秋天的雨 《秋天的雨》教学建议【优秀3篇】
秋天的雨,像一首诗,像一首歌,秋天的雨,像一个美丽的童话。古人说“万美之中秋为最。”接下来给大家带来秋天的雨散文600字,希望能给您大家带来帮助。书读百遍,其义自见,下面是美丽的编辑给大家找到的《秋天的雨》教学建议【优秀3篇】,仅供参考。
秋天的雨 篇一
教学目标:
1、认识“钥”等8个生字,会写“扇”等12个生字。读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句,感受秋天的美好。
教学重点:识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点: 引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程:
教学环节教师活动学生活动设计意图 欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。2、谈话:你喜欢秋天吗?为什么?欣赏图片。丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,激发学习的兴趣。 初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。2、检查生字认读情况,强调轻声。 1、倾听配乐朗诵。2、自读课文,读准字音,读通课文。3、同桌互相检查生字认读情况。4、默读全文,整体感知。配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中,缩短了学生与书本的距离。以学生感知为主,初步引导学生整体把握课文内容。细读品味感受美好(重点学习第二自然段)1、抓住重点词句,引导学生体会感悟、以悟促读。2、相机指导朗读。1、默读第二自然段,找出描写颜色的词语。2、理解“五彩缤纷”。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”,感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。 识记生字指导书写1、引导学生观察字形。2、巡视,进行个别指导。3、四人小组识记生字。4、练习书写。鼓励学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字、写字能力。课堂小结拓展延伸1、小结。2、出示课后练习。自选课外练习。多元化作业体现以学生为本的教学理念。11.秋天的雨(第一课时)
一、欣赏秋色,铺垫情感
1、我们先来欣赏几幅图片。这是什么季节的景色?你喜欢秋天吗,喜欢秋天的什么?谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话:是谁把美好的秋天带到我们眼前?有人说是那秋天的雨。秋天的雨是怎么样的呢?
二、初读课文,整体感知
1、请你用心聆听课文。(播放录音)你喜欢秋天的雨吗?
2、请你自己读一读课文,注意把字音读准,句子读通顺。读完后同桌互相检查生字。
3、老师把生字藏进句子去,你能认出它们吗?来看一段话,轻声地读一读。
“是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门?
是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳?
是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天来到了?”
问:“是谁呀?”
指名读句子。
“钥匙、衣裳”指名读。你听出了什么?(读轻声)齐读。
4、多么神奇的秋雨啊!课文是怎么样描写秋天的雨的?请你默读一遍课文,到课文中找出描写秋天的雨的的句子。读完后和身边的同学交流一下。
“秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
5、这就像一首小诗歌,让我们一起来念一念吧。
三、细读品味,感受美好(重点学习第二自然段)
1、是啊,秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门。秋天的大门里有什么呢?我们眼前首先出现了许多不同的颜色。课文的哪一自然段写了秋雨带来的颜色?下面请你一边默读第二自然段一边用波浪线画出秋雨带来的颜色。
2、集体交流。
3、理解词语。这么多颜色出现在你的眼前,你会用哪个词来形容?
4、这些颜色分别给了谁?请你再美美地读一读第二自然段,把你喜欢的句子多读几遍。
5、谁来把你喜欢的句子读给同学听?相机出示:
“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”指名读加点的词,你有什么发现吗?(多音字)齐读。
“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”秋雨送给菊花仙子的颜色可真多,写也写不完,文中用了哪个标点表示?(省略号)
四、识记生字,指导书写
1、刚才大家读得很不错,现在看看你们的字写得怎么样。看看课后田字格里的字,先自己读一读。四人小组用最快的方法记住这12个生字。
2、大家把这些字的字形记住了,下面我们来写一写。哪几个字写起来有困难?师范写。谁愿意上来写一写“爽”字?(书空,记住笔顺)
3、学生练写,教师巡视指导。
五、课堂小结,拓展延伸
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢!下节课我们再接下去学习。我们去练习超市看看,选择一项你最感兴趣的作业完成吧。
秋天的雨 篇二
一、活动背景
活动室一角,几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了,真没劲。
红红说秋天下了雨,菊花会开很美丽的,明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更不能感受雨景中的美。
为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。
二、过程实录
(一)活动目标:
1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。
3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。
(二)活动准备:
自制多媒体课件。
(三)活动过程:
1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。
2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。
2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)
3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。
①师:诗里说了些什么?
