春教案《春》的教案【优秀6篇】

2022-09-12 06:00:41

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为您整编的《春》的教案【优秀6篇】，希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。

《春》教案篇一

一、素质教育目标

1、知识认知目标：

A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2、能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3、素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

二、达成目标策略

突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

教学重点与难点

1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、作者）

二、题目解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、知识回顾（作者简介）

朱自清(1899-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1、教师范读

2、学生齐读

3、掌握课文中的生字词

水涨（zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè）薄（bó）烟黄晕(yùn)

蓑（suō）衣巢(cháo)

五、整体把握，理清思路

1、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分（第1段）：盼春

第二部分（第2-7段）：绘春

第三部分（第8-10段）：赞春

2、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

3、找出本文的比喻句、拟人句。

六、布置作业

要求课后反复朗读，达到熟练程度。

第二课时

一、齐读课文

二、讲读示范

（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）

1、讲读第一部分：盼春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

---“盼望着”；“近”（拟人）

（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2、讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）

(1)总括轮廓

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”

总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

(2)春草图

春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色

泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿

草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了

春草勃发给人们带来的欢乐。

(3)春花图

春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

(4)春风图

春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

第三课时

一、齐读课文，回顾上节课所讲内容

二、独立分析，教师点拨

1.讲读第二部分（第6、7节）：绘春

(1)春雨图

春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。

(2)迎春图

迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

2.讲读第三部分：赞春

（教师范读，学生齐读一遍）

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

三、齐读课文

（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）

四、归纳写作特点

1、观察细致，描述生动真切；

2、诗情画意相融合；

3、文章语言朴实清新，准确生动。

五、布置作业

1、完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；

2、完成课后练习四；

3、背诵全文。

《春》教案篇二

活动名称：欣赏散文《春雨的色彩》

活动目标：

１、知道春雨使花草树木开始发芽、长叶子、自然界变的更美丽了。

２、提高幼儿语言表达的生动形象性，发展其连贯性语言的表达能力。

３、学习理解新词：万紫千红―形容春天到了，百花齐放，颜色艳丽的美丽景色。

４、培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

1、录有小鸟叫声的磁带、录有散文《春雨的色彩》的磁带、录有歌曲《春雨沙沙》的磁带各一盘及录音机一台。

2、动物头饰：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺。

活动过程：

1、请幼儿听录有小鸟叫声的磁带，并用谈话引出主题，导入活动。

2、教师配上轻音乐，有感情的朗诵散文《春雨的颜色》。

3、提问幼儿：

这首散文诗的名字叫什么？

你们听到了什么？

小鸟争论的是什么事？

请幼儿继续欣赏录有散文诗的录音。

1、学习新词：万紫千红――形容春天到了，百花齐放，颜色艳丽的美丽景色。

2、让幼儿分角色扮演散文诗中的角色：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺，复述对话。

3、让幼儿进一步探讨春雨以及春天万紫千红的美丽景色。

活动延伸：

让幼儿在音乐《春雨沙沙》的伴奏下，即兴表演，并带幼儿到室外感受春天

《春》教案篇三

教学目标

1．反复朗读，感知内容，体会美感。

2．理清思路，揣摩词语，品味语言。

3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累〔shubaoc.com〕。

教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计

一．整体感知

1．导入新课

今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题

2．感知内容

① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓

春草图草报春

春花图花争春

盼春绘春春风图风唱春颂春

春雨图雨润春

迎春图人迎春

二．研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

3．潜心精读

问题组

① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？

② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）

③ 读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

教师小结

在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

三．体验与反思

a) 质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么？

你还有哪些问题没解决？

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

b) 拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。

[作业]

〈我看秋天〉，仿照〈春〉写一篇文章，字数不限。

《春》教案篇四

《春》

精讲导读

精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。

精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。

读中导

一听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。

二是通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：

1、全文围绕一个春字，可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？

2、第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的？描绘出了哪几幅不同的画面？

3、作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的春来的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？

以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。

读中讲

精读重点部分（第二部分）。教师讲析三个问题：

1、结合课后思考和练习三分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用总分顺序的方法和作用。（其他几种记叙顺序也宜点明）

2、读春草图的四句话，从作者从哪些方面写春草的？哪些词用得特别好？春草有何特点等方面分析。

3、再读春风图有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。

细读关键部分。（第三部分）讲析二个问题：

1、作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻的目的，这三喻中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列的道理。

