说勤奋 一”清“二”白——《说勤奋》赏读（优秀3篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，漂亮的书包范文网小编为您带来了一”清“二”白——《说勤奋》赏读（优秀3篇），希望能够帮助到小伙伴们。
《说勤奋》 篇一
《说勤奋》教学设计 (1)
肖改花
公开课教案：XX年11月12日
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中绿色通道的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学重点、难点】
通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中绿色通道的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、略知议论文是说理的文章，一般的篇章结构是：先提出观点，再列举事例，讲道理。
【教学过程】
一、 由名言导入
成功〓一分天才＋九十九分汗水
请你说说你对这句名言的理解。揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音
想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）
3、引导分段。
（1）各自轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段：1、提出问题；2、列举事例；3、点题总结。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读准新词。
2、分段读通课文。
自读巩固预习效果——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、教学生字，指导书写。
1、交流记忆字形的方法。
2、重点指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
3、钢笔描红。
4、练习书写
五、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、熟读课文。
3、区别形近字组词。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
”清“二”白——《说勤奋》赏读 篇二
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qín qíng)奋 远渡重( zhòng chóng)洋
剥( bāo bō)离 华( huá huà )罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：a 挺直，使笔直；b 公正的，正义的；c 直爽，爽快；d 一个劲儿，不断地。
理直气壮（ ） 急起直追（ ） 心直口快（ ）
三、课文内容填空。
1、（ ）是通往理想境界的桥梁。
2、课文中司马光从小就很（ ），长大后就更（ ）了，还做了个（ ）自励自勉。这样他用了（ ）的时间写成了史学巨著（ ）。向我们说明了：天才在于（ ）。
3、童第周学习基础差，但他（ ），就在校园里（ ），（ ），总要（ ）回顾一下当天的（ ）。他还十分注意（ ）学习方法，终于使学习成绩名列前茅。在比利时留学时完成了高难度的（ ），在生物学界引起轰动。他证明了即使（ ），只要（ ），也是可以成才的。正如著名数学家（ ）所说：“（ ），一分辛苦一分才。”
4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话中“鲜花”指（ ），“汗水和心血”指（ ）。（ ）、（ ）、（ ）这些词都说明：勤奋才能成才，被无数事例证明。
四、拓展练习
收集几条有关勤奋成才的名言。
如：黄昏是勤劳者的早晨，早晨是懒惰者的黄昏。
凡事勤则易，凡事惰则难－－（美）富兰克林
天才在于积累，聪明在于勤奋。－－华罗庚
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。－－（唐）韩愈
《说勤奋》 篇三
第一课时
【学习目标】
1.学习本课10个生字，和由生字组成的词语，能初步的理解课文中词语的意思。
2.初读课文，初步地了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文，
【重点难点】
能读通课文，说出由生字组成的词语的意思。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、师黑板上写“勤”字，要求学生认真看，教育学生字要写端正。
2、指名读“勤” （qín）要求读准前鼻音。 齐读。
3、说说“勤”的右边为什么是“力”？（因为勤劳、勤奋都是要花费力气的。）
4、教师在“勤”字旁写“奋”字。齐读“勤奋”。
给它找个好朋友。（勤劳、努力……）
5、师：今天我们就来谈谈“勤奋”二字。（板书：说）
齐读课题 这个“说”（指板书）就是“谈”和“讲”的意思。
6、同学们，曾经有人跟你们说过“勤奋”的话吗？ 学生谈“勤奋”的话题。
二、初读课文，了解课文大意。
过渡：请同学们读读课文，看看作者是怎么和我们谈“勤奋”的。
1.学生自读课文。 要求：读准字音，不多字，不漏字，读正确。
2.检查自读情况：
读词：
浇灌 习惯 即使 期末 基础 桥梁
滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 资治通鉴 剥(bāo) 离 远渡重(chóng)洋
①自读 ②指名读 ③齐读
3.再读一遍课文，同时标上自然段，把不懂的地方标出来，同时思考作者要跟我们说明一个什么道理？
4.师：相信动脑筋读书的同学都有一些疑问，请自由发问。
（学生质疑）教师相机板书问题。
5.让我们再带着这些问题来读读书，也许你们自己就能解
决这些问题。指名分段落读。
6.说说作者要跟我们说明一个什么道理？
（ 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）
7.联系上下文理解部分字词。
简介《资治通鉴》
三。教学生字，指导书写。
1、读生字表中的生字。
