生物入侵者教案 生物入侵者教案【优秀8篇】
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?书包范文为大家带来了生物入侵者教案【优秀8篇】,希望能够给您的写作带来一定的帮助。
《生物入侵者》教案 篇一
《生物入侵者》教材A
一、教学设计
1、了解本文说明的主要内容
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、提高学生的环保意识
二、教学重点
学习本文的说明顺序和说明方法
三、教学对象及课时
初中二年级、一课时
四、教学手段
实物投影、学生自由讨论发言,教师讲解总结
五、教学方法
激趣法
六、教学步骤
(一)课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
(二)学生朗读课文,教师正字音
(三)转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出)
形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。
问题一:什么是“生物入侵者”?
答案:课文第一段。
问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?
答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
(四)了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确:1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。
2、说明方法:列数字、举例子、打比方
(五)教师总结全文
明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的
巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
(六)板书设计
引出话题:介绍什么是生物入侵者。第一段
摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段
《生物入侵者》探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。第5段揭示态度:两种不同态度(截然相反)。第6——7段采取措施:通过议案、成立部门。第8段
(七)作业
抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
生物入侵者教案 篇二
教学目标
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。
教学重点
一,说明顺序和方法
二,增强环保意识。
教学难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排
教学准备学生搜集有关资
教学步骤
一、情境导入
1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》,猜花名
待到秋来九月八,
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安,
满城尽带黄金甲。
(师:“我花开后百花杀”一句,把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空,在一千多年后的今天,“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)
2、新闻报道:《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙
二、整体感知:
认真阅读课文,获取相关信息:
1、通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵者的知识?
2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?
开篇:假设情境,引出话题,作出解释
第2-4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题:逻辑顺序
三、局部揣摩:
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请用简要的语言分析其表达效果。
1、列数字:
①
“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
(补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。)
2、举例子:
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、打比方:
①课题“生物入侵者”就是一个比喻,说明:
a生物入侵是“移民”行为;
b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”,说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。
(强调:生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,,深入浅出,达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)
四、合作探究
1、以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考:
预防、治理、利用。
五、总结提升:
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲死云南滇池,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的
一分智慧和力量!
六、作业:
从课后附录中选四个你认为用得好的词,揣摩其情味和作用。
板书设计:
生物入侵者教案 篇三
一、导入;
上一个月,我在温州新闻里看到一则新闻,报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满,镇里派出了大量的人员上山清除,花费了大量的人力物力。这种植物,原本产自加拿大,来到我国后,迅速占据了山野田间,它们“砍头不要紧,只要留住根,野火烧不尽,春风吹又生”。要想消灭它们,必须挖地三尺,去年,焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中央媒体的刻度关注。今天就让我们一起跟随科普作家梅涛,走进这篇《生物入侵者》。
二、阅读说明文的要领。
一要把握文章介绍的知识要点。
二要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。
三要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。
三、朗读课文
1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的知识(不少于五点)
1)生物入侵者的定义;
2)能给人类以估量的经济损失;
3)能其他物种以及特种多样性构成威胁;
4)生物入侵者的途径;
5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度;
6)世界各国都生物入侵者采取相应的措施。
2、理清说明顺序。
引出话题——摆出现象——探究原因——揭示态度——采取措施
逻辑顺序。
3、本文采用了什么说明方法?
列数字、举例子、打比方。
列数字:
从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
举例子:
举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,
举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵
举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。
《生物入侵者》教案 篇四
知识与能力
了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法
1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
情感态度价值观
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学方法
1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,通过小组合作,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。
2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。
教具准备
多媒体、小黑板
课时安排
1课时
新课导入
我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗
据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。
据悉,今年一月,我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时,截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入,保护我国农林业生产安全,根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定,决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。
我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗?因为它们是生物入侵者。
字词积累
熟读课文,圈画文中生字词。
劫(jié)掠栖(qī)息
藩(fān)篱归咎(jiù)
斑斓(lán)
在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。
束手无策:比喻没有办法。
无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。
五彩斑斓:灿烂多彩。
整体感知
速读课文,圈、点、勾、画,从文中筛选出有价值的信息,思考:
1、文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识?
【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。
2、介绍这些知识用了什么说明顺序?
【交流点拨】
提出问题:引出话题:(1段)
摆出现象:(2-4段)
分析问题:探究原因:(5段)
解决问题:揭示态度:(6-7段)
采取措施:(8段)
——逻辑顺序
文本探究
1、课文中主要提到了哪些生物入侵者?
【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
2、作者是如何形象地称呼这些入侵者的?
