小诗成为学校教具 小学二年级语文教案【优秀5篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?书包范文小编精心为您整理了小学二年级语文教案【优秀5篇】,希望能够对朋友们的写作有一点启发。
小学苏教版二年级语文教案 篇一
教学目标:
1、 理解课文内容,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。
2、 学习默读课文,练习讲述这个故事。
教学重难点:
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情
教学准备:
多媒体课件(1-2)。
教学过程:
(一)、导入新课,揭示课题。
为了救自己的妈妈,沉香终于练就了一身高强的武艺,现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香,好吗?(贴“沉香”图片),那么沉香究竟怎样去救母亲,又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书:救母)
(二)、初读指导:
1、默读课文,看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)
板书默读,教给方法:默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声,用眼睛看,用脑子想。
2、交流:你觉得默读有哪些优点?
3、 师:沉香告诉我,要读书首先要解决生字,现在自由轻声读课文,并把预习时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字,不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)
5、 师:都会读了吗?现在沉香可要来检查了,你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)
6、 师:把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺,并且标然段序号
7、 分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)
师:课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?
(三)、精读课文:
(一) 1-2自然段
1、 自读,划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读,再小组讨论交流,谈谈自己的体会。
2、 交流汇报。(各小组推荐代表发言)
相机指导:
(1)“他救母心切,便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?
指导朗读:
把沉香着急的心情读出来
(2)看图,比较句子:
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧
b、一路上沉香不知翻过了几座高山,也不知跨过了几道深涧
师:你更喜欢哪一句,为什么?相机指导朗读
(3)比较句子
a、脚下磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点也不在乎
他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读
想象说话:
(3)沉香一路上还会碰到哪些困难?
拓展思维:
师:是啊|,为了救妈妈,沉香吃再多的苦也不在乎,你现在最想对沉香说什么?
3、指导朗读:这样有孝心的沉香实在让人感动,你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)
:沉香的孝心不但感动了我们,连仙人也被他深深感动了,仙人送他一把神斧,他终于打败了凶恶的二郎神,他即将跟他的妈妈见面了,那将是一幅怎样的情景呢?
(二) 3-4段
1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样?(激动、高兴、幸福)。
2、大声、自由读这一段,体验沉香的这种心情。
3、选择你喜欢读的句子读听,说说你读这句话时的心情怎么样?
4、看图想象:沉香终于要和妈妈团聚了,他和妈妈分别会说什么?
(1)、同桌互相表演
(2)、指名汇报表演
(3)、师生合作表演
5、指导朗读:我们都为这对母子的团聚感到高兴,带着这种心情读第四自然段。(指名读、齐读)
(三) 全文、布置作业:
以小组为单位,练习讲故事,可分段讲,也可以分角色演,下节课交流。
小学苏教版二年级语文教案 篇二
教学目标:
1、 按笔顺些好汉字。
2、 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
3、 照样子,练写上下结构的字。
4、 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》
5、 联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并把买菜的过程简单地写出来。
6、 口语交际:我长大了做什么。
教学重、难点:
1、 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
2、 说话写话训练是教学难点。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、复习本单元生字的笔顺
1.学生对照课本,用小手画出生字的笔顺。
2.说说有哪几个字的笔顺容易出错,你想提醒大家什么?
3.小组互查:按正确笔顺描红。
二、学用字词句
1.读题,明确题意。
2、 指导。
⑴出示自制卡片:“氵、虫、穴、纟”和“工”
⑵学生分小组合作拼一拼,组成新字,认读。
⑶指名说你是怎么拼的?相机出示:“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗?(大江,红花,天空,长虹……)
⑷学习儿歌
过渡:这几个字呀走到一起,编成了一首儿歌,想读吗?
出示:大江变得更宽,
红花显得更红,
是谁挥动彩笔,
在天空画了一道彩虹?
①学生自由读。
②边读边在头脑中想象出一幅画。
③能把你想象的画下来吗?
④交流,展示学生作品。
三、教学读读背背
1、 谈话,弄清题意。
2、 学习成语部分
⑴学生自由读,要求根据拼音读准字音。
⑵指名读,相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。
⑶出示插图
说说你看到了什么?可以用成语中的那个词来形容?你能用上它来说一句话吗?