2、这部分作者所要表达的感情。

以上精讲内容安排的依据是：一从本单元共性和本文个性出发，二从举一反三的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。

读中练

一练朗读。朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。体会本文用词造句的妙处。

二、练字、词、句。

1、正音：涨藏散酿巢晕蓑

2、辨词：朗润赶趟儿酝酿呼朋引伴卖弄宛转应和黄晕烘托舒适花枝招展

3、散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的字，找出来指出其妙处。如小草从土里钻出来的钻字，小草儿也青得逼你的眼的逼字等等。

4、散文常用一些叠字，本文叠字很多，指出其结构上的特点及在表达上的作用。

5、结合课后思考和练习四找出本文的比喻句并指出其作用。

三、练分析思维

1、对照教师春草图、春风图的分析，学生自行分析春花春雨春人等画面。

2、文章的中心究竟是什么呢？这一篇描写春的散文和其他一些写春的文章有哪些不同呢？

练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类型课文的特点及本课的个性，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。

读后比较综合

一、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来比较其异同。综合其共性，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。

二、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。

以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的共性和个性，求出其规律，是能否举一反三的关键。

读后发挥想象

在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。

1、让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所思。

2、安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。

这一步的目的以读促写，读写结合发挥学生的创造力。同类型文章也完全可以这样做。

《春》的教案篇五

目标：

1、感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。

2、写景的组织与安排。

3、欣赏优美精彩的语言。

师导入新课：

春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。

生：春回大地千峰秀，日暧神州万木荣。

生：轻烟芳草地，大地遍春风。

生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

生：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

生：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

生“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”

师：你最欣赏文中哪些优美语句，请先声情并茂地读一读，也可以做一下赏析。

生：(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这一段话写了春草，尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。

生：我认为他只有最后一句话读的不太好，读的太有力了，没有表现出风的轻和草的软，我想应该这样读：“风轻悄悄的，草软绵绵的”

生：我认为他这个读法效果很好，让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上，柔和的风在耳边轻轻擦过。

生：我认为闭上眼睛才会有这种感觉。

师：好，请同学们自由读一遍，边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来，这样才容易入情入境，也才更容易表达感情。

生：(读)桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

生：我认为他“闭了眼，树上已经满是”这一句读的最好，让人看了有陶醉的感觉。

生：这一段写了春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这一句子运用排比和比喻的修辞手法，表现春天花的五彩缤纷。

生：文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好，写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。

师：说的好，把蜜蜂人格化了，赋予它以人的灵性。

生：为什么说野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的？（生讨论交流）

生：因为有风，野花摇摆，所以会有眨眼的感觉。

生：确实，很有道理。

《春》教案篇六

【活动目标】

1、通过阅读故事，使幼儿了解春娃娃给大地带来的不同变化，激发幼儿对春天的美好情感。

2、能较有序的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

【活动准备】

故事名称，操作图及文字：春娃娃、布谷鸟、桃花、柳树，图书，春天的环境布置。

【活动过程】

一、回忆寻找到的春天。

我们到小区里去找春天了，你找到的春天在哪里呢？（幼儿交流，教师引导幼儿用较完整的语言表达）

二、演示教具，讲述故事

谁让我们的春天变得这么美呢！（出示春娃娃）请幼儿与春娃娃大招呼，并出示相应的文字。

教师边讲述边插问：

1、春娃娃来到了谁的家？对布谷鸟姐姐怎么说的？（幼儿学说）

2、春娃娃这会儿又来到谁家门口？为什么要到柳树家呢？又是怎么做的呢？

3、春娃娃来到谁家呢？桃树变得怎样了？从那里看出来的？

4、春娃娃到山坡上是怎样唱歌的？请你听一听，并学说。

5、你们喜欢春娃娃吗？为什么？

三、师生共读。

1、出示图书，让幼儿自由逐页翻阅，教师巡回观察指导，并说说春娃娃使那些东西变样了？

2、师生共读，让幼儿一起翻阅图书，并学讲故事中的对话。

四、延伸。

1、请幼儿到旁边找一找，春娃娃还让那些东西变样了，请用图书中的语言进行表达。

2、请幼儿讲给爸爸妈妈们听。

春 教案 《春》的教案【优秀6篇】

《春》教案 篇一

《春》教案 篇二

《春》教案 篇三

《春》教案 篇四

《春》的教案 篇五