探戈学习 《洞庭鱼米乡》音乐教案【最新5篇】
这里是书包范文精心整编的《洞庭鱼米乡》音乐教案【最新5篇】，让您更全面的了解探戈学习的相关知识。
《洞庭鱼米乡》音乐教案 篇一
《洞庭鱼米乡》教案
教学目标：
1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢湖南、湖北地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、聆听《洞庭鱼米乡》，能够听辨歌曲的特点，感受、体验歌曲那高兴、欢快的音乐情绪。
教学重点：在欣赏中感受、体验湘赣地区音乐的特点。
教学难点：喜欢湘赣地区的歌曲风格，并乐于了解其音乐文化。
教学方法：综合法、欣赏法。
教学用具：钢琴、多媒体、课件等。
教学过程：
一、聆听《洞庭鱼米乡》
（1）导入
师：让我们来听听湘赣地区的民间乐曲，看看这里的音乐给我们什么感受？
（2）初听乐曲（知识拓展）①作曲家白诚仁，作词 叶蔚林
白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中华民族作曲家。今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中华民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。叶蔚林（1933-2006），广东惠阳人。中共党员。1950年毕业于广东省惠州市第一中学。1950年参加解放军，历任团宣传干事、俱乐部主任，湖南省歌舞团创作员，湖南省文化厅创作员及艺术处处长，湖南省作家协会副主席，海南省文联副主席，海南省作家协会主席，国家一级作家。1953年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有《海滨散记》、《边疆潜伏哨》、《过山谣》、《白狐》、《五个女子和一根绳子》、《在没有航标的河流上》、《初别》、《酒殇》、《割草的小梅》，歌曲《挑担茶叶上北京》、《洞庭渔米乡》、《幸福长在春长留》、《夏日的牙龙湾》、《相思天长地久》等。《蓝蓝的木兰溪》获1979年全国优秀小说奖，《在没有航标的河流上》获全国优秀中篇小说一等奖。2006年12月5日12时因病治疗无效在海口逝世，享年73岁。②洞庭湖 洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
3、介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。（3）复听乐曲
师：再来听听歌曲，歌曲给你什么感觉？有什么特点？
（4）再听乐曲（歌曲划分）
想一想，歌曲各部分在节奏、速度、情绪上有什么变化？
全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。
（5）分段欣赏 师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？
二、组织下课
小结：
1、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
2、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
《洞庭鱼米乡》音乐教案六年级下册音乐补充教案总结 篇二
《洞庭鱼米乡》教学设计
教学内容《洞庭鱼米乡》 教学目标：
1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢湖南、湖北地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、聆听《洞庭鱼米乡》，能够听辨歌曲的特点，感受、体验歌曲那高兴、欢快的音乐情绪。
教学重点：在欣赏中感受、体验湘赣地区音乐的特点。
教学难点：喜欢湘赣地区的歌曲风格，并乐于了解其音乐文化。
教学方法：综合法、欣赏法。
教学用具：钢琴、多媒体、课件等。
教学过程：
一、聆听《洞庭鱼米乡》
（1）导入
师：让我们来听听湘赣地区的民间乐曲，看看这里的音乐给我们什么感受？
（2）初听乐曲（知识拓展）①作曲家白诚仁，作词 叶蔚林
白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中华民族作曲家。今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中华民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。
叶蔚林（1933-2006），广东惠阳人。中共党员。1950年毕业于广东省惠州市第一中学。1950年参加解放军，历任团宣传干事、俱乐部主任，湖南省歌舞团创作员，湖南省文化厅创作员及艺术处处长，湖南省作家协会副主席，海南省文联副主席，海南省作家协会主席，国家一级作家。1953年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。
著有《海滨散记》、《边疆潜伏哨》、《过山谣》、《白狐》、《五个女子和一根绳子》、《在没有航标的河流上》、《初别》、《酒殇》、《割草的小梅》，歌曲《挑担茶叶上北京》、《洞庭渔米乡》、《幸福长在春长留》、《夏日的牙龙湾》、《相思天长地久》等。《蓝蓝的木兰溪》获1979年全国优秀小说奖，《在没有航标的河流上》获全国优秀中篇小说一等奖。
2006年12月5日12时因病治疗无效在海口逝世，享年73岁。②洞庭湖
洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
3、介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。
（3）复听乐曲
师：再来听听歌曲，歌曲给你什么感觉？有什么特点？
（4）再听乐曲（歌曲划分）
想一想，歌曲各部分在节奏、速度、情绪上有什么变化？
全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。
（5）分段欣赏
师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？
二、组织下课
小结：
1、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
2、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
《春之声圆舞曲》教学设计
教学内容：欣赏《春之声圆舞曲》
教学目标：
1、情感目标: 通过学习歌曲《春之声圆舞曲》，培养学生热爱大自然的思想感情。2.认知目标: 初步认识调性与音阶的有关知识。3.技能目标: 培养学生用亲切、热情的声
[教材分析] 《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。