告诉学生,这样的天气往往预示着来年是个丰收年,就是“雪兆丰年”。
⑷练读,熟记。
3、 学习《蜡梅花》
⑴让学生借助拼音自读。
⑵指名试读,给予评议。
⑶指导学生观察图画,说说你看到了什么?诗中是怎么说的?(蜡梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。)
⑷你喜欢蜡梅吗?为什么?你想对他说什么?
⑸背诵这首诗。
四、教学做做写写。
1、 读一读
⑴导入:同学们,你一定和妈妈逛过菜市场吧!瞧,老师把我们的蔬菜朋友请来了!和蔬菜宝宝打个招呼吧!轻轻地喊喊它们的名字吧!(PPT出示图片)
⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”,快和你的同桌读读看!(PPT出示:)
请和老师一起读一读!
词语聚宝盆
蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜
香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜
2、 说一说
⑴请大家以小组为单位,说说你跟妈妈到菜市场看到些什么
菜?妈妈买了什么菜?别忘了刚才的蔬菜宝宝噢!还可以试试下面的句式:(PPT出示:)
我跟妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……
我和妈妈买了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分组汇报:谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快乐!
⑶孩子们,你们能说完整话,老师真为大家高兴!如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了!怎样把话说具体呢?你可以这样试试:
(PPT出示:)
说清蔬菜的颜色、样子:
我和妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有的、的、还有的……
⑷同学们,你和妈妈在菜市场是怎样买菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!
3、 写一写
⑴孩子们说得怎么样,能动手写写吗?词语聚宝盆里的宝贝
可是你们的好朋友噢!
⑵习作赏评:我们来评一评,大家写得怎样?先在小组里评一评,再自信地读给大家听!
4、 总结
小朋友,这节课你有什么收获?送你一首儿歌,我们一起读读它,夸夸可爱的蔬菜娃娃,好吗?(PPT出示:)
蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃营养多,
常吃蔬菜身体好,小朋友们都爱它。
五、布置作业
完成同步导学1—5题。
第二课时
一、教学写好铅笔字
1.明确题目要求。
2、 复习写字要求。
⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。
⑵全班同学一起拿笔做写字的样子,师检查并纠正。
⑶你知道描红的时候要注意些什么吗?
(提醒学生:一笔描成,笔笔到位。注意描红时,不能出现“双眼皮”现象,笔画不能来回重复。)
3、 指导书写。
⑴出示卡片:苍 翠 家
⑵指名认读。
⑶这三个字有什么共同特点?
(这三个字都是上下结构,要注意写得上小下大。)
⑷指导写“苍”。
①观察这个字,说说写这个字要注意什么?
②学生讨论后,指名回答。
(“苍”字的“人”要比“草字头”宽,第六笔起笔要写在横中线上。)
③认真看老师在黑板上范写。
④学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒书写姿势,个别指导。
⑸指导写“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②观察,你要提醒大家注意什么?
③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”,说说两者有什么区别?(“羽”作为偏旁时,两个横折钩变成横折,而且要写得稍短一些。)
④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗?
⑤教师讲解并范写。
⑥学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒书写姿势。个别指导。
⑹指导写“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②观察,这个字最难写的地方在哪儿?用小手画一画。
③和同位讨论一下,怎样才能写得美观匀称?
④师生交流。
(“家”的下面部分较难写,提醒学生第六笔要通过竖中线。)
⑤教师范写。
⑥学生描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒写字姿势,注意个别指导。
练习。
⑴教师在黑板上画好田字格,指三名学生上台分别写出这三个字。
⑵你认为哪个字写得最好?哪个笔画写得不够美观?应怎样改动?
⑶老师相信,每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐,学生再次在本子上练习。
5.反馈。
⑴展示写得匀称美观的字,并奖励三颗小星星。
⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待,这样写字才能越来越漂亮。
6、 拓展。
⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的,你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗?
⑵出示:雪 亭
⑶这两个字也是本单元学习的生字,虽然都是上下结构,但是你有没有发现他们的区别呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)
⑷是呀,要想把字写得漂亮,认真观察比较是很重要的。
⑸学生练写。
布置作业
完成书中的描红临写。
第三课时
一、创设情境
1、 谈话导入:谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的?介绍完爸爸妈妈,觉得他们怎么样吧?想不想来夸夸他们?
