只拣儿童多处行教案 语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?漂亮的书包范文网小编为您带来了语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一些的帮助。
只拣儿童多处行·教案 篇一
“学程导航”课时教学设计设计者: 幸福的港湾 施教日期 年 月 日
教学内容3、只拣儿童多处行
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字,绿线格中的4个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重难点教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:按照游览路线试着给课文分段,说说课文的大意。
教学资源相关资料:冰心(19xx年10月5日-1999年2月),原名谢婉莹。祖籍福建长乐,生于福州。童年在山东烟台度过。19xx年全家迁至北京。 五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等,在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书,不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。 1926年得文学硕士学位后返国,先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 1946年,与丈夫吴文藻同往日本,应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。 自1954年以来,当选为历届全国人大代表,曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外,还翻译过一些外国文学作品。
预习设计1、正确、流利地朗读课文。2、划出生字词,理解词语。练习上下文理解:坐无隙地 忸怩 烂漫查字典理解:成千盈百、使出浑身解数、儿童不解春何在3、查阅冰心的有关资料。
学程预设
导航策略
调整与反思
【板块一】
简介冰心
理解“儿童不解春何在,只拣游人多处行”
质疑
【板块二】
读读下面的词语
理解词语
【板块三】
【学习单1】
1、再读课文,思考:作者的游览路线。
2、按作者游览路线,给课文分段。
3、说说课文的主要内容。
4、在初读后你解决了哪些疑问,又产生了哪些新的问题。
【板块四】
【学习单2】
1、自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。
2、组内讨论:
①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。
②你如何朗读表达?
交流:相应的“儿童多”的句子,朗读品味,畅谈体会。
① 成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”
③“……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
⑤……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
配乐朗读。
?
【板块六】
1.重点讨论:“嚷”、“魔”的笔画较多;“匣”的笔画。
2.描红、临写。
【板块一】揭题质疑,导入新课(4分钟)
1.简介冰心:原名谢婉莹,现代著名女作家,儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。
2.古诗有云“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,同学们你们知道诗意吗?
3.冰心奶奶却说:“游儿不解春何在,只拣儿童多处行”,你有什么疑问吗?
【板块二】检查预习情况(5分钟)
1.读读下面的词语
海棠 闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 忸怩 浑身解数 旺盛
纽扣
2、理解词语
3、指名分节朗读
【板块三】再读课文,理清脉络(8分钟)
【学习单1】
1、指名分节朗读,思考:作者的游览路线。
交流:颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂
2.按作者游览路线,给课文分段。
3、说说课文的主要内容。
【板块四】精读课文,畅谈体会(16分钟)
过渡:初读课文,我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”,现在,让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢?
1、自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。
2.交流:相应的“儿童多”的句子,朗读品味,畅谈体会。
①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
点拔:“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”
③“……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
⑤……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
5.学生配乐朗读。
【板块五】小结:(2分钟)
春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影,处处都充溢儿童的欢歌笑语,处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界,真是“儿童多”呀!那春天到底在哪里呢?
【板块六】写字指导:(5分钟)
1.重点讨论:“嚷”、“魔”的笔画较多;“匣”的笔画。
2.描红、临写。
作
业
设
计课内作业:完成《习字册》课外作业:1.《一课一练》第一、二题2.《补充习题》第二、三题
“学程导航”课时教学设计设计者: 幸福的港湾 施教日期 年 月 日
教学内容3、只拣儿童多处行
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五至九自然段。 2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。3、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学重难点通过认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。
教学资源学生经验:对春天,每一个孩子都有自己的感受,让他们畅所欲言。描绘他眼中、心中的春天,会更利于孩子与文章产生共鸣。
预习设计读课文第五至第八自然段,划出写花儿的句子,想想这篇课文主要是写儿童,为什么作者又用了许多笔墨写花儿?
学程预设
导航策略
调整与反思
【板块一】
朗读课文第一二段。
【板块二】 【学习单1】
1、自由朗读课文第三段。
2、(欣赏繁茂的海棠花),你觉得海棠花开得怎么样?(开得旺)3.作者怎样描写“旺”的呢?找出有关语句,并在旁边写写自己的感受。
赏读:“那几棵大的海棠树,开满了密密层层淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”
用“喷花的飞泉”比喻什么?让你感觉到什么呢?畅谈对春天的感悟
(完成《一课一练》第三题中的第一小题。
朗读:
“春光,竟会这样地饱满!这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来!”