教学目标：
1、知识目标：课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2、技能目标：在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3、情感目标：能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点： 采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏 教学过程：
一、创设情境
设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。方法
（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。
（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。（要求学生准备三份色块）
（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
（三）赞美春天
师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。
三．小结：今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
《幸福快车》
教学设计
教学内容《幸福快车》 教学目标：
1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。
2、能用欢快和充满激情的声音演唱《幸福快车》，比较准确地演唱好二声部旋律。
教学重点：用稍快的速度、饱满的情绪演唱好歌曲《幸福快车》。教学难点：节奏的把握。
教具准备：钢琴、多媒体、影像资料 教学过程：
一、复习巩固上节课歌曲《七色光之歌》：
1、欣赏歌曲。
2、轻声唱歌曲。教师提出注意点。
将难点句子和唱得不好的地方进行带唱。
3、跟音乐齐唱歌曲。
4、歌曲处理。分角色演唱歌曲。
5、有感情地演唱歌曲。
二、欣赏《让世界充满和平》童声合唱。
1、出示9.11出示事件及伊拉克战争图片----学生感知战争带来的灾难及对人们精神带来的创伤。
2、学生讨论战争带来的不幸后果----学生更珍惜今天幸福生活，知道其是来之不易的需要集体全人类共同努力来维护和平。
3、欣赏《让世界充满和平》----人们通过歌声表达对和平的想往。（并分析演唱形式、情绪情感）
4、我的评述
师：歌曲《让世界充满和平》运用了哪些表现手段，使你感受到了和平与友爱的气氛？
生分组讨论填写表格，并派代表在全班汇报交流。
三、唱《幸福快车》
1、初听音乐
学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？
2、复听音乐
请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”
3、唱一唱音乐。
生用张开默唱的形式自学，生跟琴试唱，解决歌唱中出现的问题
完整地用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》
4、游戏
跟着音乐开一开“幸福快车”。
四、小结
师：这个世界有了和平才有幸福，让我们一起杜绝战争，支持。
《春风满小城》教学设计
教学内容《春风满小城》 教学目标：
1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。
2、能够独立分析歌曲，演唱歌曲、演唱《春风满小城》。
3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-
一、演唱全曲
（1）指导学生有感情地演唱全曲
讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。
（2）在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。
（3）使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果。二、学习《春风满小城》
2、感受歌曲热情洋溢、春风扑面、活泼天真而又快乐的童年生活
3、愉快地跟唱
4、随曲演唱《春风满小城》
5、进一步了解小行板的特点
6、认识江南水乡小镇春天：悠悠，充满生活气息。
三、小结
《化装舞会》教学设计
教学内容：人音版第十一册第第三课欣赏《化装舞会》 课型：欣赏课 教学目标：
1以积极的态度体验拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、：聆听《化装舞会》，引导学生感受领会探戈鲜明的民族风格和节奏特点以及 探戈沉稳洒脱的舞姿。
3、熟练地听辨出探戈风格的舞曲，了解复三部曲式的基本知识，并能跟随音乐做出律动，积极参与音乐实践活动。教学重点：
欣赏《化装舞会》并鼓励学生勇于参与音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。
教学难点：
学生能通过聆听熟悉探戈的节奏，初步理解复三部曲式。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学准备 ：多媒体课件、音响资料、教学过程
一、师生问好、组织教学。二、新课教学
1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。舞蹈的什么动作给你印象深刻（甩头）？
2、（出示幻灯片）探戈源于非洲，随着黑奴贩卖进入美洲，融合了拉丁美洲民间舞蹈风格，形成了舞姿优雅洒脱的墨西哥探戈和舞姿挺拔、舞步豪放的阿根廷探戈随后传入欧洲，形成现在的探戈风格。
3、探戈的主奏乐器有：六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合。小提琴、低音提琴和钢琴。
4、下来我们一起先做一个脑筋急转弯，“A表示什么？A可以演变成什么？与A完全不相关的什么？”
A+B+A在音乐中可以怎么解释？（如果A是1，那么B是什么，A’又是什么？）
A + B+ A’（复三部曲式）
下面我们一起来感受探戈《化装舞会》的魅力，一家医院的医生和他们病人，在狂欢节的时候，在医院的大厅举行化装舞会，他们戴上了面具，谁也不认识谁，他们在舞池里热烈地跳起了探戈，我们首先来听一段。
5、听歌曲主题A思考这样几个问题：
舞曲给你带来什么感受，风格？（洒脱、沉稳、酷、帅）速度？（偏快）节奏？（一顿顿、节奏感强烈，顿挫感强烈）
出示节奏：：* * * * | 0*** * *| 怎样唱这段节奏使得更沉稳有力呢？加重，停顿，拍一次，合钢琴拍一次，合音拍唱一次。
“让我们再跟着钢琴的律动一起读节奏。”
