冀中的地道战 冀中的地道战优秀6篇
《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。下面是书包范文为小伙伴们精心整编的冀中的地道战优秀6篇，希望能够给大家的写作带来一些的启发。
冀中的地道战 篇一
教学要求：
1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学习理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点：
通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标 ：
1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程 ：
一、了解单元要求。
二、导入 新课文，提示课题。
“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？
三、课堂预习。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预习题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（1—3）（4—7）（8）
五、学习第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称“扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）
六、作业 ：
1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标 ：
1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习导入 。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？
（3）“想方设法”是什么意思？
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？
“无线电”和“有线电”为什么加引号？
“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学习第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗读全文。
五、练习背诵第四自然段。
六、作业 ：
1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标 ：
1、练习概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学习本课生字新词。
教学过程 ：
一、复习引入。
交流地道示意图？！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学习课文有条理地记叙。
四、学习本课生字新词。
1、学习生字，识记字形。
“厕”“虚”半包围。
2、默记本课生字，然后写在练习本上。
3、指名读本课出现的生字新词。
4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。
（指导结合句式了解词语用法。）
五、作业 ：
预习《赤壁之战》。
冀中的地道战 篇二
[课文说明]
这篇课文以地道的特点为线索，有序地介绍了冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，对冀中地道战作了高度评价，颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战产生的原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
选编这篇课文的意图是：1.了解我国人民在抗日战争中表现出不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧；2.了解文章的叙述顺序，学习按一定顺序写作。
本课教学的重点是引导学生在了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育；学习按一定顺序写作。
[教学目标]
1.学习课文中的生字新词，理清条理。
2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.有感情地朗读课文。
[教学建议]
1.有条件的在课前可以组织学生观看电影《地道战》，搜集有关资料，以便对冀中地道战有些感性认识。
2.课上可让学生交流，也可由教师介绍时代背景，比如抗日战争、“扫荡”与反“扫荡”、抗日军民开展游击战争的情况。使学生通过交流和介绍，充分感受中国人民的英雄气概和无穷无尽的智慧，并进入学习的情境。
3.在引导学生了解课文的内容和叙述的顺序时，可以采取学生提出问题、边阅读边讨论的方式，也可以引导学生根据“阅读提示”中的问题，边读书边思考，理解课文内容。
4.为突破难点，抓住重点，教师可以引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到这样表达的好处。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地呈现出来，使人读后对冀中的地道有比较清楚的了解。
5.学生在了解课文内容之后，教师可以让学生画一画地道的示意图。
6.本课生字的记认书写，可以在讲述课文的过程中随文学习。也可以在学习课文之前集中学习字词，让学生将自己认为较难记写的字画出来，分析音、形、义，加深记忆。
[参考资料]
周而复（1914—），现当代作家。生于南京。他的小说反映了中国不同时期的现实生活。代表作《上海的早晨》以改造民族工商业者为题材，塑造了富有个性的资本家形象，规模宏大，构思严谨，在国内外都有较大的影响。以抗日为题材的小说有长篇《长城万里图》，散文报告集《诺尔曼•白求恩》《晋察冀行》等。
冀，是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部平原。在抗日战争时期，冀中平原是打击敌人的重要战场。
1941年秋，冀中平原的抗日斗争进入困难时期，日伪军“扫荡”日益残酷。冀中人民抗日武装为了保存自己的力量，长期坚持平原游击战争，开始利用地道与日伪军进行斗争。民兵依托地道，采取灵活机动的战术，在多次战斗中给日伪军以沉重的打击。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.学习课文中的生字新词，理清条理。
2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.有感情地朗读课文。
[教学重点]
了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。
[教学难点]
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。
[教学准备]
组织学生观看电影《地道战》。
[教学时数]
3课时
[教学过程]
第一课时
一、启发谈话，揭题，释题
1.同学们看过《地雷战》《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？
2.板书课题：冀中的地道战
3.从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）
“冀”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文
要求：
1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。（读准字音，记住字形）
3.理清课文层次，考虑分段。
三、逐题检查、讨论
1.指名读课文，并说出课文大意。
2.小黑板出示生字词。
（1）指名读，齐读。
（2）会认字：强调“厕”是平舌音，“棘”不要读成“辣”。“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音是rèn。
（3）会写字：注意“妨”的部首是“女”，不要写成“纟”；“栓”的部首是“木”，不要写成“扌”。
3.讨论分段。
第一段（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二段（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、学习课文第一段
1.指名朗读课文第一段。
2.讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）
“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？
板书：不计其数（形式多，数量多）
敌来我走（保存自己打击敌人）
3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4.总结第一段段意。
五、作业
1.抄写本课要求会写的8个字。
2.思考课后练习一。
第二课时
一、学习课文第二段
1.指名读课文第二段。
2.读讲讨论：
（1）默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？
（有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。）
（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？
（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。）
“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容孑口险与窄。）
（3）“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？（火攻、水攻、毒气攻）冀中人民怎样对付敌人的进攻？（用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）
（4）人们在地道里是怎样进行联络的？（一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？（因为不是真正的有线电和无线电。）
（5）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。）
3.总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）
4.齐读课文第二段。
二、作业
1.朗读课文，背诵第四自然段。
2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。
第三课时
一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么
二、学习课文第三段
1.指名读第三段。
2.这段有两句话：
第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？
（地道战粉碎了敌人的“扫荡”。）（“为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）
第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）
三、自由朗读全文
四、结合课文，学习句式，练习口头造句
如果……就……
不但……还……
五、练习概括课文主题
1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？
2.“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的理解。
