飞向蓝天的恐龙 《飞向蓝天的恐龙》教学案例【优秀3篇】
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是书包范文为您整理的《飞向蓝天的恐龙》教学案例【优秀3篇】，希望能够对朋友们的写作有一些启发。
《飞向蓝天的恐龙》教学案例 篇一
教学目标
1.学会生学新词；
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
3.能正确、流利地朗读课文；
教学准备
1.教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
第一课时
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
3.初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）
不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4.读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
四、读课文，理解不懂的词语
1.自读课文，句出不懂的词。
2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段
1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
2.自读自悟，教师巡视引导。
3.小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。
4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文
第二课时
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
（二）弄清共几句
①先读书，用序号标出。
②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）
（三）阅读、理解
1.默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）
2.教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）
3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
4.小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。
5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
6.再读课文，加深理解。
a、引读；
b、齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受？
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。
四、理解文中表达准确的句子（P1513）
1.自读理解，并小声说说；
2.小组讨论（说出自己的理由）
3.抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）
4.同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
5.找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流
第三课时
一、交流搜集的信息
二、学写田字格字
1.自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排
2.讨论以上两个问题
3.抽说、补充
4.扩词
5.书写
三、评选优秀奖
飞向蓝天的恐龙教案 篇二
（第一课时）
一、 创设情境导入
多媒体 飞向蓝天的恐龙优秀教案教学设计
这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物——恐龙！
这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。
这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题——
二、 初读学习生字
a) 自由读课文
请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。
b) 学习生字词
同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）
①自由读
②指名读 谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）
同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？
（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，血腥、恐怖的场面）
再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）
下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！
你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的好，仿佛看到长空翱翔的雄鹰。
女同学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）
同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内在的意思读出自己内心的感悟。
③现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）
c) 初读了解内容
同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）
三、 精读第一、二自然段
儿童科普文章讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普文章独特的语言魅力吧！
a) 出示第一段
①自由的来读一读第一段
就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。
②同桌同学先交流一下
③谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？
第一句
（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。
师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？
师：对于写鸟的句子，你们有何高见？
生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。
师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？
下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的声音读写鸟的句子。我们换一下角色，也能读——读得真不错，更让人惊喜。）
④你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见解？
第二句
（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。
师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。
师：恐龙的演化不是一朝一夕的，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？
师：凌空翱翔，多么令人向往！
师：谁来读读这句话？
b) 小结学法学习第二自然段：
刚才我们通过比较、朗读体会到文章语言的生动，用词的准确。课文的'第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？自由读第二段并在书上圈、画相关词句。
i. 出示句子
这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定， 还只是一种猜测。科学就需要严谨用词啊！
你能把这句话读好吗？article/2人、齐读
科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在————
我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。
ii. 还有谁找到哪些句子？
出示句子：辽西的发现——
画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为中国人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！
iii. 看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切？你看，这样一环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普文章的又一大特点。
四、 总结
这是一篇多么有趣的科普文章，生动的描绘激发同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。
《飞向蓝天的恐龙》教案 篇三
教学年级：小学四年级
教学课时：第二课时
教学准备：PPT课件
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
学情分析：
小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。
对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。
在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。
教学重点：恐龙的演化过程。
教学过程：
一、质疑导入，整体感知。
1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙）
2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）
3、根据课题质疑。
①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）
②恐龙是如何飞向蓝天的？
③他们为什么要飞向蓝天？
④哪些恐龙飞向蓝天？
二、把握演化过程，深入揣摩词语。
一）学习一二自然段，体会用词准确。
1.学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）
2.学习第二自然段。
①了解这一科学发现的大致过程。
②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔”。
二）释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段）
1、学习第三自然段。
2、合作学习第四自然段。
①自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）
②根据课文内容和表格的提示，与小组合作填写下面的表格。
恐 龙 的 庞 大家 族
繁衍生息情况
时间
特点
第一种恐龙
两亿三千万年前
大小似狗，形态像鸵鸟
形态各异的
庞大家族
数千万年后
有些两足奔跑
有些四足行走
有些身长几十米，重达数十吨
有些身材小巧，体重不足几公斤
有些凶猛异常，茹毛饮血
有些温顺可爱，以植物为食
（其中的）
猎食性恐龙
数千万年后
身体渐小，越来越像鸟类
骨骼中空，身体轻盈
脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像羽翼，会怕打
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲
转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力
③引读：整体感知恐龙的进化过程。
④想一想：作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。（按照时间顺序）（板书：两亿三千万年前、数千万年后）
⑤回答开始提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？
师小结：作者按时间顺序讲述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
3.学习第五自然段。
1.齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿望？（希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。）
2.谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。
三。总结概括全文，唤起对科学的兴趣。
1.学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？或者你还想给自己布置什么作业？
2.播放电影《恐龙》片段。
3.总结：科学家们经过百年的努力的研究，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。同学们，也许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演变成鸟儿的这一历史进程。
板书设计：
31.飞向蓝天的恐龙
恐龙鸟儿
两亿三千万年前
数千万年后
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