人教版六年级下册数学教案 人教版新课标六年级下册数学教案范文【优秀3篇】
具体可以从教学方法的运用、教学难度的适切性、教学管理的有效性、教学语言的使用、教学活动设计的合理性等方面进行反思。下面是书包范文为朋友们分享的人教版新课标六年级下册数学教案范文【优秀3篇】，希望能够为您的写作带来一些参考。
人教版六年级下册数学教案 篇一
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙谈话揭题
上节课，我们从意义、读法、写法、大小比较、改写以及省略尾数保留近似数等几个方面复习了整数的相关知识，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。（板书课题：小数的认识）
⊙回顾与整理
1．小数的意义。
过渡：同学们，在生活中我们常常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料……提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义？
预设
生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。
生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的几份是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数来表示。
2．小数的数位顺序表。
师：小数的数位顺序表是怎样的？谁能把整数、小数的数位顺序表补充完整？
（课件出示数位顺序表，小数部分留白。指名回答，师填充）
3、小数的读法和写法。
（1）师：怎样读小数？怎样写小数？
预设
生1：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分按从左到右的顺序顺次读出每一个数位上的数字。
生2：写小数的时候，整数部分按照整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
（2）写小数时需要注意什么？
（空位用“0”补足）
4．小数的分类。
（1）谁知道根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成哪几类？
预设
生：根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。
（2）谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？
预设
生1：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。
生2：小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。例如：8.33…，3.1415926…都是无限小数。
（3）无限小数还可以再细分吗？如果细分，那么可以分成哪几类？
预设
生：无限小数可以分为无限不循环小数和循环小数。
（4）关于无限不循环小数和循环小数，你都了解哪些知识？
预设
生1：一个数的小数部分，数字排列没有规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。例如：π
生2：一个数的小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：2.555… 0.0333… 17.109109…
生3：一个循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。
例如：3.99…的循环节是“9”，0.5454…的循环节是“54”。
5．小数的性质。
（1）师：谁能说说小数有怎样的性质？
预设
生：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
（2）理解小数的性质时，应该注意什么？
（提示：要注意是“小数的末尾”，而不是“小数点的后面”）
6．小数点位置的变化。
人教版六年级下册数学全册教案最新文案 篇二
教学目标
1、进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识。明确它们的相同点和不同点。
2、掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法。
教学重点
训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应用题的相同点和不同点。
教学难点
准确判断单位“1”，正确地解答分数应用题。
教学步骤
一、铺垫孕伏
（一)导入 ：我们已经学过了三种分数乘、除法应用题(板书：分数乘、除法应用题），请同学们想一想都是哪三种？解答分数乘、除法应用题的关键是什么？
（二）判断单位“1”。
1、鹅的只数是鸭的 。
2、甲的 是乙。
3、乙是甲的 。
4、男生人数的 相当于女生。
5、小齿轮的齿数占大齿轮的 。
（三）列式计算。
1.4是12的几分之几？
2.12的 是多少？
3、一个数的 是4，求这个数。
二、探究新知
（一)教学例3第(1）题
池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？
1、读题并找出已知条件和问题
2、提问：应把谁看作单位“1”？是根据题中哪句话判断的？
3、画图。
4、列式解答
答：鹅的只数是鸭的 。
（二)教学例3第(2）、(3)题。
池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 。池塘里有多少只鹅？
池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有多少只鸭？
1、画图理解题意
2、列式解答
3、集体订正
（三）小结
这三道题有什么相同点和不同点？解题关键是什么？
1、结构上
相同点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几；
不同点：已知和未知不一样。
2、解题思路上
相同点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位“1”；
不同点：根据已知、未知的变化，确定不同的解答方法。
解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位“1”。
教师：分数乘除法应用题，在结构、解题思路及方法上，既有联系又有区别。我们在解
答这类应用题时，一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位“1”。这样才能提高解答分数应用题的能力。
三、全课小结
这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进行了比较。解答时，要正确地判断单位“1”，从而确定解答方法。
