四年级上册语文教案 四年级上册语文教案【精选9篇】
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？该页是书包范文小编帮大伙儿收集整理的四年级上册语文教案【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
最新部编版四年级上册语文教案 篇一
一、目标导引：
1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
二、自主预习：
1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
2、作者介绍及题解。
三、诵读积累，整体感知：
（一）、范读课文（或听磁带录音）：
l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3、了解课文内容，体会作者的思想感情。
（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。
看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（3l一40段）
四、合作探究，平桥“乐”事：
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。
3、“我”在平桥村有哪些乐事？
讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。
4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。
（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。）
五、导拨提炼：
总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：
（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。
（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
六、检测反馈：
（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。
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四年级上册语文全册教案 篇二
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学时间
两课时
教学重点、难点
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）
3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的'意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
四年级上册语文全册教案 篇三
教学要求
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知
1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。
2、小组讨论
3、交流
a)指名学生读课文，并随时正音。
b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c)抓住重点，指导读懂
4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？
a)迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：
（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b)总结：
荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。
三、板书
田园诗情
奶牛图郁金香图
骏马图动物世界赞美
挤奶图夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
四、教学后记
四年级上册语文优质公开课教案 篇四
教学目标
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
课前准备
1、观察自己喜爱的小动物。
2、收集、积累查找有关动物的资料。
3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。
教学重难点
1、按一定的顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
教学过程
一、谈话激发兴趣
1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）
2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
播放“动物世界”录像，引入新课。
3、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、学生自愿结合，小组练说。
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）
三、摆设擂台，分组交流
1、抓住特征、指导描述。
2、每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。
（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
（3）还可以写你和它之间发生的事情。
四、习作指导
通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
五、范例引路，指导写作。
1、点击课件：
①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）
②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3、学生作文。
①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）
a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿，教师个别辅导。
六、点拨写法习作交流
七、概述习作的情况。
八、进行习作交流。
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四年级上册语文教案 篇五
教学目标
1、运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。
4、培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点
边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。
教学准备
学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、汇报课前查找的资料，导入新课。
1、提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？
2、学生自主汇报课前查找的资料。
3、揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1、听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2、自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。
3、“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。
迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎
（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
4、“会写字”学习过关。
指导写字：
护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献
（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？
（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1、学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2、同桌分段接读课文，互检读书效果。
3、指名接读课文，众生评价。
4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1、抄写本课的“会写字”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。
第二课时
一、复习生字词，导入新课。
1、教师出示生字词卡片，学生开火车读。
2、听写会写字。
二、精读课文。
1、自学课文。
自学要求：默读课文，并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？然后在组内交流交流。
2、学生汇报，理解课文内容。
找出相关的句段读一读，说一说。
（1）精读第3、4、5自然段。
画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子，理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。
想象南丁格尔与伤病员之间的对话，有感情地朗读这两个自然段。
（2）学习课文的第2自然段，了解南丁格尔对护理事业的热爱，指导朗读。
（3）学习课文的第1、6、7自然段，学习课文首尾呼应的写法。
仔细读读这三个自然段，找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读，体会体会。
（4）教师小结。
三、总结拓展。
1、概括南丁格尔的形象，学生写写自己的感受。
2、同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、将《提灯女神》的故事讲给父母听。
3、推荐阅读：《名人传记——南丁格尔》
附：板书设计
25提灯女神
从小对护理感兴趣↓
去前线当护理员（南丁格尔）
特别关心和爱护伤病员
语文四年级上册教案 篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
4、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
教学重点：
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。
教学难点：
认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、导人新课
1、揭示课题。
板书：葬礼
讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式。叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”
问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？
（1）为谁举行葬礼？
（2）为什么要为它举行葬礼？
（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？
2、教师指定：
这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。
（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2、各自渎课文，思考：
如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段
三、精读训练
1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？
2、指名朗读第二段。
（1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）
（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）
②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）
③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）
（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）
（4）小结要点
①学习课文上下衔接、呼应的写法。
