爱如茉莉教案 《爱如茉莉》教案设计优秀7篇
《爱如茉莉》折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。通读课文是培养阅读能力最重要最基本的要求,给学生充分的读书时间,把读通训练落到实处。下面,百分网小编为大家分享最新《爱如茉莉》教案范文!下面是书包范文为大家整理的《爱如茉莉》教案设计优秀7篇,希望能够对朋友们的写作有一些启发。
《爱如茉莉》教案设计 篇一
这一单元的主题是“亲情依依”。《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情,使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想:
结合教材实际和学生特点,我将本课时的教学目标设定为:
1、 凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 架起读写的桥梁,沟通课内外的联系,使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中,通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。难点是结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义。
教学中,我以提高学生读写能力为目标,以仔细研读为重要手段,引导学生感悟。从一句句温馨的话语,一个个温柔的动作中,感受父母之间朴实的爱。并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
具体流程分为以下四个环节:破题入手,初悟茉莉之美 ;关注细节,感悟情感之美;讨论深化,领悟爱的真谛; 拓展延伸,架设读写桥梁。
一、破题入手,初悟茉莉之美
1、 映示图片,欣赏茉莉
说说你眼中的茉莉是什么样的?
学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。相机映示词语,指导读出洁白幽香的诗意美。
2、 语言引入,补全课题
生活中有一种爱,像茉莉一般平淡无奇,但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱,他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。(读题。)
二、关注细节,感悟情感之美
1、教给方法,明确任务
真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。 就让我们用心地去读课文,关注细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。
2.生用心品读6—18自然段,画出自己所能关注的细节,并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】
3、学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。
交流重点:
(1)6-8自然段关于“饺子”的细节
抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。
区分多音字“奔”bēn bèn意义上的不同,从“直奔”这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。
(2)9-18自然段是课文的重点部分
a、第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。
咀嚼“探”这一动词,这一拟人写法,体味阳光的情义,它都不愿惊醒这对相爱的夫妻,不愿打破这份静谧美好。从而初步感知理解“一切景语皆情语”的写作方法。
这一段重点是配上轻缓的音乐,指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。
b、爸爸为什么这么睡呢?
把爸爸妈妈的两句话放在一起对比朗读理解。
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
多么平淡的语句,多么的情真意切!学生在个别读、同位读、男女生对读等多种形式的反复诵读中,体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。
【“语言有温度,字词知冷暖”。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。】
三、讨论深化,领悟爱的真谛
1、出示最后一段:“哦”是什么意思?为什么连用两个“爱如茉莉”?
小组合作探究。(提醒学生联系课文细节体会。)
2、组织汇报交流:
(1)课文以茉莉为线索贯穿全文。
“钻”进我们心中的是什么?(像茉莉一样幽香的真爱。)
(2)父母之间的爱那么平淡而又那么温馨,不就像这平淡无奇而又幽香袅袅的茉莉花吗?
是啊,爸爸妈妈之间的爱都表现在生活中极其平凡简单的小事中。一个眼神、一句问候、一声叮咛都是爱。“爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子……”
学生仿照句子联系课文细节联系说话。
(3)真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;
爱是阳光下恬静的微笑,
爱是病床上紧紧相握的双手;
爱是爸爸布满血丝的双眼,
爱是妈妈精心伪装的假寐……
爱如茉莉平淡无奇,
爱如茉莉洁白纯净,
爱如茉莉幽香清远,
哦,爱如茉莉,爱如茉莉!
指明数生分读前面几行,后面四行齐读。
【这个练习既回顾了课文细节,深化对真爱的理解,同时实现了语言再创,激发学生学习语言的兴趣。】
四、拓展延伸,架设读写桥梁
1、本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱,不同的爱可以有不同的表达方式,如果让你打个比方,以你的理解,爱像什么?
