纸船和风筝 《纸船和风筝》教案(优秀7篇)
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?学而不思则罔,思而不学则殆,以下是美丽的编辑为大家收集的《纸船和风筝》教案(优秀7篇),欢迎参考阅读,希望大家能够喜欢。
《纸船与风筝》教学设计 篇一
设计意图
将识字和学生的生活联系在一起,培养学生良好的识字习惯与方法。以读为本,读中感悟。重视学生读的方法与过程,采取多种形式的读,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。课堂上提供学生语言实践的机会,还给学生语言实践的权力,让学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言,使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词,正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点,并模仿说话。
5、学习默读,感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点
运用多种方式学习生字词,自主发现识字规律。初步感知默读的读书方法。
课程资源
PPT课件、简笔画。
教学过程
一、谈话导入,认读生词
师:孩子们,你们都有好朋友吗?和好朋友在一起都做些什么?
生:和好朋友在一起可以做游戏,看书,玩啊……
师:是啊,有朋友真好!和好朋友在一起是快乐的,幸福的。说到朋友啊,我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”
生:找啊找啊找朋友,找到一个好朋友,行个礼啊,握握手,你是我的好朋友!
师:这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。(板书课题,指导书写“纸”)
师:谁来读一读课题?
生:第23课,纸船与风筝(zhēng)
师:是啊,这个字单独读的时候是一声,在词语“风筝”里就要读轻声。你是怎么认识这个字的呢?
生:我是用加一加的方法来记住这个字的,下面一个“争”字,上面一个“竹字头”,合起来就是“筝”。
师:“筝”是一个形声字,它是一种古老的民族乐器。我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具,发展到今天已经有两千多年的历史了。
师:看,这就是风筝,它有各种各样。看到风筝,我们就不由得想起了“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
二、初读课文,认读生字词
1、孩子们,这篇文章的题目是《纸船和风筝》,纸船在水里,风筝在天上,它们相隔那么远,是怎样引发了一段感人的故事呢?让我们一起走进课文吧。
2、出示学习要求。
学生根据学习要求自读课文。
3、指名学生分小节朗读课文,整体感知。
4、检查学生的自学情况。
出示图片,分关卡挑战。
☆重点指导“飘”和“漂”的区分。
师:有什么好方法区分它们?
生:一个是“三点水”,一个“风”。说明一个在水上漂,一个在空中飘。
师:没错,它们都是形声字,一个是表示借助水在漂,一个是借助风在空中摆动。
5、还记得本文的主人公是谁?它们都住在哪里?
指读课文第一小节。
6、出示默读要求,提出问题,学生汇报。
理解“山顶”“山脚”,并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。
三、学习第2-6自然段
1、师:同学们,松鼠住在高高的山顶,小熊住在山脚,虽然离得很远,可他们却成了最好的朋友!读一读第2~6自然段,看看他们是如何成为好朋友的?
2、出示学习要求。学生按要求默读课文。
3、学习第2自然段。
①教师引读:松鼠住在——山顶,小熊住在——山脚,松鼠折了一只纸船,放在小溪里——(生)纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
②指读:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
老师范读这一句。
③师:谁读得好?(老师)老师之所以读得好,那是有秘诀的,想知道吗?
老师在读“漂哇漂”的时候,眼前出现了一幅画,猜一猜,老师在读的时候可能看到了什么?
④生汇报。
根据学生回答,凸显重点:随着溪流,纸船慢悠悠地漂着。
学生试着想象画面朗读句子,读出纸船慢悠悠漂流的样子。
⑤总结方法:想想画面读课文,会让我们读得更加有味道。
4、学习第4自然段。
①师:(孩子们,爱是相互的。)小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝——风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
②比较这两个句子有什么不一样的地方?哪个句子好?(过程变长,更有画面感)
③出示填空,拓展练习。
5、学习第3、5自然段。
①收到纸船的小熊,收到风筝的松鼠高兴吗?从哪里看出来的?
②指读第3自然段,第5自然段。
生汇报:“乐坏了”。
想象小熊和小松鼠乐坏了的样子是怎么样的?
