蚯蚓 《蚯蚓》教案（优秀10篇）
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是帅气的书包范文网小编为您带来的《蚯蚓》教案（优秀10篇），希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
《蚯蚓》教案 篇一
教材分析
本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。
在本课中，教材作出了这样的安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。
学情分析
学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。同时学生对于科学实验有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。
教学目标
科学概念
通过实验，了解蚯蚓需要潮湿、黑暗的生活环境。并了解所有动物生活都
需要一定的环境条件，认识环境对动物的重要性。
过程与方法
1、认识并掌握对比实验的方法。能够利用对比实验来研究蚯蚓对环境的选
择，并把这一实验方法用于以后的科学学习和研究中去。
2、让学生经历“猜想——验证——结论”的科学探究过程和“实验——收集数据——合理解释”的实验过程，并培养科学探究的意识。
情感、态度、价值观
体会自然事物是相互联系的，培养学生爱护生命、善待生命的道德品质。
教学重点和难点
教学重点是：运用对比实验研究、认识蚯蚓需要的生活环境。
教学难点是：设计对比实验并应用对比实验研究蚯蚓对环境进行选择的过程。
《蚯蚓》教案 篇二
一直以来，自己对于科学活动的设计和组织有着很多的困惑，我认为，教师在组织科学活动之前，首先对于相关内容应该事先做好功课，对于一些科学现象能够自己做到心中有数，在组织活动的过程中，语言应该做到精确、简练、严谨，而这些也都是自己还需要进一步改进的。还有一点也是最重要的，在组织活动之前，我们应该充分考虑本班幼儿的实际水平，从他们的经验出发，来设计活动，如在组织大班科学活动《谁轻谁重》这一科学活动时，我为每组各提供一个天平，接下来在环节的推动下引导幼儿在称重、比较的过程中感受物体的轻重关系，在活动的过程中，我发现，因为是一组一个天平，导致班级中大部分幼儿不能充分参与到科学操作的环节中，他们充当了观察者的角色，而没有真正参与到实验的过程中，而且，看天平比较轻重这个环节放在大班是否合适？显而易见，对于大班孩子的能力来说，还是太显简单了，所以，活动之后，我对此活动进行了一次反思，教师可以为每个幼儿提供硬纸条（或者KT板条）各一份，上面写好数字“12345、54321”，在引导幼儿自己参与到活动操作的过程中，逐步比较两个物体间的轻重，并引发幼儿思考：有什么办法可以让轻的变重？等问题。
活动目标：
1、欣赏视频，了解蚯蚓的更多秘密，激发探索欲望。
2、通过科学实验进一步了解蚯蚓的生活习性。
材料准备：
1、有关蚯蚓生活习性的视频
2、潮湿、干燥的泥土各六盘，蚯蚓六只
3、记录纸人手一份、笔
指导要点：
游戏指导重点应该引导幼儿在欣赏视频的过程中，逐步了解关于蚯蚓的其他生活习性，激发探索欲望，为接下来的实验做准备。“实验并记录”是游戏的难点，教师在幼儿操作的过程中，教师应该在一边静静观察，当幼儿之间遇到问题或者有争执的时候，可适时介入，发现现象总结的时候，教师自身的语言应该做到严谨、简洁、准确。讲评也是一个关键，毕竟科学区参与的只是班级中的个别幼儿，有必要可以请这部分中能力较强的孩子在集体前实验，激发更多孩子探索的欲望。游戏应该有一定的递进性，所以，教师可根据班级中孩子的游戏情况适时增减游戏内容，根据幼儿需求来开展。
实施步骤：
1、播放视频，激发探索欲望
师：上次课上，我们已经对蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老师这里为大家准备了一段关于蚯蚓的视频，请你们先来看一看，让我们了解到蚯蚓的其他秘密吧！
2、讨论自己看到的
幼儿之间相互讨论自己从视频中所了解到的其他秘密，相互之间说一说。
3、通过实验进一步了解蚯蚓
问题一：蚯蚓为什么喜欢生活在土里
实验一：蚯蚓喜欢黑暗or光亮？
教师为幼儿准备一个手电筒，一盘潮湿的泥土，以及一只蚯蚓，请大家将蚯蚓和泥土分开，并用手电筒照蚯蚓，观察其反应，并记录
结论：原来蚯蚓喜欢黑暗的环境
问题二：蚯蚓喜欢生活在什么样的土里？
实验二：蚯蚓喜欢干燥的or潮湿的泥土？
教师为幼儿准备一盘干燥的泥土和一盘潮湿的泥土，，把蚯蚓放置在中间，观察蚯蚓的最终去向，并记录。
结论：原来蚯蚓喜欢潮湿的泥土，不喜欢干燥的泥土
4、总结
师：在今天的游戏中你发现了什么？
你了解了关于蚯蚓方面的什么知识？
你还有什么想了解的吗？明天我们游戏可以再试试。
反思分析：
每当下雨过后，我带着孩子来到操场上时，总会发现一些蚯蚓，当孩子们发现这些蚯蚓的时候，他们完全没有丝毫害怕，从他们的表现来看，他们对蚯蚓充满了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……听到这样的呼唤声，越来越多的小朋友跑过来观看，大家围在一起看着、说着、笑着。另外，这个区域游戏应该建构在“认识蚯蚓”的基础上，幼儿对于蚯蚓的基本特征应该有一定的生活经验。
《蚯蚓》教案 篇三
活动目标
阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