朗读:花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
联系上文,讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。
【学习单2】
自由朗读第四段,换一种说法。
【板块三】
背诵
画面遐想法:
头脑中呈现描写的场景。
词语串联法:
海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。
【板块四】
齐读第9小节。
记住只拣儿童多处行,就一定会找到春天!
2、齐唱《春天在哪里》。 【板块一】复习导入(4分钟)1.(播放音乐)朗读课文第一二段。2.过渡:我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧!【板块二】精读课文(23分钟)1.自由朗读课文第三段。2.(欣赏繁茂的海棠花),你觉得海棠花开得怎么样?3.作者怎样描写“旺”的呢?找出有关语句,并在旁边写写自己的感受。交流赏读:1、“那几棵大的海棠树,开满了密密层层淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”用“喷花的飞泉”比喻什么?让你感觉到什么呢?学生畅谈对春天的感悟(充满生机,喷涌而出,尽情舒展)2.所以作者惊叹——“春光,竟会这样地饱满!这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来!”指导读出惊叹,可一读再读,将惊叹的语调尽情发挥!3.过渡:春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢?指导读:花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。 4.联系上文,讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。自由朗读第四段,换一种说法。交流:当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,一定会找到春天的。当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,怎么会找不到春天呢?【板块三】指导背诵(10分钟)1.画面遐想法:头脑中呈现描写的场景。2.词语串联法:海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。【板块四】总结课堂(3分钟)1.同学们,当再有人问我们,春天在哪里?让我们大声告诉他,当你春游的时候,齐读第9小节。记住只拣儿童多处行,就一定会找到春天!2.齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间,跟着这群小伙伴一起去赶春吧。
作
业
设
计课内作业:1.完成《一课一练》第三题中的第一小题。2.背诵课文第五至九自然段。课外作业:★《补充习题》第四题。★★读了课文,你想到了哪些描写儿童的诗?选两首默写下来。★★★《补充习题》第五题。
《只拣儿童多处行》教案 篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容,感受春天和儿童的生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
教学过程:
一、复习导入。
1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事?
(冰心奶奶从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。)
学生答后,板书:颐和园、知春亭畔、玉澜堂。
2、冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的游览路线的?(游人不解春何在,只拣儿童多处行。)
(复习第一个问题,体现从整体入手。第二个问题也很重要,与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”,是她确定的一个意见;后面则是实践的证明。)
二、讲读第二段。
过渡:冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园,去了知春亭畔和玉澜堂,她看到了什么?感受到了什么?
(这个过渡性的问题,提示了这堂课学习的目标。)
1、讲读第3自然段。
(1)自读,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?
(2)交流。(很多孩子;谈笑、休息、游玩。)
(3)大屏幕出示第3自然段,引读。
(师引)“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生读)“座无隙地!女孩子……”(师引)“也有些孩子——(生读)大概是……”(师引)“湖面”——(生读)“无数坐满儿童……”
(这样引读,主要是提示学生注意领悟这段话之间的'内在联系。)
2、引读第4自然段。
(师引)既然知春亭畔座无隙地——(生读)“我们就沿着……”(师引)没想到,在转弯的地方——(生读)“总和……”(师引)“知春亭和园门口”——(生读)“大概是……”
(这段话是一个过渡,引读一带而过。老师的两处“引”,提示了“地点”。)
3、讲读第5、6自然段。
过渡:迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,她看到了什么?
(1)听录音朗读第5自然段。
交流,品读。这几棵海棠开得怎么样?(开得多而密:开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺,生机勃勃:喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。)
多媒体播放海棠花。
指导朗读,练习背诵。
(2)范读第6自然段。提问:看着这些海棠花,冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么?
指导朗读。这两句话,用了两个感叹号。怎样读,才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢?
(3)小结。
“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂,果然看到了开得旺的海棠花,感受到了浓浓的春意,感悟到春天的力量!
(讲读这两个自然段,采用了由部分到整体的教学思路,很清楚。读的形式选择得也比较恰当。)
4、讲读第7、8自然段。
过渡:冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候,孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的?
(1)自读第7自然段。
(2)分小组分角色朗读。
(3)指名分角色朗读。(要读出冰心的慈爱,女孩的忸怩,男孩的爽朗。)
过渡:看着开得正旺的海棠,看着孩子们远去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?