7、化装舞会进行的很热烈，医生和病人在潇洒地跳舞，这时，舞蹈的脚步发生了些许的变化，我们认真来听听”从A开始听。
A2变得抒情起来，脚步似乎更加沉稳有力了，男士迈着沉稳矫健的舞步，女士翻飞着自己的裙摆。
8、音乐继续发展，舞池中发生了什么变化？有一对跳的最好的舞伴，在做定位停顿的造型，全场都在看他们跳舞，你听，音乐中出现了几次定位？（绍探戈定位：探戈中有一个定位姿势，停顿时，都朝自己的左侧看，用手势表示。（四次）
9、“之后，他们开始做探戈中最有特色的舞姿旋转，听，他们一共做了几个旋转动作？边听边要用手势表示。”
再听，一起用手势表示出来，听钢琴，他们是从台上转到台下，还是台下转到台上？ 这一对舞伴退去之后，响起的是什么？听A’。边听边律动
对，又是我们熟悉的经典旋律，大家又回到了舞场中央，用优美的舞姿结束了这一次精彩的化妆舞会。
10、完整地听一遍音乐，经典的A段主旋律一共出现了几次？（3次）
二、创编活动
班级化装舞会
1、学习探戈基本舞步的跳法: * * * * | 0* ** * *| 1 2 3
4定位摆头
2、举行班级化装舞会
1）化装晚会将各自扮演哪些角色？
（2）怎样打扮自己呢？我为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。
3、学生随音乐表演，小组跳，找舞伴跳，随音乐全班同学和自己的舞伴一起跳。
4、接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演，去领略一下探戈舞的魅力。（播放《探戈舞片段》）
三、教师总结
>教学设计
教学内容：>教学目标
1、在听故事活动中，能认识、了解两位著名音乐家——美国小提琴家斯特恩和我国指挥家李德伦，体会两位老音乐家的敬业精神。
2、在听《第三小提琴协奏曲》的活动中，了解乐曲所表现的内容，激发对莫扎特音乐的兴趣。
3、在听赏音乐和模拟演奏中初步了解音乐知识——协奏曲和音乐家莫扎特。
教学重点：通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求的精神。
教学难点：了解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容。
教学过程
一、情境导入
1、出图片
老师出示一张关于1979年斯特恩首次来中国演出音乐会的精美海报。
2、看画面
课件：播放两位音乐家1979年音乐会的演出画面片段，随乐播放莫扎特的《第三 小提琴协奏曲》。
二、世纪之约的故事
问：大家知道刚才画面上的两位老音乐家是谁吗？他们演奏的乐曲是什么？
1、说一说
教师说出故事1）、2）
2、听一听
课件播放首次演出场景并继续播放音乐。
3、唱一唱
4、猜一猜
问：同学们，你们认为音乐会还能继续举行吗？
5、编一编
师：如果你认为李德伦老人能如期出现在音乐会上，请你把故事情境发展下去，告诉大家好吗？
6、演一演
1）模仿演奏场景
2）了解协奏曲的含义，认识莫扎特。
3模仿演奏音乐主题。
三、“世纪之约”的实现
1、看一看
师：好，我们一起来看一看故事最后是怎样的？
播放课件
2、听一听
播放——听赏全曲
3、小结
当最后一个音结束时，响起雷鸣般的掌声，整个舞台被鲜花淹没，两位白发苍苍的老音乐家紧紧地拥抱在一起，终于实现了二十年前的约定。
四、我们来约定
1、我们的约定
小组讨论，请部分同学谈谈自己的约定
2、师生来约定
二十年后请你们的下一代来体会这个感人的故事。
同学们跟老师约定，为了实现自己的理想而努力奋斗。
五、结束课业
《京调》教学设计
【课型】欣赏课 【教学目标】
1、知识目标：了解竹笛的特点及表现力。
2、能力目标：感受音乐欢快的情绪，能随音乐模仿生、旦行当的动作，并分辨乐曲的结构。
3、情感目标：通过欣赏《京调》，了解京韵，引起学生对我们“国粹”的兴趣与喜爱。
【教学重点】听赏乐曲，感受乐曲的节奏、情绪的变化。
【教学难点】哼唱主题。
【教学过程】
一、导学案：
1、课前预习了解京剧的主要伴奏乐器有哪些？
2、了解传统京剧的行当。
二、兴趣引入：
1、播放《智取威虎山》上山一段，带领学生走圆场进教室。
2、用京剧“念”词向学生问好。
3、播放歌曲《说唱脸谱》片段，让学生通过视觉和听觉感受京韵。
4、之后我会让学生回答：“刚刚在歌曲中看到了什么？你都在哪里见过？”在学生的答案中引入京剧。
三、简单介绍京剧：
师：同学们京剧的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型，在京剧专门名词里称作“行当”。生行：是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。旦行：是扮演女性的角色，分青衣、花旦、武旦、老旦等。净行：俗称“花脸”，一般扮演男性角色，分正净、副净和武净。丑行：又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
师：同学们，下面我们大家一起来通过看和听来分辨一下这四大行当，看看我们大家能否辨别的出来，先看一幅照片，你分别一下这是哪两个角色？
四、聆听乐曲，赏京韵。
师：同学们自主辨赏能力真的很强，下面我们听一段京剧，看看你能不能通过听来辨别得出里面的行当。
1、聆听欣赏《苏三起解》。
2、学唱《苏三起解》第一句。
五、对比欣赏《京调》主题一音乐和《苏三起解》说说它们的联系？
1、分段聆听主题一：
问：那么同学们演奏这首乐曲的主要乐器是什么？ 这首乐曲的情绪是怎样的？ 答：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由曲笛吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
2、分段聆听主题二：
下面我们来欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？ 生：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓
3、分析乐曲的结构： 简介：《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐队。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
4、最后聆听《京调》全曲。完成设问：主题一A和主题二B在全曲中共出现了几次？请你按顺序把它写出来？（乐曲结构为带再现的三部曲式引子+ABABA+尾声）
六、小结：巩固本课学到的知识。
师：同学们现在请你们用一句话说一说这节课你学到什么？有哪些感受？
课下希望大家多多去搜素关于京剧方面的知识，然后能跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能多多关注我们祖国的这门艺术，让我们的这门艺术发扬光大。