【交流点拨】移民偷渡者
3、生物入侵者增多的原因归咎于什么?
【交流点拨】日益繁荣的国际贸易
4、一个物种在新的'生存环境中无节制繁衍的条件有哪些?
【交流点拨】不受同类的物种竞争,不受天敌伤害等。
语言品析
1、你知道本文运用了哪些说明方法?说一说它们的好处。
【交流点拨】
(1)列数字
例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”
这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
列数字使文章真实,准确。
(2)举例子
①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。
证明:“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”
②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。
有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。
③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。
说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。
④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。
为了说明“生物入侵者”的人为的原因。
⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力。
(3)打比方
①“生物入侵者”
这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类“入侵者”的行为,会给人类与自然带来危害。
②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”
它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害。
③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
说明“入侵者”传播之便利和预防之难。
这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
2、小结各种说明方法表达效果
举例子:具体地说明。
列数字:具体准确地说明,也能引发读者的想像。
打比方:生动形象地说明,也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。
拓展延伸
1、我们周围还有其它“生物入侵者”吗?答案是肯定的,让我们一起来看一看。
(1)非洲蜗牛,学名褐云玛瑙螺,也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类,它们危害农作物、蔬菜,危害生态系统,而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。
(2)食人鱼又名食人鲳,原产于亚马逊河,外表妖艳,性情残暴,能够在短时间内将大于自己体积几倍,甚至几十倍的动物吃掉。专家认为,食人鱼若流入我国江河,会造成一场生态灾难。
(3)小龙虾原名克氏原螯虾,它们的原产地是中、南美洲,目前世界各地都有养殖,并在野外形成数量巨大的种群,在我国长江中下游以及华南分布很广。
(4)薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长,几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前,它作为护滩植物引入我国。近几年来,在珠江三角大肆蔓延。
2、生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害?
据统计,美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元,印度每年的损失为1300亿美元,南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人,每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币,其中,每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用,我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大?负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说:“估计比美国还要大。”
3、文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对日益严重的“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?
《生物入侵者》教案13(鲁教版八年级下册 篇五
23、 生物入侵者
教学目标
知识目标
1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
能力目标
1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
德育目标
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
教学难点
引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
教学方法
1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。
教具准备
多媒体
课时安排1课时
教学过程
学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法,并体会其表达效果,学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申,转化课堂所学知识。
[教学步骤]
一、导语设计
生物入侵者教案 篇六
1学习目标
1、积累词语 。
2、整体把握内容,理清说明顺序。
3、分析说明方法,体会表达效果。
4、了解生物入侵,提高环保意识。
2学情分析
学生熟悉学案导学的每一个环节,能很好地融入课题,积极参与,大胆质疑,踊跃发言。
3重点难点
重点:熟读课文,准确迅速筛选信息
难点:理解生物入侵的概念。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】检查预习
1、给下列加点的字注音
劫掠( ) 栖息( ) 藩篱( ) 归( ) 斑斓( ) 厄运( )
2.解释词语。
在劫难逃: 束手无策:
无动于衷: 五彩斑斓:
物竞天择:
活动2【活动】自主学习
1、速读课文,用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中筛选出你认为有价值的信息,并用“课文还告诉我:———————”的句式,把你筛选的信息说给大家听。
活动3【练习】合作探究
1、理出本文的结构,明确说明顺序。
2、本文运用了那些说明方法?找出有关语句,说说它们的表达效果。(在书上做勾画批注)
3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
活动4【导入】拓展探究
四、拓展迁移
1、你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
2、文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对日益严重的“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?
活动5【测试】达标练习
五、达标练习
1、找出错别字并修改
与日具减 五彩斑蓝 物竟天择 再接再励
2、从括号中选出恰当的词语填入横线内
二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门 (吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟类, (吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟巢,——(吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟蛋。
3、填在文段横线上的语句,与上下文衔接得最恰当的一组是( )
“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人,仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,————————。
A人们能无动于衷吗? B人们岂能无动于衷?
C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗?
