中彩那天教学设计 《中彩那天》教学设计【最新3篇】
作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是书包范文为大家精心整编的《中彩那天》教学设计【最新3篇】,希望能够给您的写作带来一定的启发。
《中彩那天》教学设计 篇一
设计理念:
1. 探究学习:
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神,让学生主动去发现、探究、创造,前提就是疑问。通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。
2. 合作学习:
在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助、促进的效果。以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起一个指导者的角色。
3. 情感体验:
在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求:
1. 通过学习课文,结合实例,懂得“一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔财富“的哲理,并能说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
2. 回答课后的问题并体会人物的思想感情。
3. 掌握本课的生字词,理解一些词语的意思并能用其造句。
4. 有感情朗读课文。
教学重点、难点:
1. 懂得“一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。
2. 说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
3. 体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备:
1. 多媒体教学辅助课件
2. 卡片若干张
3. 小旗子若干面
教学时间:三课时
第一课时
教学过程:
1. 课内预习,完成预习练习。
师:同学们,你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答:高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!
2. 熟读课文,初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。
3. 读写本课的生字,进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。
4. 请一小组开火车读课文,注意读准生字的字音。
5. 初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统一。
父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
6. 布置作业。
(1)抄写生字。
(2)解释课文的词语并用其造句。
第二课时
教学过程:
1. 引入课题
师:上一节课,我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车,但却没有拥有到它,今天我们就来深入学习这篇课文。
2. 细读课文,从课文中找出不理解的句子,和课文中前后矛盾的地方,由学生自己发现提出,较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。
3. 带着疑问全班齐读一次课文,加深学生对课文的内容,易于从文中找出疑问的答案。
4. 小组合作学习。
尝试找出刚才学生所提出疑问的答案,教师可以适当引导学生思考问题的方向。
回答、交流问题的答案。
5. 辨答交流。
(1)分小组,进行答辨。
师:父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意,你觉得该“还”,还是该“留”?认为“留”的插上一面红旗,认为“还”的插上一面绿旗。
(2)小组讨论,寻找依据,找出“留”或“还”的理由。
(3)大胆提出学生自己的观点,教师板书于黑板上。
(4)通过对比了解父亲的思想感情。
(5)朗读相关课文内容,加深印象。
(6)理解:汽车开走了,父亲为什么还高兴?原因是什么?
“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么?
理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解:为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟,教师只从旁引导,不直接说出答案。
(7)齐读有关段落的课文。
6. 小结课文。
父亲将汽车还给库伯,因为他坚信“一个人只要活得有骨气,就等于有一大笔财富”。而我在成年以后,也终于明白了这个道理。
7. 布置作业。
(1) 在生活中,我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?
(2) 收集课外资料:看看还有没有关于战胜自我的材料,下节课学生交流。
板书
14中彩那天
中了汽车 父亲神情严肃?
想与父亲共享 被赶下来,
要我滚开
汽车开走 父亲显得特别高兴?
父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候?
留 还
理由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气
一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。
第三课时
教学过程:
1. 温故知新,考查学生对生字词的掌握程度,词语的理解并能用“安慰”、“梦寐以求”等词造句。
2. 能有感情地朗读课文。
主要采用小组朗读或个人朗读,适当指导学生的朗读,注意轻重音与停顿。
3. 学生之间交流,谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时,自己会如何做,为什么这样做。
4. 资料交流。让学生收集到的资料互相传阅,并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例,让学生讨论,充分发挥学生的自主精神。
5. 布置作业。
结合自己的个人经历或资料,写一篇有关道德难题的作文。题材不限,题目自拟。字数约100字。
6. 课堂小结。
《中彩那天》教学设计 篇二
知识目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
情感目标:创设情境,使学生明白诚实、守信是做人的基本原则,从而受到情感的熏染。
能力目标:
1. 培养学生围绕重点句质疑的方法。
2. 让学生明白,抓住重点词理解重点句,是解决问题的一种方法。
教学重点、难点:理解“父亲”面临的道德难题。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
* 导入新课
1. 动画激趣,演示中彩过程和场面。
2. 以中彩是一件非常高兴的事,可是课文中却是另一番情形来导入新课。
* 初读课文:
1. 把课文读通读顺。
2. 围绕重点句提出问题。
* 以重点问题为线索,理解课文。
1. 学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:“父亲到底面临怎样的道德难题?”
2. 组织合作探究学习:父亲是把车子留下来好,还是还给库伯好呢?学生依据课文中的句子谈自己的理由,教师相机指导理解重点词。
3. (1)学生在思辨的基础上理解了这为什么是“道德难题”,找到父亲在面对难题时内心充满矛盾的句子。
(2)创设情境,指导朗读,让学生说一说父亲在擦k字时,可能会想些什么?体会父亲的矛盾心情。
4、在内心充满矛盾的时候,父亲做出了怎样的决定?
5、思考:父亲为什么在有充分的理由留车的情况下,为什么又没有留?从而充分认识父亲的高贵品质、理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”和“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”的含义。
6、向学生推荐《假冒奶粉》的故事,帮助学生进一步理解诚信的重要性。
四、总结全文,出示名言。
五、板书设计:
中彩那天
道德难题 留?
诚实守信 还?
《中彩那天》教学设计 篇三
教学目标:
①认识本课的6个生字,掌握14个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④想象人物的心理活动,体会情感。
教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备:写着名言的投影片。
课时分配:2课时
第一课时
●名言导入,直奔中心
①导入:齐读一句名言:(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?
(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)
●品析词句,探究父亲的心理变化过程
(一)学习三~五自然段:走向父亲的心灵深处。
①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况,品析词句。
a.中彩后父亲的表情。(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”
揣摩:为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。
c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
(4)有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六~八自然段
①默读思考:父亲回到家里,他又做了些什么?
②学生根据有关词句汇报学习情况。
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。
同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说:1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)
④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。
理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2
a.出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。
b.显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想,这个理由成立吗?
c.指导学生有感情地朗读这一句。
次引入情境,小组讨论。
语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。
同学们,家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
第二课时
(三)学习第九自然段
①朗读。(出示投影)
思考:困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考:同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话:(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书:诚信)
c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
●想象拓展
①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话,请写出来。
●学习最后一段
①齐读最后一段。
②齐读中心句。
●总结拓展
①学完这篇文章,你有什么收获与体会?
②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
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