牧场之国 《牧场之国》公开课教案【优秀10篇】
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。下面是书包范文为您整理的《牧场之国》公开课教案【优秀10篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到朋友们。
《牧场之国》教案 篇一
教学目标:
1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点:
重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。
教学准备:
教师:课件或教学挂图。
学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、说话练习。导入课文。今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)
二、自读课文,初步感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字,指名学生朗读。
2、辨析生字,组词并理解词义。
3、出示下列词语,指名学生朗读。
极目远眺
剽悍强壮
憨态可掬
悠闲漫步
默默无言
万籁俱寂
辽阔无垠
悠然自得
四、熟读课文,领略美景。
1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。
2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文,感悟积累。
1、出示:“这就是真正的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。
2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。
(1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?
A?奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读,你体会到了什么?
B?奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。
①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?
②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3、有感情地朗读这句话:“这就是真正的荷兰。”“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”
六、拓展迁移,记忆背诵。
1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。
要求:
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。
3、指名学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)
七、总结。
真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:
1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。
2、继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。
教学反思:
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章,意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图,感受作者热爱大自然的情怀。
本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
课堂上的教学,我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜欢的句子,读出自己对句子的理解,分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。
教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要,不只是授之以鱼,更是授之以渔。通过这堂课的学习,学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景,感受了作者优美文笔,更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
但在实际的教学过程中我还是牵得太死,互动开放不够,没有体现一个动态生成的过程。应该紧扣田园选画面,渗透一些写法的指导,不能只停留在理解感悟的基础上。
遗憾的是不管自己设想的多么好,如果不和自己的学生相结合,不临场随机应变,那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发,学以至用,是我们老师在教学中应追求的目标。
《牧场之国》教案 篇二
一、教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重、难点:
本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、解决重难点的措施及方法:
一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境; 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。
四、教学准备:
五、教学时间:一课时
一、创设情景,激情导入
师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?
生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原?? 板书:草原 牛 马 羊
师:你们的想像力真丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件)
师:(出示课件)这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了??整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示课件)
(出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)生齐读。
师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。
(二)、初步阅读,感知牧场之美
师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文中描写的牧场之国,有这些吗?相信同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出)
师:那第5自然段介绍了什么?
生:是在介绍傍晚牧场的景象。
(三)、学习课文第二段
师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。
师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来认识一下这节课的生字。(认识生字,纠正读音)
师:现在同学们一起来读读第二自然段,看看你从这段里读懂什么?
生:牛吃草时非常专注。在牛的后面板书:专注
生:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)
师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)
师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!那牛群真会思考吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象)
师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢?
生:比喻、拟人(板书:比喻、拟人)
师:(出示课件)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么?
生:草原碧绿、辽阔、美丽(在草原后板书:碧绿 辽阔美丽)
师:美丽从哪里看出来的 丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽鲜艳﹑光亮,质地柔软)这是比喻句。
师:你还从这句话中读懂了什么?
生:牛很多。 在牛的后面板书:多
师:看到这番景象,我们都会不由自主地说:(出示:这就是真正的荷兰。)
(四)、自主研读课文3、4段
师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从这两段里面
读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同学来说。
学生自由读课文,思考。
板书:马肥壮、羊悠然、猪呼噜
师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好是惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?
生:人类
师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境,爱护自己的家园。
师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。
(五)、体会荷兰牧场的夜景
师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学认真听,可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。
生:美,静
师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(出示:这就是真正的荷兰)
师:这句话在课文中出现了几次?(出示课件)它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。
师:让我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:这就是真正的荷兰!
五、结束部分:
6、总结
师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构;
2,巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。
7、作业
1、摘抄自己喜欢的句子
2、完成导学练习
《牧场之国》教案 篇三
《牧场之国》是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间的情趣和意境,提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考!
教学目标:
1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点:
重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。
教学准备:
教师:课件或教学挂图。
学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、说话练习。导入课文。今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)
二、自读课文,初步感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字,指名学生朗读。
2、辨析生字,组词并理解词义。
3、出示下列词语,指名学生朗读。
极目远眺
剽悍强壮
憨态可掬
悠闲漫步
默默无言
万籁俱寂
辽阔无垠
悠然自得
四、熟读课文,领略美景。
1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。
2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文,感悟积累。
1、出示:“这就是真正的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。
2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。
(1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?
A?奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读,你体会到了什么?
B?奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。
①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?
②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3、有感情地朗读这句话:“这就是真正的荷兰。”“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”
六、拓展迁移,记忆背诵。
1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。
要求:
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍,并推[www.shubaoc.com]荐一名上台介绍。
3、指名学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)
七、总结。
真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:
1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。
2、继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。
教学反思:
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章,意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图,感受作者热爱大自然的情怀。
本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
课堂上的教学,我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜欢的句子,读出自己对句子的理解,分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。
教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要,不只是授之以鱼,更是授之以渔。通过这堂课的学习,学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景,感受了作者优美文笔,更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
但在实际的教学过程中我还是牵得太死,互动开放不够,没有体现一个动态生成的过程。应该紧扣田园选画面,渗透一些写法的指导,不能只停留在理解感悟的基础上。
遗憾的是不管自己设想的多么好,如果不和自己的学生相结合,不临场随机应变,那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发,学以至用,是我们老师在教学中应追求的目标。
《牧场之国》教案 篇四
教学目标:
1、能用多种方法理解词语的含义。
2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法,体会作者的语言风格。
3、有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点:
透过语言文字,感受天山的人和景。
第一课时
一、导入
同学们,你们了解新疆吗?
二、初读课文,整体感知
在新疆的中部有一条大山脉,把广阔的新疆分为南北两半,它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
三、学习生字
1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
2、汇报生字,师生共同学习。
四、再读课文,概括课文内容
1、自由读课文,逐步达到通顺流畅。
2、默读课文,概括每一自然段的段意。
说一说:天山牧场给你留下最初的印象是什么?