(乐坏了就是?特别生气就是气坏了,特别着急就是急坏了,特别渴就是渴坏了……你们看,中国的语言就是这么奇妙,这么丰富多彩)
6、它们就这样成为了一对好朋友。
松鼠送给小熊松果,并写上“祝你快乐”,小熊送给松鼠草莓,并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里,他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。
7、总结:
同学们,后来他们的友谊经受了怎样的考验呢?咱们下节课接着读。
四、指导写字
1、重点指导“祝“字写法,利用方框让学生自己找一找写这个字需要注意什么。
3、出示本课左右结构的字,请同学说一说写左右结构的字需要注意什么。
屏幕出示:一看左右有穿插,二看上下讲错落。
4、重点指导易错字“抓”,师板书。
5、生做写字操,练习写字。
6、投影反馈,学生自查自改。
板书设计
23纸船和风筝
扎风筝(贴小熊图)
(大山图)
折纸船(贴松鼠图)
《纸船和风筝》 篇二
设计理念:
1、《语文课程标准》指出:“阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。
2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程:
一、激情导入,引发学生兴趣
1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。
2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝
3、指导读课题点击此处下载
二、复习检测
1、读词卡
2、找朋友游戏——连字成词
三、提出问题、合作解疑
1、读课题、质疑、梳理问题。
2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。
3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
四、读中感悟。“祝你快乐,祝你幸福。”
1、指读1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的?”
2、朗读指导,着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。
3、学生自我评价朗读。
五、合作探究学习第7~9自然段。
1、学习过渡语:“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。”
2、学生自读这一部分
3、四人小组合作研究:“他们俩吵了一架之后,心情怎样?”
4、指导朗读:“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,”速度放慢,读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。
5、学生交流合作成果。
6、学生自我评价
六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。
1、 自由读10、11、自然段
2、 小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”。读后你有什么感受?
3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些,速度稍快些。
七、巩固生字
1、 指导学生把词卡贴在黑板的大树上,摘下来领读、齐读。
2、开火车读。
3、指名读。
八、指导书写生字
1、小组合作,互相评价。在生字中找你认为写得好的字,冲它笑一笑,或再高兴地读一遍。
九、扩展活动
把这个故事用自己的话讲给好朋友听,并用你喜欢的方式表达你的心意。
十、每篇积累
让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。
教学反思:
本课设计主要以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,让学生在读中学会问,把阅读和质疑问题结合起来,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情、悟理。根据学生喜新求变,活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,激发了学生的兴趣,调动学生的思维,使其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情,及吵架后的伤感,深悟友谊的纯真、可贵。表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。
纸船和风筝优秀公开课教案 篇三
1教材分析
《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元“与人友好相处,团结合作”这一主题中的一篇课文。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的童话故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在发生矛盾后,纸船和风筝又成为他们之间友谊的纽带。整篇课文以“情”为主线,表现了松鼠和小熊好朋友时的快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人,是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。
2教学目标
1.知识与技能目标:
认识“坏、扎”等8个生字,会写“祝、福”等8个字。
2.过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.情感态度与价值观目标:
引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
3学情分析
二年级上学期的学生对于课文的`朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。但在识字写字方面缺乏自主识字、写字的意识,需要教师的有效引导。
4重点难点
重点:学会生字,积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵,懂得与人友好相处。
难点:引导学生通过有感情地朗读课文,感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦,体会松鼠和小熊的情感变化。
5教学过程5.1第二学时教学活动活动1【导入】一、合作学习复习巩固
1.出示课题,让学生跟着老师书空课题,读题。
2.出示词语,学生读读记记
山顶山脚小溪风筝纸船
松果草莓纸条屋顶门口
幸福快乐愿意漂流飘荡
(1)学生自己练习读。
(2)小老师带读。
(3)同桌“你指我读”,相互正音,相互评价。
《纸船和风筝》教案 篇四
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友、成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面,只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大、容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
案例回放:
师:小松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
生:小松鼠折了一只纸船送给小熊,小熊扎了一个风筝送给小松鼠。
师:他们是怎样互相祝福的?在文中找出相关段落读一读。
生:小松鼠在纸条上写着“祝你快乐”!小熊在风筝的翅膀上写着“祝你幸福”!
