或组词 《父母的心》教案3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？书包范文小编精心为小伙伴们分享了《父母的心》教案3篇，希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。
《父母的心》教案 篇一
级别：市级 开课时间：
开课班级：八（1）班
开课教师：xx
学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，《父母的心》教案。
2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
教学过程：
一、 导入，初中二年级语文教案《《父母的心》教案》。
由检查昨天布置的预习情况导入。
老师提问：
1、 能用一句简明的话概括本文的内容。
2、 孩子，你认为该不该送？
学生思考后，交流。
二、整体感知。
由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：
《父母的心》教案 篇二
教学目标：
知识与能力：
1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。
2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。
过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。
情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁
教学重点：
1、阅读小说的一般方法。
2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
教学难点：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
教学过程设计：
一、情境导入
前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》，这两篇文章让我们感受到：父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？这节课我们一起学习《父母的心》。
二、检查预习情况
1、请学生简单介绍作者，老师指导补充
2、（1）给下列字注音或组词：
濑（ ） 佣（ ）酬（ ） 舱（ ） 褴褛（ ）
（2）解释：
失魂落魄：
如数奉还：
3、作者介绍
同学们自愿举手回答和完善，老师补充注意事项：川端康成曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。
三、初读课文，理清情节
1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父母的心情变化。
2、划分段落，进一步掌握文章结构和故事的展开
破题（1、2）交代故事背景和人物关系。
开端（3－6）想领养孩子。
发展（7－12）三次送换子女。（送大儿子→用二儿子换大儿子→用小女儿换二儿子）
高潮（13－16）要回女儿。
结局（17）一家六口团聚。
3、小结：这个故事的三次送换，就是我们经常所说的小说情节的一波三折。
四、品读课文，分析人物
再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？完成下表： 次数 理由 表情 心理
五、悟读课文，明确主旨
三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。
讨论后教师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是爱。
六、总结
小说写作特点：一波三折，跌宕起伏
小说主题特点：浓浓的爱心 淡淡的哀愁（父母的心的内涵）
七、布置作业
1、仿写“父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔。”
2、思考日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，我们又做出过什么让他们欣慰的和伤心的事；把它们分别列写出来，交给父母。
【附】板书：
父母的心
川端康成 次数 理由 表情 心理
一 贫穷 眼含热泪 浓浓的爱心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 无精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失声 父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔
作品风格：一波三折 跌宕起伏
《父母的心》教案 篇三
一、导入语
同学们，传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。 今天让我们一起来学习一篇曾获诺贝尔文学奖的小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。
二、品读课文
1、初读课文：感受父母心
请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。
要求：(1)语言简明 (2)内容完整
过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在小纸条上。（幻灯片投学生作品）
依照这两个要求请大家对刚才同学的回答作出点评。（学生点评）
总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件
的起因、经过、结果。老师是这么概括的（投影：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事）
2、再读课文：揣摩父母心
过渡语：同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？现在啊就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。
请同学们再细读课文，完成下面的表格。
时间 决定 表情 原因
当天傍晚 送走大儿子 眼含热泪 难割难舍 贫穷
第二天早上 送走二儿子 无精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三岁女儿 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
过渡语：同学们填表很认真，请一位同学把结果给大家说一下(幻)。老师也对文章作了认真地阅读，我是这么填写的。
通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么？请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。
再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。(幻)
学生活动：1.先自己认真阅读，然后思考“父母的心”的内涵 2.四人小组讨论各自的观点。
父母的这颗心到底包含哪些内涵呢？，
老师明确：爱心、孝心、责任心（幻灯）
第11小节， “今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。
第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。
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