歌唱二小放牛郎教案 歌唱二小放牛郎教案优秀9篇
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是漂亮的书包范文网小编为您分享的歌唱二小放牛郎教案优秀9篇，希望能够对您的写作有一些启发。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇一
教学目标：
1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。
教学重点：
1 培养学生独立识字能力。
2 感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神 。
教学准备：
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
教学过程： 一、导入
1 老师给大家带来了一首歌。想不想听？（播放歌曲）。
2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？
二、新课
（一）自学
1 板书课题，齐读课题学习“郎”。
2 学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。选择自己喜欢的方式来解决。
3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
4、自检识字情况。
（二）识字：
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。理解扫荡、掩护等词。指点“挑”的读音。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
丢牛 危急 昏头昏脑
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流（抓住重点词语理解课文。）
1、分组读文，思考：你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。9
读第二节注意结合文章的背景，理解“扫荡掩护”等词。
通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。
通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。
通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
（六）拓展。（作业）
1、用自己的语言讲一讲这个故事。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎教案 篇二
第一课时
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏
猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……
（十）多音字组词
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
板书设计：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时
教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
理解英雄的含义。
教学难点：
想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备：
磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。
（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、 分组交流；
3、 指名生汇报。
（八）再读课文
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文
会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师：（略）
（十一）作业
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
板书设计：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）
歌唱二小放牛郎教案 篇三
教学资料：
理解课文资料，学习生字。
学生学习过程：
一、切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你明白了什么。（听过这首歌的学生必须会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
这天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想明白小英雄王二小的故事吗？这天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文资料）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你明白了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知资料，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文资料。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎样自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎样做的？（认识生字“顺”）
补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，但是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心理解他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维潜力和语言表达潜力）
照样貌说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字潜力。）
板书设计：
歌唱二小放牛郎
歌唱二小放牛郎教案 篇四
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、
难点；认识和运用生词、正确，流利朗读课文
教具：
生字卡片，录音磁带，小黑板
教学设计：
1、导入
1、这天我们来听一个个性的故事，为什么说它个性呢因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了这天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
3、检查识字状况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)
(一)A、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍
(二)A、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡
(三)A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏
(四)A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗
(五)A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你明白它还有一个读音是什么吗C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点生自由说生字：挑，牺牲
(六)师：看看最后一个生字出此刻那一节啊A、男，女生轮流读六、七节。
B、认读生字，组词。生字：含
小结男女生比赛状况
4、总结
1、出示生字赛读。(男女生轮读)
2、出示词语，小老师教读。(一名男生，一名女生)
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇五
教学目标：
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重、难点：
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教法、学法设计：
板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。
学情分析：
教学准备：
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
教学时间： 二课时
第一课时
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时
教学目标：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
1、理解英雄的含义；
2、想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备：磁带、录音机
教学过程：
一、导入：、听录音《歌唱二小放牛郎》，跟着唱一唱，想想：歌里都唱了什么？
二、请同学们说一说；
三、谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
四、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
五、组内解决不了的问题全班交流；
六、可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
七、重点学习第三、四、五节
1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、分组交流；
3、指名生汇报。
八、再读课文，问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
九、齐读课文
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
十、师小结
十一、作业：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
《歌唱二小放牛郎》教案 篇六
一、创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？
2、今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
2、听老师读课文，注意生字词。
3、同位之间合作识记生字。
4、检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）
三、品读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2、自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3、汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？
4、让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1、王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2、学生朗读并进行自评与互评。
3、课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）
五、分析字形，指导书写。
1、电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。
2、老师及时指导。
六、课外拓展：
1、你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。
2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案 篇七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。
2、引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会这天幸福生活的来之不易。
3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教学重点：
引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会这天幸福生活的来之不易。
教学难点：
培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
教学准备：
1、学生收集抗日战争的有关资料
2、多媒体课件
教学程序：
一、激情导入，揭示课题：
谈话：小朋友，你们今年几岁？
有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到此刻己传唱了六十多年。想认识他吗？
这天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题）
二、由题入手，获取信息：
1、认真齐读课题。从课题中，你明白了什么？
2、想一想：那里的“歌唱”能够换成什么词？
3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？
过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。
三、听唱歌曲，铺垫情感：
1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？
四、初读课文，再次感知：
1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。
2、小组分小节读。正音。
3、填空（课件示）：
王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却——————。他是一位——————。
五、细读想象，感悟品质：
版块一：王二小的英雄形象：
1、假装顺从、自有主张
（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
（2）给短片配音（播放课件）：
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）
聪明的二小，你怎样回答敌人呢？（指名表演回答）
（3）小组朗读，体会当时的情景。
思考：此时的二留意里在想些什么呢？交流讨论。
（4）小结：
敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。
你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）
2、把敌人领进我们的埋伏圈
（1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领）
（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。
瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。
在山谷的尽头，只有一个方向能够转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，构成溪水流出。在军事上那里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地。这就是八路军设下的——“埋伏圈”
