液态欲望 水的三态变化教案【优秀3篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?书包范文小编精心为您整理了水的三态变化教案【优秀3篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。
水的三态变化教案 篇一
一、教学目的
1.使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶;水有三种状态,在一定条件下是可以相互变化的。(能有条理地复述,会画图说明。)
2.培养学生的实验能力(学习设计霜的模拟实验)和分析综合能力。
3.向学生渗透“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”科学自然观。
二、教学准备:
1、分组实验材料
2、挂图或投影片
三、教学过程:
(一)教学引入:
教师:什么叫凝结?需要什么条件?学生回答。
教师:什么叫蒸发?需要什么条件?
学生回答。
板书:水 水蒸气
教师:水的气体形态是水蒸气,水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?
学生回答。
教师:前几节课,我们已经研究了水和水蒸气的变化,包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。
(板书课题:4.水的三态变化)
(二)学习新课
1.指导学生认识冰与水之间的变化
教师:在寒冷的冬季,气温降到0℃以下,河水会有什么变化?
学生:到0℃以下时,河水会结冰。
教师:到了温暖的春天,河里的冰会发生什么变化?
学生:天气温暖时,河里的冰会融化。
教师:把水结成冰和冰化成水的变化及其条件,用箭头和文字表示出来,填在书上的方框中。板书:水 冰
2.指导学生认识冰可以变成水蒸气
教师:在寒冷的冬天,晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?
学生:湿衣服会结冰。
教师:过了一段时间,冰并没有化成水,衣服却也干了。这说明什么?
学生:这说明了冰可以直接变成水蒸气,使衣服干了。
教师:这种变化是在冰吸收周围热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。
板书:冰 水蒸气
3.指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)
教师:冬天,有时在门窗的玻璃上会看到冰花,在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶,人们把它叫做霜。
你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的,根据这些知识,你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗?
学生回答后,教师先不做评论。
教师:以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能设计一个霜的模拟实验?想一想,露的模拟实验是怎样做的?
学生在设计实验时,教师可以启发引导学生:霜和露的模拟实验方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此,在杯中的冰内不能再加水,而要加一些盐.当加入30%的食盐时,温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验,可以使外壁上的霜看得更清楚。
学生分组实验,教师巡视。
学生汇报实验结果。
教师:让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教师:现在,我们用箭头和简单文字表示出这种变化,填写在课文的方框中。
板书:水蒸气 冰晶
4.综合认识水的三态变化
教师:水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。
教师:根据学过的知识,你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?
学生提出各种图示在黑板上画出来,大家评论,肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论,加深对水的三种形态变化及其条件的理解,懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。
水的三态变化
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板书:水的三态变化图(略)
练习:找2—3名学生指图说一说水的三态变化。
(三)巩固总结
1.霜是怎样形成的?
2.演示实验:(从盐水中制取蒸馏水。实验前,先让一位学生尝一下;制出蒸馏水后再请学生尝尝,以解决上节课布置的作业——海水淡化的问题。)
(四)布置作业
1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在使用时应注意什么?
2.用一只塑料滴眼瓶盛满水,记下小瓶横截面的周长;将小瓶放进冰箱冷冻室,结冰后,再量量它的横截面的周长,看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?
水的三态变化
水的三态变化
水的三态变化教案 篇二
目标
1、会描述水沸腾过程中的特点
2、会描绘水沸腾曲线,会从水沸腾曲线确定水的沸点
3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素
4、知道汽化和液化过程的能量变化
5、培养学生的观察实验能力
重点难点
1、做好水沸腾的学生实验,会描绘水沸腾曲线
2、会描述水沸腾过程中的特点
学习方式
自主学习、教师讲授、实验探索
课时建议
建议上2课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、 创设情景:
设问:1、举例说明水的熔化和凝固?
2、水还能变成别的状态吗?(学生回答:能,举例)
有学生的回答引入新课。
二、新课内容:
物质有液态变成气态的现象叫做汽化
物质有气态变成液态的现象叫做液化
教师开始做演示实验:
要求 1、水的蒸发
2、水的沸腾
观察它们有什么不<www.shubaoc.com>同(学生只要认识到它们是汽化就可以了,区别能说一点更好)
我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发,学生看老师演示实验(活动1:把酒精擦在学生的脸上,问学生有什么感觉,说明了什么?)教师做13页图1.2.6实验
总结:水蒸发时要吸热,所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论(学生)
夏天你洗衣服后,为了使衣服尽快干,你用什么办法
学生回答
结合生活实际,谈谈你
的看法。
学生举例说明(水变成水蒸气—汽化;露水—液化)
学生观察回答是那种物态变化—汽化
学生讨论回答
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素
1、液体的温度
决定蒸发快慢的因素 2、液体的表面积
3、液体表面的气流速度 (总结后布置作业第一课时结束)
学生实验:学生进行实验教师指导,学生记录实验数据
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点:温度保持不变,继续吸热
温度达到沸点
水沸腾条件
p; 继续吸热
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃,
组织学生学习:15页思考与讨论
三、小结:
1、学习这节课你们有那些收获?