师:松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?
生:高兴极了!
师:如果你是小松鼠或小熊,你看到了祝福,你心情怎么样?
生:很高兴。
师:这两段话应读出什么样的感情?
生1:很高兴的。
生2:很快乐的。
师:可是有一天,他们为了一点小事吵了一架,再也看不到纸船和风筝了,小熊和小松鼠心情怎样?
生:伤心、难过。
师:谁来读读他们伤心难过的感情?
师:读到“如果你愿意和好,请放一只风筝吧!”这句话时,你有什么感受?
生1:渴望和好
生2:很兴奋、很激动
教学反思:
现在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”他们以自我为中心,缺乏团结之心,在学习这篇课文时,我着重以读为主,让学生在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为学生一种愉快的精神生活和积极的情感体验,在教学中我们要利用多种形式对学生进行感情朗读指导,并在朗读中进行扎实的语言文字训练,并得到情感的体验,本文我主要抓住小松鼠和小熊的情感变化去朗读、去体会,表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动,从而感悟朋友之间真挚的友情,使学生学会容忍和谅解别人。
《纸船和风筝》教案 篇五
十堰东风教育集团52小学 谢丹
教材分析:
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1、认识8个生字,能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)
教学过程:
一、导入:
1、出示纸船。
师:同学们,你们看,老师带来了什么?
生:纸船
师:请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)
师:谁来读一读?(指名)
生:纸船。
2、出示风筝。
师:这个呢?
生:风筝。
师:请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。(师板书:风筝)
3、师:在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。(师板书:和20)
(生齐读。)
二、初读课文,整体感知:
师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?
生:想。
师:那就请同学们把书打开92页,在初读课文前,你想给自己提一点什么要求呢?
生:读不通顺的地方多读几遍。
生:读书要有感情。
师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,自由去读吧。
(学自由朗读课文)
三、学习生字词:
师:瞧,课文中的生字词跑出来了,快自由读一读吧。
(生自由练读)(课件出示:乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住)
师:谁来给大家读读第一行。
生:乐坏了扎风筝受不了
师:请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
生:扎风筝(齐读)
师:谁来给大家读读第二行。
生:幸福吵架草莓抓住
师:请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。
生:幸福(齐读)
师:去掉生字上的拼音还认识吗?同桌之间练一练,一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
(生同桌练习读。)
师:谁来当小老师领读?小老师领读一遍,同学们跟读一遍,小老师请你领读第一行。
(指两名小老师领读)
师:下面我们开火车读。
(生开火车读)
师:同学们喜欢玩游戏吗?看,这是什么?这叫识字小魔方,怎么玩呢,轻轻把它往上一抛,上面这个字念什么?现在四人一小组开始玩吧。
(生小组玩魔方识字)
师:同学们还想吗?那我们一起玩吧。瞧,老师这里还有个词语魔方,看看能不能难住大家。
(生读词)
四、学习课文:
(一)学习2——6自然段:友谊的建立
师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?请同学们认真看大屏幕,想想你知道了什么?(播放课文动画录音)
师:同学们看完了这个故事,说一说你知道了什么?
生:我知道了不能为一点小事吵架。
生:我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(师板画)
生:小熊住在山角,松鼠住在山顶。
师:松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?请同学们快速读一读2到6自然段。
生:纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师:松鼠先是怎样做的呢?
生:松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师:(课件出示第二段话:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?
(指2名学生读)
师:老师这里还有一句话(出示两句话:①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?(学生自由读)
师:有什么不同?
生:第一名有“漂呀漂”,第二句没有。
师:(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?
生:我体会到纸船漂得很慢。
生:我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。
师:那你在读的时候,就要读出你的休会。你读一读吧。
生:读。
师:同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢?自由读。
师:谁想读?那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师:同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?
生:小熊很高兴。
师:请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?