（3）从二小很明确地明白八路军叔叔的埋伏地点，能够推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边…一边…）
（3）点击课件图片（加以“枪声”音频）
引读：四下里——————————————，敌人才明白————————。
此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二留意里会怎样想呢？
版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴
1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。
愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。
（1）敌人为什么要进山呢？
联系第二小节学习：
读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。）
（指导读好这一句：愤愤而读）
（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿明白的？（第二小节第二句）
出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。
状况多紧急啊！这一句怎样读？
2、才明白受了骗
一个“才”字，说明什么？
3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死”
气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声）
师引读：八路军战士——
生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
让我们再来为我们的小英雄复仇！读！
二小的牺牲让我们悲哀，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。
六、想象说话，升华情感：
出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。
站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）
二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）
七、配乐渲染，朗读全文：
在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。
八、拓展阅读，延伸课外
（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。
九、结束语
最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。
附板书设计：
一边……一边……
歌唱二小放牛郎假装顺从、自有主张机智
领-勇敢
牺牲
《歌唱二小放牛郎》教案 篇八
(北师大版小学语文二年级下册)
崇州市元通镇小学 谢敏
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。
学情分析：
二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。
现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反，他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义。这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。
设计理念：
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲，曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多，而是从敌人的凶残，狠毒方面下笔：扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡；抓住放牛的二小叫他带路；把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争，二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈，死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时，我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次：初读----理解读----赏读----品读。初读，让学生通过自主地识字，把课文读通，读顺。在能准确，流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词句，了解敌人的凶残，狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展示背景，让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛，更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂，激发他们的情感，产生共鸣。这时候让学生赏读，孩子们都怀着满腔的愤怒，读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体，产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前，仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒，充满着对二小的崇敬。此时此刻，再叫学生赏读课文，把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读，老师深情的总结，让学生听音乐品读儿歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久久回味在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。
这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一叶偏舟，带着学生去感悟，去碰撞，去回味，我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文，在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活中的美丑，明白做人的道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远探究下去。
教学目标：
认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。
能够正确，流利，有感情地朗读课文。
通过朗读感受日寇的残仁，感悟英雄的悲壮。
在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。
教学重点：
正确，流利，有感情朗读课文。
教学准备：
远程教育课件
教学过程：
导入新课，渲染氛围。
师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)
揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。
板书课题
[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。]
初读课文——读准，读通
生自由读儿歌，标出小节。
圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。
检测：
扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死
顺从 牺牲 含着微笑
齐读儿歌，要求读准确，流利。
[设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字到词，到句，到文的读准，读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。]
细读——理解内容——赏读
齐读儿歌，谈感受。
交流感受：
理解"敌人的凶残".
请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用"————"勾划句子。
交流这些句子。
特别是哪些词语，用"〇"圈出来。
理解"扫荡"
师问："扫"是什么意思
师问：扫完地后是什么样的
想像：敌人扫荡完村子会是什么样
师简介：抗日战争时期敌人的"三光"——杀光，抢光，烧光。
分析："敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边。"
看图观察敌人的枪有什么特点，理解"挑在"
抽生表演动作。
谈谈自己的感受
(远程教育课件展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀)
[ 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的凶残，狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残，狠毒，同时激发学生的情感。]
指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子
(课件出示句子。)
生有感情朗读。
过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢
理解"顺从"
师：二小为什么顺从 他可能想些什么
师：从这里可以看出什么
师评价：孩子们分析得太精彩了。
理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑
师：你觉得二小怎样
[设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物的性格。了解二小的勇敢，聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]
指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样
师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！
出示句子，学生有感情朗读。
品读，升华情感。
师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。
听音乐《歌唱二小放牛郎》.
唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉，悲愤。
品读儿歌，回味课文。
[设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残，狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇九
作者：射阳县黄沙港小学 于剑 转贴自：本站原创 点击数：400
歌唱二小放牛郎
射阳县黄沙港小学 于剑
教学目标：
1、 能有感情地朗读课文。
2、 通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3、 知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。
教学重点：读中体会
教学过程：
一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲）
你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。
同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。
在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）
同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文）
二、第三段
你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）
敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？
聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）
那二小真的是这样想这样做的吗？
对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。
如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？
二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？
谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？
三、第四段
课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。
指名回答。
你能把这段读给大家听听吗？
也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？
原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？
瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？
想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？
四、第二段
小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。
是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。
五、第五段
当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。
六、第六段。
（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。
让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。
（放第一段音乐，师生跟唱）
七、读全文
同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。
八、说话。
二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？
我想对王二小说：“你真了不起！”
——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
九、拓展
在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。
十一、希望
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演，让和平之光永远照耀地球！
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