②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。
第二课时
一、复习检查
二、新授课文
指名读第三段。
（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。
（2）总统举行这次葬礼的目的。是什么？
（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演）
（3）教师指出文章首尾呼应的特点。
三、指导朗渎
指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
1、巴西总统为谁举行葬礼？
2、为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、为什么要为瀑布举行葬礼？
四、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。
五、启发想象
1、即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？
（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）
2、游人看到这样的情景会有哪些感触；
提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因）
3、他们会说些什么？
六、练习
1、有感情地朗读课文，
2、读课后练习题4，作好写的思想准备。
3、写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。
四年级语文上册教案 篇七
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：
生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。
教学时间：
课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。
生描述各式各样的船
1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3、出示预习提纲，小组合作学习。
（1）朗读课文，自学生字词语，再在组内交流
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4、各组代表发言，教师梳理问题。
a汇报生字新词掌握情况：
生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅
词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、
强调字形：竖（坚）航（船）喇、窄
b说说本文写了什么？
着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
三、自读自悟，想象画面。
1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2、小组互相交流
四、指导书写，巩固字词。
1、交流认字方法。
2、提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1、抄写字词。
2、读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一、复习引入
1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活
1、谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2、合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
三、朗读训练，加深体验
1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
2、有感情的`朗读最后一段。
四、读背说写，积累语言
1、配乐朗读课文。
2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3、能画一画你想象中的芦叶船吗？
五、拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
六、作业
1、理解句子。
2、课外阅读《芦苇》和《风筝》。
板书设计：
飘向竖河——长江——东海
2、芦叶船
带来惊喜——希望——向往教学反思：教学没有花俏的设计，甚至由于电脑坏了，连课件也没有用到，可是，就在最朴实的读读说说中，给了孩子们最大的参与空间，师生同台诉说自己的感悟，激辩不同的观点，看似热闹中收获了思维的训练与能力的提升——这样的课堂该是本色的回归吧。
四年级语文上册教案 篇八
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。
4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学重点：
华佗发明麻醉剂的原因及过程。
教学难点：
抓住关键词语理解感悟句子的含义。
学生准备：
课前收集关于华佗的资料预习课文
教学过程：
一、谈话导入，出示课题。
1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗读准多音字：华huà）
2、简介华佗：学生交流课前收集的资料，师随机出示课文第一节。
3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人
（1）齐读课题
（2）质疑：课题中的“发明”能否改为“发现”？
（3）讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。）
那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂？
二、感知课文，了解华佗。
1、学生带着上述问题默读课文。
2、回答问题：华佗发现了什么？
学生交流：（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。
（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。
3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？（关注病人、善于观察）
三、研读课文，深入理解。
1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手术看到听到想到
给小孩动手术活蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
2、默读课文，完成练习。
（1）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思”这些词在文中的意思。
（2）根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？
②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
（通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）
（3）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”
3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。（板书：思考研究）
4、齐读课文第2—7节。
5、引读第8节，然后完成填空：
从此华佗（），（）进行试验，终于合成了（），成了世界上（）。
6、比较句子：
①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。
（1）分组读句①②。
（2）体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。
（3）齐读句①。
7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的？
8、（出示最后一节），用赞美的语气齐读。
四、总结课文，布置作业。
1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。
2、作业：（1）完成课后说写双轨道的练习。
（2）收集的古今中外发明家的故事。
板书设计：
病孩：痛苦挣扎——深感不安
第一个发明麻醉剂的人时时留心，处处搜集
华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散
四年级上册语文教案 篇九
教学目标：
1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。
2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想教育。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话设疑导入
课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁？他做了一件什么事？请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边思，用两三句话回答。
二、初读课文，了解大意
1.教师巡视学生读书情况，指导认读难读的生字词语。
2.交流课文大意。
三、抓住重点，品析体会。
1.设疑激趣：汉斯自告奋勇地参加海上救援工作，你们觉得他应该去吗？他可以不去吗？（让学生发表各自的观点）
2.默读思考：觉得他应该去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？请同学边读边思考，画出有关的句子。
3.交流对话，诵读想象，体会“勇敢”。
明白自告奋勇去救援的原因，初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。
（1）认为汉斯应该去的同学发表以下你们的看法。
（2）指名回答，并读出课文相关的语句。出示内容“看着母亲憔悴的面容……我们就得竭尽全力帮助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
（3）能用“之所以……是因为”这个句式说说汉斯主动参加救援工作的原因吗？（板书）
（4）初步理解“义务”的意思。
（5）描述过渡：是呀，在汉斯心中“只要……就得……”所以汉斯非常坚定地对妈妈说——引读汉斯说的话。
理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。
（6）汉斯可以不去吗？指名说，指名读。
汉斯才十六岁，还只是个孩子。；
海面上的环境十分恶劣；
他是母亲唯一的依靠。
通过“可以不去”但是“应该去”的对比学习，体会汉斯的“勇敢”。
（7）体会汉斯面对母亲的哀求，心里虽然很难过，但是还是下定决定，履行义务。真的，汉斯有太多的理由可以不去冒险救援，而且，母亲又是这样苦苦地哀求他，汉斯改变主意了吗？是他不理解自己的妈妈，不爱自己的妈妈吗？
（8）是呀，汉斯是很爱自己的母亲。可是，在危险面前，汉斯想到的不是……而是……（引导学生根据汉斯的话把话补充说完）
（9）多么令人尊敬的汉斯啊！！他的那份对生命，尤其是他人的生命的爱与热情，那份“我为人人”的奉献精神，深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。（分角色朗读3、4小节）
想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，歌颂勇敢的人儿。
（10）汉斯“义无反顾（出示，理解）地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束，汉斯的命运将会如何呢？请同学们当回小作家，给故事添个结尾。（学生写）
（11）交流。汉斯可能再也没有回来，这样的结局，汉斯料想到了吗？如果真的是这样，汉斯会后悔吗？
（12）教师范读故事的结尾。听了故事的结尾，同学们又想说些什么？
四、总结升华，激励情感。
同学们，其实在课文中勇敢的人不止汉斯一个人。你们发现了吗？
学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？
让我们向文中勇敢的人们学习，尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话，引读板书。
五、作业
1.抄写文中的生字及成语。
2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展“我心目中的勇者”故事会。
板书：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭尽全力帮助，这是我的义务
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