信息技术教学设计信息技术教学设计教案【最新7篇】

2022-11-10 02:28:42

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是帅气的书包范文网小编为您分享的信息技术教学设计教案【最新7篇】，希望能够给您的写作带来一定的启发。

信息技术教学设计篇一

教学目标：

1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够熟练的打开桌面上的图标。

2、在熟悉操作窗口的同时，认识窗口的组成部分。情感态度与价值观：通过对程序窗口的认识教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。过程与方法：合作交流+教师引导+操作实践教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，在Windows桌面上的每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就出现一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，如果同时运行多个程序，就要同时打开多个窗口。如何运行程序，打开窗口呢？别着急，请跟我一起学。

二、新授

（一）、打开窗口

我们可以用两种方法打开窗口：

1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。

2、单击“开始”按钮，在菜单中选择需要运行的程序图标或需要打开的文档并单击它。“开始”菜单中的每一个命令和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就打开一个窗口。

（二）窗口的组成

标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。

（三）窗口的操作

1、窗口的最大化、最小化和还原

最大化与还原：单击“最大化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮就由“最大化”变换为“还原”。如果要恢复原来的窗口，单击“还原”就可以了。

最小化与还原：单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。如果要恢复原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。

2、窗口的移动

注意：窗口最大化是无法移动的。

3、窗口大小的改变

4、窗口的关闭

要关闭窗口，最简单的方法就是单击“关闭”按钮。

三、练一练（完成练一练）

1、学生独立完成；

2、全班汇报，师点拔。

四、拓展知识

同时打开3—5个窗口，然后将指针移至任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。

教学反思

本节课的教学重点主要是让学生在复习打开程序的窗口，进一步认识认识窗口的各种组成部分的名称，并能对窗口进行各种操作，在教学过程中，采用学习自学，回答问题的方式完成本节课的学习内容，最后通过课后习题巩固知识点。同学们完成得都非常好。

信息技术教学计划篇二

一、教材分析

本书共6章，是以信息处理与交流为主线，按照“信息的获取与评价—信息的加工与表达—信息的发布与交流—信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。每一章的首页有导言，叙述了本章的学习目的、学习目标和学习内容。本书充分体现《课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。注意层次性和开放性，面向全体学生，注意基础性与发展性相结合。通过本书的学习，使学生能够掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。

二、学情分析

高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。而由于学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，况且起点水平参差不齐，同时高中信息技术课本身也不是考试学科，因此很多学生也不重视，只想上网玩，给教师的教学带来许多不便。教师要在教学中掌握好难易度和松紧度，即要照顾到水平较低的学生，使他们学有所得，又要照顾到水平较高的学生，使他们能再上一个台阶。加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，以满足学生个性化发展的需要。

三、教学目标及要求

1、引导学生归纳和理解信息的基本含义，通过探究活动来描述信息的基本特征，认识信息的重要性及了解其在社会生活中的应用情况。

2、了解信息技术的基本概念和含义，通过交流与合作探究活动，了解信息技术的应用和发展情况，及其对社会发展、科技进步以及个人学习生活方面的积极和消极方面的影响，形成良好的信息技术活动习惯。

3、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

4、引导学生探索网络信息检索的策略与技巧，掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息

5、让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的信息进行鉴别和判断。

6、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具加工信息，表达意图。

7、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意

8、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

四、教学重点

1、能描述信息的基本特征

2、能列举信息技术的应用实例

3、了解信息技术的历史和发展趋势

4、能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息，并有效保存信息。

5、掌握搜索引擎的分类查找、着急词查找方法。

6、文本信息的加工与表达

7、利用恰当的图表形式表达结果。

8、利用多媒体信息表达创意

五、教学难点

1、理解信息及信息技术的基本含义

2、理解信息的基本特征

3、能鉴别和评价信息

4、如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息

5、怎样选择图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。

六、教学措施及教改设想

1、认真学习新课程标准，钻研教材，提前备好课，备课过程要细，多查阅有关材料，课前准备好各种资料，提高课堂效果。

2、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思考多做多练，培养学生的分析能力，提高学生的逻辑思维能力。

