猫教案 猫教案(7篇)
作为一名教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?书包范文为您分享了猫教案(7篇),希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
《猫》教案 篇一
【教学目标】
1、通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;抓重点词句,进一步体会作者对猫的喜爱之情。
2、学习本课生字新词,重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思,并用"勇猛、生气勃勃"造句。
3、有感情地朗读、背诵全文。
4、按一定顺序,有重点地观察一种小动物,学习作者真实、具体的写作方法,练习写一个片段。
【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子,体会作者的喜爱之情。
【难点把握】培养学生的观察力,分析和表达能力。
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们都见过猫,还有不少同学喜欢猫,如果你写猫写它的什么呢?同学们说得很好,今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的,他是从哪几方面来描述猫的?今天我们就来学习课文《我们家的猫》。(板书课题:我们家的猫)
二、检查预习
1、请四名同学按自然段读课文,其他同学边听边标出生字所在的词。读后评议正音。
2、认知生字词。
3、课文每个自然段讲了什么内容?(学生大致说出意思就可以)
4、课文从哪两方面来描写猫的?(猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱)
三、理解课文内容
1、请同学们默读课文,思考:课文可分几段?每段段意是什么?
全文可分两段。
第一段(第1——3自然段):讲大花猫的古怪性格;
第二段(第4自然段):讲满月的小猫十分淘气。
2、学习第一段。
课件出示思考题:
(1)“古怪”是什么意思?猫的性格实在有些古怪,从哪些具体描写中可以看出来?
(2)作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的?
(3)猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现?
(4)猫胆小却很勇敢表现在哪些地方?
学生按思考题逐题讨论,然后回答。
(1)“古怪”是什么意思?猫的性格实在有些古怪,从哪些具体描写中可以看出来?
(“古怪”,本意指古板、怪僻,课文中是说猫很可爱,既难以捉摸,又充满情趣。作者从三个方面来写的:既老实,又贪玩,既贪玩又尽职:它高兴和不高兴时的样子;它胆小却很勇猛。)
(2)作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的?
(课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它老实的具体表现:“成天睡大觉”,“什么事也不过问”;再讲它贪玩,“出走一天一夜”,“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”;最后讲它尽职,“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”)
(3)猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现?
(猫高兴时,“用身体蹭你的腿,“让你给它抓痒”,或者“跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花”,这是动作温柔可亲。叫唤“长短不同,粗细各异,变化多端”,不叫也“会咕噜咕噜地给自己解闷”,这是声音温柔可亲;不高兴时,“无论谁说多少好话,它一声也不出”。)
(4)猫胆小却很勇敢表现在哪些地方?
(“什么都怕,总想藏起来”,是说它胆小;“遇上蛇也敢斗一斗”,说明它勇猛。)
3、分组讨论:作者为什么能把猫的性格写得这么具体,你从中受到什么启发。(学生谈体会时,可以结合自己的生活实际,举例说说某种动物某方面的特点,看看学生平时是否留心观察了,再想想作者是怎样观察的。)
4、教师小结:作者对猫的性格描写十分具体而生动,这是由于作者平时仔细观察家中的大花猫,而且抓住了猫的特点。如果没有仔细观察,没有抓住猫的特点,是不可能定得这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。
5、指导朗读第一段。要求读得正确、流利。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考课后第2、3题。
第二课时
一、指名朗读第一段,读出大花猫古怪的性格
二、学习第二段
1、指出思考题:刚满月的小猫十分淘气,从哪些地方可以看出来?学生读书、思考。
2、讨论。
学生回答时可以用课文中的句于说,但要说出两层意思:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩,“一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,耍个没完没了”;二是稍大一点胆于越来越大,也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”,“抱着花枝打秋千”,盆里的花“被它折腾得枝折花落”,这些句子具体写出了刚满月不久的小猫那十分淘气的样子。
三、指名朗读第二段。要求读得正确、流利
四、研究写作方法,进一步理解全文
1、在作者的心里和笔下,家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想,课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情,为什么?