学生写一句话。交流。
【每个学生对真爱的理解会不一样,当思维能碰撞,会精彩迭出。“爱如巧克力,丝滑醇香;爱如一首小诗,精致简短,韵味无穷;爱如空气,无色无形,每个人却沐浴其中;爱如一杯清茶,只有细心品味的人,才懂得其中的味道;爱如春风,给人以温暖;爱如彩虹,架起沟通的桥梁;爱如繁星,点亮人生的夜空……】
2、 结语:我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱,并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。
3、作业:同学们都有一双善于发现的眼睛,一颗善于感知的心灵。
课后请观察、感受生活中的爱并抓住细节记下来。
《爱如茉莉》教案 篇二
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1、语言描述,激情导入
爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题,引导质疑
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1、自学课文。
要求:(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读
茉莉
掏出
谎话
叮嘱
光泽
静谧
洗漱
眸子
胳膊
嗔怪
莫名其妙
平淡无奇
一本正经
蹑手蹑脚
(2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语
叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?
寻思、随手与一本正经:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?
三、巩固生字,描红临写
1、练读词语
2、趣味记字
(1)温柔的手打一字(揉)
(2)有心不平静,有话不可信打一字(荒)
3、描红临写
要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)
四、布置作业
1、写好生字,记住生字新词。2.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文,感受茉莉
1、课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?
2、学生读书、交流,出示词语:
平淡无奇
洁白纯净
诗意
弥漫
缕缕幽香
袅袅
3、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?
二、精读课文,品味爱心
1、描述:爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2、要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作,交流深化
《爱如茉莉》第一课时教案 篇三
《爱如茉莉》第二课时
执教:泰州市海光中心小学 梦轩
一、复习导入。
1茉莉是一种什么样的植物呢?我请一位同学上来写,其他同学把这几个词语写在自己的默写本上。(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)
通过上一节课的学习,我们知道了作者向母亲提出了一个问题,是:指名说。“妈,那你说真爱像什么?”
母亲告诉我:“爱如茉莉。”
二、课文赏析:
[这也叫爱?]
母亲说爱如茉莉,也就是说爱是平淡无奇的,是洁白纯净的,是带有一点点幽香的。而我们平常说到爱的时候想到的是哪些词语呢?
花前月下 缠绵悱恻,像童话中的王子和美人鱼;
海誓山盟 生死与共, 像戏曲中的梁山伯和祝英台;
轰轰烈烈 荡气回肠,像历史故事中的项羽和虞姬;
于是,我就认为母亲的这个回答非常(好笑)
师:那就请你大胆地先笑出声来,再来说这句话。
生:哈哈,这也就叫爱。(生笑着说)
师:好。你们两个人的语气里都含着什么意思?
生:就是代表好像这种不能叫作爱。
师:轻视,这怎么能叫做爱?这句话如果后面加标点的话,可以加什么标点?
生:问号。
师:反问。(板书:?)
[这也叫爱。]
师:生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。
生:第一件事,妈妈生病住院,让女儿买饺子给爸爸吃,可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎,没有吃饺子而是直接去了医院。第二件事,夜里爸爸怕自己睡得深,妈妈有事又不肯叫他,就睡在妈妈的床边,只要妈妈动一动,他就会醒了。
师:非常好。爸爸出差回来,得知妈妈住院,没有吃女儿为他准备的饺子,如果可以用“吃不下”三个字来概括的话,那么第二件事,你准备用那三个字来概括?
生:睡不着。
师:睡是睡了,可都没睡好。(意外地发现,还有手举着)你还有话说?
生:放不下。
师:概括得好。这“吃不下”“睡不好”皆源于心里的“放不下”。
师:爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。接下来我请大家细读课文6—17小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。
自读课文,圈画。
师:真爱无言,大爱无言,至此,作者从这些细节里,感受到像茉莉花那样平淡无奇的爱——(指板书)
生齐说:这也叫爱。
爱如茉莉一样看起来平淡无奇,却耐人寻味;
爱如茉莉一样品起来洁白纯净,引人入胜;
爱像茉莉一样闻起来散发幽香,沁人心脾。
哦,
生:爱如茉莉,爱如茉莉。
[这也叫爱!]