3、采取目标分层教学。目标分层教学是以因人施教为核心，相信所有学生都能学好为前提，使所有的学生都能够在原有的基础上得到发展，以培养具有创新精神的一代新人为目标。

4、适时的训练学生学会设计，培养学生地创新精神。课堂上激发学生的创新思维，教师设置开放的情景，引导学生以新奇、独特的角度去思考、去发挥、去无限接近思维的创造点。

5、对自己的工作情况及时总结，深入了解学生，也了解自己工作在学生中的接受情况，以完善自己的工作

信息技术2.0教学设计案例篇三

能力维度

教学设计

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A3演示文稿设计与制作

教学环境

多媒体教学环境下的课堂教学

课题名称

《地球的结构》

主要内容

本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，进一步对地球的内部构造进行学习，包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排一个制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。

学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类就不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。

本课的学习中，学生将了解地球的内部结构，认识地壳的组成，了解地壳运动，并通过制作“地球结构的模型”了解地球内部圈层的结构。本课的学习为后面进一步研究地震和火山喷发奠定了知识基础。

教学对象

五年级

教学重点

地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断地运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

学习难点

制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知。

信息技术2.0教学设计案例篇四

能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B2微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境，班级规模38人，小组合作座位模式

课题名称

科教版二年级上册第二单元《做一顶帽子》

选题意图

本课基于学生对材料的认识，要求他们根据功能和用途选择不同材料，设计一件物品。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化对材料特点的认识。二年级学生动手操作能力相对比较薄弱，通过微课的形式，可以开拓思维，提升设计思路，让学生学习并模仿制作帽子的方法与步骤，提升自己的操作能力。同时也节约了教学时间。

教学对象

二年级学生

教学目标

科学概念目标

1、用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。

2、某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标

1、在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。

2、在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

科学态度目标

1、感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。

2、有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1、体会材料性能对产品功能的重要性。

2、意识到废旧材料可以回收后再次使用。

3、认识科学技术对创造物品的作用。

教学用途

课中教学

1、学生通过视频指导做帽子活动，可以初步体验运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过程。

2、本课学生需要用到之前学习的科学知识，比如测量的知识，还需要利用其它学科的知识，比如美术、数学等。这对于学生来说是一种挑战，通过微课可以解决一下教学难点。

3、通过微课学习，唤起学生深入研究材料的兴趣，制作多款帽子。

知识类型

技能训练型

制作方式

拍摄录屏

预计时长

5分钟

微课程设计

教学过程

1教师根据学一、聚焦

。教师出示各种帽子图片，提问：这里面有你喜欢的帽子，说说它有什么作用？

学生联系图片回答：如保暖、遮阳、防水、保护、装饰……

2、提问：谁知道这些帽子是用什么材料做的？为什么？

引导学生关注这些帽子的主体材料，因为它们用的材料不一样，所以它们有不同的用处。

3、学生交流汇报

比如塑料可以防水、防碰撞，棉线、纤维可以保暖等。为了让学生关注到每种材料，教师可以把学生的交流进行板书，将“帽子”“用途”“材料”依次呈现，目的是将“物体”“功能”进料的特殊性质，教师可以反问学生，如能用毛线或布料能做防水的帽子吗？