课前了解有关蚯蚓的知识；
《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt，网上直接下载）；
《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载，打印涂色）；
幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）；记录表一张。
活动过程
一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验
师：你知道蚯蚓吗？把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说！
二、播放电子大图书，初步感知故事内容
1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢？让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧！注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！
2．通过提问初步理解故事内容。
师：你觉得哪一篇日记最有趣？记录了一件什么事？
三、分散阅读
用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解
1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗？有些什么样的心情？（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……）
2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢？请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
3．讨论记录的方法。
师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢？（引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等）
4．出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。
师：我们用表情符号（微笑、难过）分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到相应的表情符号后面。
5．分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。
师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇？说说为什么喜欢？它是蚯蚓高兴的事还是难过的事？
四、深化理解，初步分辨是非好坏
1．寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。
师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习？哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进？
2．记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。
3．出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。
师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里……”小蚯蚓有担心的事吗？担心什么？我们应该怎么做才能更好地保护他们？
五、延伸活动
1．区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。
2．游戏活动：会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。
3．家园共育：继续阅读《蚯蚓的日记》，在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。
活动反思：
教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道如果哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“朋友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写伤心的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。在此过程中，由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思维很活跃，想到了很多很多我甚至之前没有设想到的写作题材。本周二我进行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰富多彩，而且也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我非常欣喜。