生:小熊高兴得手舞足蹈。
生:小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师:这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)快自由读一读吧。
师:谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)
师:谁来向他挑战。
师:多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?
生:小熊收到了礼物,所以乐坏了。
生:小熊收到了朋友的祝,他又有了一个好朋友,所以很快乐。
师:小熊不仅收到了礼物,还得到了朋友真诚的祝福,他当然很快乐了。这时,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢?
生:小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
师:(课件出示句子:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)谁能把它读给大家听一听呢?
师:同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”,这两个漂有什么不同呢?(课件出示:①他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)
生:一个是三点水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘,乘着风飘,所以是风字旁。
师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。
师:“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友,多令人快乐啊!下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段,一人读4——6自然段。
(两名学生配乐
朗读)
(二)学习7——11自然段:友谊的维护
师:多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。(音乐)可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们,现在你们的心情怎么样?
生:难过。
师:小熊和松鼠呢?
生:他们也很难过。
师:你从哪儿知道的?
生1:我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
生2:我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
生3:我从第10自然段知道的。过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。(课件出示第10段话)
师:小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想一想你体会到了什么?
生:我体会到松鼠企盼和好。
生:我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师:老师也想当这只难受的松鼠,给我这个机会好吗?(师读)
师:我读得怎么样?
生:老师读得很有感情。
生:老师读得很好。
师:为什么读得有感情呢?老师还有一个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。
(生自由练习读)
师:谁想读?想读的同学一起来读。
师:最后他们和好了吗?
生:和好了。
师:让我们一起读课文的最后一段话。
师:同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想?
生:太好了,终于和好了。
生:我又是好朋友了,我们又可以一起玩了。
五、感情升华。
师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?
生:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。
生:我会送她一只纸船,跟她和好。
生:我会写一张纸条给他。
师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)
师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。
(在音乐中学生写话)
师:谁把自己写的祝福读给大家听听?
生1::亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。(贴风筝卡到黑板上)
生2:亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。(贴纸船卡到黑板上)
师:瞧,我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
(谢丹女,十堰东风教育集团52小学语文教师)
友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于网络
《纸船和风筝》 篇六
教学目的:
1、认识“8个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图,了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点重点:
了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教学内容:
课本第-页
教学过程:
第 一 课 时
一、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)
3、 识字写字。
4、 自由读课文:画出生字拼音读准字音。
5、 利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读
其中的生字。
6、 利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音,理解字义。
7、 重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、 指导写字:重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸:上下结构,右边是“土”不是“士”
祝福:两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文,初步了解课文的内容。
三、自由读课文:说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文:听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20 纸船和风筝
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 课 时
一、复习导入。
出示词语:学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。(出示卡片,认读生字)
二、 朗读感悟。根据下面问题,找到相应段落。并朗读中,加深对课文内容的理解。
1、 小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想。
2、 为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?
三、举行朗读比赛。先小组比赛,一人读,其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
(四)用自己的话讲述这个故事,并说说读后的感受。
四、板书设计。
(1) 纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
教学反思:
我放手让学生读,愿意读哪句就读哪句这句话,学生自己选择读书方式和精度内容充分体现了学生学习的自主性
;同桌或者分组共同解决问题,培养学生的合作意识。
《纸船和风筝》教案 篇七
纸船和风筝教案
教学目标:
1初步感知课文内容,将课文读通顺,正确。认识6个生字,会写“抓、扎”。
2学习课文1-6段,能有感情地朗读3、5段。学会辨别“漂、飘”的不同用法。
3体会朋友间互相传递情谊的快乐。
教学过程:
一、导入揭题
1揭题(看课件,初步感知课文内容)
小朋友们看,谁来啦?(纸船和风筝来了)你们玩过纸船,放过风筝吗?(……)今天这节课咱们就来学习纸船和风筝的故事,谁愿意把课题大声地读给大家听。出示课题:纸船和风筝
现在让我们一起走进童话世界(由于课文很长,课件播放到纸船和风筝使他们成为好朋友为止。)
师:故事看到这里,你看明白了什么?