细节在写事的文章中非常的重要,真实的细节会有感人的力量,我们在写文章的时候要学会运用细节描写使自己的文章更生动、更感人,同样,我们在品读一篇文章的时候也要善于抓住它的细节描写去感悟、体会。学到这儿,我们都认同了母亲“爱如茉莉”的答案,从父母的细节中感受到它们之间真挚的爱。那么, 从文章的字里行间你还感受到了什么呢?(女儿对父母的爱)
很好,说明大家很会读书。我对父母的爱,也叫(爱)。因此,这也叫爱!
[这也叫爱……]
师:爱有许多,有父母间的爱情,由父母子女间的亲情,有朋友之间的友情,爱是一道多解的题目,每个人,都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样,爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼,一颗慧心,去感受。你感受到了吗?
小练笔:
在我心里,真爱就是。
交流。
三、总结全文。
冰心奶奶曾经说过:“有爱就有了一切。”爱,让我们的生活充满了阳光雨露,爱,让我们的生活温馨无限。生活需要爱,父母的爱,同学的爱,老师的爱……让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个这种拥有爱心的人,也做一个真正拥有爱心的人,对别人,对社会奉献更多的爱!
《爱如茉莉》第一课时教案 篇四
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会9个生字。
2、通过具体的语句理解课文内容,联系具体的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
3、品读、体会爱可以有多种表达方式,但是真爱必须付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。
教学重点:品读文章的细节,感受主人公之间的真爱。
教学预案:
一、语言激情 导入新课
1、导入:
2、了解学生生字词掌握的情况。
出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语,学生认读。(课件出示生字词,(分为会写的、会读的两类)
读准字音(找一人读,其他人听读、辨别)。齐读。
二 阅读课文 以学定教
(一)一读 汇报总体感知 以学定教
1请大家快速浏览课文,回顾昨天在预习中,你读懂了课文的哪些内容?把你对课文的总体感受与同学交流一下。(可适时展示、交流)
2 集体交流读懂的地方。相机点拨、引导。
(二)二读 品位语言 顺学而导
*以下内容随学定教,顺学而导,在学生阅读时,教师引导学生加深对文章内容的理解。
感知茉莉
能用适当的词语概括茉莉给你的感觉吗?
相机板书 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
过渡:平淡无奇的茉莉,随着小作者寻求真爱情节发展,最后能散发着幽香,钻入人的心中,这是为什么呢?真爱到底是什么?
感知真爱
(课前自读课文,标出能体现真爱细节的语句,在旁边空白处写出自己的感受。)
7、8小节预设
出示填空:
妈妈认为她( )没有( )重要,妈妈人在( )心却( );
爸爸认为他( )没有( )重要,爸爸人在( )心却( );
在他们心里只有( )没有( )。原来爱就是( ),这平平常常的爱就如那( )。
小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
9小节预设
(1) 师配乐朗读课文
(2) 请学生读书,指导朗读
注意重点词语: 怔住 探 静谧 浸润
小结:文中的一个细节,一个动作(一句问候、一声叮咛、一份牵挂),一个眼神都有淡淡的爱意融入其中,原来真爱浸润着生命的芬芳。
12、16小节预设
出示父母的话
爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”
妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈。
小结:
这就是真爱,真爱无痕,没有豪言壮语,有的是如茉莉般那样的淡淡的幽香。
教师小结:真爱原来可以表现得如此简单。
三、总结全文,深化情感
真爱是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺,就是像文中的爸爸一样守候在病床前。在你的眼里爱是什么?能用一句话,来形容吗?
爱也可以有不同的表达方式,我们赞美茉莉般的真爱,但我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。
(体会真爱)(板书:真心 真爱)
结语:希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中,希望我们都做一个知道怎么爱,并且懂得感受爱的人。
爱如茉莉优秀教案 篇五
主题预设:
1、从故事中读出父母间的爱;
2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉;
3、在思考中读出我们父母的爱。
一、读出韵味
1、指名选读片断,评论有无感情,从同一个人的同一次朗读,却得到了不同的评价和自我评价,从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。
2、尝试有韵味地读题,把自己的理解送进去。
二、读出父母间的'爱
作者父母的哪些表现最让你感动?为什么?
重点语句感悟示例:
1、映儿,本来我答应今天包饺子接你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。(从妈妈的这段话里,你读出了什么?把你的理解送进去读。在这里,爱可以用什么词语来替换?妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来?)