2、你们还有什么问题?
四、作业:
1、填空:物质有()变成()的现象叫做汽化
物质有()变成()的现象叫做液化。(必做)
2、水沸腾化特点:温度(),继续()热
温度达到()
水沸腾条件
继续()
(选做)
水的三态变化教案 篇三
活动目标:
1、让幼儿感知水的特殊性质,探索水的三态变化,初步了解自然界中水的循环过程。
2、学会用记录表格形式,将实验过程和结果表现出来。
3、幼儿通过了解水的循环过程,有初步的环保意识,做到节约用水。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备:
1、课前准备:活动前一天让幼儿观察水的特性,即常温下水是透明没有颜色、没有味道,可以流动的液体。教师与幼儿一起,把装满水的冰格放进冰箱里,并感受冰箱里的温度。
2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块
3、记录表格每人一张、彩笔每人一支
4、教学课件:水的三态变化动画——《小水滴变变变》
5、若干个节约用水标志。
活动过程:
一、感知、讨论
老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来,发给每组的小朋友。<文章。出自教案网。>让孩子们观察和触摸,说一说水的变化,冰的特点,以及水在什么情况下能变成冰。
师:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么变化?
幼:水变成了冰。
师:水为什么会变成冰?
幼:因为放到冰箱里,冰箱里很冷,水被冻住,就变成冰了。
师:你们用手摸一摸感受一下冰,说一说冰是什么样子的?
幼:冰是凉凉的,硬硬的,不能像水一样流出来。
教师总结:水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰,冰不能流动。
二、实验、观察:
1、教师与幼儿一起操作实验:将水放在电热锅里加热,观察水的变化。
师:水遇冷变成冰,那水遇热会变成什么?
幼:能变成烟;能变成气儿。
师:那我们就一起做个实验,看一看水遇热到底会变成什么?
师:现在电热锅正在给水加热,小朋友观察水有什么变化?
水沸腾时,幼:冒气儿了;冒烟了。
师:老师告诉小朋友,你们看到白色上升的气体,那是水蒸气。也就是说,当水遇热时会变成水蒸气。
2、教师拿出凉的锅盖,让幼儿触摸,说说有什么感受。
师:小朋友,老师手里有个锅盖,你们摸一摸,看看有什么感觉?
幼:锅盖好凉啊。
师:老师想问问小朋友,如果老师把凉的锅盖拿到水蒸气上方,水蒸气会有什么变化呢?
幼:不知道;水蒸气不见了。师:那我们就一起看看吧。
3、教师将凉的锅盖放到水蒸气的上方,幼儿观察水蒸气的变化。
幼:水蒸气变成水滴流下来了。
教师总结:刚才的实验告诉我们,水遇热变成水蒸气,当水蒸气遇冷后又变回了水。
三、分组实验操作:
师:小朋友知道,水遇冷能变成冰,那老师要问问小朋友,当冰遇热会变成什么?
幼:冰能融化。
师:那小朋友一起做个实验,看一看冰遇热会变成什么?幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里,通过实验,观察冰的变化,并利用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后,展示幼儿的实验记录,让幼儿用语言叙述出来。
四、活动总结:
师:实验做完了,小朋友表现的很棒。老师为小朋友带来了一个动画片,名字是《小水滴变变变》。小朋友要认真看,看看谁能回答出动画片里提出的问题。教师播放课件——动画片《小水滴变变变》。引导幼儿认真观看,结合实验,回答出问题,从而巩固幼儿的知识点。
幼:小水滴变成水蒸气,飞到天上去了。
五、活动延伸:
师:刚才我们一起在实验中发现了水的三态变化的秘密:水遇冷变成冰,水遇热变成水蒸气。关于水的其他奥秘你们还知道吗?老师要问问小朋友,在我们生活中,水对于我们有哪些作用?
幼:我们可以用水洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里……
师:如果有一天没有水了会怎样?
幼:没有水,我们的衣服脏了也不能洗;我们会口渴;小花也会干死的;小鱼也会死的……
师:水在我们生活中有着重要的作用,我们离不开水,那我们就应该去珍惜水。(教师出示节约用水的标志)我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内,提示幼儿要珍惜水资源,生活中做到节约用水。
幼:好!
活动反思:
本次活动,幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法,发展幼儿的思维。并能动手动脑,通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考,用记录表格的形式,将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触,让幼儿懂得珍惜水资源,生活中做到节约用水,逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高,让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果,用记录表格的方式表现出来,但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中,多注重培养幼儿的语言表达能力。
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