(1)指名朗读第8自然段。
(2)交流,并进一步讨论:花儿和儿童有哪些共同点?(需要人培育;活泼、生命力旺盛;使出浑身解数,展示自己的风采;给别人带来欢乐。)
学生答后,板书:儿童活泼、花儿旺盛。
学生自由选择朗读方式,朗读7、8两段。
(虽然思路和上面是相同的,但形式有一点儿变化。)
三、讲读第三段。
过渡:冰心奶奶在游览颐和园前,确定游览的思想:游人不知春何在,只拣儿童多处行。那么,她游览了颐和园后,她的感受怎么样?她最想告诉大家什么?
1、指名读。
2、这句话是什么意思?(一定会找到春天的;儿童有双善于发现的眼睛,儿童多处春光肯定美丽;儿童充满了生机,本身就像充满希望与力量的春天。)
四、。总结。
同学们,冰心奶奶在这篇文章中,详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光,而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。
同学们,你们是人间最美好的春光,你们才是祖国的春天。让我们一起高唱:《少年,少年,祖国的春天》。
五、作业布置。
1、有感情地朗读课文,并背诵5至9自然段。
2、读一些冰心的文章,进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学,体会她对儿童诚挚的爱。
(这是一篇散文。以前也作过教材。文章中有记叙,有描写,又有直接的抒情。直接抒情有三个自然段,这是教学的重点。在教学中,首先引导学生弄清是作者的所想,再细细地品读,体会作者的思想感情。安排是好的。)
教学过程 篇三
1.揭示课题
2.初读课文
(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的??
(2)讨论:按地点的转换来写
①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)?
②给课文分段
(3)自读课文,通过或联系上下文学生字新词
3.检查自学情况
(1)正确书写带点的字
颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空
(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子
(3)理解词语,先解释带点的字
成千盈百:盈,超出。形容极多
座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方
4.布置作业
(1)完成作业本第1、2题
(2)朗读课文
课时 篇四
(一)教学目标
1.自学生字新词
2.初读课文,了解大意
语文《只拣儿童多处行》教案 篇五
教学目标:
知识与能力
认识7个生字;会写9个生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛”等词语。
过程与方法
运用自主、合作、探究的学习方法,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情;(重点)理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。(难点)
情感态度与价值观
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学重点:
欢快活泼地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,穿行文本理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。
教学难点:
穿行文本引导学生理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。
教学准备:
教师准备
将课文有关资料制成课件。
学生准备
收集有关冰心奶奶的资料。
教学过程:
一、设疑预习,初读感知
(www.shubaoc.com)1、认读词语:成百盈千 座无隙地 大概 聚精会神 树梢 匆匆 蕴藏 释放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 浑身解数
2、联系上下文理解词语意思
成百盈千
座无隙地
蕴藏
浑身解数
3、多音字组词: 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)
4、初读课文,我了解到:冰心奶奶把诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行”改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。但不知道是为什么?
5、我有几点疑问想与同学交流
疑问一:冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。
疑问二:冰心奶奶改诗的用意是什么?
疑问三:“只拣儿童多处行”这句话的意思是什么?
二、展示互动,走进文本
1、师:谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下?
2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。
3、教师出示课件补充冰心奶奶资料,学生朗读、感悟人物。
4、师导语:同学们,为什么冰心奶奶春游时要“只拣儿童多处行”呢?刚才,我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗,谁来读一读?
5、学生齐读。
6、谁来说说这句诗的意思。
7、学生各抒己见。
三、研读文本,探究提升
1、围绕“儿童多”,学习课文1—4自然段。
(1)师过渡:冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天吧。
(2)用自己喜欢的方式读课文1-4自然段,画出课文中反映“儿童多”的句子,你是从哪些词语感受到儿童多的,标出来。最后,结合所标出的词语读给同桌听。
(3)指名汇报,1—4自然段我读了( )遍,我喜欢用( )进行朗读,我用画“﹏”
的方法反映儿童多,我用“·”的方法标出了儿童多的词语。
(4)师根据学生汇报的相关语句,出示课件
①从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
②我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
③我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
④女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气。
⑤湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
⑥在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
(6)师:大屏幕上的这些句子都反映了儿童非常多,请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,并说说这个句子还给你带来了什么感受?