活动6【讲授】课堂小结
课堂小结
这是一篇事理说明文,采用 顺序说明事理,条理清晰,说明方法得当,是一篇规范的说明文,写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识,应学会运用,提高防范意识,加强生态意识,了解当地自然风景的价值,抵抗外来生物的侵入。
活动7【作业】课后作业
1、假如你是环保局局长,谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。
2、拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习
英国《卫报》在20xx年评出“人类最糟糕的发明”,塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天,我们都已离去,这些家伙仍然占据着地球,因为它们是“永生”的。
该报称,蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征,但是自从塑料袋出现后,它甚至超越了蟑螂,将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代,从70年代起,塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时,应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去,然后悲惨地死于窒息。
塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解,即使埋在土里数百年它也不会分化、降解;焚烧塑料也不是解决办法,塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积,已经造成农田和河流的严重污染,破坏了我们所处的生态环境。
与其他国家相比,南非的“白色污染”更为严重。大风吹过,树木上经常挂满了塑料袋,居民还以为是下雪了。为了减少环境污染,自20xx年3月起,爱尔兰政府开始征收塑料袋税,每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。目前,其他国家正在效仿该方案,为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候,人类才能告别“塑料时代”。
1.本文的说明对象是什么?
答:
2.第2自然段画线句子主要说明了什么?
答:
3.第4 自然段“该方案”一词具体指什么?
答:
4.人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因
是什么?请简要说明(限40字内)。
19 *生物入侵者
课时设计 课堂实录
19 *生物入侵者
1第一学时 教学活动 活动1【活动】检查预习
1、给下列加点的字注音
劫掠( ) 栖息( ) 藩篱( ) 归( ) 斑斓( ) 厄运( )
2.解释词语。
在劫难逃: 束手无策:
无动于衷: 五彩斑斓:
物竞天择:
活动2【活动】自主学习
1、速读课文,用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中筛选出你认为有价值的信息,并用“课文还告诉我:———————”的句式,把你筛选的信息说给大家听。
活动3【练习】合作探究
1、理出本文的结构,明确说明顺序。
2、本文运用了那些说明方法?找出有关语句,说说它们的表达效果。(在书上做勾画批注)
3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
活动4【导入】拓展探究
四、拓展迁移
1、你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
2、文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对日益严重的“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?
活动5【测试】达标练习
五、达标练习
1、找出错别字并修改
与日具减 五彩斑蓝 物竟天择 再接再励
2、从括号中选出恰当的词语填入横线内
二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门 (吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟类, (吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟巢,——(吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟蛋。
3、填在文段横线上的语句,与上下文衔接得最恰当的一组是( )
“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人,仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,————————。
A人们能无动于衷吗? B人们岂能无动于衷?
C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗?
活动6【讲授】课堂小结
课堂小结
这是一篇事理说明文,采用 顺序说明事理,条理清晰,说明方法得当,是一篇规范的说明文,写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识,应学会运用,提高防范意识,加强生态意识,了解当地自然风景的价值,抵抗外来生物的侵入。
活动7【作业】课后作业
1、假如你是环保局局长,谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。
2、拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习
英国《卫报》在20xx年评出“人类最糟糕的发明”,塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天,我们都已离去,这些家伙仍然占据着地球,因为它们是“永生”的。
该报称,蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征,但是自从塑料袋出现后,它甚至超越了蟑螂,将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代,从70年代起,塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时,应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去,然后悲惨地死于窒息。
塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解,即使埋在土里数百年它也不会分化、降解;焚烧塑料也不是解决办法,塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积,已经造成农田和河流的严重污染,破坏了我们所处的生态环境。
与其他国家相比,南非的“白色污染”更为严重。大风吹过,树木上经常挂满了塑料袋,居民还以为是下雪了。为了减少环境污染,自20xx年3月起,爱尔兰政府开始征收塑料袋税,每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。目前,其他国家正在效仿该方案,为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候,人类才能告别“塑料时代”。
1.本文的说明对象是什么?
答:
2.第2自然段画线句子主要说明了什么?
答:
3.第4 自然段“该方案”一词具体指什么?
答:
4.人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因
是什么?请简要说明(限40字内)。
蔺志诏
评论
优点:
“三维目标”确定明确、具体、切合学情;问题和情景设计具有启发性、有效性,能激发学生的学习兴趣;能有效引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
缺点:
品味语言时应该渗透适当的方法指导。
冯仁文
评论
优点:
教育教学目标明确。
缺点:
学情分析有些简单。
赵长英
评论
优点:
学案设计符合学生的实际,能循序渐进引导学生学习。
缺点:
课件容量太大了。
楚菊梅评论
优点:
导学目标明确,重难点突出,课外拓展好
缺点:
无
严占儒评论
优点:
教学环节精炼,重难点分析准确而恰当。
缺点:
学情分析过略
程海霞评论
优点:
1、学习目标简洁明了,教学程序层层深入,环环相扣。 2.对课文内容作了很好的拓展延伸。
缺点:
建议课件适当精选。
《生物入侵者》教案 篇七
知识与能力:
了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法:
1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
情感态度价值观:
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
课时安排:1课时
一、科技高度发达的21世纪,我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、自读课文
1、圈划生字词
栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠( jié )
酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 (bānlán)
啸聚山林(xiào) 棕树蛇(zōng)束手无策(shù )
扼制( è)物竞天择 (jìng)无动于衷(zhōng)
2、字词积累
在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。
束手无策:比喻没有办法。
无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。
五彩斑斓:灿烂多彩。
3、 用恰当的词语表达句中划线部分的意思
(1)他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将遭受灾祸,逃也逃不掉。(在劫难逃)
(2)即使在科学技术高度发达的今天,面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物,人们仍将没有任何办法。(束手无策)
(3)仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们岂能心里一点也不有所触动?(无动于衷)
(4)一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱,在山林里拉帮结伙,为害一方。(啸聚山林)
三、整体感知
1、划分层次
第一部分(1~4):什么是“生物入侵者”?它有什么危害?