四、巩固练习
（一）商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？
（二）商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的 。商店运来蓝毛衣多少包？
（三）商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的 。商店运来红毛衣多少包？
五、课后作业
（一）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？
（二）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶。蓝墨水是红墨水的几倍？
（三）农场有小牛40头，是大牛头数的 。农场有大牛多少头？
六、板书设计
1、池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？
4÷12=
答：鹅的只数是鸭的 。
2、池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 。池塘里有多少只鹅？
12× =4(只)
答：池塘里有4只鹅。
3、池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 。池塘里有多少只鸭？
4÷ =12(只)
答：池塘里有12只鸭。
六年级下册数学教案 篇三
教学目标
1、 理解圆柱体积公式的推导过程，掌握计算公式。
2、 体会数学转化思想，培养学生探究意识恒文观察、操作、分析和概括能力，能运用公式计算圆柱的体积，并能应用公式解决一些实际问题。
3、 感受探索数学奥秘的乐趣，培养学习数学的积极情感，
教学重难点
教学重点：
掌握和运用圆柱体积计算公式
教学难点：
圆柱体积公式的推导过程
教学过程
一、复习导入
同学们，我们的图形世界十分丰富，回忆一下，什么叫做物体的体积？我们已经学习了哪些立体图形的体积？怎样计算长方体和正方体的体积？长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢？用字母怎样表示？
出示学习目标：
理解圆柱体积公式的推导过程，掌握计算公式，体会数学转化思想。
能运用公式计算圆柱的体积，并能应用公式解决一些实际问题。
二、图柱转化，自主探究，验证猜想。
（一）猜想。
1、下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等
（1）。长方体和正方体的体积相等吗？为什么？
（2）。猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体 的体积相等吗？用什么办法验证呢？
2、大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？（演示课件：圆转化成长方形，推导圆面积公式的过程。）
[数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师由复习圆面积公式的推导过程入手，实现知识的迁移。]
3、引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形？揭示课题：圆柱的体积。
（二）操作验证。
1、请学生拿出圆柱体的演示学具，以小组为单位，联想圆形面积的转化方式，合作探究将圆柱转化为长方体的方法。
在操作时，学生分组边操作边讨论以下问题：
①拼成的近似长方体的体积与原来的圆柱体积有什么关系？
②拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系？
？。拼成的近似长方体的高与原来的圆柱的高有什么关系？
2、小组代表汇报
（学生按照自己的方式来转化，会有多种转化方法，教师适时加以鼓励）
3、电脑演示操作
（1）电脑演示圆柱体转化成长方体的过程：
仔细观察：圆柱体转化成一个长方体后，长方体的长相当于圆柱的什么？长方体的宽和高又相当于圆柱的什么？
动画演示：把圆柱的底面平均分成32份、64份，切开后拼成的物体会有什么变化？
（分的分数越多，拼成的图形就越接近长方体）
（2）根据学生的观察、分析、推想，老师完成板书：
长方体的体积=底面积×高
圆柱的体积=底面积×高
V=Sh
（3）你的猜想正确吗？学生齐读圆柱的体积计算公式。
三、练习巩固，灵活应用
闯关1.
1、填表。（课件）
2、一根圆柱形钢材，横截面的面积是50平方厘米，长是2米。它的体积是多少？
让学生试做，集体反馈。
闯关2.想一想：如果已知圆柱底面的半径（r）和高（h），圆柱的体积的计算公式是什么？如果已知圆柱底面的直径（d）和高（h）呢？如果已知圆柱的底面周长（C）和高（h）呢？
学生讨论、交流、汇报。
小结：解决以上问题的关键是先求出什么？（生：底面积）
闯关3.
1、把一个圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，可以拼成一个近似的（ ），它的底面积等于圆柱的（ ），高就是（ ）的高，因为长方体的体积等于底面积乘高，所以圆柱的体积等于（ ）乘（ ），用字母表示是（ ）。
2、圆柱底面半径为r厘米，高为h厘米，体积v=（ ）立方厘米
学生在练习本上独立完成，集体反馈。
3、我是小法官
１、正方体、长方体、圆柱体的底面积和高相等，他们体积也相等。( )
２、长方体、正方体、圆柱体的体积都 可以用底面积乘高的方法来计算。( )
3、圆柱体的底面积越大，它的 体积越大。( )
4、圆柱体的高越长，它的体积越大。( )
5、如果圆柱体的底面半径扩大2倍，高不变，体积也扩大2倍。( )
4、填空
1、一个长方体和一个圆柱的体积相等，高也相等，那么它们的底面积（ ）。
2、 一根横截面面积是10平方厘米的圆柱形钢材，长是2米，它的体积是（ ）立方厘米。
拓展：把一根圆柱形木材横截成2段，表面积增加16平方厘米，它的底面积是多少平方厘米？如果这根木材长2.5米，它的体积是多少立方厘米？
四、课堂小结
学习本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？（生汇报收获）
五、布置作业
教科书第21页练习三第1-4题。
最新范文
小学六年级下册数学《扇形统计图》教案06-28
为人民服务课文-小学六年级语文课文优06-25
维也纳森林的故事课文-六年级下册语文06-25
六年级数学《解决问题的策略》的教案【06-24
六年级上册语文教案（优秀8篇）06-23
六年级数学上册教案人教版（优秀9篇）06-20
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案【优06-19
六年级上册英语教案【优秀6篇】06-17
六年级语文上册《山中访友》教案优秀206-16
六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀06-16