4、聚焦学习主题。

提问：我们可以用不同的材料做出不同功能的帽子吗？

教师呈现课前准备的废旧物品。教师简单做介绍，如旧报纸，卡纸，旧毛衣等，它们都是一些生活中常见的废旧物品，今天经过我们的双手，它们就能成为有用的帽子了。

二、探索

（一）小组选择做帽子的种类

1、小组选择喜欢的一种功能的帽子，然后设计制作

教师在黑板上将不同小组列在不同的“帽子设计师团队”里。

比如：防尘帽设计师团队——1、3、

博士帽帽设计师队团——2、5

圣诞帽设计师队团——4、6

2、学生绘画草图。

要求：每位同学都是设计师，大家根据自己选择的帽子种类，加上自己的想法和创意，把简单的设计草图记录到活动手册上。

3、根据需要，选材料。

提问1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么材料？什么工具？

老师给同学们准备了主体材料的同时也准备了一些辅助材料，学生可以选择多种辅助材料使帽子更完善，满足更多需求。最后，提醒学生将所选材料记录到活动手册上。

提问：我们知道，帽子的大小是否合适很重要，那么我们怎么确定帽子的大小呢？

学生可能想到用软尺量。为了更加方便和快捷，教师可以提示学生直接用卡纸去测量头围。

教师展示微课视频：看一下别人是怎么制作帽子的？

学生观看微课。

（二）学省制作帽子

1、学生领取需要的材料。

2、教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。

3、教师巡视指导，并根据情况分发制作圣诞帽等各种帽子的提示卡。

（三）“帽子展示会”

角色扮演：小组成员上台扮演“模特”，在展示过程中向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途，其他同学扮演观众欣赏不同的帽子。

三、总结：反思、完善

游戏结束后，请每个小组将自己的作品带回座位。

1、教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？

追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？

2、反思：我们做的帽子还有哪些不足？可以怎样改进？

四、拓展

同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大家一个机会，我们还能有哪些创意，如何实现？可以请爸爸妈妈帮忙哟。

通过观察生活中常见的几种帽子，引发学生思考不同的帽子有不同功能，那么不同功能的帽子都是用什么材料制作的？将学生的关注点引向材料这个知识点，从而突出本课的教学重点，让学生初步感悟材料对帽子功能的影响。接着，组织学生观察帽子的主体材料及其特点，为下面的探究活动做准备。