教学反思：学生对国粹——京剧很感兴趣，能够认真聆听，并感受乐曲的情绪。
《北京喜讯到边寨》教学设计
教学内容：欣赏：《北京喜讯到边寨》
教学目标 ：欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学难点 ：欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学手段：课件 教学过程 ：
一、发声练习。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引
子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点：
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论： 完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？ 板书设计 ：
《北京喜讯到边寨》
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；
教学反思：如果有时间教师可以教授几个舞蹈动作，让学生随音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。
“广东音乐”《旱天雷》教学设计
教学目标：
1、欣赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的独特的风格，用听、唱、奏、创作表演等不同的方式来演绎《旱天雷》，熟悉乐曲的旋律，理解乐曲含义，继而掌握广东音乐的风格特点。
2、即兴为《旱天雷》的音乐片段填词演唱，让广东音乐的旋律口语化、民俗化，并能朗朗上口，让音乐旋律驻进孩子们的心田，培养孩子热爱广东音乐以及对居住地乡土文化的了解，增强孩子们对广东传统文化的兴趣和爱好。
教学重点：欣赏广东音乐《旱天雷》，用广东方言来填词演唱《旱天雷》的片段。
教学难点：掌握“广东音乐”的风格特点。教学准备：广东传统文化资源收集、课件制作等 活动准备：学习乐器的同学带上乐器或者牧童笛 教学过程：
一、教学导入：随着广东童谣《凼凼转》作律动进入课室，课件出示图画，把“广东音乐”《旱天雷》所表现的内容呈示出来，引出乐曲《旱天雷》，欣赏前先让同学们把对“广东音乐”现有的了解说一说。
二、欣赏“广东音乐”《旱天雷》（民乐合奏）
1、播放乐曲，边欣赏边随音乐做动作。要求说出是什么乐器演奏的，对比没欣赏音乐前对广东音乐的了解说说自己的感受，把欣赏音乐所联想到的用语言表达出来。教师要引导学生把广东音乐中的特点如“加花”“大跳”和乐曲的节奏、情绪等阐述出来。
2、简介广东音乐风格特点以及乐曲《旱天雷》，向同学们介绍广东音乐常用的乐器组合。
3、分段欣赏用不同乐器演奏的《旱天雷》，边欣赏边把主奏乐器的演奏姿势做出来。（高胡、笛子、扬琴、琵琶、木琴等）
4、你觉得这乐曲最容易记住的比较有特点的旋律是哪句？请有表情的哼唱出来。出示乐谱：6535 5 5 5 ︱ 6535 2 2 2，这就是广东音乐最具特点的“加．．．花”手法。在老师的示范指导下，引导学生从普通话编词过渡到用广东方言填词编创演唱。例如：青山绿水美美美，百花齐放艳艳艳；天真活泼小孩儿，咿呀学语真得意。（教师要做出相应的指导，歌词除了要押运外，语调的起兴要相应旋律的起伏走向，注意地方方言对旋律的影响。）
5、出示《旱天雷》歌谱，大家视唱音乐旋律片断。教师表演唱诙谐粤曲《边个话我傻》，并做一些简单的台步和动作，让学生模仿老师的动作或自创动作，学唱粤曲。
6、再次欣赏音乐，除了上述的方法，想想还可以用怎样的形式来演绎乐曲？
7、分小组讨论，进行演绎乐曲编创小节目。（提示：可以用乐器演奏、音乐情境造型创设等等）
8、各小组合作展示小节目，并评价。
三、欣赏音乐片段两组，分辨广东音乐。
1、《春江花月夜》、《娱乐升平》
2、《步步高》、《赛马》
四、教学拓展
简单介绍与“广东音乐”相关的岭南传统文化—粤曲和粤剧，向同学们说说广东省已经申请世界非物质文化遗产的项目。
教学反思：
1、本课以“听—创—唱—奏—看”为教学主线，用不同的方式来学习感受广东音乐，并能融合粤曲，在传统的音乐文化基础上创新学习，在带动我们下一代了解岭南传统文化的同时，培养他们对传统文化的兴趣。
2、欣赏不同乐器的演奏，有利于学生记忆乐曲的旋律而不失新鲜感，同时增加了音乐与人的互动气氛。
3、抓住音乐的“加花”特点，辅导学生进行填词创作和表演，激发了学生纯真活泼的艺术创造思维，丰富了学生的内心修养。
4、口语化的广东方言转化为戏曲唱词，加上一些简单的动作、队形的变换，让同学们感到新鲜有趣。在学生演唱方面加以指导会更好。
5、经过学习后学生能够比较准确的听辨出“广东音乐”，感性上对音乐特点的掌握比较好，但语言归纳性还稍差点，有待提高。
6、在学习广东音乐特点的环节，教师言语的表述可能多了些，过于理论化。
7、教师在范唱时没能把粤曲的幽默特点和节奏特点演绎出来。
《什么结子高又高》教学设计
活动目标: 1．通过猜谜游戏，感受山歌对唱的特点，并体验对唱山歌的乐趣。2．探索与歌词相匹配的图片，理解、记忆歌词。活动准备：
农作物图片：高粱、玉米、豆角、芝麻；图谱
教学重点：
准确演唱歌曲并运用问答形式演唱 教学难点：
问答形式表现歌曲 教学准备：
钢琴、录音机、磁带等 活动过程：
一、歌曲活动
1、以猜唱谜语的形式引入歌曲。
老师要请大家猜谜语，谜底就藏在这首《什么结子高又高》的山歌中，教师演唱歌曲谜面，请幼儿来猜一猜，猜四种农作物。
2、教师边画图，边问边唱。
3、猜谜，教师出示四种农作物图片供幼儿选择、匹配相对应的歌词。
4、边看图谱，边尝试演唱歌曲。
5、教师请学生寻找学习中的困难之处，大家一起互相帮助。
6、通过教师与学生对唱的形式练习演唱歌曲。教师唱谜面，学生唱谜底，衬词部分一起唱。如：（师）哎，什么结子高又高咧？
（合）嗨高又高；
（生）哎，高粱结子高又高咧，（合）嗨高又高。
7、以对山歌比赛的游戏形式，开展男女对赛山歌活动，轮流问答，并尝试自编动作进行表演唱。
二、拓展练习
1、把歌曲旋律可以编配任何一种有问有答形式的事物中，然后大家一起讨论演唱。
2、分组合作，教师巡回指导。
3、汇报，互评
4、选出优秀小组进行示范。
5、演唱歌曲走出教室，结束本课。
《校园夕歌》教学设计
教学目标：
1、通过学习《校园夕歌》，了解歌曲的历史背景、学堂乐歌、五声徵调式。培养学生用自然圆润的声音演唱歌曲。感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
2、通过跟着伴奏音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感，乐感。并用所学知识，创编演绎《校园夕歌》。
3、欣赏《毕业歌》，了解歌曲的历史背景、词曲作者以及歌曲的结构，感受歌曲的风格特点，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