幼a:秋天的门开了……。
幼b:小树叶慢慢离开了树妈妈。
幼c:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它给小朋友带来了音乐。
幼d:各种颜色给了菊花,金黄色给了农田、橙色给了水果……。
②师:你听了这首散文诗有什么感觉?
幼a:我听了这首诗觉得很美、很好听。
幼b:我觉得好象闻到了梨子的香味。
幼c:我觉得菠萝甜甜的,有点谗。
3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。
(评:幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见,而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)
4.结合五个画面,分段欣赏。
1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。
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2)提问,理解清洁、温柔。
师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
幼a:因为秋雨一下,花儿都开了。
幼b:雨下了之后,我们的城市就变得很干净。
师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。
(评:由于幼儿对于温柔这个词不理解,因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔,这时教师采用灵活方法,反复播放、定格观看,帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。)
3)欣赏第二画面: 在动态画面中感受色彩的美。
4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?
幼a:雨下到哪个地方,哪个地方就变颜色。
幼b:秋天的雨落到田野上,田野变得金黄;落到枫树上,枫叶就变成红色;落到菊花上,美丽的菊花都开了……,所以它有各种各样的颜色。
幼c:因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上,它们都变成各种颜色,所以是五彩缤纷的。
师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。
5)欣赏第三画面: 进一步倾听,感知语言的美。
6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?
幼a:因为秋天水果都成熟了,好闻的气味是从水果中发出的香味。
幼b:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很远都能闻到,所以秋天的雨有非常好闻的气味。
师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7)讲一讲秋天来了有些什么变化。
8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?
幼a:天冷了,小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙着准备一些食物,准备过冬了。
幼b:要给小树刷上一些白的东西……。
幼c:大风吹过来有点冷,小树叶钻到泥土里会温暖一些,还有小草可以盖在树叶上当被子,温暖一点。
师:……为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物……。
9)欣赏第五画面:
10)提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。
师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?
幼a:因为秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首快乐的歌。
幼b:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快乐。
(评:分段欣赏在以往是很枯燥的,幼儿兴趣不高。但在色彩鲜艳、动态的画面中充分调动了幼儿的注意力、记忆力,幼儿主动思维,积极讲述。特别是讲到小动物、植物怎样过冬时,幼儿非常地兴奋,纷纷举手要求回答。同时活动中教师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解,而不是纯粹的记忆。)
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5.再次完整欣赏,进一步倾听、感知语言的美。
6.讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达)
1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?
2)散文诗里是怎么写秋天的美?
3)秋天的人们为什么这么高兴,你是从那几句话里感受到的?
7.初步理解散文的拟人化写法
师:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?
