奇妙的国际互联网 《奇妙的国际互联网》教学设计(10篇)
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?书包范文为朋友们分享了《奇妙的国际互联网》教学设计(10篇),希望可以起到抛砖引玉的作用。
四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇一
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语:息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点:
理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教学难点:
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教具准备:
电脑图片
教学流程:
一、扣题导入,明确中心。
1、谈话导入:前些年,有一次进行超短小说竞赛,一位作家只写了一个字,居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗?
2、板书:网。
3、引:也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。
4、介绍:现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。
5、今天,我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。
6、引:这篇文章介绍的对象是国际互联网,介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。
二、读好课题,引导质疑。
1、读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。
2、围绕课题质疑:看了这个课题,你有什么疑问?
3、引:就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。
三、初读课文,整体感知,把握结构。
1、引导自读,要求:读准字音,读通每一句话,认清字形,试着理解生字新词。
2、检查字词的读音掌握情况。
①出示词语,自由练读。
话题跨越一封信悉尼熟悉快捷方便无所不有丰富多彩天南海北
邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户远在天涯,近在咫尺(咫尺天涯)
②指名领读词语,相机正音。
③齐读词语,再次正音。
3、检查字词的理解情况,指导学生有感情地朗读词语。
4、有感情地齐读词语。
5、默读课文,思考:课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
6、交流:说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
7、小结:通过讨论,同学们已经非常清楚,课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书:大、快、多。
8、指导学生分段,概括段意。
第一段(1)人们时常谈起“上网”,“网”是怎么回事?
第二段(2—3)国际互联网是由许多电缆组成,靠电缆传送数据,速度大,功能多。
第三段(4)国际互联网和我们的生活息息相关。
9、指导学生连接段意概括主要内容。
10、小结:通过这堂课的学习,大家对课文内容有了大致的了解。那么,国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快,我们下堂课再继续研究。
四、课堂练习,课后延伸。
1、指导书写生字描红。
①交流:你认为在写本课生字时应注意些什么?
②重点指导:题款。
③课堂描红,老师巡视指导。
2、朗读课文,把课文读熟、读流利。
3、抄写课后生字新词。
4、继续在父母的带领下上网浏览,领略网络的有趣与功能强大。
板书设计:
奇妙的国际互联网
《奇妙的国际互联网》教案 篇二
课题:19、奇妙的国际互联网 第二课时
教学目标:1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息 相关。3、激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 重点与难点:通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。 课前准备: 课件 板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题? 读词语。 二、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下, 国际互联网是什么样子的呢? 哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读, 出示:你可以想象一下, 假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 (1)国际互联网有什么特点呢? (大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
(2)你从哪个词语体会到它的大呢? 我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(3)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 自读课文,讨论国际互联网是什么样子的呢? 想象假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 齐读
(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)
国际互联网 通过反复朗 读,理解国 际互联网和 我们息息 相关。 激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 (4)这里的“网”是指一般的网吗? 那它指什么?;这里的“线”是指一般的“线”吗?
这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 (5)引读: 3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢? 4、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢? (2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读: 5、总结。 这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的;也有的是看不见的,这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 (齐读第三小节)
人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。) 三、作业设计。 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料 说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇三
教学目标:
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点:
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教学准备:
自制多媒体课件。
教学过程:
一、导入揭题。
1、同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。
出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)
谁能说说这句诗的意思?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)
2、师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这)www.shubaoc.com(一梦想却成为了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(国际互联网)
3、这节课我们继续学习,齐读课题。
4、上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示):
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网有哪些用途?
过渡:下面,我们就来学习、探究这几个问题。
二、导学第一自然段。
1、出示第一自然段,指名朗读。
2、这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。
出示:引号的作用:
①表示直接引用;
3、引号的作用常见的还有下列这些(出示):
②表示特定称谓;
③表示特殊含义需要强调。
4、那么,这里所说的“网”指的是什么呢?(国际互联网)
三、导学第二自然段。
1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?
师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2、听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书:大
3、请看课文是怎么描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。
要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台
(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?
4、也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?
出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。
(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?
(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。
6、那么,国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?
出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
(2)交流。
板书:快
(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流,媒体映示关键词语。
7、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?