4、课前指导学生收集歌曲的历史背景，培养学生自主学习的能力。教学重点：
1、能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》歌曲。激发学生为将来建设祖国而努力学习的情感。
2、通过欣赏《毕业歌》感受歌曲的风格特点以及激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
教学难点：
通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎《校园夕歌》
教学准备：
钢琴、多媒体教学课件、学生收集的资料 教学过程
一、导入：
1、师生交流自己喜欢的校园歌曲
2、师：今天要为大家介绍两首校园歌曲――《校园夕歌》、《毕业歌》
二、教授新课
1、学唱《校园夕歌》
A、了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识 师：这首歌曲是哪个年代的？ 生：20世纪20年代
师：哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景？
生：《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为了一首脍炙人的学堂乐歌。
师：看的出来，这位同学课前资料准备的很充分。现在我们一起了解“学堂乐歌” 学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲。清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。所以“学堂乐歌”，一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类似当今的校园歌曲）。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。早期的的以旧曲填学堂乐歌新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。这可以说是它们的特点之一。
B、听唱歌曲
师：现在我们听赏一次歌曲，听完后请同学们说说歌曲的音乐特点 生：学生回答（老师：歌曲旋律流畅自然、乐句停顿明显）师：请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲
师：同学们唱的那么认真，那你们注意到歌曲有哪些音？结束在那个音上。生：歌曲有do re mi sol la sol五个音，结束在sol上。师：对，这是一首五声徵调式的歌曲。师：你认为那句最难唱，请提出来
2、欣赏《毕业歌》
A、观看“九一八”事变视频了解歌曲的创作背景：
师：通过视频我们了解到日本对中国发动了“九一八”事变。由于蒋介石的不抵抗政策，导致不到三个月的时间东北沦陷，华北告急！这首歌曲就是在这样的历史背景下创作于1934年影片《桃李劫》的主题歌。这部影片主要描写了“九一八事变”后，中国学生坎坷的人生道路。《毕业歌》就是影片中一群学生毕业前欢聚一堂时唱的。在影片结束时，歌曲又一次响起，号召有为青年走上抗日救亡的战场。
B、听赏歌曲，感受歌曲的风格特点 师生聆听每段歌曲分析总结如下： 第一段 音乐具有号召性，象警钟声声。
第二段 音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负。第三段 音乐以高昂的音调，开阔的节奏，突出了民族自救的气势。
第四段 音乐也是具有号召性。但较第一段，音乐更为急切，更为热情的呼吁。使全曲在高昂、激越的气氛中结束。
三、小结: 同学们，从这两首20—30年代的校园歌曲中，我们感受到在那个落后、战争的年代，一代青年担负起振兴中华民族的使命。今天我们生活在这个强盛的国家、和平的社会里无疑是幸福的。那我们该做些什么？请记住：为了国家的更加繁荣昌盛而努力学习。
教学反思：
在鉴赏中引发学生的思辩，而后在理解中用歌声去演绎经典，学生课堂吸收反馈效果极好。
大家还针对当前高中教学中存在的一些问题进行了探讨，为我们高中音乐教师的教学现状提出思考。扬州中学教研组长汪仪美提到：今天的学生的思维深度不能再用传统的考评方式去评价，如每一首乐曲都用相同的问题去提问，学生很容易疲劳，如何在多个维度让学生深入解析音乐，围绕教学目标的设定的教学方法的要有新意。
总复习
课时目标：
1、能随伴奏音乐有感情地演唱多首歌曲，并准确说出歌名。
2、聆听多首乐曲，能根据乐曲的不同风格，准确说出歌名。教学重点： 对歌曲的复习。教学难点：
对乐曲的准确听辨。
一、组织教学，师生问好。
二、谈话导入，引进主题。
师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，看看哪个组学得最好！
（师将全班分为四个大组，并在黑板上做出评价）
三、活动。
活动环节一：接着老师的歌声唱下去，并写出歌名。
（1）老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌名，唱得最好的一组获胜。
（2）整体随师伴奏将学过的歌曲进行复习。（3）音乐擂台赛。
播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。
活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。1.写一写，唱一唱。
（1）老师分别播放课内乐曲后，请学生上台来写出播放顺序名称，正确的一组可加分。
（2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好的一组可加分。
2、演一演，看一看。
学生选择一首乐曲用肢体动作模拟乐器演奏场景，表演好的一组可加分。3.小结：得分最好高的组暂时获胜。
四、总结与反思。
教学过程：
湘教版二年级语文 洞庭鱼米乡 教学设计 篇三
湘教版二年级语文 洞庭鱼米乡 教学设
计
洞庭鱼米乡
教学目标：
1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学准备：
自制的cAI。
课时安排：
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标：
。学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备：
自制的cAI。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗？
板书课题。洞庭鱼米乡
二、自读课文，弄清图意，随图文识字
。自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3、检查生字词掌握情况。