(“说它老实吧,它有时候的确很乖”,“说它贪玩吧……又是多么尽职”,就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如讲猫跳上桌子,“在稿纸上踩印几朵小梅花”,明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩上几朵梅花”,更表达了作者对猫的喜爱之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子,也都表达了作者对猫的喜爱。)
2、默读第1自然段。作者在写猫的老实、贪玩、尽职时写法上有什么不同?
(写“老实”用陈述句,写“贪玩”用反问句,写“尽职”用感叹句。)
3、指读第2自然段后讨论:哪些词语最能表现出猫的温柔可亲?你特别喜欢哪些词语?
(引导学生欣赏“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写高兴时猫的表现的语句。)
4、齐读第3自然段,看看写法上有什么特点?
(形体上从小到大,性格上从弱到强,突出猫的勇猛。)
5、第4自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱?这一自然段的句子是怎样连贯起来的?
(总起——分述——小结)
五、练习有感情地朗读课文
赏析重点词句,引导学生注意读出作者对猫的喜爱之情。可指名朗读,分小组朗读。
六、布置作业
学写一种小动物。
《猫》教案 篇二
教学目标
一、知识与技能:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。
二、过程与方法:
1、划分层次,分析三只猫的相同之处与不同之处。
2、朗读课文,体会作者表达的思想感情。
3、理解感情基调,讨论结尾处语言的意义。
三、情感、态度与价值观:
1、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟,理解消除误会,平等相处的意义。
教学重点:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点:
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入新课
(投影图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
作者简介(投影):(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
写作背景(投影):本文写于1925年,是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响,在这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、朗读课文,梳理字词
1、听课文录音。在听的过程中,注意字词的读音。
2、梳理字词。
污涩sè:文中指猫身上的毛变得污秽,不光滑,且因干瘦而失去了光泽。
红绫líng
怂恿sǒngyǒng:鼓动别人去做。
怅chàng然:不愉快的样子。
蜷quán伏:弯着身体卧倒。
悲bēi楚:悲伤凄楚;悲苦。
惩chéng戒:通过惩罚来警戒。
妄wàng下断语:不经考虑地说出断定的话。
三、整体感知:
1、速读课文,从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面,完成下表。
2、以刚才表格里填写的内容为素材,用作者的口气为这三只小猫写一则悼词:
天堂里的花白小猫:
示例:虽然你在人世间只停留了两个月,但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然,即使是三妹的红铃铛,也无法挽救你的生命。你离去后,全家人的心里都很酸辛,最难过的莫过于三妹了,因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫:
再也不能看你爬树了,再也不能看你捉蝴蝶了,再也不能看你晒太阳了。你的到来让我们快乐,你的亡失让我们怅然。我诅咒那个不知名的捉去你让我们失去欢乐的人,同时,我也祈祷那个不知名的捉去你的人能够善待你。愿你生活得无忧无虑
冤死的花白小猫:
(1)、你来得可怜——在冬天的早晨你被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀;活得可怜——长得不好看,大家都不大喜欢你,你不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游;去得更可怜——受了冤苦,遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到无尽的煎熬!让我们用一颗宽容的心,一起关爱生活中的“可怜猫”
(2)、你的离去不能不说是我的过失,可这一切再也无法挽回,假如我能够说猫语抑或是你听得懂人话,我愿意说,对不起。
记得打你的一棒是很用力的,现在我宁愿我自己也被人打,而你,是那么的无辜。你走了之后,我多想找到你,把你抱在怀里给你吃喜欢的东西,可是这一切都不能成了……
你已不再,离开家的日子你吃了多少苦?下雨的时候你能找到避雨的地方么?那些坏坏的流浪猫有没有欺负你?这都不得而知了。
我所知道的,你走了,再也不回来。
你去了天堂了罢?一定是的,你这小小的委屈的灵魂,在另一个世界,定会得到安慰和温暖。
你现在定能听懂我的心声,原谅我,好么?你这善良的宝贝,愿你安息!