孩子们喜欢这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就圆满完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本进行教学，希望也能像《蚯蚓的日记》一样，在孩子的心中开出美丽的花。
《蚯蚓》教案 篇四
活动目标：
1、尝试运用毛笔画线条，培养幼儿对水墨画的兴趣
2、体验宣纸和毛笔作画的乐趣。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、感受色彩对比。
活动准备：
毛笔若干、墨汁、书画毡若干、宣纸、湿毛巾。
活动过程：
一、导入，引起幼儿兴趣。
T：猜猜看今天我请了谁来我们班？它呀细细长长像条虫，没手没脚会劳动，天天躲在泥土里，钻来钻去把土松！它是谁呢？
T：你们真聪明，老师现在就把小蚯蚓请出来。嗯？怎么不出来呢？我来问问看。（做询问状）
T：原来小蚯蚓看到了大大的太阳，小蚯蚓喜欢太阳么？（不喜欢）你们谁能想出个好主意把太阳遮掉？
T：我们来撑起小花伞，小蚯蚓来了！小朋友们好！
二、介绍毛笔作画步骤及方法。
T：我们的小伞真好啊！还有好多小蚯蚓也想出来玩了，我们来把他们请出来吧！
T：我们要请毛笔宝宝来帮忙把蚯蚓朋友请出来了，谁能告诉我毛笔是怎样拿的？
——复习毛笔的拿法：“哥哥”和“妈妈”分开站，“我”和“姐姐”在家里。
——复习蘸笔的方法：毛笔宝宝和墨水宝宝亲一亲，在小盘子边舔一舔，把多出来的墨水宝宝送回家。
T：毛笔宝宝站的直直，画出一条细细长长，弯弯曲曲的小蚯蚓！谁也来试试看！
——引出粗细的画法，“毛笔宝宝坐下来了，所以画的蚯蚓比较粗，是蚯蚓妈妈。”
T：老师给每个小朋友都准备一只小花伞，我们也试试看用毛笔宝宝把小蚯蚓请到你的伞下面吧！
三、幼儿作画，教师巡回指导。
——幼儿操作，教师注意幼儿的握笔方法，注意幼儿画画时的兴趣。
四、总结
T：我们有了好多蚯蚓朋友啊！我们和蚯蚓朋友一起跳跳舞吧！左边扭一扭，右边扭一扭，身体转个圈！
小百科：与水墨画有关的还有水墨版画。与一般版画不同的是，水墨版画虽然也是木刻版画，但使用宣纸做为纸材，在不同的地方重复水墨印刷，层层渲染的效果，使得每一张作品都明显不同，也具有水墨画的美感。
《蚯蚓》教案 篇五
教学目标：
1、认识蚯蚓的外形特征
2、了解蚯蚓的生活环境和生活习性。
3、知道蚯蚓与人类的关系。
4、探究蚯蚓的再生能力教学准备：蚯蚓图片
蚯蚓再生能力的动画片设计流程：
一、观察蚯蚓，知道其外形特征。
1、图片导入小朋友们，图上有什么？幼：蚯蚓。
师：请小朋友仔细观察蚯蚓生活在什么地方？幼：泥土里。
2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。蚯蚓长得是什么样的呢？幼：蚯蚓的身子是长长的。
幼：蚯蚓的身子像细细的管子。
幼：身体滑滑的，软软的，有许多节组成。
师：小朋友观察的真认真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵吗？幼：没有。师：对了，它没有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身体下面有脚吗？幼：没有。
师：这是蚯蚓与其它动物不一样的地方，别的小动物都有眼睛、鼻子、耳朵。师：蚯蚓没有脚，它怎样走路呢？幼：蚯蚓走路是一伸一缩的。
师：谁来模仿一下蚯蚓走路的样子。幼儿做（用手模仿）。师：蚯蚓靠身体一伸一缩向前蠕动的，有时还会把身体卷起来。
3、教师小结：蚯蚓的身体又圆又长，像细细的管子，而且身体滑滑的，软软的有许多节组成。它与其它动物不一样，没有眼睛、鼻子、耳朵，也没有脚，它靠身体一伸一缩向前蠕动的，有时还会把身体卷起来。
二、了解蚯蚓的生活习性及生活环境。
师：我们知道了蚯蚓的样子，小朋友，你们知道蚯蚓生活在什么地方吗？幼：蚯蚓生活在泥土里。
师：蚯蚓为什么喜欢这个地方呢？幼：蚯蚓喜欢泥土里，因为泥土潮湿。
师：它吃什么呢？幼：吃土中腐烂东西。幼：有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子，蚯蚓帮我们处理垃圾保护我们环境。教师：小朋友，你们知道得可真多呀！
三、了解蚯蚓与人类的关系。
1、师：我们知道蚯蚓吃什么，它对我们有什么用呢？
幼儿答：蚯蚓喜欢在土壤中钻洞，能帮人们松土，它是松土能手呢！幼：它的粪便是好肥料，庄稼会长的很壮。
2、蚯蚓的本领。
师：蚯蚓真了不起，它还有许多本领呢！用蚯蚓能干什么？教师引导幼儿回答教师小结：蚯蚓还可以做中药为人们治病，解除病人痛苦。它还是鸡、鸭等许多小动物的饲料。蚯蚓还能做许多食品呢，蚯蚓饼干，蚯蚓罐头，蚯蚓菜肴等。师：蚯蚓太了不起了，它的本领可真大呀！我们应该怎样做呢？
四、教育幼儿如何保护蚯蚓。
五、教师先让幼儿回答，再引导。幼：我们不能伤害它。幼：我们不能拿蚯蚓玩。幼：不能把蚯蚓放水里。
教师：有一些地方蚯蚓不多，被一些人给伤害了，所以呀，人们想出了一个好办法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方去，为人类服务。让幼儿观看视频。蚯蚓再生能力的动画，简单了解一些。
师：小朋友，蚯蚓被切断了，它还能生存吗？它被切成好几段，还能长出更多的蚯蚓吗？让我们看看吧！师：蚯蚓别切断还能活吗？幼：还能活。
师：别切成好几段还能长出更多的蚯蚓吗？幼：能长出更多的蚯蚓。师：为什么？
