狐狸和乌鸦教学设计 《狐狸和乌鸦》教案最新4篇
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?本文是编辑给家人们整编的《狐狸和乌鸦》教案最新4篇,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助。
《狐狸和乌鸦》教案 篇一
教学目标
1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。
3、展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。
教学重点和难点
1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”、
2、正确流利地朗读课文,在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3、懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。
课前教师准备:
教学媒体生字;狐狸和乌鸦的图片;课文课件
课前学生准备:
课前预习(读读课文、圈出生字)
教学流程
(一)读第一节,出示课题
1、出示多媒体,师读第一节
2、学习生字:洞底
理解:树洞、山洞
3、借助拼音读课文
4、板书课题
(二)初读课文,学习生字
听课文录音。
问:文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情?
根据学生的交流分别出示生字。学习:底、洞、肉、直、羽、差、受、刚
读词积累:直流口水,骨碌、瞥一眼,不作声,亲爱,漂亮,差多了,麻雀,嗓子,享受,得意,一溜烟
(三)自读课文2~5节
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不漏字。
2、检查初读效果
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音,并且把句子读通顺。
(四)学习课文,明白道理
1、自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2、师生接龙读读这两节
3、指名把写“狐狸”的话读给大家听,把乌鸦的话读给大家听。
4、多媒体出示相关句子,让学生练习根据提示语读出语气来,大面积练习读,适时评读,比赛读:
狐狸眼珠骨碌一转,笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”。乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。
狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。
狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。
5、自由读句子:评评这是怎样的狐狸,你从哪里感受到的?怎样的乌鸦,你又从哪里感受到的?
6、联系文章的前后内容想像说话:
乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。他有些动心,但心想——
乌鸦听了狐狸的话,得意极了,心想————
7、你有什么话对乌鸦说?
8、出示句子,读一读:
乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当
(五)表演迁移,开发潜能。
根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐,寻找合作伙伴带头饰上台表演
评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改
(六)总结明理,扩展延伸
学了这个寓言,你有什么收获或想法
课后续编故事。
(七)游戏形式巩固生字新词,写字指导。
教学效果反馈
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇二
课题:《狐狸和乌鸦》
苏教版 二年级(上)
教学目标:
1,能有感情地朗读课文。
2,让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点:
理解课文,指导朗读。
教学难点:
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程:
师:在大森林里,住着这样一对邻居:一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。一只长丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天,它们凑在一块儿,会发生什么事儿呢 (出示乌鸦和狐狸的图片)
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。
板书课题 5 狐狸和乌鸦
生:学生齐读课题。
师:读了课题,你有什么疑问
生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事 ……
师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案
生:自己从书里找答案。
师:好,孩子们,让我们打开书,一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。
(课件出现:读书提示:1,借助拼音读准字音,读通句子。
2,标好各自然段的序号。)
师:现在放声自读,开始吧!
生:学生自己读书。
师:学生自读时,不断提醒学生 "自己读自己的","再读一读生字,自己读".
师:通过读书你知道了什么
生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……
师:哎呀,看来同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师考考你,如果你能准确读出下面词的字音,那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词)
师:(乌鸦)你来。
生:乌鸦。
师:读得很准,请你领大家读一下。
生1:领读"乌鸦".
师:你来。
生2:洞里。
师:注意这个 "里"是轻声,领读"洞里".
(过度语:"你来","请你","好,接着往下看,你来","声音真响亮","注意前鼻音","读得很准,特别注意了'差'的声调,一起来"……)
(如果在读词时出现有读错时:"哎呀,对吗 ","有问题了,你来".)
师:下面请你们呀自己读一读这些词,提醒自己,特别读准带点字的字音,开始。(出示:所有词语)
生:齐读词语。
师:我听了,发现大家都能提醒自己读准字音,那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段,其他的同学一边听,一边想这段告诉了我们什么
师和一组学生一起读书。
师:谢谢你们,你们给大家开了个好头,
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么
生:狐狸在树林里找吃的。
师:狐狸来到大树下(出示课件:狐狸和乌鸦一个在树上,一个在树下),看到了谁
生:看到了乌鸦。
生:看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件:一只叼着肉的乌鸦)
师:"叼"是什么意思 你能表演一下吗
生:进行表演。
师:这时狐狸出来了,(出示课件:狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想 (出示课件:"狐狸会想些什么 ")
生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。
生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢
生:馋的直流口水。
师:(出示课件:狐狸直流口水)"馋得直流口水"是什么意思 你能表演一下吗
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。("狐狸馋的直流口水。")
生:狐狸馋的直流口水。
师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢 请同学们选择自己喜欢的方式读2,3,4,5自然段。(读的时候,可以用"——"划出狐狸说的话。用"~~~"划出乌鸦的反应。——课件出示)
生:自由读书划句子。
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话 分别是怎么说的 乌鸦有什么反映
生:分组进行讨论。
师:狐狸说了几次话
生:3次。
师:第一次狐狸是怎么说的
生:亲爱的乌鸦,您好吗
师:学生回答时。
板书:第一次 您好吗
师:乌鸦有什么反应
生:乌鸦没有回答。
师:课件改变"没有回答"几个字的颜色。
同时板书:没有回答
师:狐狸第二次是怎么说的
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗
师:学生回答时。
板书:第二次 您的孩子好吗
师:狐狸说话时是什么样的神情
生:狐狸赔着笑脸。
师:学生回答同时改变课件上"赔者笑脸"几个字的颜色。
师:狐狸为什么要这样
生:因为狐狸想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
师:乌鸦有什么样的反应
生:看了狐狸一眼,还是没有回答。
师:学生回答时。
板书:看了一眼,还是没有回答。
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话
生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演)
表演结束后:
师:请你们把肉放下,你们为什么不说话
生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀
生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。……
师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。它是怎样说的 谁来用甜甜的声音读一读
(教师指名,学生读。)
师:学生读时,(通过课件改变"摇摇尾巴","真","真"的颜色来强调).