过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9、出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,说说自己的感受。
(4)出示:
电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。
A、能否作这样的改动?为什么?
提示:“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?
B、师:“不仅……还……”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。
C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10、出示:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)师:很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。
(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——
11、出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!
过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
四、导读第三自然段。
1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?
出示:国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。
齐读。师:这一句就是中心句。
(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)
(3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?
板书:多
师:读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。
3、国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读,教师概述:人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。
(2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
(7)指名交流。师小结:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。这又是一种本领。
(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示:
开发国际国内市场,扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列,该怎么说?
小结:上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
(9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;也许,你们中间,就有中国的比尔·盖茨。
五、导读第四自然段。
1、现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?
2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)
3、看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。
板书:息息相关
4、“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。)
5、齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。(总结全文:国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)
六、总结全文,拓展延伸。
1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?
2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?
3、作业超市(任选一题):
(1)课外阅读:认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。
(2)合作探究:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?
(有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师)
附板书设计:
18 奇妙的国际互联网
大 快 多
息息相关
四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇四
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语,会用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学设计:
一、复习检查:
1、听写词语
2、指明读课文
二、细读课文
1、第一自然段
(1)指名读
(2)第一自然段只有一句话,这是一个什么句?(问句)这一段提出了什么问题?为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号?表示它们有特殊的意思,不是通常所说的用绳或线结成的网,这是引号的一种用法。
(3)想一想:这第一自然短有什么作用?(开头提出问题,可以引起读者注意要说明的问题)这句话该怎么度?(疑问的语气)
(4)齐读第一段
2、学习第二、三自然段
①指名读
②这一自然段第一句说了什么?它在文章中起什么作用?(扣题,点出课文要说明的中心)
③国际互联网是怎样构成的,它有什么功能,请读第二至六句,板书:大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”?想象什么?
(因为“国际互联网”实在太大,所以只好让人去想象,把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”)有网就有无数的线,这“线”是什么?
(有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波)提示:这就说明了国际互联网的结构,“网”是能包住地球的大网,“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波,这是多么奇妙啊!再看这“大网”和“线”的功能,这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音,能够在短短几秒钟跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到,这又是多么奇妙!请看书上的插图。
④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能?悉尼在什么地方?为什么要举这个例子?
(悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,两地相距遥远,但在国际互联网上发信,几秒钟就能收到,说明它的快速,所以举这个例子)
⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么?
(抓住不仅……还……、虽然……但是……)板书:原在天涯近在咫尺
⑥这一段最后一句话写了什么?(板书“缩小地球、“地球村”)作用?(点明其快捷方便)
⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能,读出新奇有趣。齐读。
(2)学习第三自然段
①指名读(板书:无奇不有、可以、还可以、甚至)
②“无奇不有”是什么意思?
③朗读,注意喜悦的语气。
3、学习第四自然段
(1)指名读
(2)“息息相关”是什么意思?
(3)这一自然段在全文中有什么作用?(总结全文)
(4)如何读(确信无疑的语气)。齐度。
三、总结全文
这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍,让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇五
之二
设计者: 蔡文东
教学目标 :
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语,会用“奇妙”、“甚至”造句。
3.通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学设计:
一、复习检查:
1.听写词语
2.指明读课文
二、细读课文
1.第一自然段
(1)指名读
(2)第一自然段只有一句话,这是一个什么句?(问句)这一段提出了什么问题?为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号?表示它们有特殊的意思,不是通常所说的用绳或线结成的网,这是引号的一种用法。
(3)想一想:这第一自然短有什么作用?(开头提出问题,可以引起读者注意要说明的问题)这句话该怎么度?(疑问的语气)
(4)齐读第一段
2.学习第二、三自然段
①指名读
②这一自然段第一句说了什么?它在文章中起什么作用?(扣题,点出课文要说明的中心)
③国际互联网是怎样构成的,它有什么功能,请读第二至六句,板书:大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”?想象什么?(因为“国际互联网”实在太大,所以只好让人去想象,把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”)有网就有无数的线,这“线”是什么?(有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波)提示:这就说明了国际互联网的结构,“网”是能包住地球的大网,“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波,这是多么奇妙啊!再看这“大网”和“线”的功能,这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音,能够在短短几秒钟跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到,这又是多么奇妙!请看书上的插图。
④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能?悉尼在什么地方?为什么要举这个例子?(悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,两地相距遥远,但在国际互联网上发信,几秒钟就能收到,说明它的快速,所以举这个例子)
⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么?