四、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
(1)、“它便扑过来抢,又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)
(2)、“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)
(3)、“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”
(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)
2、小结。
这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
五、布置作业
1、抄写、积累字词。
2、熟读有关写第三只猫的部分,思考:
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
第二课时
一、复习导入
1、回顾上节课内容(板书)。
(1—2段)第一只猫:可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命
猫(3—14段)第二只猫:活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫
(15—34段)第三只猫:平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫同情弱小
技巧总结:理解课文内容:_______抓住相关词语和句子;把握文章中心:_______抓住议论、抒情的句子。
2、这节课我们着重探究有关写第三只猫的部分。
二、精读探究—体会情感把握中心
师:下面我们来一个案件调查:“芙蓉鸟事件”。
芙蓉鸟被害案[森林123号刑事案]
1、案发现场情况:
(1)、鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。
(2)、一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人:丑猫
3、犯罪嫌疑人作案证据:
(1)、案发前的表现:
①、那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
②、隔一会,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
(2)、案发后的表现:
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
我拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。
5、案件真凶:一只黑猫(根据是:“一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。)
6、案件定性:冤案
7、案件反思:
(1)、在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(品读课文30—34自然段)
(2)、在这个冤案中,作者错在哪里?从这件事中,你明白了什么道理?(中心理解)
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
(3)、对于作品中的猫,我想说:
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
三、把握文章的写作特点
跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?
1、情节曲折,结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:
得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。
四、拓展迁移
1、假如你就是那只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?请用第一人称写一段话,语言要符合身份和地位。
2、在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误会?
五、情感提升
同学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上的美的体现。
(投影图片)请欣赏这些可爱而又可怜的“猫”,请关爱生活中的“可怜猫”!
关注弱小尊重生命善待他人共建和谐
六、课堂总结
本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。
郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星…
七、布置作业
1、同学们不妨设想一下,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我”会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述,写成200字的片段作文。
提示:第二只猫是宠物,若它咬死芙蓉鸟。当然也觉心疼,但会把责任归咎于张婶不小心,至于猫呢,还会觉得它越来越能了。
网络答案供参考:
1:主人,您没有判断明白,便妄下断语。我真的没有偷吃鸟,我久久凝望着它们,只是出于好奇信心,没有一点不轨的图谋只是您不分青红皂白打了我一通,深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的,请您相信我,好吗?
2:主人,我是冤枉的。我知道你们不喜欢我,但是你们救了我,我很感激你们,我怎么会做出对不起你们的事情呢?我凝望鸟笼是觉得他们长得很美,请你们相信,我真的没有吃鸟。
3:主人,你冤枉我了。我真的没有想吃那只芙蓉。虽然我丑陋、懒惰,你们不喜欢我,我不怪你们,因为是你救了我,把我养大,我要感谢你们,我怎么会去吃那只芙蓉鸟呢?主人,你真的冤枉我了。
4:主人,你误解我了。那只芙蓉鸟不是我吃的,是那只可恶的黑猫吃的。我经常盯着鸟笼看是因为我想和他们交朋友,而且我一直在保护他们,就是因为那天我们在家,才使黑猫有机可乘。请您一定要相信我啊。
主人,冤枉啊!我真是哑巴吃黄连,有苦说不出啊!我根本就没打芙蓉鸟的主意一个朋友罢了,我又怎么会吃它呢?我真是有口难辩啊!啊!我之所以凝望着芙蓉鸟,是因为我羡慕它拥有如此华丽丽的外表,祥和它交
2、完成课后练习二
八、板书设计
(1—2段)第一只猫:可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命
猫(3—14段)第二只猫:活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫
(15—34段)第三只猫:平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫
猫教案 篇三
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。
【教学目标】
1、教育目标:
理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标:
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标:
学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
CAI课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?
(学生自由说)
老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?
板书课题:
猫
二、学习课文第一部分
1、听老师读课文,边听边想:
这只猫有什么特点?
板书:
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点?
(大花猫的性格实在有些古怪。)
过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段:
⑴ 默读这段,思考:
这段写了大花猫的哪些古怪性格?
学生汇报,老师板书:
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段:
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的,根本谈不上什么老实呀、尽职呀的,但作者为什么要这样写呢?
(因为他很喜欢这只猫)
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?
⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?
学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱。
学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。
学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习。
那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。
(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)
⑸ 老师引读,感情升华。
3、小组合作学习第二自然段:
⑴ 总结方法,出示提纲,小组学习:
① 初读:
了解猫的古怪性格。
② 细读:
画出猫的各种动静。
③ 品读:
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读:
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果:
让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子:
① 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里,你想说什么?
