了变化？
引导幼儿说话完整，巩固句型贪吃的变色龙吃了什么，变成了什么。
3、你喜欢什么样子的变色龙？
帮助幼儿进一步理解故事内容，幼儿在教师的引导下，能够流畅的说完整的句子。在理解故事的过程中，使幼儿在新知识与已经掌握知识的交互作用中，同化新知识，充实原有的知识结构，或顺应新的知识，调整自己原有的知识结构，从而在一定程度上真正实现自身发展。
四、游戏《喂变色龙》
1、这只变色龙还想吃好多好多的东西？你们想喂它点什么？老师这儿有好多好吃的。（教师展示各种颜色的食物）让我们一起给贪吃的变色龙喂点好吃的吧。
（提问题）小朋友在喂得时候要想着喂得什么颜色的食物？变色龙吃了会变成什么样子？
2、喂完后，幼儿观察，教师并提问以上两个问题。
幼儿在游戏中进一步的巩固了故事，加深了对颜色的认识。提高了与人交往合作的能力。
活动延伸
幼儿用棉签给变色龙涂色。
附故事：
有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦，身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了！变色龙走啊走啊，找不到东西可以吃，他就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦，变色龙呢？天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦，你看过这样的月亮吗？
维果茨基把儿童与成人、儿童与同伴之间的共同活动看成是儿童发展的社会源泉，指出教学的本质即交往，教师适时、必要、和有效的指导下，幼儿或通过与同伴合作和对话寻求问题的答案，或自主探究寻求问题的答案。教育者要为不同的儿童创造不同的“最近发展区”，使每个儿童的潜能都能得到最大限度的发展。
总而言之，维果茨基“最近发展区”理论对发展、教学及其学习的见解独到而深刻，它能给我国当前的基础教育课堂教学带来活力，随着这一理论的不断丰富、完善，也势必给教育、教学带来更有益的影响。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
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