五、作业设计熟读课文。
第二课时
一、情境导入
你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文?
二、有感情的朗读课文,分析课文结构。
1、分自然段读课文。
提问:每一自然段都讲了什么?
找同学读课文,其他同学听读,思考问题。
2、学习第一部分
介绍了牧场的什么?
你喜欢哪句话?哪个词?读一读,说一说。
闭上眼想一想一派怎样的景象。
哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?
透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的?
这一段该怎么去读?
尝试背诵三、四自然段。
四、总结
你有什么感受?
五、作业设计背诵前四个自然段。
《牧场之国》教案 篇五
牧场之国
一、学习目标:
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5、实物投影仪。
二、教学重难点:
1、引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、教具准备:
生字卡片、课件。
四、教学时间:
一课时
第 一 课 时
一、导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?
(请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)
的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
二、读文
1、边看插图,边读导读。
2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?
3、默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
三、交流
1、小组交流。
2、全班交流。
3、指名板书。
四、品味
1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2、试着有感情地朗读全文。
五、积累
抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。
六、运用
1、认读本课生字新词。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
《牧场之国》教案 篇六
[教学目标]
1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]
1、教学重点:
(1)引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
(2)引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富语言积累。
2、教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、导入新课
1、(板书课题)通过预习,你知道“牧场之国”是哪个国家吗?
2、出示多媒体课件,播放荷兰风光。
3、教师导语:
荷兰位于欧洲西部,被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”,它的真正国名叫尼德兰,意思是“低洼之国”。
二、初读课文,整体感知
1、回顾阅读提示,明确要求。
2、自由朗读全文,读准字音,了解课文内容,在不理解处作上记号。
3、小组合作,概括出课文的主要内容。
三、深入理解,品读感悟
教师:碧绿如丝绒般的草原上,黑白两色的花牛,膘肥体壮的骏马,成群的羊、猪、鸡,是那样悠然自得,惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临,更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢?你是从哪些地方体会到的?在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
2、全班交流反馈,把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟:
(1)荷兰是以畜牧业为主的国家。
(2)荷兰的牧场是动物们的自由王国。
(3)荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观,更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游,你会怎样介绍荷兰呢?
4、教师小结。
(作者四次讲到“这就是真正的荷兰”,这既是作者在向人们介绍荷兰,更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。)
四、回读全文,学习写法
1、整体读课文,体会文章的写法。
2、根据提供相关资料,展开想象,把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的词句。
3、考考你:
荷兰是花之国,而本文没有写荷兰的花,你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗?
组长已阅
六、板书设计
22*牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
环境——动物——人
和谐统一
《牧场之国》教案 篇七
谈话导入
1.板书课题。
看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)
2、荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。
整体感知
1、指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”?
2、用自己喜欢的方式读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。
3、小组合作,概括出课文的主要内容。
板书:
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
诵读体验,进行实践
1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
2、小组交流。学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。
3、以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家相互评议)
拓展迁移,发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
荷兰是“牧场之国”。
我的祖国真是个美丽的地方。
《牧场之国》教案 篇八
学习目标
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5、实物投影仪。
学习重难点:
重点:积累词句
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
教学准备:
1、收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、教学挂图、课文录音,课件。
教学过程:
一、激趣导题
1、出示郁金香图片,导入。
师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?
生:荷兰
2、汇报资料
师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?
生:展示搜集的资料
3、简介荷兰
师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。
二、初读课文,扫清字词障碍
1、师:请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)
2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?
白天 ,奶牛,骏马,家畜 。傍晚,人们 ,这里一片寂静, 。夜晚, 不断地运往远方,车船过后 。
3、填完以后,你有没有什么发现?
你真是个善于思考的孩子,发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括文章主要内容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、品读课文,感悟美丽
1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?(语言的优美及拟人写法) 第二自然段:
⑴“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”
生读 说喜欢的理由 指导读 学生评 读
概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊
⑵不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”
老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。
《牧场之国》教案 篇九
【学习目的】
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
【学前准备】
师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
【学习重难点】
重点:积累词句。
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
【课时布置】
1课时。
【学习过程】
一、交流资料,激发学习欲望
同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰,它还是一个牧场之国。
出示课件(荷兰风车),谁能说说你了解到的荷兰?
二、理解内容,感受美景
1、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情:
请几个同学来读一读。教师范读,听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。
2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象:
正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自身的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充沛地体会。生自由读。
谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
师相机引导学习相应自然段。
(如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多,牛的悠闲自在。)
这一段说了什么?大家也自身读一读。
出示多媒体“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)
师板书。(牛多)
让同学体会“专注”这个词语,感受荷兰牧场上的恬静安宁。
读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
同学们很会读书,请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。
指名竞赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?
师引导总结学法:初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
6、师:
同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、师:
难怪作者说──这就是真正的荷兰!
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句
作业:有感情朗读课文,摘录好词好句。
《牧场之国》教案 篇十
教学目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
教学重难点:
教学重点:积累词句
教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排:2课时
教学过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
二、理解内容,感受美景。
1、师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)
2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)
师:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)
师板书。(牛多)
师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
6、师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
教后记:学生能理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
最新范文
我的伯父鲁迅先生课文优秀8篇06-25
《三峡》教案【最新8篇】06-25
主题班会教案优秀4篇06-25
《金钱的魔力》教案优秀7篇06-25
郑成功课文原文(精选2篇)06-25
秉笔直书课文【精选2篇】06-25
《蝉》教案【优秀9篇】06-25
安全教育教案【优秀7篇】06-25
教案教学设计(最新7篇)06-25
《过秦论》教案(优秀7篇)06-25