这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫
好,让我们一起朗读这个自然段,再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
4、同样方法小组学习第三自然段:
指导这段朗读时,要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?
2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?
猫教案 篇四
课题:
7、大熊猫。
设计理念:
通过创设情景,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们对动物的喜爱之情。
教学目标:
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字;会写7个字:“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
重点:
随文识字。
难点:
学习“言字旁”、“人字头”。
课型:
新授课。
教具:
投影、挂图。
方法:
谈话法、探究法、观察法。
课时:
二课时。
过程:
第一课时
一、谈话引入。
大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。由于繁殖难度高,人工饲养条件下繁殖数量一直有限,从开始饲养至今,国内外动物园及自然保护区的饲养场,用于展出,繁殖,研究的需要,先后从野外获得大熊猫240余头,目前仍成活饲养(包括自繁数量在内)不足100头。
二、由图入手,启发谈话。
1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。
2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”?
三、自渎课文,认识生字。
1、学生自由读课文,边读边用笔把生字画出来,遇到不懂的向老师或同学请教。
2、出示生字词,让学生开火车认读,注意“数”在课文中读第三声。
3、同桌互读课文,相互学习,相互纠正。
四、指导朗读,感悟内容。
1、自由朗读课文,标出自然段,想想各个自然段各写了什麽内容。
2、指名读第一自然段:想你知道了什麽?
3、大熊猫哪些地方最吸引人呢?小组合作学习2、3、4、自然段。
4、交流汇报:
(1)第二自然段写大熊猫的样子。
(2)喜欢读的站起来读。
(3)同桌说说大熊猫的样子。
(4)看熊猫图,复述熊猫的样子。
(5)第三自然段告诉我们,熊猫喜欢干些什么活动?
(6)用“——”画出大熊猫喜欢的活动。
(7)自由朗读,配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。
(8)看图:它最喜欢吃什么?指导朗读
小结:
课文分别介绍了大熊猫可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文的词来描述大熊猫了吗?
后记:
1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习,在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐,通过生动的画面,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们对动物的喜爱之情。
2、通过创设情景,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,了解了大熊猫,认识大了熊猫,喜欢上大熊猫。
3、通过投影放出大熊猫的图片,让学生观察,说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫,外形特点的有关词句,和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。
第二课时
一、指导背诵。
1、朗读课文,说说课文写了大熊猫的哪些方面?
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。
二、小组合作,自主识字。
1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。
2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写:
(1)认读部首。
(2)重点指导书写“巴”和“双”,其他学生观查,独立书写。
三、积累词语,拓展练习。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题,照样子说句子。
3、读词语,摘词语。
四、作业。
写生字
五、选词填空。
胖胖的,短短的,厚厚的,黑黑的,白白的,圆圆的,毛茸茸的,大熊猫身子( ),尾巴( ),全身的毛( ),四肢和肩膀( ),( )身子和头( )黑眼圈( ),黑耳朵( )。
小结:
大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
后记:
1、通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。
2、通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。
3、通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。
猫教案 篇五
教学目标:
1、有感情朗读课文。
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
教学重、难点:
通过语言文字的学习,让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、导入新课,明确目标
1、谈话导入。
同学们,你养过猫吗?谁能用一句话说说对它的感受吗?我国的语言大师——老舍先生也非常喜欢猫。今天我们就来认识老舍笔下的猫。
板书课题《猫》。
2、出示本节课学习目标,指名让学生读。
二、自学指导,整体感知。
1、检查:指名读课文。思考:课文写了几只猫?主要从几方面来写的?结合学生的回答,及时板书:小、大既然小猫更可爱,我们先来学习描写小猫的这一部分内容。
2、出示自学指导(一):把作者喜欢小猫的句子画出来,注意读出感情。学生自学两分钟。
3、指名回答、板书。淘气
朗读指导“生气勃勃”和“天真可爱”。
过渡:一只可爱的小猫,全身洋溢着淘气与生气,他长大以后又怎样的表现,下面自己学习长大了的猫。
4、出示自学指导(二):作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么“都怕”,可又很“勇猛”,这不是自相矛盾吗?学生自学四分钟。
三、检查交流,深入探究。
1、课文开头一句就告诉我们:“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面呢?听老师读课文。
课件展示:猫在睡觉,猫出去玩,猫等老鼠。
指名回答,板书。老实贪玩尽职
2、猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,课文用什么词语把猫的这些不同特点联系起来的?
