丑小鸭教案 丑小鸭教案【9篇】
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作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?书包范文小编精心为朋友们带来了丑小鸭教案【9篇】,希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
教学重点难点 篇一
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。
丑小鸭教案 篇二
一、整体把握
本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险。在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。
这篇童话中,丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪,还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人,那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足,仍然要“走到广大的世界里去”,那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此,他经受了严冬的困苦和灾难,当他一见到久已仰慕的天鹅,便不顾生死地飞向他们,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。
这篇童话是作者自身的写照,具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历,我们会产生强烈的感情共鸣,会受到深刻的思想启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义,“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
二、问题研究
1、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”
2、怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?
丑小鸭离家出走是被迫的,因为不仅周围的人不喜欢他,就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤,又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面,最后死里逃生。在农家小屋,他虽然也受嘲弄,也被人看不起,但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”,“有了一些朋友”,他应该满足了。但是他偏不,他不愿意享受这种“安逸”,他要到更广大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜欢的方式生活了,他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来,严冬到了,他虽然几乎被冻死,但当他仰慕的天鹅飞回来时,他不顾一切地朝他们飞去。于是,他发现,自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想,在已经有了相对安逸的生活以后,他如果不思进取,不再追求,他怎么能得到最终的幸福生活呢?
课时 篇三
教学目标
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程
一、复习
课作1、2、3
二、理解、学用“极了”
1、课作4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话。
三、背诵、默写5、5段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
四、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结:树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来。
丑小鸭教案 篇四
教学目标:
1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”
2、学习课文三、四、五、六、七自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。
3、有感情地朗读课文。
4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
教学过程:
一、复习生字词。
二、学习课文三、四、五、六自然段。
1、出示第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
(1 ) 默读三、四自然段,划出词句:都有谁欺负它?怎么欺负它?
(2 )抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。
(3 )小鸟讥笑它,可能会说些什么?
(4 )受到欺负的丑小鸭哭了, 它会想些什么?
(5 )有了这么多想法,你们看它是怎样做的?
2、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?带着感受读。
3、自由读五六自然段,丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?
(1 )着重体会“惊奇、羡慕”
(2 )伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。
4、有感情朗读五、六自然段。
三、学习第七自然段。
1、听音乐读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。
2、练写“鹅”、“翅膀”
3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了养鸭场, 人家可能会对它说些什么? 丑小鸭又会对他们说些什么?
四、总结。
作业设计:
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读,如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……
板书设计:
家里讨厌、欺负
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅
湖边冻僵
丑小鸭教案 篇五
教学目标:
1、会认本课“烘、卧……”等14个生字,会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累好词佳句。
3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同时要正确认识自己。
4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学重难点:
1、学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,让学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学准备:课件
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词,能正确读写。
2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句,丰富自己的知识。
3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语,并能进行简单的运用。
教学过程:
一、启发导入
1、介绍安徒生童话故事:《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
2、简介作者安徒生。
3、板书课题:丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领),学生书空。
4、齐读课题。
二、初读课文,扫除障碍
1、用抽读、齐读检查会认生字读音。
2、检查预习,出示词语,学生自由读,抽读。
灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑
3、再读词语,情感引导
讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)
4、浏览课文,整理思路
《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢?用自己的话整理整理,和同桌说一说,全班进行交流。
三、创设情境,初识“丑小鸭”。
(一)导语:同学们,人们都说是丑小鸭,那她到底长什么样儿呢?
1、指名分段读,学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)
2、观察插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。
3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。(因为她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)
4、再次观察插图,说说别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。
5、同情丑小鸭,感受丑小鸭的心情。
同学们,想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?(带着感受读句子。)
四、拓展思维,引领想象
丑小鸭和其它鸭子长得不一样,人们都说她那么丑,那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。
五、作业布置
1、把故事读给爸爸妈妈听。
2、找找像“瘦瘦的”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。
第二课时
教学目标:
1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等
2、学习课文3—7自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇,对丑小鸭的遭遇产生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。
3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学过程:
一、复习导入
1、抽后进生读生字词语,检查上节课学习情况。
2、说说丑小鸭是什么样子的?
二、深读课文,体会“丑小鸭”遭遇
1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”,那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)
2、指导观察第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
(1)默读3、4自然段,思考并划出词句:都有谁欺负它?又是怎么欺负它?
(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。
(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?
3、看到别人都欺负丑小鸭,你们的心情怎样?带着感受读相关句子。
4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。
(1)体会词语“惊奇、羡慕”。
(2)体会“冻僵、幸亏”两个词语,同时引导思考:伴随着天气变化,它是怎样过冬的?
