一面教案 一面教案优秀6篇
作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是书包范文为小伙伴们精心整理的一面教案优秀6篇，希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。
面教案 篇一
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重难点：
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：
一、导入
1.出示红旗图，这是什么？我们的国旗。
2.视频天安门升旗仪式，每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的？
3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4.请你用庄严的声音再读课题。
二、初读课文
1.自读课文，了解课文内容。
2.指名分节朗读课文
三、深入课文
1.课文什么地方特别令你感动？
（www.shubaoc.com)2.交流：
a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4.师：“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
读
6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12.（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读
老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）
《一面》教学设计 篇二
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一，导入
1、出示红旗图，这是什么？我们的国旗。
2、视频天安门升旗仪式，每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的？
3、有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4、请你用庄严的声音再读课题。
二，初读课文
1、自读课文，了解课文内容。
2、指名分节朗读课文
三，深入课文
1、课文什么地方特别令你感动？
2、交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4、师：“我”
宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
6、想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
7、你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
8、后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9、这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
10、课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读
老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）
板书：“我”
面包店老板
国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
对国旗的尊重和热爱
对“我”敬重和理解
《一面》教案设计 篇三
总 课 题
人物风采总课时
2第 1 课时课 题《一面》修改稿教学目标1.整体感知课文思路2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写3.鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学重点目标1.2教学难点目标3教学过程
教 学 内 容
备课札记课前准备及预习要求：1.自学文中生字词。2.练习有感情地阅读课文，初步体会作者的思想感情。教学过程：一、导入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇文章。三、整体感知课文1. 解决生字注音踱 窖 嵌 捻 抖擞 窘 挲 颓 恣学生口头回答教师补充教学过程
教 学 内 容备课札记2.复述课文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分 1—38 可分三层1—2 写“我”去内山书店的原因3—17 写内山老板热情接待“我”18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分 39—43抒写“一面”产生的巨大的精神力量四、分析对鲁迅的三次外貌描写1.思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？各有什么侧重点？五、布置作业1. 背诵第二部分2.课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。3.选择你所熟悉的一个人进行外貌描写[教后记]第一课时还是以疏通课文为主，能把三次集中描写和三次分散描写找出来并略做分析就可以了。把集中的讨论和人物形象的分析放到第二课时去，这样的设计还是比较合理的，虽然传统，但这种课文有时用传统的方法还是比较合适的，并不一定要刻意求新。关键是实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见。小组讨论口头回答朗读课文小组讨论传递给我们什么信息，可以看出鲁迅是一个什么样的人，按照什么顺序来写的，分析三次描写的异同？ 教师巡回指导，适时点拨，组织学生讨论，并小结（投影。注意控制时间可画表分析、比较总 课 题
人物风采总课时
2第 2 课时课 题一面（修改稿）教学目标1.体会语言强烈的感情色彩2.分析文章的第二部分3.总结全文 教学重点目标1.2教学难点目标2教学过程
教 学 内 容
备课札记课前准备及预习要求：在复习的时候先集中分析一下三次描写的异同，讨论明确一下鲁迅的人物形象。联系同步导学，加强助学工具的作用。1.抄写今天所学字词。2.练习有感情地阅读课文，体会作者的思想感情。教学过程：一、检查复习1. 字音2. 对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？3. 课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。二、体会语言强烈的感情色彩阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：1. 赫然……，我便像得到了保证似的，……2. 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……3. 这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！三、集体朗读39—43自然段，继续研读课文第二部分1. 集体朗读，尝试背诵2. 体会一面产生的巨大精神力量学生板书口头回答学生自由朗读组织讨论引导学生深入讨论学生朗读作用和影响教学过程
教 学 内 容备课札记1. 阅读讨论我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，昂着头？“ 历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？五、拓展提高你对鲁迅先生有多少了解，读过他的了哪些新的认识？请谈谈对 “文如其人”“写作文先要学做人”语句的理解六。布置作业1.背诵第二部分2.完成作业纸3.预习《我的老师》[教后记]一面学完以后布置了一篇周记让学生写，发现学生们在写外貌时还是不能脱离先写外貌后写事的小学生模式，更别谈上什么多次不避重复的写外貌的了。这篇文章要学生学的看来不只是一种精神的渗透，还有这种学习技法的学习啊。也就是体现语文教学的工具性和人文性。小组讨论学生小组活动学生小组活动请学生列举名句安排一个质疑的环节，这篇文章的点太短，铺开来讲可能会碎，现在的设计很好，但引导质疑下会更好点的。
《一面》教案 篇四
教学目标
1、知识与技能
（1）学会本课生字词。
（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。
（3）感情读文。
（4）摘抄好词句。
2、过程与方法
（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。
（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。
3、情感态度价值观：
通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
教学重点
（1）阅读课文，理解内容。
（2）体会老板前后态度的变化及其原因。
（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
教学难点
体会老板前后态度的变化及其原因。
课时安排
2课时
课前准备
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、出示国旗，播放国歌。
2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。
二、揭题、板题
质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？
三、初读课文，学习生字词
1、自由读文，画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
（1）读音教学时要注意下列字的读音。
筏踪奈耸凝趔趄
（2）字形教学要注意以下字的区分。
筏（）踪（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解词意：
漂流：不掌握方向，顺流而下。
筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。
无影无踪：看不到事物的身影。
犹豫：指无法下定决心。
凝视：专注地看。
趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
四、指名读文，正音。
五、再读课文，边读边想
课文讲了一件什么事？
汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
六、学习课文
自然段
1、小组读1,3段。
（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
（2）读句，体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护，对祖国的热爱。
（3）自由读，看看作者怎样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。
（4）想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生：一无所有。
生：没吃的，没用的，也没钱。
生：甚至面临死亡。
3、师小结：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就来到一座小镇。那么，在小镇的这家面包店将发生什么故事呢？让我们拭目以待，明天再学习。
七、作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
《一面》教案设计 篇五
《一面》教学反思
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次 外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，人留下深刻的印象。
选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是导学生揣摩抓住外写画人物的方法。
课上我首先给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，这对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
其次找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。 体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
但是，课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。如在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。因此，反思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，互相读，互相提问，提出有价值的问题，生生带动走进文本。让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。
一面教学反思：
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。在这堂课中，我认为有几个方面是做的比较到位的：
（一）在教学上我努力探索“任务驱动”教学法，并坚持在自己的教学实践中实施。“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是：呈现任务--明确任务--完成任务--任务评价。说实话，我虽然这几年一直是这么上略读课文的，但还是在这堂课下课后才听到吴老师说到“任务驱动”这个词。回家后，我马上上网查，才知道这就是“任务驱动”。这两年我一直比较关注略读课文的教学，因为两年前一次异常失败的略读课让我一直反思至今。在各种信息积累的过程中，我抓住了一句话“能常规的就常规，能不变的就不变”。当听到这句话时，我感觉眼前的云雾一下就拨开了。教学本身是一件很“简单”的事，何必搞的那么繁琐呢？略读课文前面都有学习提示的，这都是编者精心安排的，我们又何必舍近求远呢？
（二）给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
（三）找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
在本次教学中，也有很多不足之处：
（一）本文词语的感情色彩强烈，课文已对关键词语作了一些批注，教学时，应引导学生举一反三，触类旁通。如“他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。”“微笑”，表现出鲁迅的慈爱与安详；“点头”，表现出鲁迅的信赖和放心；“知道”，表现鲁迅的理解和关切。这能更好地引导学生感受到鲁迅关心和爱护青年的品质。
（二）文章末段的文字含蓄，学生不易理解，教师可结合时代背景，作必要地提示。
（三）鲁迅离我们的学生有点遥远，学生的理解一直处于表面层次，还不够深入。特别是对外貌描写的学习上，比较“干”，缺乏“圆润”。
（四）在一些问题的设计上，没有进行一些学习方法的回顾，过于主观的设定了方法，限定了学生的思维。如任务一“小贴士”的设计和对略读课文的学习方法的提示。
最后，我只想说，上一次公开课是痛苦的，但收获是丰硕的，“磨”出来的硬道理。
《一面》优秀教案设计 篇六
一、学习目标：
1、认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点：
通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。
三、课前准备
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
四、课时安排：
两课时
五、教学过程：
一、导入
1、（课件示五星红旗图）同学们，这是什么
2、关于五星红旗，你知道什么把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。（展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料）
3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。（看图片，听歌曲）
4、揭题，读题。
五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。（板书课题，读题。）
二、初读
1、请同学们轻轻地打开语文书P108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。
2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你
同桌的读书表现打个分数。
3、默读课文，课文写了一件什么事
4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。（板书）
三、品读
1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。
2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
自由读你知道了什么
3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗从课文中的哪些句子可以看出来。
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢
A、自由读
B、你认为要怎样才能把这句话读好要抓住哪个词来读
C、挑战读（班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战）带读
4、是什么原因导致老板的态度有这样的变化默读课文，从课文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
自由读你体会到了什么（板书：举国旗）齐读
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。自由读你体会到了什么（板书：护国旗）齐读
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
A、自由读
B、想象说话：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想： 。
C、指名读齐读
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
A、自由读
B、你从句子中的哪个词语体会到什么你想当时作者的心情怎样请你把你的这种心情通过你的声音告诉大家。（板书：爱国旗）
C、齐读
5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
导读：我宁可挨饿也不肯用五星红旗换面包，老板冲我竖起大拇指，感动地对我说：我不顾自己的生命，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，老板冲我竖起大拇指，敬佩地对我说：
6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗
指名说（布置作业：1、老板，我想对你说： 2、请你往下面续写故事。）
四、拓展
1、正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。一直以来，也有许多人用实际的行动维护着祖国的尊严。请同学们认真默读这篇文章，看看读了这篇文章后你有什么话想说
1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢梁帆立刻找到会议组织者，严正要求：一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是合格的中华人民共和国的代表。
2、同学们，热爱国旗，是我们每一个中国公民都应该做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢（指名说）
是啊，尊重热爱国旗应从我们身边的小事做起。五星红旗是祖国的象征，无论我们身处何时何处，无论飞得多么遥远，，当我们看到了国旗，就找到了自己的家。同学们，让我们饱含深情地表达自己的情感吧！一起唱吧！（齐唱《红旗飘飘》）
板书设计： 26 一面五星红旗
出发 → 遇险 → 求救 → 获救
举国旗 护国旗 选国旗 爱国旗
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