3.这篇课文主要讲了什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
六、了解记叙方法
1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一思想是怎样一层层表达出来的呢？
2.讨论：
引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式、构造和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通信联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
3.教师总结。
课文有条理地记叙了内容，这是我们要学习的写作方法。
冀中的地道战 篇三
教学目标
1.理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2.理清课文的条理。
3.学会本课生字新词。
4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点
了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。
教学难点
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭题，释题。
1.同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？
2.板书课题：冀中的地道战
3.从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）
“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文。
要求：1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。（读准字音，记住字形）
3.理清课文层次，考虑分段。
三、逐题检查、讨论。
1.指名读课文，并说出课文大意。
2.小黑板出示生字词。
①指名读，齐读。
②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨－纺惑－感
3.讨论分段。
第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。
第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、学习课文第一段。
1.指名朗读课文第一段。
2.讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）
“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书： 不计其数（形式多 数量多）
敌来敌走（保存自己 打击敌人）
3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4.总结第一段段意。
五、作业。
1.抄写课后词语。
2.思考课后练习一、二题。
第二课时
一、学习课文第二段。
1.指名读课文第二段。
2.读讲讨论：
⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种；第二层讲地道有位置和高度；第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。）
⑵地道的出口是怎样的？有几种情况？（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。）
⑶“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（火攻，水攻，毒气攻）（用土和沙来灭火，；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）
⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的？无线电和有线电为什么要加上引号？（人们一一个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）（因为不是真正的有线电和无线电。）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。）
3.总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）
4.齐读课文第二段。
二、作业。
1.朗读课文，背诵第四自然段。
2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。
3.填空：（书后第2题）
第三课时
一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么？
二、学习课文第三段。
1.指名读第三段。
2.这段有两句话：
第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）
第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）
三、自由朗读全文。
四、结合课文，学习句式，练习口头造句。
如果……就……
不但……还……
五、练习概括课文中心思想。
1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？
2.“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。
3.这篇课文主要讲了什么？表达的中心思想是什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
六、了解记叙方法。
1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢？
2.讨论：（引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
3.教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。
部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》教案 篇四
教学目标
1、学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3、感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学重点
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。
教学难点
理解地道战的特殊地位。
第一课时
教学目标
1、了解冀中的地理位置和战争背景；
2、掌握生字，理解重点词语；
3、初读课文，了解课文大意。
教具准备
课件
教学设计
一、观看视频，解题导入
1、点题
今天，我们就来学习《冀中的地道战》。（出示课件1）
板书课题：冀中的地道战
（出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。
2、播放视频
（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放《地道战》片段）
（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？
（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）
3、简介时代背景
（出示课件5）抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。
二、初读课文，把握脉络
（出示课件6）自读提示：
1、读通课文，了解课文大意。
2、自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。
指名读生字词。
（出示课件7）
（1）会认字：强调“侵”不要读成“jìn”，“吆”读作yāo。“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音rèn。
（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精读课文，品味理解
1、默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示课件8）
学生汇报：
课文讲了几层意思。
第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。
第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争的地位。
指名朗读课文第1—3自然段。
2、讨论交流。
（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”
你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9）
“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。
（4）（出示课件10）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？
“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。
板书：地道战奇迹
（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？
“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”
地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。
板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
五、布置作业
（一）课堂作业新设计
模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。
（二）课外作业
（出示课件12）
1、抄写本课要求会写的生字。
2、试着回答课后练习第1、2题。
第二课时
教学目标
1、理解重点词语在文中的意思。
2、了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
3、。感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教具准备
课件
教学设计
出示课题
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。
一、精读课文，品词析句
（出示课件14）这节课我们继续学习课文。
1、学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
（出示课件15）第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量地点高度）
地洞（大洞小洞气孔）
（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？
地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：出口（荆棘和陷坑）
（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？
