只有一个地球 六年级语文《只有一个地球》教案优秀3篇
无论是在学校还是在社会中,大家总少不了接触作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢?下面是书包范文为朋友们整理的六年级语文《只有一个地球》教案优秀3篇,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。
只有一个地球 篇一
教学目标
学会9个生字和新词,认读4个字。能根据提示,把课文分成四部分,仿照第一部分的样子,写出其他部分的主要内容。朗读课文,能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理,知道保护地球生态环境的意义,把握课文的主要内容。抓住关键词语,感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。感受保护地球生态环境的意义,并产生从我做起、精心保护地球的情感。
教学重点
理解课文内容,能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理,知道保护地球生态环境的意义,把握课文的主要内容。能根据提示,把课文分成四部分,仿照第一部分的样子,写出其他部分的主要内容。
教学难点
抓住关键词语,感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标
学会9个生字和新词,认读4个字。能根据提示,把课文分成四部分,
教学过程
引入新课
我们生活在地球上,你对他有什么了解呢?
请同学自由发言
二、新授
1、初读课文,读准字音。
自读课文,读准字音。
同桌互查,纠正字音。
再读课文,了解大意。
默读课文,了解每个自然段段意。
浏览全文,概括主要内容。
文章介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”可以生存的道理。说明了保护地球生态环境的意义。
2、详读课文,分结构段。
1-2:地球美丽壮观,可亲可爱。但地球上人类活动的范围很小。
3-4:地球上的自然资源是有限的。
5-7:人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。
8:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。
课后小结:引导学生查找相关资料,对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题,可以做到带着问题学习。
第二课时
一、看录像,明目标。
上节课,我们学习了《只有一个地球》这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了,提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。
录像中的张克同学有什么错误做法?(太浪费水了。)我们应该劝劝他。
二、回顾方法。
怎样入情入理的说服他呢?先回忆一下,《只有一个地球》的作者围绕着这个问题(指文题)是怎样一步一步进行说明的?
投影:
有人会说:(……大……),其实(……小……),所以我们(应该保护地球)。
有人会说:(……丰富,再生……),其实(……有限,毁坏……),所以我们(必须保护地球)。
有人会说:(……移居……),其实(……不能……),所以我们(必须精心的保护地球)。
引导学生一起说:
(作者先针对有人会说“地球很大”这个观点,说明地球其实在宇宙中是很渺小的,人类活动的范围就更小了,呼吁我们应该保护地球;然后针对有人会说“地球上的资源很丰富,而且还可以不断再生”这个观点,说明地球上的资源是有限的,而且已经被人们毁坏了,呼吁我们必须要保护地球;最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点,说明人类暂时是别无去处的,呼吁我们必须要精心保护地球。)
作者就是这样层层深入的说明的。
三、运用方法,进行训练。
我们就来学习作者的方法,劝劝像张克这样的同学。
先考虑一下,你打算针对他哪些想法进行说理呢?
投影:
张克会说:( ),其实( ),所以我们( )。
张克会说:( ),其实( ),所以我们( )。
张克会说:( ),其实( ),所以我们 )。
小组的同学在一起商量商量。
(小组汇报:张克会说:“水有的是,省这点儿干吗?”“水不是可以再生吗?”“还可以开发其它的水资源吗!”)
板书:多 再生 开发
请你任选一点来说服张克,其实不是这样的。结合你手中的资料,
自己先准备一会儿。
准备说同一点的组成小组,一起说一说。
我就是张克,谁想来说服我?(分别指三人上前。)
张:水不是多得很吗,浪费点儿怕什么?
生:…… (板书;少)
张:“水不是可以再生吗?地球上的水可以不断循环着使呀!”
生:…… (板书;污染)
张;“还可以开发其它的水资源吗!”
生;…… (板书:很难)
你们运用了许多数据,还举了一些实例,道理是说明白了,如果我们的语言能生动一些,在情感上打动张克,就精彩了。你在日常的生活中,听到过关于水的特别感人的话吗?
(如果人们再不懂得节约用水,地球上的最后一滴水将是人们的眼泪。
缺水就像贫血,地球妈妈受不了了!
水是生命之源,让我们珍惜生命吧!……)
把这些感人的语言和真实的资料结合起来,一定让人心服口服。
小组合作,一人做张克,设计一组对话。注意要入情入理的说服
有张克这样想法的人。
小组汇报。
四、布置作业:
围绕“要精心保护水资源”这个话题写一篇小短文。
你知道吗?
1、地球上大约有138亿亿立方米水,但94%分布在海洋中。据统计,全球的淡水储量仅3.5亿亿立方米。就是这么一点点淡水,绝大部分还不能为人们所利用,实际上,可供我们开发利用的淡水资源只占地球总水量的千分之三。
2、全球到处都在闹水荒,缺水成了世界性的普遍现象。有80个国家严重缺水。
3、我国人口占世界的21%,淡水拥有量却只占8%。全国每天缺水总量达万吨,每年影响工业产值200多亿元,每年3000万亩土地因干旱颗粒无收。
4、人类造成的污染加剧了水资源的短缺,80%的污水未经处理直接流入江河。现在全世界的河流40%受到了污染,有些已失去使用价值。
5、虽然人们已经在研究净化水源的问题,但实际上水的重复利用率目前只能达到50%。
6、地球上绝大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里,它们是可以被开发的。向天空要水,让海水变为淡水也是广开水源的好办法,但是在现有的技术和经济条件下,实现这些目标还是很困难的。比如,科威特一吨淡化海水的生产成本相当于人民币六万元,真是“水贵如油”呀!
课后小结:在学习中,通过学习认识到环境保护不是遥远的事情,不止是大人的事情,而是通过自己的一言一行也可以完成的事情。
只有一个地球教案 篇二
【教材分析】
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
【教学目标】
1、知识和能力:
⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观:
以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
【教具准备】
课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、引情入境,乐学新知
1、出示课件:(录象:宇宙与地球)
师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。
2、地球,你还想怎么称呼它?
(妈妈,摇篮。)
3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文,整体感知
1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?
2、交流生字:
谁来说说:“你读到了一个怎样的`地地球?”
3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)
板书:
可爱、易碎。
三、精读感悟,品赏悟情
1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨,读中感悟:
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?
生:第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。
生:水蓝色“沙衣”——很美 你读读。
真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)
⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个——引读。 这就是我们人类的母亲——地球。
⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?
生:第一段第二句。
⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?
你为什么这么读,能谈谈吗?
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?
⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)
增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像:
浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
⒀看了这些,你想说什么?
生:看到那么好的树被砍伐了很难受。
生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。
(同学们都受感染。)
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)
⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?
再读读这一个自然段,大家还能想到什么?
学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?
生:装修,做家具,使森林受到破坏。
生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。
生:大气污染,臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)
这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)
⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?
⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?
⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?
⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。
四、联系实际,情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。
2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——只有一个地球,因为人类——只有一个地球。
4、实践作业:
成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
只有一个地球
可爱易碎
唯一
保护地球造福人类
《只有一个地球》教学教案 篇三
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的。基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间
1课时。
教学过程
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文,自学生字、新词
1.读课文,认读10个生字,要读准字音。
2.理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词:
遨游璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读,还要会写。
2.指出难写的字:
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)
5.质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
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