因为蚯蚓切断以后，随着细胞不断的增生，缺少头的一段切面上，会长出一个新头来缺少尾巴的那段切面上，会长出一条尾巴来，这样一条蚯蚓就变成了好几条蚯蚓了。切成两段，变两条蚯蚓，切三段就变三条蚯蚓，听明白了吗？幼：明白了。
师：小朋友，如果蚯蚓从中间切开后不可以再生变成两条蚯蚓。
六、教师引导幼儿总结本课教学。提问小朋友学到了什么？幼儿答。
《蚯蚓》教案 篇六
活动目标：
1．乐意寻找蚯蚓，萌发喜爱、爱护蚯蚓的情感。
2．知道蚯蚓的名称，初步了解蚯蚓的生活环境。
活动准备：
1．录音磁带一盒，玻璃瓶子3—4只，蚯蚓若干条。
2．户外自然环境。
3．雨靴、杯子、筷子。
活动过程：
（一）感知讨论：蚯蚓是花草树木的好朋友。
1．观察幼儿园自然环境。
2．花草树木长得怎样？它们长得这么美，需要得到哪些好朋友来帮助？（空气，阳光，水。）
3．除了这些，还需要哪些好朋友的帮助？为什么？请它自己来说说。（放录音）
4．小朋友，你们知道还有谁是花草树木的好朋友？（蚯蚓）
（二）体验理解：观察了解蚯蚓。
1．你关心过上次老师带的蚯蚓吗？发现了什么？
2．为什么认为蚯蚓死了？蚯蚓为什么会死？怎样让它不死？
3．小结：我的名字叫蚯蚓，身体长得圆圆的，我没有眼、耳、鼻子和脚．这样便于钻土。我在泥土里钻来钻去地松土，我可离不开泥土，我的粪便可作肥料，这样花草树木就长得更好。小朋友你们看，我的本领大不大？
（三）实践活动：挖蚯蚓（一人一杯、一筷。）
1、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？
2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）
小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土。
（四）内化迁移：饲养蚯蚓。
1．你们喜欢蚯蚓吗，为什么？
2．为蚯蚓安个家，饲养蚯蚓。
《蚯蚓》教案 篇七
设计意图：
这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备——多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。
教学目标：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
教学准备：
1、教学课件。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
教学过程：
一、谜语引出课题。
细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。
教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
四、游戏“蚯蚓爱吃什么”
请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。
五、延伸活动。
用因特网查找关于蚯蚓的资料。
1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录）
2、师生共同上网查找资料。
活动反思：
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
《蚯蚓》教案 篇八
活动目标：
1．通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。
2．培养认真观察的习惯。
3．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
可乐瓶底若干个，小木棒若干根。
活动过程：
1、捉蚯蚓。
（1）带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。
2、观察蚯蚓的外形特征。
蚯蚓的身体像什么？什么颜色的？有没有脚、眼睛和耳朵？是怎样运动的？
蚯蚓的身体细长、圆圆、光滑、柔软；全身由许多环节组成。头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。
3、了解蚯蚓的生活习性何用处。
蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本领和用处？
蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。它喜欢在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。它的粪便是好肥料。蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。
4、讲述故事《青蛙和蚯蚓》
活动反思：
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
《蚯蚓》教案 篇九
一、教学背景：
蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。
二、设计思想：
饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标：
1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征；
2、概述环节动物特征；