(7)学生畅谈体会。
(8)反复朗读这些句子,通过重读“成百盈千”“座无隙地”“东一堆”“西一簇”“无数”“坐满”“一群一群”等词语的语气加重,感受儿童的多;通过重读“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气”“撞个满怀”“匆匆” 等词语,感受儿童的朝气蓬勃,充满活力。
(9)学生轻快活泼地朗读1—4自然段。
语文《只拣儿童多处行》教案 篇六
教学目标
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、认识“隙、漾、拣”等7个生字,会写“概、聚、释”等9个字,掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点有感情地朗读课文,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。
教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃,体会作者喜爱儿童的思想感情。
教具准备生字词卡片
导学过程
预习题纲
1、自读课文,画出本课的生字及新词,借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。
2、思考: 冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”?
3、查阅作者的有关资料。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、课前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天来到了,人们纷纷到郊外踏青游春,孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,并以此为题写了一篇散文。
板书课题,齐读,释题,质疑。
二、自读课文,整体感知。
1、自读课文,把喜欢的段落多读几遍,在存疑处做标注。
2、选择自己喜欢的一段读给大家听,并交流读懂的内容,说说喜欢的理由。
教师相机指导字词的识记与理解。
释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神
3、评价读书情况,梳理疑难问题。
三、再读课文,围绕“行”理思路。
默读课文,在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。
讨论交流。
四、布置作业:
1、抄写生字词。
2、熟读课文,把自己喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、回忆导入。
齐读课题,说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。
二、细读课文,理解感悟。
(一)品读“儿童多”。
现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天!
1、请大家默读课文,边读边画出文中写儿童多的句子。
2、讨论交流,师相机点拨。
①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
(“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么?体会冰心奶奶对儿童的喜爱。)
②哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(理解座无隙地,从而体会孩子的多)
③女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。
(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢?)
④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。)
⑤在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
(他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了他们的懂礼貌,从而可以看出孩子的活泼可爱)
反复朗读这些句子,读中感悟,体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。
3、小结:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知疲倦。他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱 。
(二)品读“春光美”。
只拣儿童多处行是为了找春天,找美好的春光,那么作者在儿童多处有没有找到春光呢?
1、请你找到描写春天的段落,把描写春天美景的句子画出来。
走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、讨论交流。
你觉得海棠花开得怎样?从哪些地方可以体会到? (“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力,富有动态美。)
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。
3、指导朗读。
4、看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
春光竟会这样的饱满,这样的灿烂,它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了!(齐读,读出惊喜、赞叹之情)
5、尝试背诵,积累语言。
(三)领会儿童与花儿的相通之处。
冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的?
1、默读课文,找出相关的句子读一读。
2、交流体会:花儿和儿童都有怎样的特点?
反复朗读,感悟相通之处:生机勃勃,充满着生命的活力,让别人看着也快乐。
3、指导朗读。
4、欣赏着满院的春色,看着满眼的儿童,你有什么想说的?(指名说)
(体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。)
小结:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?因为儿童多处春光美,因为儿童就是最美的春光!
三、回归整体,感悟内化。
1、春天在哪里?冰心奶奶告诉我们:记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
齐读最后一段,领会儿童是充满生命力的,是永远的“春天”。
2、文章开始交代“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”文章的结尾,又写到记住“只拣儿童多处行”,文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解,请你结合课文的内容,说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情?
(这篇课文表面上是说孩子们在哪里,春天就在哪里,跟着他们的足迹就可以找到春天,其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃,活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言,用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象,表达了作者热爱春天,喜爱儿童,寄予希望的思想感情。)
四、拓展延伸,走近冰心。
1、走近冰心:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行?因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过,儿童是世界上最美的,除了宇宙之处,就是儿童。儿童是天使,是春的使者,是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长,“有了爱就有了一切”,这是冰心奶奶常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。
正如巴金老爷爷所说:一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。
出示冰心的作品:《别踩了这朵花》《纸船》
2、推荐阅读:诗集《繁星春水》
五、布置作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、摘抄文中优美的语句。
最新范文
《白鹅》教学实录优秀9篇07-10
四年级数学下册教案(优秀3篇)07-09
四年级语文上册教案(优秀3篇)07-09
小学四年级语文教案(最新6篇)07-08
《一个中国孩子的呼声》教案设计优秀607-07
四年级下册语文教案8篇07-07
四年级语文上册教案(优秀8篇)07-07
苏教版小学四年级数学下册教案【优秀1007-06
《诚实和信任》教案优秀3篇07-06
四年级英语上册第一单元教案优秀8篇07-06