2、自学生字，你有什么好办法又快又准确的记住这些生字？
3、指导书写“末”“惯”
4、学生钢笔描红。
第二课时
【学习目标】
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
【重点难点】
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
【教学过程】
一、导入：
师：这节课我们继续跟随着作者谈谈“勤奋”的话题。
学生读题： 15 说勤奋
二、精读课文，理解感悟
1、学习第一、第四小节，理解作者的观点
同学们还记得作者对“勤奋”的观点是什么吗？请打开书，快速浏览课文，从文中找一找。
(1) 学生回答（投影）
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
(2) 指名读第一句 请你把这句话的意思说得明白些。
理解“勤奋”能使我们达到自己的理想，要实现自己的理想就要勤奋。 （齐读第一句话）
(3) 听老师读第二句（强调“只有……才能……” ） 听明白什么了吗？
理解：要想有所作为，必须要靠勤奋。
师举例：有的同学平时勤勤恳恳，成绩优秀，还有一些同学就不，考试时候偷偷看看，成绩到也挺“漂亮”，似乎也达到了他的理想目标。
学生谈体会，明白“勤奋是取得成功的唯一途径。”
生： 读一读（强调“只有” ）
师：再听老师读这句话（强调“一生勤奋”）。 还明白什么？
（要想有所作为，必须一生勤奋，必须要坚持不懈，持之以恒）
举例：上学期我的考试成绩很好，这学期我就不必再努力了
吃吃玩玩，行吗？（不行，必须——坚持不懈。）
师：“坚持不懈”是世界上最强大的力量，有了它，还有什么实现不了呢？谁再来读读这句话，注意要重读的地方。（指名读、齐读）
（4）齐读两句话
2、粗知说理文的结构，摆事实，讲道理。
过渡：作者就这两句话对大家多说上几遍，你们信吗？
（相信）为什么？别人说什么你都相信？
（不信）那么再对你说个十遍，相信吗？怎样才会相信？
要举例说明
(1) 师：对了。我们知道事实胜于雄辩，要用事实来说话。文中举了谁的例子？ 教师板书：（司马光 童第周）
(2) 师：在第一节课中，同学们说爸爸、妈妈、老师都对你们过要勤奋的话，为什么不举他们的例子？
（与学生交谈中使他们明白举例要选最具有代表性的，众所周知的事来表达自己的观点，才更具说服力。）
3.学习二、三自然段
(1) 师：文中的两个人成功了吗？ 请同学们默读课文，找出有关的语句。
指名读司马光成功的语句。
他手中的“鲜花”是什么？ 教师板书：编成《资治通鉴》 童第周呢？（指名读） 板书：完成青蛙卵剥离手术
童第周的成功，关键体现在那个词上？（欧洲 很大影响）
(2) 他们的成功靠的是什么？（勤奋） 板书：勤奋
读读课文，找出有关的语句，在关键的词下面加点，再于同桌或在学习小组中交流。
①集体交流：
（投影）
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
②齐读第一句。关键的词是：滚瓜烂熟 一遍又一遍（加点）
理解：“滚瓜烂熟”的意思。
“一遍又一遍”是说无数遍，直到滚瓜烂熟为止。
师：这就是——勤奋。（指板书）
谁来读这句话，读出司马光的勤奋。（指名读）
③齐读下面一句，体会一下。
学生谈体会。
师：你喜欢这样的枕头吗？司马光却用这样的枕头来烦自己，还管它叫“警枕”。“警”什么意思？（警戒、提醒的意思）师追问：提醒他什么？
师：司马光争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（指课题）勤奋
齐读第二句
④师：看看这两句话分别写司马光什么时候的？（小时候和长大以后的）他始终勤奋学习，这就叫做——一生勤奋。
⑤再读读两句话，体会司马光的勤奋。（齐读）
⑥童第周是怎样勤奋的？
学生回答（投影）
每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。（齐读）
师：从这句话中，我们可以感受到一个词，谁知道？（起早贪黑） 而且他天天如此，这就是（指板书——一生勤奋）。
⑦我们再读读这几句话，感受一下他们俩的“勤奋”。（齐读）⑧老师从中找出几个词（红笔圈出）
抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前
你们有没有发现勤奋的人有一个共同的特点？（珍惜时间）
⑨师小结： 一寸光阴一寸金，——（生：寸金难买寸光阴。）是的，时间就是金钱，时间就是生命。对于时间，鲁迅说过：“时间就象海绵里的水，挤挤总是有的。”对于时间，朱老师说，勤奋的人总是觉得那么短，懒惰的人总是觉得时间那么长。
（3）再读两句话 （投影）
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我们著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
① 比较一下，看出什么了吗？
理解：古代人，现代人，（古今中外），每个成功者都要靠勤奋
司马光天资聪明（板书） ； 童第周基础很差、上学迟 （板书）但他们最终都取得成功，说明了什么？
② （投影） 名言
成功=1份天才+99份汗水。——发明家 爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家 华罗庚
③读第一句 说说意思 这是说谁的？
读第二句 “拙”是什么意思？“笨”怕不怕？
什么来弥补（勤奋）这种叫……
齐读两句话
④让我们把自己最喜爱的一句话写笔记本的首页上面，作为自己的座右铭，时刻勉励自己。
⑤你们还收集了哪些有关“勤奋”的名言警句（学生交流）课后我们可以设计书签，送给同学互相勉励。
（4）师：古今中外，每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。让我们牢记“勤奋”二字，牢记（齐读读课文最后一句）……
（5）学到这儿，你们有没有什么想要说的？有什么感受？
学生畅所欲言
师：无论你天资聪明成绩优异，还是基础较差成绩不够理想，要想以后有所作为必须要——一生勤奋。
三、布置作业
学习这篇课文后你有什么想说的，有什么感受写下来。
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