第二部分(5):生物是怎样入侵的?
第三部分(6~8):我们该怎样对待“生物入侵者”?
2、 “生物入侵者”的定义?
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
3、 为什么人类早期没有“生物入侵者”?
人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都非常有限,因此不会造成生态系统的严重失衡。
4、 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?
斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇
5、阅读课文第四自然段,回答下列问题。
(1)请概括这段文字说明的中心。
“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。(方法:找出中心句)
(2)本段的第一句话起什么作用?文中还有其他段落的作用和它相同吗?
承上启下。第六自然段。
(3)这段文字主要运用了哪些说明方法?
列数字、举例子
(4)这段文字的结构是怎样的?
总分
6、 换词比较,谈谈其好处
(1)关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝.
(2)关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝.
两处表述的差异是:_采用列数据显得更真实更可信_.
(1)悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的.
(2)事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境,正是通过跨国贸易的途径.
两处表述的差异是:_采用打比方显得更简洁更生动_.
7、 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。
(1)引出话题:介绍 “生物入侵者”的概念(1)
(2)摆出现象: “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)
提出问题
(3)探究原因:入侵的途径和增多原因(5)
分析问题
(4)生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)
(5)措施世界各国都在采取相应的措施(8)
解决问题
(逻辑顺序,运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次分明。)
四、文章主旨:
本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。
五、布置作业
文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?
《生物入侵者》教案 篇八
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
⑵ 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
2、能力目标:
⑴ 理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
⑵ 分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
⑶ 提高学生收集筛选信息的能力。
3、德育目标:
增强防范意识和社会责任感,为建设家园、保护家园而努力。
【教学重点】
通过学习本文,在理清说明顺序,把握文章所运用的说明方法后,收集筛选信息,增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
【教学难点】
引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
【教学方法】
1、课文学习以合作探究为主,教师只作必要的点拨指导。
2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料,讨论归纳主题,共同解决。
【师生准备】
(教师)多媒体课件,(学生)围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文,解决生字词。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导语设计
导入语:说起环保,人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知,什么是“生物入侵”?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。
据光明日报(2000年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案
“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”做一番考察。
二、学生自读课文后,教师设计问题检查学生预习情况
多媒体显示:
1、给下列加点的字注音:
劫掠 栖息 藩篱 归咎
2、判断下列词语运用的正与误。
A、听说小林被录取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心头。
B、这件事来得太突然,她显得束手无策。
C、如果自然环境遭到严重破坏,一切生命将在劫难逃。
D、尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷。
3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)
4、理清本文的说明顺序。
5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。
学生独立思考,然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流,每组负责一小题。
三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导
1、各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的,向老师提问。
2、教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有:
⑴ 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
⑵ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
四、拓展延伸
你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
1、学生汇报交流收集的信息,并总结观点。
⑴ 文字类信息:如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。
⑵ 图片类资料:投影认识并由学生简介。
⑶实物标本:如水花生、水葫芦、牛蛙。
教师点拨:
⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。
⑵ 生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。
⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:
① 水葫芦原产南美洲,1901年作为一种花卉引入我国,50~60年代作为猪饲料推广种植,后为野生植物泛滥成灾,如今每年造成直接经济损失80~100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。
② 在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。
③ 在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④ 从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。
⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥ 在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧ 2002年2月21日《每日新报》报道:国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。
看来,时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能,我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。
⑨ 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。
四、课堂小结,学生谈本课收获
五、教师总结
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有,一串串惊人的数字让人触目惊心,生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园,让我们担负起历史的责任,关注环保。
【板书设计】
生物入侵并非无中生有
生物入侵触目惊心
生物入侵任重道远
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