2、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。(是就是呗,为什么用似乎?从哪儿看出爸爸睡得不熟?又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬?为什么睡了一夜,还睡眼蒙眬?放下的仅仅是妈妈的手吗?还有什么?蹑手蹑脚什么意思?说明什么?还有什么词也表达了同样的意思?在这里,爱可以用什么词语来替换?)
三、读出爱如茉莉
1、既然母亲爱父亲,为什么母亲还嗔怪道:死丫头,问些什么莫名其妙的问题!?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?或者是如何向对方表达自己的爱的?
2、病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。(妈妈为什么说爱如茉莉?自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。)
四、读出思考
1、设问:作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉?或者,我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉?不是啊!那是什么呢?我们的父母是如何表达他们对对方的爱的?或者他们是如何表达对我们的爱的?
五、小练笔
写一篇小文章,写出自己的父母是如何爱着对方的,或者写父母是如何爱你的。
课文《爱如茉莉》教案 篇六
一、教学目标
1、理解由生字组成的词语;会写其中的9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感
3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点
教学重点:通过具体的细节理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感。
教学难点:联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
一、紧扣课题、课题质疑
1、 语言描述,激情导入
(板书:爱)爱是一个温暖的字,如三月的春风,一起轻声地读。
爱是一个博大的字,如高山流水,让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字,如慈母手中线,让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起来学习一篇关于爱的课文,(板书:茉莉)指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑
读了课题,你的脑中产生了什么疑问?
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?
这节课就让我们走进课文,去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
【设计意图:用动情的语言激荡起学生心中的涟漪,用简明的问题激发学生的读书热情。】
二、朗读课文,感受茉莉
1、你见过茉莉吗?(出示图片)它是一种常绿灌木,白色的花,极其芳香,花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子,请自由去读读课文,把这些句子画出来。
3、交流
(相机出示片段)哪些词写出了茉莉花的特点?
(相机板书)平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
4、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。请同学们默读课文,思考课文中几次直接写到爱如茉莉,分别是谁在什么情况下说的?
【设计意图:阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了,学生会觉得索然无味;问题深了,学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境,抓住了要害,使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。】
5、交流
1) 第1——第5自然段 第一次是谁在什么情况下说的?女儿同意了吗?这句话咽下去是什么意思?你能把这咽下去的话帮英子大胆地说出来吗?
分角色朗读
2)第6——第18自然段 第二次是谁说的,英子经历了哪两件事后改变了看法?
三、精读课文,品味爱心
1、过渡:生活中的日子常常平淡如水,而妈妈的生病住院,如同一颗小石子头进了平静的水中,荡起了爱的涟漪。
2、潜心会文,批注细节。
a、在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里,往往都是爱的流露,这些就是“细节”。 我们在读书时要关注细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子或者一个段落体会人物内心真挚的感情,真诚的爱。
b、自读课文,寻找爱的细节
自读课文6—18自然段,去寻找这些爱的细节,圈圈划划有关词句,在令你感动的地方写上简单的批注。
四、师生合作,交流深化
1、小组交流。
交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
2、全班交流
(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。
小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(2)、交流:“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在————”
a“一只手紧握着妈妈的手,————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
为什么?我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
你知道爸爸为什么要这样做吗?因为他知道妈妈有事肯定不会叫他,唯有紧握住妈妈的双手。
是啊,此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
b过渡:那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗?
从“恬静的微笑”可以看出来。是啊,什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——(幸福的,愉快的,满足的)
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。
那你就愉快地读一读。
那就满足地读一读。
爸爸没有睡好,妈妈睡好了吗?没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸,妈妈就一直一动不动,已至于后来手和脚都麻木了。
但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满足,无限的幸福,妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。
c指导朗读
(读一读)我们无须再多说什么,一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读
评价:声音再轻柔些吧,你忍心破坏这恬静温馨的画面吗?你这样读可会吵醒他们的哟。
你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音,你读出他们心底深沉的爱。/读得真好,我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
齐读 小结:是啊,真爱无言,大爱无声。让我们把爱放在心间,动情一起读读这感人的画面吧。
(3)过渡:当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时,我又看到了什么,感受到了什么呢?