三、小组合作，自主识字
。现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。
2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。
3、（游戏：捞鱼儿）你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们？
重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。
4、指名认读上面的词语。齐读。
四、试读课文
。师生共同纠正读错的地方。
2、指导读好长句。
A.美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。
B.宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。
c.洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。
D.是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。
E.真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。
F.美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。
五、练习写字
．记生字
学习小组在组长带领下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。
2．交流记字巧办法。
3．指导书写
“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。
“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。
六、作业
．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。（两遍）
第二课时[教改先锋网]
教学目标：
。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。
难点：体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学过程：
一、谈话引入
为什么说洞庭湖是鱼米乡呢？这节课我们继续学习课文。
二、自读感悟
．小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡？
2．引导学生围绕重点句子进行理解和感悟。
（1）“宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。”
从“船儿来往”理解捕鱼的人很多？从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。
（2）“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。
通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。
“一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。
板书：大鱼库
师述：如果你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。
（3）“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。
引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。
师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。
（4）“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。”
怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。
板书：大粮仓
师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你惊叹。引读第8段
板书：花园、果园、菜园、荷塘
小结：美丽富饶的洞庭，是祖国的。（引读）
第三课时
教学目标：
。能有感情地朗读课文。
2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点：
了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学过程：
一、我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
二、我会说
用“美丽的洞庭湖，是”句式说话。
三、我会读
。词语练习
明珠宽阔鲜活美丽一望无际富饶来往稻田
2、同桌分段读课文，互相评议。
四、我会写
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
五、自我评价
自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。
小学语文：《洞庭鱼米乡》1教案(湘教版二年级上 篇四
洞庭鱼米乡
教学目标： 【知识目标】
认识14个生字，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。【能力目标】
能正确书写7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。【情感目标】
想象课文中描述的优美画面，体会洞庭湖乡的美丽富饶。教学重点：
掌握7个生字的音、形、义，了解洞庭湖乡的美丽富饶，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
在理解课文的基础上想象课文描述的画面。教具准备：
小黑板、生字卡片、录音、投影。教学时数： 两课时。
第一课时
教学内容: 整体感知，学习生字。教学重点: 掌握7个生字的音、形、义。教学难点: 能正确书写7个生字，给每个字组词。教具准备: 小黑板、生字卡片、录音、投影。教学过程:
一、谈话导入
1、美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠，那儿景色美丽，物产丰富，让我们一起去看看吧。2.今天，我们一起来学习这篇课文——《洞庭鱼米乡》。板书课题：3.洞庭鱼米乡。指导读题。3.读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知 1.师范读，标出自然段。