3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念；
4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感；
四、教学重点及难点：
1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点（运动、呼吸）
2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用
五、课时安排：
1课时
六、教学过程设计：
1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生）；
2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法（①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截；②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中；③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度）要求学生自制观虫器，写好观察笔记，（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记）
3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土质情况如何？③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？④你观察到蚯蚓的活动时间如何？⑤蚯蚓吃的是什么？学生自我完成，回校上课进行交流。
4、上课时学生展示①自制的观虫器；②学生交流观察笔记。（教师注意及时评价和表彰）
5、教师提问：
①根据你饲养蚯蚓的过程请回答蚯蚓适合生活在什么环境中，你的依据是什么？
②你在饲养蚯蚓的过程中，对蚯蚓进行观察时一般是在什么时间进行观察的？之所以在这个时间观察，主要是因为蚯蚓的生活习性是什么？
③你是用什么喂养蚯蚓的？你发现蚯蚓最喜欢的食物是什么？
④你在饲养蚯蚓的过程中还有什么体会和心得要以大家分享？
⑤有没有在饲养蚯蚓的过程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因吗？
6、各小组检查实验桌上实验器材：活蚯蚓、棉球、放大镜、玻璃板、粗糙的纸、秒表、直尺、自制饲养蚯蚓的实验装置的材料和用具等
7、下面我们继续研究蚯蚓的外部形态和运动方式观察
老师讲明要求后然后各小组进行观察实验。
第一是观察顺序，阅读观察提纲；
第二是操作注意事项；
第三是小组成员相互合作，做好记录；
第四是注意操作步骤。
（1）外形观察：
下面是观察提纲（每小组有一份）
①如何区别蚯蚓的前、后端？如何区别蚯蚓的背、腹面？
②组成蚯蚓的身体结构：外形如何？请用几何语言描述。整个身体是如何构成的？观察它的身体是否分节的？
③蚯蚓的环带在什么地方？请描述其特征。数数从蚯蚓前端到环带共有多少节？
④用手轻轻触摸蚯蚓的身体的体壁和体表，体会是否有黏滑的感觉？想想是什么原因造成的？这些粘液对蚯蚓生存有什么意义？
⑤把蚯蚓放在手心或者手背上，体会蚯蚓在上面蠕动时自己的感觉？仔细观察蚯蚓是如何运动的？
⑥用手指来回触摸蚯蚓近前端腹面体节，是否有粗糙不平的感觉？为什么有这种感觉？
⑦用放大镜仔细观察腹面，是否看到一些小突起？（刚毛）猜想这些刚毛的作用可能有什么作用？
（2）运动观察：
①将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察其蠕动状况，并记录蚯蚓前进一定距离所用时间，同时注意观察蚯蚓身体是如何交替收缩的？
②将蚯蚓放在粗糙的纸上观察其蠕动状况？并同时记录在相同的时间内蚯蚓前进的距离。
③比较二者运动的快慢，思考为什么？
注意事项:
在实验过程中，要提示学生经常用浸水的棉球轻轻擦拭蚯蚓体表，保持其体表湿润。思考为什么要这样做？
实验完毕，将蚯蚓带回家继续饲养和观察或者放回自然环境之中，爱护我们人类的好朋友。
结果分析:
老师引导，学生总结:
（1）蚯蚓的生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤之中；
（2）生活习性：昼伏夜出
（3）主要食物：植物枯叶、朽根和其他有机物
（4）运动方式：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。
（5）身体结构：由许多相似的环状体节构成，所以叫做环节动物；身体分节可以使动物躯体运动更加灵活
（6）蚯蚓的呼吸：湿润的体壁来完成。
（7）蚯蚓穴居的原因：动物生活都需要一定的温度，由于蚯蚓不能保持恒温，所以只能生活在温度变化不大的土壤深层；
《蚯蚓》教案 篇十
【教学目标】
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】
设计对比实验。
【教学难点】
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】
每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？
板书设计：
教学后记：
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