课件出示句子,其中“说……,的确……可是……”加着重号,强调“可是”的作用,并且在读中体会。
3、说他古怪吧,可是猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,也谈不上古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职。作者为什么要这么写呢?(拟人、喜爱)
谁能用读把作者对猫的爱表达出来!
3、下面的内容又讲了猫怎么古怪,你觉得哪几句能概括自然段内容,层次怎么分,详略怎么安排,用的什么表现手法等。
指名回答,板书。温柔可亲一声不出
怕、勇敢
4、指导感情朗读,注意停顿和语调。
四、总结回顾,拓展延伸。
同学们看板书,想一想课文哪些内容写得详细,根据学生的回答,老师及时用彩笔加着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不出、胆子小要详细呢?结合学生的回答,板书:喜爱
五、布置作业:
1、背诵自己喜欢的段落。
2、留心观察一种小动物,写一篇日记。
板书设计:
猫
小淘气
老实、贪玩、尽职
大、古怪、温柔可亲、一声不出、喜爱
怕、勇敢
《猫》教案 篇六
一、图片导入
各位同学,你们好!这天很高兴能够在那里和大家一齐学习。我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下,我姓杨,我的最大爱好是看动漫,也因为这个原因,所以我想请问一下大家,在你们看的动漫里面,有没有以猫为原型的形象?……听了大家所说的这些形象,我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象,请看大屏幕(展示动漫形象图片),不明白你们是否认识?
我们认识了动漫形象中的猫,那么,我们再一齐来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧!正是因为小猫的可爱,所以很多人都喂养过它,我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫,而且在养猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。这天,我们就一齐来学习郑振铎先生的《猫》,看他领悟到了什么道理。
二、分享台
知识是需要我们学习和分享的。在学习课文之前,我想先看看同学们对字词掌握的状况,请三位同学上来和我们一齐分享一下他们的成果。其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
(学生为字注音)
正音,对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋
离开分享台,进入跳读斋。
跳读要求:在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要资料。
大家对课文有了必须的理解,那么请快速回答下面的问题:
1、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这一次,而要写另外两次呢
第三次是详写,用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托
2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
芙蓉鸟事件
3、为什么“对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多”?
因为第三只猫的死职责在“我”,在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的
是的,作者对于第三只猫的亡失是最难过的,那么我们一齐来分析一下这个案件,看看作者为什么会如此的难过。齐读第15—34段,完成下面的案例分析:
1、案发现场状况:
鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。
羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人:那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)、案发前的表现:对黄鸟似乎个性注意,常常跳在桌子上,对鸟笼凝望着。
(2)、案发后的表现:躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够。
5、事实真相
被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫
四、品读轩
事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中,哪些语段或句子最能体现作者的感情呢?请把它找出来,体会一下“我”的感情。
学生自读
点评,分析作者的感情
齐读
五、探究园
案件我们已经将它分析好了,“我”也为自己的过失做出了忏悔,那么“我”所收获的感悟究竟是什么?请大家为文中的“我”做好结案陈词:
本文透过对的叙述,
表达了之情。
也透过“芙蓉鸟事件”,
以血的教训告诉我们。
六、练笔坊
学习了这篇课文,让我不仅仅想到了自己在刚刚教书的时候……(自我案例)
谁都有可能误会别人,或者是被别人误会。你是否也因为别人的偏见而受过误解?
七、寄语厅
经过这一节课的学习,我想要告诉大家:凡事要实事求是,对人对事都不要存有偏见和私心,要宽容。请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!