1、自由读课文，画出生字词，注意读准字 音，读通句子。
2、为什么说洞庭是个大鱼库、大粮仓？
三、学习生字
小朋友们真能干，边读课文边思考，解决了这么多问题。在读课文的过程中，你和这些生字宝宝交上朋友了吗？试着叫每一位新朋友的名字吧！1.读准字音。
（1）自由读生字、新词。（小黑板出示本课生字、新词，一类字、二类字分别用红色、蓝色标注。）（2）指名抽读。
这些生字、新词你都读准了吗？谁愿意读给大家听听？
教师相机提示：“洞、庭、仓”是后鼻音；“担”是前鼻音；“祖”是平舌音，不要读成翘舌音；“湖”字的的声母是h，不要读成f；“谷”字 是第三声，不要读成第二声。（3）男女生比赛读。
出示生字卡片，让我们比比看，男女同学 谁读得更准确。2.识记字形，了解字义。（1）小组学习。
你有什么好办法记住这些红色的生字？你能用它们组词，帮助它们找朋友吗？在学习小组里说一说。（2）指名汇报。
你能教大家学习哪个生字？ 3.质疑解难。
这些生字词，你有什么不理解的吗？ 课中操
录音播放歌曲《八百里洞庭美如画》，学生一边欣赏，一边舞蹈。
五、写生字
1、引导学生观察田字格中的生字。我们写这些生字的时候，要注意些什么？
“洞”字的左边“三点水”稍窄，右边的“同”较宽； “湖”是左中右结构，写的时候要注意摆匀称； “祖”字是“示字旁”，不要写成“衣”字旁；
“谷”字中间的“人”略写开一点，下面的“口”字不要写得太下。
2、教师范写，学生描红，书写，然后同桌的学生互相检查、评议。选出小小书法家。
六、布置作业。1.指名分段朗读课文。给形近字“找朋友”，组词。祖（）担（）湖（）姐（）但（）糊（）
第二课时
教学内容: 精读课文。教学重点: 了解洞庭湖乡的美丽富饶，有感情地朗读课 文，背诵课文。教学难点: 在理解课文的基础上想象课文描述的画面。教具准备: 生字卡片、录音、投影 教学过程:
一、整体感知，概括内容
1、读生字（出示生字卡），听写生字。2.自由读课文，说说美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么？（大鱼库、大粮仓）
3、课文哪部分讲洞庭湖是祖国的大鱼库？（第二、三、四自然段）哪部分讲洞庭湖是祖国的大粮仓？（第五、六、七自然段）相机板书：大鱼库、大粮仓。
二、共同感受洞庭大鱼库
1、投影出示课文图，指名读第二、三、四自然段，其它学生边听边看图画，边想象。（1）说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？用喜欢的语气读给同桌的小朋友听听。（2）说一说从哪感受到洞庭大鱼库。
投影出示词语：船儿来往、鱼儿蹦跳、一筐筐、一担担。
2、小朋友想想看，鱼汛季节到了，洞庭湖畔会是一种什么样的景象？捕鱼的人们心情怎么样？他们会说些什么？想些什么？
（4）请小朋友带着高兴愉快的心情读一读这些自然段。学生感情朗读，教师相机指导朗读。
三、学法归纳，并指导学习第五、六、七自然段。1.教师总结学法
朗读课文感受洞庭的美丽、讨论、想象、感情朗读。2.自学反馈。
A.投影出示课文中图画。你看到了什么？（相机 出示词语：一望无际、稻浪滚滚、一袋袋、一车车）B.看到这丰收的景象，你想说什么？
C.所以呀，爸爸说：“洞庭是个大粮仓。”你能把自己喜欢的句子读给大家听听吗？（指名朗读）D.说一说，你最喜欢听谁朗读，为什么？
E.洞庭湖的美景使我们深深陶醉，让我们再一次将这几段美美地读一读吧！
四、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）在这一段，作者把什么比作一幅画？
（3）洞庭湖这么好，真羡慕小作者能住在洞庭湖旁，看谁能读出自豪的感觉。（4）指导朗读、背诵。
五、拓展延伸
（1）作者用“美丽富饶”来形容这么美的洞庭湖，我想小朋友们也一定感受到了，请你选择自己感兴趣的部分（鱼库、粮仓、楼房）画下来吧！（2）在《八百里洞庭美如画》的歌声中下课。
三、布置作业：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、收集洞庭湖的资料和同学交流，办一张以“我爱洞庭湖”为主题的小报。
板书设计：
3、洞庭鱼米乡 大粮仓
美丽富饶
大鱼库
江南鱼米香 篇五
《江南鱼米香》教学设计
活动说明：
1．导语是白居易的词《忆江南》，去引导学生诵读，初步感受江南的美，并激发学生探究的兴趣。
2．我的研究分了四个部分“走进江南—漫话鱼米之乡—古镇采风—江南新貌”走进江南是为了让学生初步了解江南，呈现了四幅优美的图片，来感受江南之美。同时要求学生学会搜集资料。漫话鱼米之乡是让学生探究江南水乡的主要特产和自然条件。三个小朋友的交流和图片，以及资料卡，各向我们介绍了江南的地形、特产、气候，要通过交流让学生明白三者之间的关系，进一步丰富认识。古镇采风让学生探究江南人们和生活习惯和风土人情。教材展示了民居、妇女服饰图片和文字资料。又呈现了两个小学生的交流图，来激发学生探究的兴趣，让学生进一步搜集和展示资料，了解江南的风土人情，尊重不同民族的文化，“点击名人”是让学生了解江南的名人，增强自豪感。江南新貌这部分教材图文并茂，介绍了上海、杭州、华西村的发展情况，是让学生通过这些资料，感受江南地区经济的快速发展，感受这些历史名城在祖国经济建设中所发挥的作用。
3．我的收获是一个空白框，是为了引导学生对本次活动的内容进行总结梳理。对江南形成一个完整的印象。
4．我还想„„是启发学生课后继续搜集相关的资料，通过朗诵诗歌、制作画册，进一步深化认识，激发情感。
活动目标：
1．了解江南水乡的自然环境、特产及经济发展与自然条件的关系。2．了解江南水乡的一些历史名城和名人，知道人们的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
3．探究江南水乡的地形、气候等因素对人们生产生活的影响。
4．知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，增强民族自豪感。
活动准备：
学生课前了解江南的有关资料 活动过程：
一、走进江南
1． 同学们：请欣赏一段音乐，边听边看一组江南水乡的精美图片。2．各小组交流看后的感受。（请同学们以小组为单位，交流自己观看后的感受。）
3． 个人展示课前收集的资料，进一步体会江南水乡的迷人风光。（哪位同学愿意上来与大家分享你搜集了解到的关于江南水乡的资料？）
二、了解江南
出示课件：长江三角洲地区图。
1．看地图了解长江三角洲的区域和地理环境。（请同学们看大屏幕，我们一起来了解长江三角洲的地区图。）
2．请同学们以小组为单位，在图上找出主要河湖、长江、钱塘江、太湖、京杭大运河，交流讨论长江三角洲河湖众多的环境特点。
哪个小组愿意上台来回报一下自己小组的研究成果？ 3．出示课件：水上人家、水上集市、临街茶馆。学生交流观后感受。小结：生活在这里的人民出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！