(抓住不仅……还……、虽然……但是……)板书:原在天涯近在咫尺
⑥这一段最后一句话写了什么?(板书“缩小地球、“地球村”)作用?(点明其快捷方便)
⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能,读出新奇有趣。齐读。
(2)学习第三自然段
①指名读(板书:无奇不有、可以、还可以、甚至)
②“无奇不有”是什么意思?
③朗读,注意喜悦的语气。
3.学习第四自然段
(1)指名读
(2)“息息相关”是什么意思?
(3)这一自然段在全文中有什么作用?(总结全文)
(4)如何读(确信无疑的语气)。齐度。
三、总结全文
这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍,让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。
《奇妙的国际互联网》综合资料 篇六
教学目标:
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点:
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教学准备:
自制多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,揭示主题
用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。
二、读课题质疑
读了课题,同学们有哪些问题(出示):
预设:(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎样工作的?(3)国际互联网有哪些用途?
过渡:下面,我们就来学习、探究这些问题。
三、初读课文。
1.出示自学题,学生自学。
2.检查自学
三、全班交流,指导朗读。
1.交流朗读
过渡:现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
指名读(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。)
师:国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
师:我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
师:“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的;也有的是看不见的,这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
理解“地球村”,说说为什么要加上引号。
同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
2.训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)
(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)
四、教师小结
总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
五、布置作业:
1.朗读课文。
2.搜集资料
板书设计:
纵横交错
19.奇妙的国际互联网 构造神奇
极大方便
信息快捷
《奇妙的国际互联网》综合资料 篇七
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:50
昆山市司徒街小学 徐卫国
教学目标:
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点:
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教学准备:
自制多媒体课件。
教学过程:
一、导入揭题。
1.同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。
出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)
谁能说说这句诗的意思?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)
2.师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这一梦想却成为了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(国际互联网)
3.这节课我们继续学习——齐读课题。
4.上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示):
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网有哪些用途?
过渡:下面,我们就来学习、探究这几个问题。
二、导学第一自然段。
1.出示第一自然段,指名朗读。
2.这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。(师板书)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。
出示:引号的作用:①表示直接引用;
3.引号的作用常见的还有下列这些(出示):②表示特定称谓;③表示特殊含义需要强调。
4.那么,这里所说的“网”指的是什么呢?(国际互联网)
三、导学第二自然段。
1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?
师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书:大
3.请看课文是怎么描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。
要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台
(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?
4.也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?
出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。
(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?
(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5.至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。
6.那么,国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?
出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
(2)交流。
板书:快
(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流,媒体映示关键词语。
7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8.指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?
过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9.出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,说说自己的感受。
(4)出示:
电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。
a.能否作这样的改动?为什么?
提示:“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?
b.师:“不仅……还……”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。
c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10.出示:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)师:很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。
(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——
11.出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!
过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
四、导读第三自然段。
1.默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。
2.交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?
出示:国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。
齐读。师:这一句就是中心句。
(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)
(3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?
板书:多
师:读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。
3.国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读,教师概述:人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。
(2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
(7)指名交流。师小结:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。这又是一种本领。
(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示:
开发国际国内市场,扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列,该怎么说?
小结:上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
(9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;也许,你们中间,就有中国的比尔?盖茨。
五、导读第四自然段。
1.现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?
2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)
3.看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。
板书:息息相关
4.“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。)
5.齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。(总结全文:国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)
六、总结全文,拓展延伸。
1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?
2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?
3.作业超市(任选一题):
(1)课外阅读:认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。
(2)合作探究:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?
(有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师)
附板书设计:
18 奇妙的国际互联网
大 快 多
息息相关
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此文转载
《奇妙的国际互联网》教案 篇八
教学目标:
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点:
教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、初读课文,整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程:
一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?
2、板书课题:奇妙的国际互联网齐读
4、学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?