5、有感情朗读5、6自然段。
三、分享美丽,感悟“丑小鸭”和“白天鹅”
1、用自己最喜欢的方式读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭,分享白天鹅的美丽。
观察第三幅插图——天鹅图,丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?
2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。
3、指导朗读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。
四、认识“丑小鸭”,感悟美丑
1、学习的这个童话故事,大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?
2、学生自由同桌讨论,全班交流。
五、拓展,情感迁移
1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友,别人会对它说些什么?丑小鸭又会怎么说呢?
2、课堂小结
丑小鸭的出生、成长、变化的过程,也就是丑小鸭和困难作斗争,为了实现理想而奋力拼搏,最后变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到:只要努力拼搏,不断追求,即使身处逆境,也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。
六、作业设计
1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。
2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上,完成同步练习。
板书设计:
家里讨厌、欺负
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅
湖边冻僵
丑———善待他人、互相尊重———美
教学准备 篇六
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
丑小鸭教案 篇七
教学目标
一、知识目标:
1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;
2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标:
1、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;
2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。
三、情感目标:
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点与难点
1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
教学方法
阅读教学七读法
教学过程
课前准备,自读预习
1、通读全文,排除文字障碍,了解课文内容
2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料,
思考:安徒生是怎样在逆境中成才的?
3、现实生活中有没有丑小鸭这样的人?
以上内容学生通过自读预习完成,并利用课余时间进行交流。
一、导入 新课
二、复读检查
1、学生课间互相交流检查预习笔记本,课堂交流心得,掌握重点字词
2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用
三、通读感知
1、概括主要故事情节,填充表格
小鸭的不幸遭遇
丑小鸭的态度和行动
例:在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑
觉得非常悲哀
2、小结填空,整体把握课文内容
作者笔下这只可怜的小鸭,因为 ,处处受 ,受 ,受 。但它并没有 ,也没有 ,而是始终不屈地 ,终于变成了一只 、 的天鹅。
四、精读理解
1、理解童话的思想意义:从丑小鸭的经历中,你领悟出怎样的道理?
2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?
展示学生自读预习的资料收集。
五、品读赏析
学生四人小组合作,表情朗读自己最喜欢的情节。
学生自评自析:读得怎样?为什么要这样读?
交流对角色的把握以及朗读体会,品味童话的艺术魅力。
六、研读探究
学生通过阅读学习,提出探究性问题,班级交流。采用自问自答形式,鼓励学生主动探究。
教师小结,明确本文主旨,激励学生。
七、扩读拓展
读《鸭的喜剧》,思考问题。
1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?
2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。
3、文章的结尾提到了丑小鸭有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?
丑小鸭教案 篇八
【教学目标】
知识目标:
1、学习本课的生字新词。
2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习抓住重点词句品读课文。
情感目标:1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2、从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
【教学重点】
1、引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃。
2、学习积累词语。
【教学难点】
让学生正确地认清自我,实现自我价值,从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
【教学过程】
第一课时
课时目标:
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料,了解安徒生的生平。
4、初读课文,理清脉络。
5、学习第2自然段,体会丑小鸭的丑。
教学流程:
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
2、板书:丑小鸭(学生齐读)。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字,检查学生认字情况。
5、听录音,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
三、再读课文,理清条理
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈,互相补充、纠正。
四、体会丑小鸭的丑
1、导入:刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
五、课堂小结
1、丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文,想一想。
2、有感情地朗读课文。
六、课后实践
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
第二课时
课时目标:
1、品读课文,抓住重点词句,体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸,以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台,学习积累词语,丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇,不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑。
课前准备:多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片
教学流程:
一、复习回顾,导入新课
这篇课文讲了一件什么事?
