金色的草地教学实录 《金色的草地》教学实录精选3篇
本文是义务教育课程标准北师大版语文三年级上册第一单元的课文，《金色的草地》的全文都能体现作者思想感情的变化，一起来看看这篇文章的教学实录吧。漂亮的书包范文网小编为您分享了《金色的草地》教学实录精选3篇，希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
《金色的草地》教学实录 篇一
《金色的草地》是人教版实验教材三年级上册的一篇精读课文，这篇课文的说课我将从教材分析、教学思路、教学流程三个方面展开。
【教材分析】
《金色的草地》这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为：
1、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
【教学思路】
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应该是在学生的语言实践中展开的。以上思考决定了我这次说课的主题──让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。
【教学流程】
下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。
一、营造氛围，感受草地之美
在教学开始，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们一定会沉浸于美好的想象中，那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。
二、趣为主线，生成教学过程
在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。
如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。
如果学生说到观察草地的变化很有趣时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）。早晨，花朵（ ）时，（ ）被包住，草地就是（ ）；中午，花朵（ ）时，它是（ ）的，草地就是（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就有变成（ ）的了。
这样，草地变色的原因便内化为学生自己的理解：原来，草地的变色是因为蒲公英花朵会随着太阳的升起而张开，随着太阳的落下而合拢这一有趣的现象形成的，当草地上金色的花瓣全部张开时，草地就是金色的，当金色的花瓣合拢时，草地就变成绿色了。
如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就会指导学生朗读表演兄弟俩在草地上玩耍的段落，让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。
在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。
在学生交流草地之趣的过程中，我还将利用板书逐步归纳出怎样观察的方法：
金色的草地
不同时间：早晨 中午 傍晚
怎样观察 怎么变色： 绿 金 绿
为何变色：合拢 张开 合拢
可爱 有趣
上述板书早、晚用绿色，中午用黄色书写。这样也能让学生直观形象地感受到草地变色的原因。
最后，在优美的乐曲中让学生朗读全文，从整体上再次感受草地的可爱有趣，这样，学生就趣味盎然地在文中走了一个来回。
三、拓展延伸，指向生活实践
新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了三个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。
1、让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。
2、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。
3、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我相信，这样做一定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。
《金色的草地》教学实录 篇二
内容：
师：读课题。还认识上节课学过的生字词吗？
生读生字，并给它们找朋友—— 指读 开火车 齐读
师：同桌一个读字，一个组词。
同桌开始练习。
师：这节课学会写三个生字。用手在空中练写。有本事的全部记住。再用响亮的声音把生字送回家。
师：为什么草地是金色的？自由读，用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。
生开始读书。再画句子。
生读自己找到的句子。
出示句子：
“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”
指读
师：闭上眼睛，大片的蒲公英花开来，远远望去金光闪闪，美丽极了，读——
出示句子1：
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。“
指读
齐读
如果读这段话时候，配合上手势更有意思了。练习一下。
师范读，再一次闭上眼，边听，边放放电影，想象一下画面。你仿佛看到了什么？
生：金色的草地很美丽。
生：感觉蒲公英就在我身边，花朵张开像下大雪。合拢就无法形容。
师：多美，多有趣啊！
师：把这个秘密告诉弟弟，这么告诉，看老师给出的句式：
出示——
我发现了一个秘密。
蒲公英的话就像——,，可以——。早晨，花朵——，草地——。中午，花朵——，草地——。晚上，花朵——，草地 ——。这是多美有趣的蒲公英啊！
师生表演。
同学练习表演。
请一组同学表演：小结生活中很多秘密，善于观察和发现，就会获得快乐。
回读句子1，练习背诵。齐背。
学习第二段：
金色的草地这么有趣，给我留下了快乐的童年。快乐读读第二段。
师：读了这段，你最想说什么？
生：……
师：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重点词句表演。
生：我要抓住“一本正经”来演。
师：什么是“一本正经”，你来一本正经的说说。
师：弟弟“假装”什么意思。
生…………
师：还有一个词语要抓住“使劲”，使劲是不是这样的？师演示。
师：要把剧本看清楚，轻轻读，最好默读，每个字，每个词都不要放过。
请同学表演。请同学评价
齐读最后一句话。想象我和弟弟还会在草地上玩什么游戏？
生：捉迷藏，跑步，摔跤 抓人， 捉小动物。
师：草地是这么有趣，我们来读出他的有趣，读第二段。
学习最后一段：
出示句子：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英。”
齐读
句子：“从那时候起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”
师：它怎么会睡觉？
生：合拢就是睡觉。
齐读。
师：大自然很美丽，下节课我们继续分享。
练字写字。
《金色的草地》课堂实录 篇三
教学要求：
1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
1.同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2.读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)
3.请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。
2.自由读，检查生字：
(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
(2)检查生字。
3.指名读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
(一)学习第一自然段：
1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？
2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3.指导朗读。
(二)学习第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1.听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？
2.分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。
早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；
中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；
傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。
3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？
(四)学习第四自然段：
1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？
2.讨论交流。
3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
板书设计：
发现
早晨中午傍晚
绿金绿
合张合
喜爱
教学反思：
课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
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