珍贵的教科书珍贵的教科书（最新3篇）

2023-07-09 03:42:37

文学作品阅读多为主观题，要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答规范、充分、到位、准确、有条理。整合时根据答题的方法和语序，一定要确保文通句顺。书包范文为您带来了珍贵的教科书（最新3篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

珍贵的教科书篇一

教学目标：

1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。

2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。

难点：了解当时的背景。

教学准备：课文录音、小黑板

教学过程：

一、复习导入（运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情）

①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是――《珍贵的教科书》。

出示课题，设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？

②故事按照发生发展的顺序写了那四部分？

从回答中列出线索（板书）：

盼书→取书→护书→激励前进

二、激发情感，直入重点：

回顾一下，课文的那一段内容给你留下的印象最深，让你最感动？（那一段最能显得书特别珍贵？）读一读感动的段，说说从这感人肺腑的内容中你体会到了什么？

三、指导理解课文一、二段

（一）设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。

（二）导读一段

1、指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）

理解词语

什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）

2、为什么孩子们那样渴望有书呢？

交流：

① 出示句子：

投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。（你从“最困难“中体会到什么？）

② 出示并朗读排比句：没有――没有――没有――没有――感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。再连起来读，没有――就――；没有――就――等，体会坚持学习、热爱的学习精神。

③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！

激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心，难怪他要誓死护书。

（三）导读二段

1、这一段中那句话又让你感到教科书的珍贵？

出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。体会书来之不易――珍贵。

(说明毛主席、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。)

激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读

2、孩子们对书是这么的渴望，想象一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是在毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎样？读书用“~~~~”划出反映同学们心情的句子。

出示句子，读书填空：

①张指导员（兴高采烈）地宣布："我们有书啦！"

②我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

④同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

从这些词中体会到什么？

3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后” 教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4、再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我&rdqu www.shubaoc.com o;、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情

四、再读重点段，感受激励

设计1、文中哪些词句和标点符号表现了张指导员看待书比自己的生命还重要？用浪线划下来。

再看感人的一幕（课文插图），想象张指导员是怎样舍身护书的？出示课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

投影：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

2、读书思考

（1）“我”醒来以后看到了什么？

（2）张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？

这些都说明了什么？

①理解：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续）

②“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）

③启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。

话还没说完，他要说什么，你们知道吗？拿起笔来，把他没说完的话写在后面。

（明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。）

⑷ 齐读最后一个自然段

师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读最后一段。

小结：教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。所以这书是特别――珍贵的！

五、依据板书总结：课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？

六、拓展结课：

读了这捆珍贵的教科书的故事，让你想到了什么？

（想到了我们自己的珍惜幸福生活。）我希望这种幸福能深深地刻在我们心里，激励我们不断努力学习！

让我们再次深情地大声地有感情地朗读课文！

珍贵的教科书篇二

一、看拼音，写汉字

wēi ruò　　yìn shuā　　bào zhà　　huān jìng　　chāo xiě

（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）

zhèn fèn rén xīn　　wán zhěng wú quē　　zhēng xāan kǒng hòu

（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）

二、把词语补充完整

（）火连天　（）奋人心　争先（）后　兴高（）烈　完整（）缺

三、在正确读音后面画“√”

兴奋：xīng　　　鲜血：xiě　　　困难：nán　　　仍然：rēng

xìng　　　　　 xuè　　　　　 nàn　　　　　　réng

四、选词填空

1、必须　必需

⑴　我们（　　）遵守学校的纪律。

⑵　油、盐、酱、醋是生活的（　　）品。

2、渴望　希望　盼望

⑴　山村里失学的孩子多么（　　）重返课堂学习啊！

⑵　我们一定要努力学习，决不辜负老师对我们的（　　）。

⑶　全国人民都（　　）着中国台湾早日回到祖国的怀抱。

3、激励　鼓励

⑴　老班长舍己为人的精神，时刻（　　）着我们前进。

⑵　营长（　　）战士们，苦练基本功，保卫祖国。

4、珍贵　宝贵　珍惜

⑴　这些书是指导员用生命换来的，所以特别（　　）。

⑵　我们要（　　）指导员用生命换来的教科书。

⑶　为了我们有书读，指导员献出了（　　）的生命。

五、下面每句话中的省略号是属于哪一种意思，在括号里用序号表示出来

①　表示声音、动作、时间的延续

②　表示语气的断断续续

③　表示说话中断

1、“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。（　）

2、我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。（　）

3、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（　）

【参考答案】

一、看拼音，写汉字

微弱　印刷　爆炸　环境　抄写　振奋人心　完整无缺　争先恐后

二、把词语补充完整

炮　振　恐　采　整

三、在正确读音后面画“√”

