快乐大家 《大家都快乐》教案【最新8篇】
如下是www.shubaoc.com可爱的小编为大伙儿分享的《大家都快乐》教案【最新8篇】,仅供借鉴。
大家都快乐 篇一
教学目标:
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点:
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点:
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程度却不一样。
教学准备:
1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程:
(一)导入新课
1、激趣导入
欣赏课件录象
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的
场景。
教师导语:他们在干什么?他们快乐吗?
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务:今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
(二)合作学习新知
1、初读诗歌,读准字音。
(1)出示课件,请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
(2)自由小声读课文,不认识的字可以动动小脑筋,用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数:诗歌一共有几个小节?(初读课文后,请学生起来介绍自己最拿手的识字方法:翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)
(3)谁愿意把课文读给大家听一听,评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价,说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)
(4)说得真不错!通过这些同学的点评,相信小朋友们都有不少收获。老师觉得,小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话,就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌,教师相机指导。)
(5)齐读全文。
2、理解诗句,进一步指导朗读。
(1)第一小节
A、自由朗读,结合实际想一想:你一个人在家时干什么?(指名回答)
B、教师小结:对,现在独生子女非常多,同学们都表现得不错,学会了独处,其实一个人玩也挺快乐。
(2)第二、三、四小结
A、课件出示课文重现,请男同学读第二小节,女同学读第三小节,齐读第四小节。
B、说说这三个小节写了什么。
C、比较“快乐”的四个修饰用语
a同学们通过读课文,发现了什么?(问题的目的是引导学生
找出四个“快乐”的修饰用语不同。)
b学生认真观察,找出四个“快乐”的修饰用语的区别,教师
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来,使学生对几个字的区别一目了然。
D、小组合作学习,讨论:这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?
E、小组汇报学习成果,注意引导学生明白:一个人玩只有一个人快乐;许多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味,所以许多人玩更快乐。
F、求异思维拓展练习
是啊,许多人一起玩更快乐。那么,你和小伙伴在一起玩的时候,还会有哪些使大家都快乐的新玩法?
G、补充练习:我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我更喜欢( )花。(课件出示)
H、教师小结。
3、学习生字。
(1) 小组合作学习,教师巡视指导。
导语:学到这儿,这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗?(想)那好,请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片,一起认读生字,看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。
(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)
(3)在和生字娃娃交朋友的时候,你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现,并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)
容易混淆的字:悄——消 乒——乓 掰——搬
(4)生字游戏
A、开火车游戏。
B、小猴子学认字。
导语:小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家,如果你认对了,小猴子会跳起来表扬你“太棒了!谢谢你!”如果你认错了,他就会伤心地掉眼泪,看看我们班能干的乖娃娃能
不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子,教师根据学生的正误操作课件。)
(5)引导学生重温课文,深化思想感悟。
A、过渡语:同学们可真了不起,让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。)
B、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进,程度不同。)
C、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
(三)教师总结全文。
同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义,还交上了许多个生字朋友。老师相信:只要所有的同学们都能够和朋友在一起,和集体在一起,一定每天都会很快乐的!
板书设计:
一个人 挺 快乐
两个人 真 快乐
三个人 很 快乐 (大家都快乐)
许多人 更 快乐
大家都快乐 篇二
教学目标:1。通过学习儿歌,体会“快乐”的含义。
2.识字15个。流利的朗读课文。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备:小黑板
教学过程:
一。 导入新课。
课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二。 学习新课。
1. 自读儿歌把不认识的圈出来。
2. 互教互学生字。
3. 出示生字检查自学情况。
4. 给生字找朋友。
5. 组内读课文。
6. 推举读得最好的到前面读。
7. 引导学生观察这首儿歌共有几节。
8. 每节都写什么?
9. 理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?
(2)填空(出示小黑板)
a.我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我最喜欢( )。
b.我很喜欢和( )一起玩,我最喜欢和( )一起玩。
c.( )跳绳条的挺好,( )跳绳跳得很好,( )跳绳跳得最好。
(3)互相交流一下:你一人在家时干什么?你不快乐是怎么办?
(4)师小结。
10. 指导朗读。
11. 学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?
三。巩固复习
1. 出示生字所带的词指名读。
2. 表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四。课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》,你知道了什么是快乐了吗?只要有好心情,怎么都快乐?
板书设计: 大家都快乐
一个人玩 挺
两个人玩 真
快乐
三个人玩 很
许多人玩 最
第二课时 大家都快乐
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一。复习
1. 指名读课文。
2. 出示生词指名读。静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕
丢手绢 比赛
二。学习写字。
1. 出示要写的字:还 广 些 话 众 跳 丢
2. 齐读生字。
3. 学生分析结构、笔顺。
4. 知道“众”,“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?