“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。
引读:是啊,人有情时景也动情。此时,爱就那一束轻轻柔柔的阳光。
周围的一切显得那么——静谧美好,一切浸润在生命的芬芳与光泽里。
《爱如茉莉》第一课时教案 篇七
16 爱如茉莉(第一课时)匡莉教学要求:1、能正确、流利地朗读课文。2、 学习“茉莉、幽”三个字的书写,理解“缕、幽”的意思。理解课文中由生字组成的词语。3、 理清文章脉络,能找出文章重点叙述的部分。4、能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,初步理解“真爱就像茉莉”。教学重难点:引导学生抓住文章中有关爱的细节描写,体会父母之间平淡而真挚的爱,进而理解“真爱就像茉莉”。教学准备:1、学生提前预习课文,自学生字新词,了解课文大意。2、教师打印本节课需要出示的板书内容。教学过程:一、创设情境导入课题。1、利用课件激发学生兴趣。 你刚才看到了什么?听到了什么?(指生说。)2、老师相机板书:茉莉,并学习这个两个生字。3、出示课文中与茉莉有关的词语。平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 弥漫 诗意4、指生读词,相机教学“缕、幽”,并理解字的意思。5、全班读词。二、浏览全文,找出重点。1、谈话引导,完善板书:爱如茉莉 2、全班齐读课题。3、通过预习,同学们对课文已经有了一个大致的了解,下面就请同学们快速地浏览全文,看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段,写的都是妈妈病中的事情。生读书找出(6-17小节)。 三、初读感悟“爱如茉莉”。爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗?生交流。师小结:细节,就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。下面,就请同学们默读课文的6-17自然段,找出使你感动的细节,用“——”画出来。(多媒体播放音乐)生读书,圈画。 细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”(抓住“虚弱”,指导诵读。) 细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。(从多音字“奔”入手,理解爸爸的焦急。) 细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。(从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中,体会爸爸的细腻。) 细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。(字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?请通过朗读把这份感动表现出来。) 四、拓展互动“爱如茉莉” 。同学们,此时此刻,你认为爱还会像什么呢? 五、小结爸爸妈妈这样平平淡淡的爱,作者一开始理解吗?你心中的爱又是什么呢?下节课,我们一起继续读书交流。板书设计: 16 爱如茉莉 妈妈 爸爸吃完再告诉(细心) 真 直奔医院(身影)紧握双手 爱 睡眼蒙胧手脚麻木也不愿动 布满血丝的眼睛 教学反思:特级教师薛法根老师也曾经上过《爱如茉莉》这篇课文,他在课堂上告诉了学生这样一句话:语言有温度,字词知冷暖。映子的这篇散文就是一个非常好的载体,作为老师的我们可以用它来很好的向学生传达这句话的深刻内涵。在备课的时候,我就在想,既然是第一课时,生字词语就不能不上,若上完了生字,课文也只能理清文脉,上个开头;既然是比赛,课堂上就不能没有亮点和高潮,怎样才能鱼和熊掌兼得?这无疑是最困难也是最危险的上法,上得好就是进步,上不好怎么办,但我想,不管怎样,是驴子是马总要拉出来遛遛吧。实践告诉我,今天这节课的设计有可以继续发扬的地方:一、生字词语从关键处教,例如今天的“幽“字。它比较难写,比较难理解,所以在课堂上把它挑选出来,教透。二、在这节课中,我力求体现课标中对高年段的其中两点要求:1、在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。2、阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在每一堂课中,不可能把课标的要求都体现出来,但是针对不同的课型,可以有所侧重。所以在这节课的教学中,我为了突出高潮部分,把重点段落挑出来,从中间教起,而把第一部分的内容放到第二课时。我想不管顺序怎样,只要学生能够在品读细节的同时,习得语言文字,感悟爱的真谛,这就达到了目的。需要改进的地方:预设不够充分,低估学生的能力,教师激发学生情感的语言贫乏,在一瞬间会有这样的感觉,老师感动得不行,但学生仍无动于衷。今后还要努力做好。
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