a\1你看明白了什么?2还有吗?3你来说(请3位一般的学生来回答)。师(提醒):说的时候你可以用上“纸船”和“风筝”。
【生1:小熊扎了一个风筝送给松鼠。 松鼠送给小熊一只纸船。
生2:纸船和风筝让他们两成了好朋友。】
师小结:是呀,看了这个故事,我们知道了小熊送给松鼠一个风筝,松鼠折了一只纸船送给小熊,纸船和风筝使他们俩成了好朋友。
2第一遍读课文。(初步体会故事,落实字词,句的正确认读)
要求:
这个动人的故事就在我们的书本里,请你打开书,翻到92页。仔细地读读这个故事,在读的时候如果遇到不认识的字请你请教书下面的拼音朋友,如果遇到难读的字可以多读几遍,把句子读通顺。好,开始吧
1学习词语(2分45秒)
扎风筝 抓住 幸福 乐坏了 傍晚 翅膀 草莓 松果 愿意 受不了
师:刚才小朋友们读得可认真了。瞧!吸引来了许多的风筝,只要你读准风筝上的词语,你就能和风筝交上朋友。谁想先来和风筝交上朋友?选一个小组开小火车,(读对了我们就跟着他读,要是读错了请你马上举手帮助他改正)
(开小火车读-跟读(正音)--齐读)
2读句子
师:点击“松果”,谁把松果送给小熊?!(出示句子:纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)谁觉得能把它读好?
指名读―最后齐读
点击草莓:(小熊可聪明了 ,它把自己喜爱的草莓挂在风筝上送给谁?)出示句子:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(自己先读给同桌听-指2生读-男生—女生能不能超过男生呀)
3认字
小朋友们可真能干。大家看!调皮的字宝宝来和我们一起玩了,哪个小组的同学愿意来叫叫他们的名字?(开火车读)咱们一起来叫叫字宝宝吧,只要我们叫对它的名字它就会开心地向天空飘去(预备:起——齐读)
三、学习课文
1、学习课文第一段:
刚才小朋友们表现得非常出色,为了奖励大家,老师要带大家去一个好玩的地方。出示版画:这里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花朵。这儿多美啊。小熊和松鼠的家就住在这儿,你想知道小熊和松鼠把家建在哪儿吗?请你读读第一段,想一想,一会请会的小朋友上来贴出他们的家。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?(要求生一边贴一边介绍小熊的家住哪)你是怎么知道的?(我从第一段读明白的)大家同意吗?(同意)多会读书呀,我们一起来读读这一段吧。
生:齐读师:(出示第一段)他们一个住在山顶,一个住在山脚,相隔这么远,是什么让他们成为好朋友的?(贴实物:纸船、风筝)
生:纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。
2、学习2-5自然段
师:他们互相做了什么才会成为好朋友的呢? 请小朋友们读读2-5段找出句子自己先读一读,一会说给大家听。
生:自由读2-5段,(反馈)
师:手拿一只纸船放在松鼠家们口,演示(纸船漂呀漂)到山脚,小熊家门口一只风筝飘呀飘到山顶。
(1)理解{漂呀漂 飘呀飘}
师:小朋友,我们一起来读读这两词吧。(手中持卡片)
生齐读
师:这两个词我想请小朋友把它们贴到黑板上去,先别着急举手,先想一想,这两个词贴到哪儿才合适呢?请你一边贴,一边飘\漂。
请2位学生上台贴
师:恩,你能不能告诉大家,你为什么把【飘呀飘】贴在风筝旁边呢?
生:因为小熊把风筝送给小松鼠
师:风筝有什么才能飘啊?
生:有风
师:对了,这叫随风飘荡。你很棒。你能不能告诉大家为什么把漂呀漂贴在小溪的旁边呢?
生:纸船需要水才能漂流
师:谢谢你,可爱的小熊玩具送给你。此时此刻水里漂着纸船,天空中飘着风筝,这景象多美啊,咱们一起来读读这两个句子。(出示句子,生读)
(2)重点理解 ——乐坏了
师:纸船漂呀漂,漂到小熊家门口,他……(乐坏了)
师:咱们来看看,收到礼物小熊都乐成什么样了(看图说)(观察嘴,手,脚)
师:小熊,小熊,你都乐得手舞足蹈了,收到礼物的你心理在想些什么呀?