猫教案 篇七
总课时
3课时
教学目标
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、学会12个生字;理解28个新词语,能用“逐渐”、“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用。
3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。
4、能有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。
教学重点难点
教学重点:运用摘录法概括两段课文的段落大意,要求做到完整、简洁、明确,明白算术根据各段所表达的内容,找准可以概括大意的句子,教会学生验证自己摘录的句子是否正确。
教学难点 :体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情,了解作者是怎样生动、具体描写的。
教具
投影片
课文录音
教学过程
第1课时
一、导入 新课:
1、出示课题。
2、引导:谁能向大家介绍一下“”? 集体交流了解的特点,引起新旧知之间的联系。
二、初读课文,自学生字新词。
1、学生大声读课文3-5遍,按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点,培养自学能力。
2、边读边想:课文主要写了的哪些特点?
三、交流自学成果,指导点拨,小组交流。
1、组长汇报,集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音,“耍”、“贪”的字形,理解词语。
2、指名朗读课文,要求读得正确、流利。
四、了解课文内容,理清文章段落。
1、课文主要写了什么?(的古怪性格和刚满月小的特点)
2、哪几个自然段写的古怪性格?课文其余部分写了什么?
3、用“归并法”给课文分段。
第一段(第1-3自然段)写的性格古怪。
第二段(第4自然段)满月小的特点。
五、作业 :
1.完成《作业 本》第1、2、5题。
2、熟读课文。进一步巩固字词,感受课文语言美。
第2课时
一、复习提示:
1、认读词语,说说词中带点字的意思。
丰富多腔( ) 变化多端( )
遭了殃 ( ) 闭息凝视( )
2、回顾课文主要写了那两方面内容。
二、研读第一段。
1、引入:用横线划出你读懂的内容。
2、巡视:辅优补差
3、集体交流,板书读懂的内容,学会概括的特点,体会作者喜欢的思想感情。
老 实:睡觉的时候 (乖,无忧无虑,不过问)
贪 玩:玩儿的时候 (任凭,一天一夜不回来)
尽 职:捉鼠的时候 (闭息凝视,非……不可)
高 兴:温柔可亲 (蹭、伸、跳、踩、叫唤)
不高兴:一声也不出
胆 小:总想藏起来
勇 猛:也敢斗一斗
4、小结第一段,完成课后习题2,概括第一段的段落大意。
(1)指导学习本单元“学习提示”,重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子,准确、简明地概括段落大意。
(2)讨论课后习题2,概括第一段的段落大意。
摘录“的性格实在古怪”为段落大意,因为这句话能概括全段的主要内容;而“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。
5、有感情地朗读第一段。
6、学习本段的写作特点。(抓住事物的特点,采用对比的方法。)
三、作业
1、完成《作业 本》第3题。
2.按课文内容填空。
的性格( )。既( ),又( );虽然( ),但是( );它有的时候( ),有时候又那么( );它高兴的时候( ),不高兴的时候( )。
板书设计 : 老实 贪玩 尽职
(古怪) 温柔可亲 一声不吭
胆小 勇猛
第3课时
一、复习回顾
1、听记:古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息
2、自查、订正
3、用上这些词语说说课文内容。
二、研读第二段。
1、引入:用横线划出你读懂的内容。
2、巡视:辅优补差
3、集体交流,板书读懂的。内容,学会概括刚满月小的特点,体会作者喜欢的思想感情。
活动地点:逐渐开辟,从“屋子里”到“院子里”。
活动尽兴:没完没了(摔、跌、跑、摔跤、打秋千)。
玩的物品:从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。
4、看图,说说小在什么地方玩什么?怎么玩?
5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思?花草怎么遭了殃?
6、有感情地朗读第二段,看板书背诵这一段。
7、讨论课后习题2,概括第二段段落大意。
摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面,而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。
三、质疑:你还有不懂的地方吗?
四、总结全文。
1、有感情地朗读课文
2、学了课文,你有什么感受?
3、录音范读 ,选择喜爱的段自由读,读出的可爱来。
4、自由联读,感受作者对的喜爱之情。
五、积累
1、背诵第四自然段。 积累词语,感受课文语言美。
2、摘录自认为优美的词句。
3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性,学有作力的学生可以把它写下来。
六、完成《作业 本》第3、6题。
教学后记
在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求;概括段意能帮助我们更好地读懂课文内容 中心。段落大意是一段文章的主要意思,要求做到:明确(不用提纲,不能用疑问句)、集中(联主舍次),完整、简要。
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