(幼儿自由讨论、发言,鼓励幼儿充分想象)
幼a:小雨滴答滴答就像在唱歌。
幼b:……滴答滴答落在地上,有好听声音,所以小雨就唱歌了。
幼c:小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花,银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色……。
师:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后,银杏变成黄色,枫树变成红色,五颜六色的菊花盛开了,就好象人用颜料涂上去的,这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。
(评:拟人手法对大班幼儿的理解有一定的难度,但前两个环节进行较扎实,在本环节中幼儿充分发挥想象,各抒己见,使幼儿的语言表达能力有了进一步的提高。)
三、活动评价
《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,教师依据散文制作的课件更是很好地抓住了散文诗中"情"、"景"的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致,深深地吸引了幼儿。在看动画片的兴趣调动下,幼儿专注地注视着屏幕,一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听、说等多种感官,使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界,同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。
教师灵活运用课件的优势,始终抓住幼儿的兴趣,注重幼儿对诗歌的感受,让幼儿来主动学习。通过重复播放、定格观看等方法,在具体形象的生动画面中,把看、听、说统一起来,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。如《秋天的雨》中的温柔、清洁、五彩缤纷等词汇,当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷"。
四、资料附录
散文诗欣赏《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙,带着清洁和温柔,悄悄地打开了秋天的门。
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秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了水果,紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎来了许多香味,烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,小动物准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……
课件演示效果:
第一画面:(配乐《秋日的私语》,音乐声响起)屏幕上出现滴嗒不停地小雨点纷纷落下,秋天的门悄悄地向两边打开,出现一幅美丽的风景。
第二画面:银杏、枫树、田野、水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的,雨滴在不停地下(动画)。
第三画面:画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子,菠萝、梨子分别闪动,烤番薯、糖炒栗子分别冒着热气(动画)。
第四画面:落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来,小刺猬背着果子回家,准备过冬了(动画)。
第五画面:小朋友唱着歌走来了,音符从他们的口中跳出,他们把水果摘下来堆成一堆又一堆(动画),最后一扇秋天的门轻轻关起来,雨点还在不停地落下来,音乐声渐弱至结束。
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秋天的雨教案 篇三
【教学目标】
1.会认本课“钥、匙”等11个生字,读准多音字“曲”,会写“盒、颜、料”等13个生字,理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容,知道课文从那些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。
4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。
5.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学难点】
能发挥想象,仿照例句写句子,学习作者围绕中心句描写景物方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。,(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
【教具准备】,课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:欣赏图片,谈话揭题。
师生交流:同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?(学生各抒己见)老师给同学们带来一组图片,请同学们认真欣赏。
展示图片:你知道这是哪个季节的景色吗?
教师提示:提示学生认真观察说出季节,鼓励学生说出自己的理由。
教师小结,谈话过渡:秋天是个美丽的季节,秋天的雨又是怎么样的?课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天,欣赏秋天的雨吧!(板书课题:6,秋天的雨)学生齐读课题。
交流秋天:同学们可能读过很多描写秋天的文章,在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等,谁来在大家面前展示一下自己?(学生自愿举手发言,说说自己的积累。)
教师评议,课件出示“助读资料”:(小组交流,探究理解,朗读积累)
关于秋天的俗语:一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。
表示颜色多的成语:五彩缤纷,五光十色,万紫千红
绚丽多彩,色彩斑斓,五颜六色
描写秋天的成语:金秋时节,层林尽染,天高云淡,大雁能飞,秋高气爽
五谷丰登,瓜果飘香,春华秋实,秋收冬藏
【设计意图:亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】
二、介绍作者
陶金鸿,女,1969年5月出生,获硕士学位,现任浙江教育学院教授,其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
钥匙,五彩缤纷,一枚,争着,勾住,喇叭,厚厚,一曲,丰收
(重点指导生字,“匙、争”为翘舌音;后鼻音“争、丰”;多音字“曲”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:乐(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)
练读一读下面的句子,看看你有什么发现?
①秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
乐(dì,de)
lè,:1>欢喜,快活,如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观;2>使人快乐的事情,如取乐、逗乐;3>对某事甘心情愿,如乐此不疲、乐善好施。
yuè,:声音,和谐成调的,如音乐。
曲(qū,qǔ)
qū,:1>弯转,与“直”相对,如弯曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲说、曲解、委曲求全。
qǔ,:1>能唱的文词,一种艺术形式,如曲艺、曲话;2>歌的乐调,如曲调、曲谱。
②你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
扇(shān,shàn)
shàn,:1>摇动生风取凉的用具,如扇子、扇坠、扇面儿、扇形;2>指板状或片状的屏,如门扇、隔扇;3>量词,用于门窗等,如一扇门。
shān,:1>摇动扇子或其它东西,使空气加速流动成风,如用扇子扇;2>鼓动别人去做不应该做的事,如扇动、扇风点火;3>用手掌打,如扇耳光。
练读一读。
①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅,大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。
②小芳在弯曲(qū)的小路上一边漫步,一边欣赏从远方传来的歌曲(qǔ)。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一样,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
(3)理解词语
①自由读课文,标注自己读不懂的词语,同桌互相交流后全班交流,教师相
机指导。
②练把词语和意思连起来。
【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。
【五彩缤纷】清凉爽快。
【邮票】用来着色的材料。
【凉爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【丰收】五彩,各种颜色;缤纷,繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想课文写了什么?(本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。)
(2)梳理课文思路
练填空:秋天的雨,是一把(钥匙);秋天的雨,有一盒(五彩缤纷的颜料);秋天的雨,藏着(非常好闻的气味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告诉大家,冬天快要来了;秋天的雨,带给大地的是一曲(丰收的歌),带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。
四、学习“会写字”
盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“盒、票、争、梨”,上下结构,注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构,左窄右宽。,“颜、飘”左右结构,左右等宽。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”,学生练写。
盒:上边“人”要舒展,下边“一”和“口”要小,“皿”字下横要两边出头。
颜:整体要写紧凑。“产”要窄,下边有三撇。
料:左右两竖都要长,右边的横比左边的横稍靠下。
票:“西”,要扁,中间是两竖,“示”下横要长。
飘:左右都要窄,整体要紧凑,“风”下边稍宽,里面撇和点要大一些。
争:第四笔横要长,在右边出头,最后一笔上边不出头。
仙:“山”先写中竖,要长,再写竖折。
淡:右部上边“火”字要扁小,捺变为点,下边的“火”宽大。
闻:“门”要宽大,“耳”上横和左竖要短,下横和右竖稍长并交叉。
梨:上下都稍扁,“利”要紧凑,下边“木”一横要长,撇和捺要舒展。
勾:“勹”的撇要短,横起笔后稍向上,转折时顿笔,钩稍向左收。
曲:外框稍扁,里面有一横,两竖在框上出头,右竖比左竖稍长些。
丰:三横要紧凑些,中横最短,下横最长,竖在中间位置,要长。
练学生练写,教师巡视指导。,投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
五、分类积累,练习表达
1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:钥匙,颜料,邮票,喇叭,松柏,衣裳;
(2)表示动作的词语:留意,飘来,你挤我碰,争着,频频点头,勾住,衔来,挖洞;
(3)描写事物或人物的词语:清凉,温柔,五彩缤纷,凉爽,厚厚,油亮亮;
(4)叠词:油亮亮;
(5)描写颜色的词语:五彩缤纷。
2.练习运用:联系生活实际,练习用五彩缤纷说话。
【设计意图:对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学,重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学,又提高了教学效率。】
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
2.学习结合上下文(语言环境)、找近义词和联系生活理解词语的方法。(重点)
3.学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。,(难点)
【教具准备】,课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它。你信不信?这个字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特,不同的季节,有不同的特点,谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的?(学生各抒己见。)
3.我们对“雨”并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,秋天的雨是什么样的呢?让我们走进课文,看看课文写了什么?
4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
【设计意图:对熟悉事物的交流与回忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】
二、自读课文,整体把握。
1.学生带着问题自由读课文。要求:
(1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。
(2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
2.交流学习成果。
(1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。
(2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?课文从哪几个方面写了秋天的雨?(作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)
4.,找一找课文有几个自然段,想一想每段主要讲了什么?