(生:松鼠真大方啊 ,我好开心啊 。)(师:点点头,松鼠真大方呀,小熊还会怎么想呢?)
(生:松鼠对我真好。)
(生:谢谢你松鼠,送我这么好的礼物。)
师:松果是松鼠最……你还会怎么想?(它把自己最喜欢的东西送给了它,还写着祝福的话。)
师:(点击图)谁来做做快乐的小熊,读读这一段?(指名读—(这真是一只快乐的小熊。评价:好:小熊真是乐坏了,谁再来做做快乐的小熊?一般:小熊都乐得跳起舞来了呀!谁能读得更好?) 再指名读 -男同学我们一起来做做快乐的小熊吧-女同学有信心和他们比一比吗)
师:不光小熊乐坏了,松鼠也乐坏了。(出示第5段)谁愿意做做快乐的小松鼠,1请小朋友们自己先试试。 2指名1人读,谁能超越他。3我们大家一起来读
『师:我刚才都看到了,他乐坏了,她也乐坏了,大家都乐坏了。下面请女同学来读松鼠送给小熊快乐的这部分;男同学来读—小熊送给松鼠的快乐(出示2、3/4、5段)准备,起……}
四、(1)写字:祝幸福
师:一句深深的祝福给大家带来多少快乐呀!小朋友们你也想给朋友送祝福吗?
请看大屏幕,让我们一起大声地说吧——祝你幸福!小朋友们不光会说祝福,你们想写写祝福吗?
今天我们写的字中有一对双胞胎兄弟,他们是?(祝福)你发现什么小秘密了吗?
生:1 我发现这两个字都是“ 示字旁 ”旁。
师:还有新的发现吗?
生:2 他们都是左右结构
师:对了,你的眼睛真亮!从整个字的整体来看还有新的发现吗?(左窄右宽)
师:请坐,咱们班同学多棒呀!一下子有了这么多不同的发现。
再来看看这“幸”字, 那么这个【幸】字怎么写才好看呢?上面土的第2横要长,像个帽子。下面是“羊”去掉一横,是个假羊,只有两横。
小朋友注意看老师来写一个【幸】(师示范)整个字上紧下松,写上半部份“土”的时候第2横要长,下面的两横都比它短。
师:请小朋友们从抽屉里拿出你的纸船或者风筝,把自己最漂亮的字写在格子里,一会把你最真心的祝福送给你的小伙伴,或者你喜欢的老师,开始认真地写吧。(师巡视,表扬姿势坐得端正的同学。评价(关注“幸”,写得一般:徐老师刚才一直在观察,这位小朋友写得可认真了,他写得这个字哪个地方再修改一下就会更漂亮?下面的“假羊”两横要靠得紧,不能超过帽子的长度
(2)送祝福
很多小朋友都写完了,送祝福的时刻到了。请把你写好的祝福送给你的朋友,在送的时候你还要真心地向对方道一声祝福。(如果你的好朋友,喜爱的老师离你的位置比较远,你可以离开位置去送祝福。开始行动吧!
师:送完祝福的祝福的小朋友赶快回到座位上,比比哪个小组动作最快。
师(小结):同学们的表情告诉我,刚才送去祝福的小朋友乐坏了,收到祝福的小朋友也乐坏了。给朋友送去祝福是多么快乐的一件事呀!
最新范文
《蝉》教案优秀7篇01-26
《詹天佑》第一课时教学设计【精选4篇01-26
《月光曲》教学案例(优秀4篇)01-26
小学六年级上册音乐《同一首歌》教案【01-25
六年级数学下册教案(精选4篇)01-25
《元日》教案(优秀7篇)01-24
小学语文六年级教学的教案范文精选5篇01-24
藏戏教学设计优秀4篇01-23
《北京的春节》教案设计【优秀3篇】01-23
《我的伯父鲁迅先生》教学札记(精选5篇)01-23