“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？
板书：火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻？
用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。
板书：防御
（出示课件19）人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？
一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
板书：通信联络有线电无线电
因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。
（出示课件20）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？
这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。
（3）画一画
讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。
（4）说一说
让学生做导游解说“地道”。
小结：
（出示课件21）课文4—8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。
2、朗读课文第8自然段。
追问：
（出示课件22）你是怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。”这句话的？
板书：地位地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹
二、升华情感，陶冶情操
播放《地道战》主题曲：《地道战》。
三、布置作业
学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。
板书设计：
冀中的地道战
冀中的地道战 篇五
作者邮箱：
教学要求：
1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学习理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点：
通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标 ：
1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程 ：
一、了解单元要求。
二、导入 新课文，提示课题。
“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？
三、课堂预习。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预习题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（1—3）（4—7）（8）
五、学习第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称“扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）
六、作业 ：
1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标 ：
1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习导入 。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？
（3）“想方设法”是什么意思？
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？
“无线电”和“有线电”为什么加引号？
“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学习第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗读全文。
五、练习背诵第四自然段。
六、作业 ：
1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标 ：
1、练习概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学习本课生字新词。
教学过程 ：
一、复习引入。
交流地道示意图？！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学习课文有条理地记叙。
四、学习本课生字新词。
1、学习生字，识记字形。
“厕”“虚” 半包围。
2、默记本课生字，然后写在练习本上。
3、指名读本课出现的生字新词。
4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。
（指导结合句式了解词语用法。）
五、作业 ：
预习《赤壁之战》。
部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》教案 篇六
教学目标
1．理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2．理清课文的条理。
3．学会本课生字新词。
4．练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点
了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。
教学难点
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。
课前准备
组织学生观看电影《地道战》。
课时安排：三课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭题，释题。
1．同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？
2．板书课题：冀中的地道战
3．从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）
“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文。
要求：
1．读通课文，了解课文大意。
2．自学生字词。（读准字音，记住字形）
3．理清课文层次，考虑分段。
三、逐题检查、讨论。
1．指名读课文，并说出课文大意。
2．小黑板出示生字词。
①指名读，齐读。
②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨－纺惑－感
3．讨论分段。
第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。
第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8）讲地道战在我国抗日战争的地位。
四、学习课文第一段。
1．指名朗读课文第一段。
2．讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）
“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书：不计其数（形式多数量多）
敌来敌走（保存自己打击敌人）
3．结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4．总结第一段段意。
五、作业。
1．抄写课后词语。
2．思考课后练习一、二题。
第二课时
一、学习课文第二段。
1．指名读课文第二段。
2．读讲讨论：
⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种；第二层讲地道有位置和高度；第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。）
⑵地道的出口是怎样的？有几种情况？（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的`意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。）
⑶“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（火攻，水攻，毒气攻）（用土和沙来灭火，；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）
⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的？无线电和有线电为什么要加上引号？（人们一一个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）（因为不是真正的有线电和无线电。）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。）
3．总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）
4．齐读课文第二段。
二、作业。
1．朗读课文，背诵第四自然段。
2．根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。
3．填空：（书后第2题）
第三课时
一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么？
二、学习课文第三段。
1．指名读第三段。
2．这段有两句话：
第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）
第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争惊人的奇迹。）
三、自由朗读全文。
四、结合课文，学习句式，练习口头造句。
如果……就……
不但……还……
五、练习概括课文中心思想。
1．冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？
2．“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。
3．这篇课文主要讲了什么？表达的中心思想是什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
六、了解记叙方法。
1．这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢？
2．讨论：（引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络；最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。）
3．教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。
板书：
位置 高度
大洞 小洞 气孔
出口
迷惑洞
孑口
土沙灭火
吊板挡毒气
连通沟井放水
通讯联络
最新范文
《搭石》第一课时教学实录（优秀6篇）08-25
《一路花香》第一课时教学设计（精选4篇）08-25
人教版课标实验教科书四年级下册第8课08-25
《诚实和信任》教学设计【优秀5篇】08-25
《一个中国孩子的呼声》教学设计【优秀08-25
四年级上册美术教案（7篇）08-25
苏教版四年级上册数学教案2021优秀5篇08-25
小学四年级语文教案【优秀6篇】08-24
四年级苏教版下册语文教案（7篇）08-24
四年级语文教案《巨人的花园》优秀7篇08-24