5.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了一、二、三、四段的开头句,概括地写了秋雨的特点。
(课件出示)
第一自然段:写秋天的雨,是一把钥匙;
第二自然段:写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;
第三自然段:写秋天的雨,藏着非常好闻的气味;
第四自然段:写秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了;
第五自然段:总写秋天是丰收欢乐的。
6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的?(作者秋天的雨为主线,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)
7.,让我们走进课文去细细品读吧!
【设计意图:朗读、讨论、交流,是感悟的基础。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】
三、品读欣赏
(一)品读课文第一自然段。
(课件出示)秋天的雨,是一把钥匙。
1.,谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听?(指名多人朗读第一自然段。)
2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处?(学生各抒己见)
3.指名读,教师小结:把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。同学们,你家里的钥匙干什么用的?(开门)这里的钥匙打开的是什么?(把秋天的大门打开了。)开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?(这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。)(板书,总起:秋天的雨是一把钥匙)
4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(秋雨开始下了,秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;,“一场秋雨一场寒”,秋天也就不知不觉地来了,所以把秋雨比喻为一把钥匙,像人一样把秋天的大门打开了。)
5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?
6.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
7.谈话过渡:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?(学生各抒己见)
(二)品读课文第二自然段。
1.课件出示图片:秋天的色彩,鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。
2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,我们首先看到了什么?(教师范读课文第二自然段。)
3.课件出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。)(板书:五彩缤纷)
(2)这句话在文中起什么作用?(这是本段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷”,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。)
(3)“五彩缤纷”是写颜色的四字词语,这样的词语还有:_____________、_____________、_____________。(五颜六色、五光十色、万紫千红)
4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,它给大家送礼物来了,礼物真多啊,课文里是怎么描写这些礼物的?快找出来,大声读一读。(学生交流,自由朗读。)
5.课件出示:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(1)再读这段话,说说你感受到了什么?(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。)
(2)你觉得这段话中的哪个字用得好?好在哪里?(“邮”,字用得巧妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的凉爽,也让我们看到了红色的秋天。)
(3)课件出示ABAB式词语:扇哪扇哪,飘哇飘哇(鼓励学生交流自己积累的这样的词语:晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊)
(4)指导朗读:老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语,你们知道为什么吗?猜一猜。(读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛,边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。
(5)谁喜欢这段话的第二句,说说你的理由?(读到“飘哇飘哇”,我仿佛感觉到了丝丝凉意。)
(6)多美的句子呀,我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句,男同学读第二句。
6.秋雨还把礼物送给了谁?快找出来,自由读一读。(学生交流,自由朗读。)
7.课件出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀,果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。
(2)“频频点头”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“频频点头”?是呀,秋天到了,菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢,来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。
(3)“你挤我碰”“频频点头”,写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些?(金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)
8.秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶,我要对秋雨说:“秋雨,秋雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花,你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。
9.秋雨虽然透明无色,却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。可以带上表情,加上动作。
10.读得真好,如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来,就更棒了,试着读一读,背一背吧。
11.,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照课文中样子写一写。(学生自由书写,教师巡视,个别指导。)课件展示优秀句子:
它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小脸蛋,笑哇笑哇,笑来了秋天的喜庆。
它把紫色给了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃来了秋天的丰收。
紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。
紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。
你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。
它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。
它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。
13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法,谁来说说?(联系课文情景理解词语。)
举例:“五彩缤纷”是颜色繁多,非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢?让我们读这一段,扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。
运用:用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。
【设计意图:由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。】
(三)品读课文第三自然段。
1.课件出示图片:秋天丰收景象,鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。
2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,又给我们带来了什么?(指名学生课文第三自然段。)
3.课件出示:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。)
(2)指名朗读,师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。
4.,课件出示:小朋友的脚,常被那香味勾住。
(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(一个“勾住”,形象地写出小朋友对水果气味的迷恋,侧面突出了水果气味的香甜。)
(2)小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。
预设:哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境,美读段落
(1)秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。
)书包范文●www.shubaoc.com((2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。(板书:香香甜甜)
(3)学生有感情的朗读课文。
6.谈话过渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢?