兴奋：xīng　　　鲜血：xuè　　　困难：nán　　　仍然：réng

四、选词填空

1、⑴　必须　　⑵　必需

2、⑴　渴望　　⑵　希望　　⑶　盼望

3、⑴　激励　　⑵　鼓励

4、⑴　珍贵　　⑵　珍惜　　⑶　宝贵

五、下面每句话中的省略号是属于哪一种意思，在括号里用序号表示出来

1、③　　2、①　　3、②

珍贵的教科书篇三

教学目标：

1.学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。

2.有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

3.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.整体了解课文内容。

教学步骤：

（一）导入，介绍时代背景

1.“教科书”是什么？（学习用的课本）

2.板书：珍贵的教科书

3.怎样才称得上“珍贵”？

（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。）

每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。

（二）范读课文了解大意

听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？

读后明确：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。

（三）默读课文，理解层次

1.提出默读要求：按照“思考·练习”2的内容提示边读边想，给课文分段，

（1）明确：

第一段（第1－第4自然段）

第二段（第5－第6自然段）

第三段（第7－第10自然段）

第四段（第11自然段）

（2）引导学生把段意概括为小标题。

明确：盼书、取书、护书、激励

（四）自学课文

1.思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？

请同学们认真读课文。要求：

（1）读准字音，联系上下文理解词义

（2）画出不理解的词句。

（3）边读边想。思考老师提的问题。

2.学生读课文，按要求自学。

（五）检查自学情况

1.指名读课文，读后正音。

2.讨论：为什么教科书是珍贵的？

3.让学生提出不理解的词句。

炮火连天：形容炮火十分猛烈。

渴望：像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。

亮开：本课指放开嗓门，使声音响亮。

嗓门：嗓音

振奋人心：使人精神振作、奋发。

争先恐怕：争着向前，惟恐落后。

恨不得：表示一种强烈迫切的希望。

嘶叫：马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。

呼啸：发出高而长的声音。

盘旋：这里指打着圈子飞行。

叨念：因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。

（六）作业

1.画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，理解词语的意思。

2.熟读课文，思考课后题1。

第二课时

学习目标：　　有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

教学步骤：

（一）复习导入

1.出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思

2.各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。

3.导入：为什么教科书是珍贵的？我们打开书，在课文中找到答案。

（二）讲读第一段

1.指名学生读第一段。

2.读前提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？

读后明确：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

3.讨论。

（1）学生答：遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。

（2）学生答：没有书的困难较突出。

（3）教师问：你是从哪个字看出来的？

（4）学生答：最困难的是没有书的“最”字。因为他们只能抄一课学一课。

4.教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；……我们只能抄一课学一课。”

5.学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？

明确：突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。

6.教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读2、3、4自然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？你想到了什么？

7.讨论交流

（1）这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？

明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。

（2）“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！”

这段话如果不用问旬开头该怎么说？张指导员为什么要用问句开头？

明确：用设问句式引起注意。

后两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？这又说明教科学怎么样？

明确：珍贵

（3）“节省”是什么意思？“党中央……省出来的”又说明什么？

明确：说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。

8.练习读张指导员和“我”的对话，读出兴奋激动的感情。

（三）讲读第二段、第三段

有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第二段、第三段。

1.自由读课文，画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些？

明确：突出书的珍贵。

2.讨论：

（1）敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？

（2）“我”醒来以后看到了什么？

（3）张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？

明确：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达他对下一代殷切的希望。

这里几处省略号，它们各代表什么意思？

“快卧倒……”（表示话没喊完。）

“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）

“书……书……

“你们要……好好学习……将来……”

（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。）

“张指导员，张指导员……”（表示接连不断。）

3.指导学生有感情地朗读。

4.学生练读。

5.小结：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。

（四）理解第四段课文

1.指名学生读这段。

2.讨论：

（1）为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？

（2）为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？

明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。

3.指名学生练读第四段。

（五）指导有感情地朗读全文

（六）布置作业

1.有感情地朗读全文。

2.造句：

（1）振奋人心

（2）恨不得

（3）没有……就……

第三课时

学习目标：使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学步骤：

（一）让几名学生有感情地朗读课文

学生读后，师生共同对朗读情况做出评价。（主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。）

（二）提问

1.课文讲了怎样的故事？

明确：张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。

2.为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书？

明确：教科书的珍贵体现在两个方面：一方面是它来之不易，比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的，它是烈士用生命保护下来的；另一方面指在这捆教科书上，寄托着先烈们的期望，它将永远激励着后代好好学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（三）默读课文，回答问题

指导员关心同学的学习是通过“书”来表现的。要求同学默读课文二至四段，按下列提纲有条理地答出：在什么情况下？指导员怎么样？

1.听到有书。

2.情况紧急。

3.敌机轰炸。

4.生命垂危。

（四）有感情地朗读全文

（五）布置作业

以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。

（六）板书设计

5 珍贵的教科书

一。盼书渴望

二、取书关怀

三、护书趴压完整无缺

四、爱书用生命换来

激励我们前进

教案点评：

对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。

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