5、让我们再次读课题,
把你的渴望,好奇读出来。
二、初读课文。
1、出示自学题,学生自学。
2、检查自学
(1)生字卡片正音
(2)联系上下文或理解词语。
(3)分自然段指名朗读。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、指导写字
四、作业:
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教学过程
一、复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
(1)齐读
(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)
(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
理解“地球村”,说说为什么要加上引号。
2、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
(1)情境体验,了解关系。
学到现在我们也比较累了,来轻松一下。
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?
(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?
(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)
是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)
3、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)
(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)
4、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
三、作业:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料
板书:
纵横交错
巨大无比
奇妙的
构造神奇
传输迅速
国际互联网
信息快捷
生活方便
极大方便
巨大作用
《奇妙的国际互联网》教案 篇九
教学目标:
1、预习课文,理解课文内容。
2、通过多种信息渠道,了解“国际互联网”的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
4、课余学习“上网”,培养搜集和处理信息的能力。
教学过程:
一、古诗激趣,直奔主旨。
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
出示:海内存知己,天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义,启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)
4、全班齐读。
5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
板书:国际互联网
6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。
三、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
四、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
(1)齐读
(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)
(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
(1)情境体验,了解关系。
学到现在我们也比较累了,来轻松一下。
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?
(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?
(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)
是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)
4、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)
(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)
5、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
五、拓展延伸。
1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。
2、鼓励学生课余上网。
板书:
13奇妙的国际互联网
“大网”
包住地球
通过飞速流动
“线”
跨越万水千山
缩小地球
国际互联网
传到各地电脑
近在咫尺
内容无所不在
息息相关
可以
还可以
甚至可以
《奇妙的国际互联网》教案 篇十
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7/9个生字,理解由生字组成的词语,会用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
同学们,你们家有电脑吗?上网吗?
今天,我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文,就是“奇妙的国际互联网》。(板书课题)
二、设置疑问,初读课文。
1、“国际互联网”是怎样一种新事物?它奇妙在哪里呢?带着这些问题,下面大家自读课文,同时要做到以下几个要求。
小黑板出示:
⑴开火车读,并同时指导生字的读音。
⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。
3、教师范读。
二、指导写字,课堂描红。
指名问:你认为在写本文中生字的时候应注意些什么?
重点指导:蜘、蛛、缆、咫、甚、逛
三、课堂描红。
四、布置作业。
1、朗读课文两遍。
2、自己从课文中找8个词语抄两遍。
第二课时
一、检查字词掌握情况。
听写词语:邮递 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺
同桌互批,及时了解掌握情况。
二、剖析课文内容。
1、指名读第1自然段。
思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号?
第一句是什么句子?应该怎样读?在文中起了什么作用?
2、精读2、3自然段。
⑴课文中的“网”是指什么?
⑵国际互联网到底奇妙在哪儿?(小组讨论)
指名回答。
⑶国际互联网是怎样构成的?它又有什么功能呢?在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。
先自己说,再指名回答。
板书:“大网”包住地球,“线”通过 飞速流动 跨过 万水千山 传到 各地电脑)
为什么用“想象”?
“线”是指什么?又有什么功能?
过渡第2自然段第5、6句。
应怎样读?
指名读并作评议。
齐读。
作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能?
悉尼在什么地方?这个例子说明了什么?
应怎样读这一句?
齐读。
⑷出示:我们还可以在网上……“地球村”)一段。
找出关联词语,并思考关联词说明了什么?
“缩小”和“地球村”说明了什么?这儿哪句是比喻句?哪句不是?为什么?
应怎样读这句话?
指名读。
⑸齐读第2小节,读出新奇有趣的语气。
⑹指名读第3小节。
①划出能概括第三小节意思的句子。
②理解“无所不有”的含义。
③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么?
应怎样读?
齐读。
3、第4自然段。
⑴指名读。
⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。
⑶这一自然段在全文中有什么作用?
⑷你准备怎样读?指名读。
三、找出课文中加引号的词语。
小组讨论为什么加引号。
指名汇报。
四、漫谈。
小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关?
指名发言,教师归纳小结。
五、布置作业。
1、用“奇妙”、“甚至”造句。
2、以“为什么说国际互联网和我们息息相关”为话题写一段话。
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