【设计意图:在教学中调动学生的各种感官,让学生先欣赏水果的图片,再用上表示味道的词语说说图片上的水果,再读课文,这样就把抽象读变为具象读。】
(四)品读课文第四自然段。
1.课件出示图片:准备过冬的动物、植物,鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。
2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。(指名学生课文第四自然段。)
3.课件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。
(1)学生自由朗读。
(2)互相交流:这句话在本段中起什么作用?(这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。,“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意,正如“一场秋雨一场寒”,它预示着冬天就要来临。)
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备?,(板书:准备过冬)
(1)课件出示自学要求:
①说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备?
②带着自己的体验朗读。
(2)学习小组自主学习。
(3)检查反馈,课件出示:小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
(4)学生带着自己的感受有滋有味地朗读,了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,植物做好了怎样的准备?
(1)课件出示自学要求:
①说一说,冬天来了,植物做好了怎样的准备?
②带着自己的体验朗读。
(2)学习小组自主学习。
(3)检查反馈,课件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
(4)学生带着自己的感受,加上动作,注意表情的变化,有滋有味地朗读,了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)
6.教师引读:冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘到(树妈妈的脚下)。它们都在准备过冬了。
【设计意图:教学中采用了表演读的。方式来理解本段的语言文字,“演”是为了读,通过“演”把学生又带入情境,使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面,在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】
(五)回顾学习,问题交流。
1.同学们,你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?
2.根据学生回答,教师引导交流:
(1)秋天的雨是一把钥匙。
(2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。
3.你最感兴趣的是哪部分?把你的喜欢的部分读给同伴听。
预设:我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩,展现了一派美丽丰收的景象。(只要理由合适即可)
4.想一想:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。)
5.,秋天的雨表达了作者怎样的思想感情?(秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)
(六)品读课文第五自然段。
1.课件出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
3.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌?为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。(板书,总结:带来了丰收、欢乐的歌)
4.这段话在全文起什么作用?(这是本文的总结句。“丰收”,“欢乐”总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)(板书:美丽,丰收,欢乐)
5.学生自由朗读。
四、总结课文主旨
本文把秋雨作为一条线索,将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
方法指导
摘句法概括段意
举例:先概括后具体或先具体后概括的段落,概括写的句子就是这段的中心句,其它句子都是围绕这句话展开的,来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法,这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。
位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。
运用:本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结,这句话直接作为本段段意。
五、学习写作方法
1.围绕一个意思写具体:课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的,这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。
2.举例:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3.从下面三个话题中选择一个写一段话,让大家能读懂带点词语的意思。
(1)秋天的果园香气四溢。
(2)下课了校园里沸腾了。
(3)早市上热闹极了。
六、课堂小结
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时,我认识了中心句,学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。
七、主题延伸
(一)读了本文,可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句,读几篇写秋天的文章。
(二)引导交流
1.关于秋天的图
2.秋天的诗句:《清平乐,六盘山》
3.古诗配画
4.,儿童诗:《听听,秋的声音》
八、推荐阅读
本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》
(一)阅读《秋天》思考:
1.第2、3自然段分别是围绕哪句话写的?
2.在短文第3自然段中,找出一个比喻句,说说把什么比作了什么。
(二)阅读《五彩的秋天》思考:
1.联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思?
2.短文中都写了哪些颜色?
课后反思
成功之处:在教学中,适时指导学生边读边想,借助想象,在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义,领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。如:在美读“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这个句子时,教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读,引导学生将书面语言转化为形体语言,实现了情感的升华。
不足之处:学生读书的时候,在朗读的指导上体现的不够,指导朗读太少,学生朗读缺乏感情,没有把喜爱之情读够,在今后的教学中,我还要多寻找方法,多请教他人,争取上好每一堂课。
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