我们的父母有的是农民,有的是工人,有的是教师,他们工作在不同的岗位上,都是对社会有用的人,都是值得我们尊敬的人。
2、 在我们这个社会里,还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样,也在为祖国的建设贡献自己的力量,他们是谁呢?请同学们看图,用下面的句式说说看:(PPT出示:)
1、 我猜他(她)是 ,因为 。
2、 我知道的职业有 。
二、指导练说
1、 同学们,你们今年多大了?再过二十年,你多大?有没有想过二十年后你在做什么?今天,我们就来聊聊这个话题。(PPT出示:我长大了做……)谁先来说一说。
2、 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向,前进的目标。
3、 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想,待会儿评一评他说得怎么样。
组织点评:听完后你觉得他说得怎么样?他是怎样说的?
4、 同学们在练说的时候可以试试下面的方法:(PPT出示:)
1、 说完整话:我长大了做 。
2、 说连贯话:
我长大了想做 ,因为 。
或者:因为 ,所以我长大了想做 。
老师相信你们经过认真思考,一定会说得很好!
5、 现在请你把你的理想告诉同桌,注意以下两个问题:(PPT出示:)
自己把话说清楚。
2、 听清同桌说的话。
6、你一定能告诉大家你同桌的理想是什么?用下边的句式说说看:(PPT出示:)
我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因为 。
三、互动交流
[情境一]
1、今天,咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目,事先请小记者到各班采访,选出那些讲得好的小朋友上电视,你们知道接受主持人采访时应注意什么吗?(PPT出示:)
1、 态度彬彬有礼,举止落落大方。
2、 说话声音响亮,听清问题再回答。
2、 现在让老师当一回记者,谁先来接受我的采访啊?
你好!欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗?请问你长大了想做什么?请问你为什么会有这样的理想?谢谢你接受我的采访。
3、 刚才我们的表现怎么样?谁来点评一下?
4、 还有谁愿意接受采访?下面老师想让位了,谁愿意来当小记者?请其他同学仔细听,待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾,好不好?
[情境二]
刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么?一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想,你该怎么说呢?
2、 现在老师就是你的家长,请你聊聊今天这节课吧!
总结延伸
1、 同学们,这节课我们畅谈了自己的理想,怎样才能实现自己的理想呢?
2、 小结:理想光靠说是不行的,理想与现实之间还有一个重要的词:努力!要成就大事业,必须从一点一滴做起,不断努力,不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
五、布置作业
回家把自己的想法告诉自己的家长,并把好朋友的想法也说给家长听。
2、 问问家长小时候有这样的理想吗?实现了吗?回来告诉好朋友。
我长大了做……
我长大了做______,因为__________。
努力学习 实现理想
板书设计:
一年级下册语文教案 篇三
教材简析:
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
教学理念:
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程:
第一课时
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认识笔画“和偏旁“。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
小学苏教版二年级语文教案 篇四
一、教材分析
《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色,也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里,生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说:“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开,生动地展现了孟郊远行,母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实,感情真挚,是训练学生朗读,进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图,可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。
二、学情分析
在平时的教学中,我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首,并略知大意,知道名句,早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心,报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄,能温席,首孝悌,次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵,从知恩,到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感,收获一份思考,化作一种行动,任重而道远。
三、教学目标
基于以上对教材,学情的分析,根据新课程标准对二年级阅读教学的要求,我制定了如下教学目标。
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。
2、能正确流利,有感情的朗读课文。
3、理解《游子吟》,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。
其中目标1、2是教学重点,目标3既是重点又是难点。
四、教学设计
为突出重点,突破难点,我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学设计。
1、导入部分:通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲,我们有不同的称呼,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱,谁来说说,在你心中,你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有:善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母爱无私,让我们永远记住“母亲的恩情”,深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈,而孟郊,也像你们一样,从小把母亲的恩情铭记在心,到50岁时写了的小诗《游子吟》,谁愿意饱含深情地朗读?出示古诗后指名读、齐读。
这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情,在它的背后还有一个动人的故事。
2、品读课文:这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面,即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”,其中前两幅是重点,
(1)出示“深夜缝衣图”,说说大意。学生会说到“谁在干什么”。
自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了,她还在一针针一线线地缝着,请同学们想一想:在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝,中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背)从揉眼、捶背里你体会到了什么?指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读,齐读。
学生还会找到“她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”从这句话里,你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图,观察又细又密的针脚,老师介绍民间风俗,家里有人出远门,为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密,是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼,谁能读好这句话?可以配乐朗读。
再指导看图说图意,应该有了提高,时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。
此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句?