二、扩充课题,直切重点,丰富积累
1、课件出示:这是一只(
)的丑小鸭。
学生自读课文,把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
[设计意图:每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭,他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词,提纲挈领,既丰富了学生的词汇积累,又充分体现了个性化的阅读。]
三、据词循因,品读课文,想象体验
通过学生所答词语,引导进一步潜心会文,体验丑小鸭的成长经历。
预设:
(一)体会丑小鸭的不幸
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)
2、学生自由读第3、4自然段,哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸,用笔画下来。
3、小组交流:你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价,指导朗读。
6、给动画片配音。
(二)感受丑小鸭的坚强
1、导入:丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑,但他是如何勇敢地去面对的?你们看,他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)
2、默读课文第5自然段,说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕,他羡慕什么?理解“羡慕”,感情朗读这句话。
4、你们看,丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折,但他却从不灰心,还能想方设法让自己忘记烦恼,请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
(三)体验丑小鸭的幸福
1、导入:丑小鸭怀着美好的愿望,坚强地熬过了寒冷的冬天,走进了春天,终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文,找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子,用“——”画下来。
3、指名汇报,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来,随着音乐,也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里,同学们一定会有许多感慨,你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)
[设计意图:学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文,同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词,在演读、引读等多种形式的读中体验,内化情感,从而感悟到文章的主旨。]
四、回归整体,升华感悟
学到这儿,你一定有许多感受想说,大胆说出来吧。
[设计意图:由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,让学生学会从不同的角度,表达自己内心的真实感受,由此他们的情感得到了升华,思维和语言表达能力也得到了发展。]
五、课外实践
把故事讲给你的伙伴或家人听,并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
[设计意图:这一教学环节让学生回家讲故事,把课文的语言内化成自己的语言,进一步培养学生创造语言、表达语言的能力,营造家长和孩子一起阅读的氛围。]
丑小鸭教案 篇九
【教材分析】
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。
【设计理念】
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
【学习目标】
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
【学习重点难点】
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
【教学准备】
课件,多媒体电脑,投影仪
【教学与学法】
点拨引导,朗读感悟
【教学课时】
第一课时
【教学过程与设计意图】
一、谈话激趣,质疑导入
1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事,说出来与大家分享。
2、今天,老师又带来一个非常精彩的童话故事28、丑小鸭(板书)
3、质疑:看了课题你知道了什么?你还想知道什么?
4、学贵有疑,下面就让我们带着这些疑问走进课文,走进丑小鸭。
[设计意图]:
兴趣是的老师,质疑是学习的源动力。有了兴趣,学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣,激发出他们思考的欲望。
二、初读课文,感知大意
1、第1次读老师有几个小小的请求,请看(出示课件)。
2、指名分段读文,要求读准字音。
[设计意图]:通过多媒体提供的直观的形象,可以使抽象的概念具体化,对于节约时间,提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍效果。
三、随文识字,理解课文
同学们读得不错,如果我们认识了课文中的生字朋友,相信会读得更好的,有信心吗?
1、谁愿意给大家读一下第一自然段,结识两个生字朋友?
学习生字“烘”,课件出示“烘”,
A、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词,什么“暖烘烘”的,还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)
B、学习“卧”,谁记住这个字了,给大家介绍介绍,把它放在句子中读一读(指2、
3名读),“卧在”,你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在,指人的时候有什么卧呢?生扩词。
C、指名读。
2、过渡:一只只小鸭子都钻出来了,就剩下特别大的蛋,它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。
A、学习“剩”字,(课件出示),关于这个字,你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子,读一读。(课件出示:剩余、剩饭)
B、课件出示“裂”,指名读,你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。
C、钻出一只又大又丑的鸭子,这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)
出示词语“灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”。
?你能用“因为??所以”,把这句话转述出来吗?生说句子。
你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)
他们的,嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段,读出自己的感受,读出丑小鸭的“丑”。
3、学习第三自然段,学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。
过渡:这只又大又丑的鸭子来到世界上,它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。
A、出示词语“欺负”,指名开火车读,看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像,(出示:欺负星期。)他们是怎样欺负丑小鸭的?太蛮横无理了,这就是欺负。你见过欺负人的事吗?没有道理的欺负人对吗?
B、出示“讨厌”,指名读,看到这两个字你有什么想说的?看图,养鸭的小姑娘,说说她的动作和神情,她能说些什么呢?你“讨厌”什么,也用动作表情做给大家看看。
C、学习“孤”
出示填空题:哥哥姐姐是丑小鸭的(),公鸡是它的(),养鸭的小姑娘是它的()。
丑小鸭没有亲人、朋友,它感到怎样?生:孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。
“孤”还能组什么词,孤独、孤儿。再读这个词。
D、孤单的丑小鸭太可怜了,于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词,指名读,你怎样说这两个字,解释它俩是形声字,篱笆,在哪见过的。
E、学到这儿,你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充:丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭中的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而是要更加的关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。)
F、让我们带着这样的感受,完整地读读第三自然段,你想读出什么样的感受。
[设计意图]:利用多媒体创设丰富的教学情景,提供一个便于学生理解词语,掌握句子,奠定了基础,创设富有启发性的问题情景,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。
三、课堂总结
丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。
[设计意图]:
利用启发式的教学情景,提供一个丑小鸭未来的命运,创设富有启发性的问题情景,为下文的学习奠定了基础。
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