4．出示课件：家庭居室、新村面貌。学生交流体会。
小结：现在，江南水乡的经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平多有了很大的提高。
三、赞美江南
1． 出示一则江南地区天气预报，学生分析这里的气候特点。（接下来，请同学们认真听一则天气预报，思考这样一个问题：江南的气候是怎样的？）
2． 江南地区雨水过多，河湖多，给当地农业和人民生活得来什么好处？ 小结：江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，经过人们的长期开发，这里已经成为我国农产品最丰富的“鱼米之乡”。
3．出示：水乡主要农作物水稻图片。请学生们试着说说它为什么会成为江南水乡的主要农作物？水乡人民的主食是什么？
4．出示水乡茶园、蚕茧、水上捕鱼、湖上采摘莲藕图片。（ˇˍˇ）想向同学介绍介绍丰富多彩的农产品和水产品。
5．江南水乡还有哪些主要农产品？在你的家乡有哪些农产品或水产品来自江南水乡？学生交流发言。
小结：江南水乡主要农作物是水稻，一年可以两种两收，因此，米饭成了水乡人民的主食。江南水乡又是我国淡水鱼产量最多的地方，人们采用科学的养育方法，提高了鱼的产量。人们海防养甲鱼、螃蟹和虾，养殖河蚌、培育珍珠。同学们，课后用你们自己喜欢的方式，来共同赞美江南水乡吧！
板书设计： 江南鱼米香
走进 了解 赞美
《美丽的宝岛》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。
能力：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。
知识：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，学生对台湾的历史、风景、物产不太了解，对两岸人民渴盼统一的情感体会不深。从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子存在资料收集不便的情况，不能直观地感受到台湾的美丽和富饶。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。教学难点是让学生了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
针对学生实际，要想突破重难点，教师可让学生从地图上找出台湾的位置，了解台湾的地理概况。通过观看相关视频资料，了解台湾的风景名胜和物产资源，使学生直观地感受台湾的美丽和富饶，进而激发出学生们对宝岛台湾的热爱之情。通过读诗、看录像，感受海峡两岸盼统一的情感。
由于农村孩子存在收集资料不便的情况，可以通过让学生传唱阅读《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖湾》、郑成功收复台湾等这些孩子们耳熟闻详的歌曲和故事，加深对台湾的了解。结合资料的收集，使学生知道台湾自古以来就是中国的领土，海峡两岸的统一是祖国人民的一致愿望。教师在课前还可以让孩子们每天关注新闻联播中的两岸新闻，让学生感受台湾与大陆之间的紧密联系，以及随着时代的发展，两岸关系有着日新月异的变化。教学重点
了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。教学难点
了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。教学准备
教师准备：课前收集有关台湾地貌、地形、风光、物产、历史等方面的资料。学生准备：从电视等媒体中了解大陆与台湾的相关新闻报道。教学过程：
活动一 美丽的宝岛——台湾 1．[播放动画：台湾在哪里] 围绕情境思考台湾在哪里，并在地图上找出它的位置。小结：台湾岛是我国的第一大岛。在台湾岛周围还有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等几十座岛屿，这些都是我国神圣的领土。（板书：台湾）2．[播放视频：美丽的台湾岛] 引导学生围绕情境交流：你最喜欢台湾岛哪个地方？向大家介绍介绍。（板书：美丽的宝岛——台湾）
3．[播放动画：阿里山名称由来] 相传250多年前，达邦有一位酋长叫阿巴里，英勇善猎，只身翻山越岭来此打猎，满载而归，后来常常带族人来此打猎，收获颇丰，人们敬仰他，便以其名命名此山。
[播放动画：日月潭的传说] 引导学生根据情境交流互动：听了介绍，你感受到什么？你还知道哪些优美的传说？
4．[播放视频：富饶的台湾岛] 围绕情境交流研讨：从刚才的介绍中，你知道台湾岛有哪些别称？为什么会有这些美称呢？
小结：台湾既有着优美的风景名胜，也有着丰富的物产。它真不愧是一座宝岛，它就像一颗璀璨的明珠永远镶嵌在祖国的版图上，闪闪发亮。（板书：富饶 宝岛）让我们带着对台湾的喜爱之情，一起来读这首诗。[播放课件：诗] 福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶，香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。【设计意图：了解台湾的地理概况，知道台湾是一个美丽富饶的地方】 活动二 根脉相连
1．[出示文本：对台湾岛的开发] 一千七百多年前的三国时代，中国大陆的人们就渡海去台湾，对台湾进行了开发。一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中[内容来于斐-斐_课-件_园 ]相当一部分人留居岛上，和当地居民一道开发台湾。七百多年前的元代，中国政府正式在台湾设置行政机构，中央政府对台湾的开发更加深入。引导学生围绕情境交流研讨：从介绍中你了解到什么？
小结：台湾自古就是中国的领土，我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在1949年，蒋介石国民党败退台湾后，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来，台湾与大陆分离了，但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。
2．[出示图片：根脉相连] 围绕情境交流研讨：从刚才的图片中，你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗与我们相同？引导学生从饮食习惯、节日风俗、语言文字、房屋风格、历史、文化传承的角度，找一找台湾与大陆文化的共同之处，感受“根脉相连”的含义。
小结：台湾人民在文化、习俗、信仰等许多方面与我们大陆人民完全一样。如果说台湾是绿叶，祖国就是大树。
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