环保教育，明确有些材料可以反复利用。

体验合作探究的乐趣，明确一个产品的诞生需要设计并制作。

可以用图示方式表达自己的设计与想法

结合二年级学生的动手能力水平，可以提供适操作性强，符合学情的材料，也提供不同的帽子半成品，有利于学生更快的完成帽子制作，可以让更多的学生获得成功的体验。

通过微课指导学生制作帽子的方法，降低操作民难度，让容易参与到制作过程中，解决动手能力弱的教学难点，提升课堂教学效率。

教师可以参与到有困难的小组。

通过“帽子展示会”为主题开展角色扮演游戏，有效提高交流研讨的参与度。

小组互相评价优点可以培养反思和改善自己产品的意识，介绍自己的设计想法可以体验创造产品的喜悦。

通过简单的提问，引导学生对自己的产品进行反思、改进，把工程实践过程的反思、改进的思想延续到课外。

信息技术的教学设计篇五

一、本课说明

本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

二、课前准备

信息发展的图片、视频。

三、教学目标

1、知识和技能目标

（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

2、情感性目标

（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

四、教学重、难点

1、教学重点：

（1）了解信息技术的现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

2、教学难点：

（1）了解信息技术的历史；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

五、教学过程

1、导入

教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

屏幕展示恐龙视频。

教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

学生回答。

教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

2、学习新课

（1）指导学生了解信息技术的应用。

A、展示案例1图片；

教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

学生观察、汇报。

B、阅读案例2、3谈谈你的认识。

学生看书、交流汇报。

教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

学生交流、汇报。

教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。

（2）指导学生了解信息技术的未来。

教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

学生阅读思考、小组交流。

小组汇报。

总结：完成P10填空1。

教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？

3、巩固练习

完成“试一试”部分的练习。

学生练习、教师巡视指导。

展示学生作品，全班同学评价。

4、评价总结。

教后感：

学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

信息技术教学设计教案篇六

一、教学目标

1、知识目标：了解文件与文件夹的查找、选定、复制、移动、删除等概念；知道回收站的功能；了解剪贴板的功能；比较文件与文件夹的移动、复制、删除的异同。

2、技能目标：尝试文件与文件夹的查找操作；熟练对文件与文件夹的选定、复制、移动、删除操作。

3、情感目标：提高动手操作能力，养成规范、严谨、有序的学习态度。

二、重点和难点

（一）重点

1、文件与文件夹的选定。

2、文件与文件夹的复制。

（二）难点

1、文件与文件夹复制、移动、删除概念及操作的异同点。

2、剪贴板的概念。

三、知识点

1、查找文件和文件夹。

2、选定文件和文件夹（单个选定、多个连续选定、多个不连续选定）。

3、复制文件和文件夹（单个复制、多个复制）。

4、移动文件和文件夹（单个移动、多个移动）。

5、删除文件和文件夹（删除、还原、清空回收站）。

6、移动与复制的区别。

7、剪贴板的功能。

信息技术教学设计教学教案篇七

一、教学目标

1、能够使用“自动求和”功能对Excel表格的数据进行求和。

2、通过自主探究学习Excel中的求和运算，提升逻辑能力和动手操作能力。

3、在学习中体会Excel强大的数据处理功能，感受信息技术给生活和学习带来的高效便捷性。

二、教学重难点

【重点】“自动求和”功能的使用方法。

【难点】“自动求和”功能的灵活运用。

三、教学过程

（一）导入新课

多媒体出示“学生成绩表”。教师提问：上节课利用什么公式将表中每名学生的总分计算出来的？学生回忆上节课所学内容进行回答：选中单元格后在编辑栏中输入公式。教师点评学生对于利用公式进行求和的方法掌握的很好。教师继续引导：在Excel中经常会用到求和运算，每次使用公式进行求和计算相对来说有点繁琐，在Excel中其实有一种比利用公式求和还要简便的方法，能够大大提高计算效率，引起学生的兴趣和好奇。以此引入新课——自动求和。

（二）新课讲授

1、“自动求和”方法一

学生自主阅读教材5分钟时间，思考：“自动求和”按钮的位置及“自动求和”按钮的读法。完成后请学生回答。【“自动求和”按钮在常用工具栏】学生对于“自动求和”按钮的读法可能不会读，教师讲解：“∑”是求和符号，读作“西格玛”，外语名称：Sigma，是第十八个希腊字母，在数学中，把它作为求和符号使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符号。

教师演示“自动求和”按钮的使用方法，让学生仔细观察。教师演示完毕后，找学生代表回答操作步骤。【第1步：打开“学生成绩表”。第2步：把鼠标指针移到B3单元格上，按住左键向右拖动到D3单元格后放开，同时选定B3、C3和D3单元格。第3步：单击常用工具栏中的“自动求和”按钮，E3单元格里就会显示出左侧三个单元格中数据的和。】学生回答完毕后，教师组织学生自主在计算机上操作，教师巡视指导并提醒：仿照第2、3步操作，计算E4和E5单元格中的数值。

2、“自动求和”方法二

教师引导学生观察，当没有选定数据区域，而是直接选中D6单元格，再单击“自动求和”按钮后会有什么变化。学生观察后得出结果。【有一个计算结果，但并不知道是计算的哪一列数据】教师讲解：只需选中需要计算求和的数据区域下紧挨着的单元格，“自动求和”按钮也可以计算出这一列的总和。组织学生用这种方法计算出语文、数学的总成绩，3分钟时间。学生操作完毕后，教师点评学生学习能力强，并总结：“自动求和”按钮可以通过选中数据区域或在需要计算的一列或一行数据的紧挨着的单元格后，单击“自动求和”按钮进行快速求和运算，当求和的数据区域需要更改时，可以通过更改编辑栏中数据区域，进行准确的计算。

（三）巩固提高

教师布置练习任务：打开“班费支出表”，计算表中数据之和。在此过程注意观察学生操作情况，给予适当帮助，尽可能让全部学生都完成操作，对于又快又准的同学给予表扬。

（四）小结作业

小结：老师提问，学生回答总结“自动求和”的方法。

作业：用今天学到的知识帮妈妈设计一个“家庭日常支出表”，计算每个月的家庭总支出，看看谁是妈妈的好帮手。

信息技术教学设计 信息技术教学设计教案【最新7篇】

信息技术教学设计 篇一

信息技术教学计划 篇二

信息技术2.0教学设计案例 篇三

信息技术2.0教学设计案例 篇四

信息技术的教学设计 篇五

信息技术教学设计教案 篇六

信息技术教学设计教学教案 篇七