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
(2)出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。
就这样天不知不觉就亮了,儿子终于要走了,母亲一直送到村口的大路旁,这一路有千言万语想对孩子说,同学们想一想:母亲可能会说什么呢?学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀!可是此刻母亲望着儿子,千言万语只汇成了一句话,那就是:出示:郊儿,你可要早点回来呀!这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼,谁能读好这句话。
听了母亲的话,望着母亲头上新生的白发,孩子的眼睛湿润了,此时此刻,孩子会说什么话?肯定是让娘多保重、放心的话。
表演这一小节。
(3)出示“太阳与小草图”。
母子俩难舍难分,但千里相送终有一别,孟郊穿着母亲缝制的衣服,带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走,看到了什么?想到了什么呢?默读第三小节思考。诗人看到了什么?(绿色的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?小草为什么能长的这样生机勃勃呢?(有太阳的照耀)诗人想到了什么?孟郊觉得什么是太阳的光辉?那么谁是小草?
拿起书来跟老师读。引读:
师:孟郊抚摩着生:身上的衣服,
师:注视着生:那又细又密的针脚,
师:心里想生:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
母亲为我们所做的一切,我们永远无法报答,用一句诗来概括你选哪一句?生齐诵:谁言寸草心,报得三春晖。指导读好!
3、总结部分:亲爱的孩子们,我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱,我们一生一世都报答不完——————(指着课题)母亲的恩情。现在,让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。
《母亲的恩情》教学反思
《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前,深夜缝补衣裳、清早村边送别,以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉,抚摸自己的衣服而触景生情,引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。本文是一篇文包诗的课文,故事展现了诗歌的意境,诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时,为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念,理解《游子吟》的意思,我在学生朗读课文的基础上,通过语言渲染,创设情境,引导学生披情入境,联系自身的感受,体会母爱,感悟亲情,从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母,用实际行动来要报答父母。
教学时,为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情,我请学生借助文本插图,朗读课文第一自然段,找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如:“夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上,我深情地设问,母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的?她是怎样缝补衣裳的?学生回答后引导学生体会,经过了一天的劳作,母亲应该很劳累了,可是为了给儿子缝补衣裳,,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊!指导学生感情朗读。老师进一步引导,夜深了,此时人们早已进入了梦乡,可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线,她仅仅是在缝补衣裳吗?这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情,浓浓的爱啊!母亲一边缝一边想:孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……然后,我请学生想象,母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂,感悟母亲对孩子的恩情。
议母子行为感受母爱
学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后,我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜,但第二天一大早,她就起床了,她在干什么?引导学生朗读“第二天清早,母亲把孟郊送到村外。”这时,母亲舍得孩子离开自己吗?你从哪里感受到的?再次借助文本插图,引导学生体会母亲的话:郊儿,你可要早点儿回来呀!此时此刻,母亲有许多话要对孩子说,她可能想对孩子说什么?请学生说一说,感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗?请学生朗读描写孟郊的句子,说说孟郊的心理感受,体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的,母亲对儿子的恩情是情深似海啊!接着请学生演一演当时的情景,引出学过的成语:情神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感受母爱。
说实际生活报答母爱
在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉,而触景生情感念母亲恩情的时候,我引导学生联系生活,体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思!让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的,在此基础上,引导学生说说自己要为妈妈做些什么,才能表达自己对母亲的感激之情。理解“谁言寸草心,报得三春晖!”沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!我们做儿女的,无论为父母做什么事,都报答不了父母的养育之恩的。这时候,我请学生把对母亲的感激用语言写下来,有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭记着母亲的恩情,因此到50岁了,孟郊还念念不忘母亲的恩情,于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后,引导学生感情朗读古诗,把情感推向高潮。
一年级下册语文教案 篇五
教学目标:
1、掌握生字词,能够读准字音,学会前音不拖,词儿连读,字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,做到读通句子,理解句意。
3、了解课文大致内容,知道鲁班是怎样发明橹板的,感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。
教学重点难点:
第四自然段。
教学准备:
投影、生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
1、游戏:看图猜人物
(1)中国古代有一个伟大发明家,受亭子的启发发明了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。
(2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还发明了许多工具,让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁?