5. 学生在田字格里练写。
6. 评比。
三。课堂总结:这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。
板书设计: 大家都快乐
还 广 些 话 众 跳 丢
《大家都快乐》教案 篇三
我说课的内容是北师大版语文教材,一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。
一、教材分析
第16单元以“快乐”为主题,选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,其学习活动也有针对性。通过这些学习活动,使学生感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐,帮助别人更是一种快乐;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时,本节课是第一课时。
二、学情分析
一年级学生只有七、八岁,但通过一年来的学习,学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;学生的朗读水平有了一定提高,大部分学生能够正确流利地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个,能正确流利地朗读课文,理解快乐的涵义,培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标
1知识与技能:认字15个,熟读带生字的词,正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法:本文以朗读为主线,通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做,使学生体会情感的快乐,真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观:体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐,对快乐的认识由浅入深,培养积极乐观、高尚的人生态度
四、重难点:
正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义。
五、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行:
(一)创设情境 导入新课
上课开始,师问:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在老师也想跟同学们一起做一个游戏,你们愿意吗?然后师生进行互动,一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境,目的是调动学生快乐的情绪,使学生初步感受游戏给我们带来的快乐,并由此导入课题,为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
(二)初读课文 整体感知
在初读课文阶段,我通过让学生反复读词、读课文,使学生认读了生字,掌握了生字的字音,同时指导学生读准课文里每一个字的字音,为进一步理解课文的内容做准备。
1首先,我让学生初读课文,自学生字,在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。
2然后通过让学生读词卡,巩固加深对生字的认识,其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问:静悄悄是什么意思?谁能用它说一句话?独自是什么意思?这样不但使学生理解了重点词的意思,还训练了学生说完整话,提高学生的口语表达能力。
3接着,教师再次出示词卡,以开火车的形式让学生再读词语,加深了学生对字词的记忆,为初读课文打好基础。
4 在初读课文阶段,教师先让学生练读课文,再指名读课文,师生共同纠正读错的字音,为学生进一步熟读课文,理解课文含义奠定基础。
(三)熟读课文 理解含义
在这一阶段,我首先让学生仔细地读课文,找出表示动作的词,然后让学生边读词边做动作,这使得枯燥的文字变得有趣起来,学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间,教师引导学生观察课文插图,仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法,这就把理解词义与观察画面有机地结合起来,培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面,学生看到了自己的身影,快乐的火花再次被点燃,课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文,使得学生在读课文中体会到了快乐。
(四)联系生活 课外扩展
在学生展示了读书的快乐之后,教师出示了一首小诗《小金鱼》,并由此进行扩展:“除了玩能给我们带来快乐,还有什么也能带给我们快乐?” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐,只要我们用心去寻找,我们就会天天生活在快乐中,从而培养学生积极乐观地人生态度,树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
(五)作业的布置
本节课的作业充满新意,教师让学生去寻找身边的快乐,这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐,从而更加热爱生活,珍爱生命。
七、教学总结:
本节课,我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段,并借助多媒体的展示,激发学生快乐的情绪,引起学生的学习兴趣。在整节课教学中,快乐的情境贯彻始终,使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义,受到了情感教育,从而达到了教学目的。
大家都快乐 篇四
一个人玩,挺快乐,
静悄悄地,独自一个,
正好折纸船、纸马,
还可以踢毽子、听广播……
两个人玩,真快乐,
有些事儿,要两个人做,
下象棋、打乒乓、讲故事,
悄悄话儿一起说。
三个人玩,很快乐,
三人成众玩法多,
跳皮筋,掰手腕,
过家家,学唱歌。
许多人玩,更快乐,
丢手绢,赛拔河,
人人想出新玩法,
大家都快乐。
大家都快乐 篇五
教学目标:
1.通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
2.通过自读与交流,想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境,积累动词。
3.朗读诗歌,体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点:
通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
教学难点:
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程:
一、 课题引入:(半分钟)
一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗,我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌,注意不丢字、不加字。
[教学意图] 简单导入,让学生慢慢认识到,课堂上听老师说很重要,自己学习更重要。
二、初读课文,读准读通。(6分钟)
1.自读。
2. 指名读。
3. 小组合作读。
[教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。
三、认读生字,识写生字(16分钟)
过渡:同学们可以把诗歌读正确了,说明大家很认真地学习了诗中的字词,谁愿意接受认读挑战?
1.认读生字。(2分钟)
过渡:我们能把生字读准,怎样记住生字的字形呢?