学生读后,第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢
板书:第三次 羽毛真漂亮,嗓子真好!
师:这时乌鸦怎么样
生:得意极了。
师:学生回答时,用课件改变字体"得意极了"的颜色来强调
之后,板书:得意极了
师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话
生:想!
师:那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话,看谁演的好。
学生表演第四,五自然段。
师:狐狸说的话是真是假 你是怎么知道的
生1:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)
生2:乌鸦没有麻雀漂亮。
师:孩子们,我们一起来看大屏幕,(课件出示:乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看
生:麻雀的好看。
师:乌鸦的叫声好听吗 (播放:乌鸦叫声)
生:不好听。
师:那狐狸为什么要说这么多好听的话
生1:为了骗乌鸦开口说话。
生2:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。
[课件出示:"如果你在场,您将怎么提醒乌鸦
电脑出示句式:"乌鸦,你应该了解自己呀!
,千万别 ,不然就要上了狐狸的当。"(指导说话)]
生:用上面的句式练习说话。
师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样
生:难过,后悔,伤心……
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:"乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。")
生1:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。
生2:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。
生3:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。
师:同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理 (课件出示问题)
生1:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2:不能听别人的好话
生3:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
师:看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)("闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚".)老师做齐读手势。
生:一起读名言。
师:老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这句名言(闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗 课后请同学们编一个童话故事。(课件出示:课后作业)
相信你编的故事最有趣!
板书设计 :
狐狸 和 乌鸦
第一次 您好吗 没有回答
第二次 您的孩子好吗 看了一眼,还是没有回答
第三次 羽毛真漂亮,嗓子真好! 得意极了
教材分析:
这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
《狐狸和乌鸦》教案 篇三
【教材简析】
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段,第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中,四至七自然段是本文的精华所在,是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此,本课学习的重点就落在此处。
【教学要求】
1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象:
【教学准备】
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
【教学时间】
两课时。
第一课时
(一)板画动物,导入新课。
同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。
2.指名读课文,了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?
②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段,说一说结果。
(四)感悟寓意,想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3.复述课文。
【教学后记】
一、以朗读为本,在40分钟里,学生直接用于读书的时间不少于15分钟。
二、引导学生精思、想象。引导学生思考,理解寓意。思考时,不脱离重点词句,语言与思维发展相统一,能让学生张扬个性,充分想象。
三、从教育心理学的角度出发设计教学。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
【教学重点、难点、关键】
1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;
2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;
3、关键:抓关键词句体会,朗读。
【教学方法】:小组、尝试、游戏、情境表演。
【教学准备】:.课件、头饰等
一、复习检查:
1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。)
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
()()()()
(完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。)
2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段
是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。
(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?
(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?
(学生各抒已见)
适时小结:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢?
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?
(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。
提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼
4、从中你明白了什么道理?
完成练习:aitinghaohua,rongyishangdang。
()
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
五、练习
A:1、加标点:
“您好()亲爱的乌鸦()”
“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
B:只做第(1)题。
小学语文《狐狸和乌鸦》教案 篇四
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。
2.认识5个二类字,学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容
教学重难点:
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.出示狐狸和乌鸦的贴图。
小朋友们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)
2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。
二、初读课文,检查读书情况
1.提出要求,自读课文。
狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,先标上小节号,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的。地方多读几遍。
2.检查自读情况。
老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先来看。
(1)第一关: 狐狸 馋得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二类字,馋是前鼻音。亮是后鼻音。
B 狸、得、亮在这里都读轻声。
指名领读、齐读。
(2)第二关: 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。
轻声自由读,指名读、齐读。
(3)第三关:直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴
没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口
自由轻声读,你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。)
(4)第四关: 一棵 一眼 一开口
一片 一转 一溜烟
这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。)
(5)第五关:现在呀,字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有4个难读的句子,自己先读一读吧。
(屏幕显示):
A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。
B 狐狸馋得直流口水。
C 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
D 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
自己读,指名读,推荐读、齐读。
3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。
4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。
三、书写生字,重点指导
1.指导书写:
(1)读了课文,我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写:木字的捺变成点,果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个,写一个。
(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。出示:珠、转。
这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写:王字旁和朱要紧凑,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。
(3)狐狸讨好乌鸦,可乌鸦不理他,他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首:贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关,这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺,范写:赔。贝的撇是竖撇,点的大小要适中,右边第二横在横中线上,口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个,写一个。
“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇,要写正,注意关键笔画一横。学生在习字册描一个,写一个。
2.布置课堂作业:
《同步导学》1.2.3题。
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