读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。
2、(出示:橹板),这里有个词读音和“鲁班”有些相似。(第三声读饱满)
看看偏旁,观字形明意思,橹板可能是什么做的?(正确,橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话)
出示:人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读
评价:读书不仅要读准字音,还要读出句子的意思,橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价:我听明白了,橹板是一种摇船的工具。
3、今天我们就来学习23、(鲁班和橹板)齐读课题
鲁班和橹板有什么关系?把书打开,听老师讲故事。
二、初读课文
1、教师范读(双手捧书,书外斜)
2、同学们听得仔细,看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧!
学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)
3、故事读完了,你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班发明了橹板)
4、鲁班是怎样发明橹板的?让我们再次走进故事,细细地读一读,想一想。
三、细读课文
1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢?个别读第一自然段。
■读得好,听出来了,老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。
读得不好,注意读清楚:鲁班看到谁在干什么?(个别再读)
■点拨
竹篙读读这个词——竹篙,看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示……,下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。
用竹篙撑船看“撑”字,左边是一只手(要用力),右边是手掌的掌(伸出右手),两只手握紧竹篙,用力抵到河底,用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子,让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉? (费力、很用力)老艄公撑一下,船向前走一点,
■难怪,老艄公用竹篙撑船……。(读词:十分吃力)等把船撑到……满头大汗(指着三点水,两个字里都有三点水,汗水真不少啊!)。
用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。
2、看到这些,鲁班想——(引读)
(1)个别读——“有什么好办法……省力呢?”
■嗯,鲁班正在思考呢,读出了一种疑惑。
■注意这里还有一个小问号,鲁班正在思考呢。范读,再读读。个别读
(2)鲁班想得很投入,引读“两眼盯着”?
——生:一直地看
“盯”的左边一个“目”旁,右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上,眼睛眨都不眨,……你能学学鲁班此时的神情吗?(生模仿……)
师点评:瞧,眼睛眨都不眨,而且还微微皱着眉头,就带着这样的神情读——---生:“有什么好办法……”
(注意点拨:是在心里“默默地想”啊,轻轻地,再读——)
听出来了,鲁班想找一个好办法,让人们驾驶起来更加省力
3、正在鲁班想的入神时,鲁班又看见……
■(图片)齐读课文
一群可爱的鸭子游过来,它们轻快地向前滑行。
■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又轻又快地游过。靠什么?(出示脚蹼图)瞧,这就是鸭子的脚蹼,它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。
难怪鸭子能——(手指着引读)轻快地向前滑行。
■带着你的理解,再读读这句话。(女生读:只见它们——滑行。)
4、鲁班出神地想着,
“出神”,就是第二自然段说到的两眼——盯着,默默地——想,发愣的样子。
忽然眼睛一亮,他……(想出办法来了)
读(有了灵感,再读)
■鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。
■边读边画(一人读、一人协助老师画)
学生指图解释:削、上半截、下半截
削:用刀斜着把木棍削细,削薄。
■再读,把鲁班制作鲁班的过程读清楚。
5、橹板的效果怎样?(齐读)
我仿佛听到了艄公爷爷的笑声,男生读。省力就是……(吃力的反义词)女生也来开心的读一读。
比较着读。
6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具,所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板)
四、指导写字
1、手指操
2、写字要求
3、(出示:已)
“已”字就像一个趴着的娃娃,脑袋小小,身体长长,小手伸出来。
(范写)横折收收紧,竖弯钩伸伸长,竖弯钩里藏小圆。
4、(出示:安)
“安”字一个女子住在房子里,安定舒适,好像我们能干的妈妈。
(范写)女字长横稍稍拉长,像妈妈有力的臂膀托起我们的家。
5、(出示:等)
“等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同,左小右大。横画距相等,竖钩稍右偏。
板书设计:
鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削橹板扁形省力快
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