海滨小城《海滨小城》（优秀5篇）

2023-03-18 08:56:17

《海滨小城》教学设计优秀5篇推荐度：
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在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得作文很难写吧，书包范文小编精心为小伙伴们带来了《海滨小城》（优秀5篇），希望能够帮助到您。

海滨小城教案篇一

一、激情导入，诱发兴趣

师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）

生：想！

师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？

生：我想知道海滨小城是什么样？

【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。

二、自读课文，整体感知

师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？

生：海滨小城又美丽又整洁。

师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？

生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？

生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。

三、导游介绍，导学“海滨”

师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）

［点评］语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。

师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？

生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。

生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。

师：大海有什么特点？

师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？

生：无边无际的大海。

师：那“浩瀚”是什么意思？

生：无边无际的样子。

师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？

生：颜色。

师：都有哪些颜色？

生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。

生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。

师：谁能用一个词来概括这些颜色。

生：五颜六色。

生：五光十色。

生：五彩缤纷。

生：绚丽多彩。

生：色彩斑斓。

师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。

【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。

师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。

［点评］音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。

师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）

［点评］：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）

师：好，你来。（生解说略）

生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

师：那行！你给我们导游。（生解说略）

师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。

师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

［点评］《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光彩，使他们体验到成功的愉悦。

师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1。作者观察景物是站在什么地方观察的？2。是按什么顺序观察的？3。是抓住景物的什么特点观察的？）

师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：请各组汇报讨论情况。

生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。

师：请说说理由。

生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”

生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。

生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。

［点评］在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

生：因为作者进行了细致的观察。

师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1、要确定观察点。2、要按一定顺序。3、要抓景物特点。）

［点评］教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。

四、游客拍照，导学“小城”

师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。

海滨小城教案篇二

设计说明：

本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。

2、板书课题，齐读课题。

3、看到课题，你想知道什么？

预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？

4、过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，检查自学效果

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2、自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

3、同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。

4、课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

5、抽读生字卡片，开火车轮读。

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

6、学习多音字“臂”。

指名读：胳臂（bei）手臂（bì）

7、理解词语的意思。

（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

（2）教师重点点拨以下词语。

海滨：海边；沿海地带。

浩瀚：水势盛大。

寂寞：孤单冷清。

喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。

热闹：本指繁盛活跃的景象。本课指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。

三、再读课文，整体感知

1、指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？

2、学生汇报，教师点拨。

第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。

第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。

第4自然段：小城庭院里的树。

第5自然段：小城公园的美丽。

第6自然段：小城街道的美丽。

第7自然段：总结小城的美丽与整洁。

3、梳通文章脉络。

师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？

第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。

第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。

第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。

4、让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）

设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。

四、观察示范，指导书写

1、出示本节课要求会写的生字。

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2、认读生字，口头给生字组词。

3、说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。

遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。

躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。

靠：第四笔横要写得最长。

洁：注意右上部是“士”。

4、教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。

5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、投影展示学生书写的生字。

7、朗读课文，积累抄写。

在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

《海滨小城》|人教版篇三

之一

苏锦第一小学沈洁

教学要求：

学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

教具：实物投影，多媒体。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）

4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分：小城。

1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

⑦齐读第四段。

4、总结学法。

小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

投影出示思考题：

⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

5、学后交流，检查自学。

刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

一棵棵：树多。

绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）

指导朗读。

出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？

理解“每逢”，并指导造句。

（2）“人们把街道……都没有。”

理解“甚至”，造句。板书：清洁

小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

6、齐读第五、六段。

7、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）

三、总结全文。

1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。

2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。

四、板书设计：

大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点

海滨

美丽沙滩（动静结合）

海滨小城

整洁

庭院（树多、叶美、花美）

小城公园（榕树大、树叶密）

街道（干净、用细沙铺成）

海滨小城教案篇四

一．教学目标：

1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。

3.感受作者对家乡的热爱之情。

二．教学重难点

重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情

难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。

三．教学过程：

（一）复习导入：

师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。

（二）体会庭院之美，感悟作者写法

1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？

2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生自由畅谈）

师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？

师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的`感受再来读一读这一段。

3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。

（三）迁移学习5、6段

1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）

2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。

（四）感悟情感，课堂小结

师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）

（五）巩固练习

师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。

《海滨小城》|人教版篇五

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入新课。

板书课题。

“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨景色的？

3、哪些自然段讲小城景色的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

板书设计：

28海滨小城

海滨小城 《海滨小城》（优秀5篇）

海滨小城教案 篇一

海滨小城教案 篇二

《海滨小城》|人教版 篇三