[教学意图]巩固字音。
2. 识字小老师。(6分钟)
预设
(1)众是会意字。
(2)更是多音字。
(3)“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。
[教学意图]掌握字形。
3.写字指导。(8分钟)
(1)以:最后一笔是点。
(2)学:上面的笔顺是点点撇。
(3)众:品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
[教学意图]正确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌,自主表达。(17分钟)
1.组内交流。
(1)小老师发言。
(2)同组同学补充。
2.全班交流。
预设
(1)第一节。理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了,王丽霄同学不能马上回家,她要在班里等六年级的哥哥。补充句子:哥哥没来接我,正好( )。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货,留我一个人市场,正好( )。
妈妈不在家,( )。
有一位同学不会写数学题,( )。
再读第一节,体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友?
(2)第二节。体会动词的恰当。
比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人,只能听。两个人,可以面对面地讲。
说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。
(3)第三节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐?相机追问:跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不高兴了怎么办?丢手绢被抓住了怎么办?
[教学意图]学生通过充分地表达阅读体验,学习阅读方法,体验阅读快乐,增强独立阅读自信心。
四、总结回读。
1.你觉得怎样玩最快乐?
2. 全班合作读。第一节一个人读,第二节两个人读,第三节三个人读,最后一节齐读。
五、作业
背诵诗歌。
板书设计:
大家都快乐
一个人
两个人
三个人 快乐
许多人
《大家都快乐》教案 篇六
第一课时:
一、教学内容:
《大家都快乐》。
二、教学过程:
1、导入。
小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!
2、学习《大家都快乐》。
(1)自读课文《大家都快乐》。(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
(3)各自练读,同伴间互相读。
(4)在班内朗读交流。
(5)认读14个生字。
①出示这些生字。
②你能怎样来记信这些新朋友呢?(学生各自根据自己的方法识记生字。)
③各自在组内认读生字,同位互查。
④开火车检查认读情况。
(6)再读课文,巩固要求认识新生字。
(7)练读课文。
①播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?
②各自依照录音带里的读法练续,同位互读。
③注意挺、真、很、最的读法。
④指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。
三、布置作业。
1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第二课时:
一、教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程。
1.深入理解课文内容。
(1)检查读课文。(读的好的同学奖励最棒)
(2)讨论:
你每天快乐吗?为什么?(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)
2、学习正确地书写生字。
(1)指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点?(都有提手旁)
(2)练写这3个字带有提手旁的字。
(3)指导练写带有走之旁的还字。
(4)各自练写广、众、丢字。
(5)学生练写,教师巡视指导并批改。
三、布置作业。
1、熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。
2、各自练写生字。
大家都快乐 篇七
《大家都快乐》教学反思
《大家都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐,大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐,渗透了团队意识、合作精神。
六七岁的孩子一般都能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。为了讲好这课,我事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐。此外,授课时我始终保持着愉悦的情绪。学生受到潜移默化的感染,在学习活动中加深了体验。从学生生活实际出发进入本课的学习,很容易就唤起了学生对已有生活体验的回忆,早读 20分钟,重点以读对、读通、读懂的步骤感知“游戏快乐,学习快乐”的含义,在生活中感受到成长的快乐。进入到识字环节,激发学生主动识字的愿望,以学生为活动主体,选择记忆生字的办法,进行小组交流,全班交流方式进行反馈。最后进行小组交流,交流:你觉得哪种玩法最快乐?学生畅所欲言……
在学习的过程中,使学生按学习目标自主,有序地学习,使学生乐学、好学,并体验到学习的快乐。
本节课还应逐步培养学生:学习读课文后对自己和同学进行评价,读文要字正腔圆,表达出真情实感。
听《大家都快乐》之后的感想
星期五,我们按照学校的安排,到一小听课。我从第一节一直听到下午第三节,印象比较深的是第一节《大家都快乐》。
首先,教师从激发学生兴趣入手:如①你)www.shubaoc.com(们喜欢课外活动吗?②你想知道什么时候最快乐?(四人小组合作讨论)③自己读书想办法解决不认识的字。④你喜欢哪小节?你就读哪小节⑤ 能不能把你的快乐画出来?等等。这些确实体现了新大纲所要求的那样:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,满足学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
其次,这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力,也拓宽了学生的思维。
看到课堂上,一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声,听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声,我也颇为感到神奇。
如:自己读书想办法解决不认识的字,一会儿工夫,大家都学会了,纷纷举手,老师便请同学上讲台去认这几个字,并且说明自己是怎么样认识的,还要当一会老师教会大家。其中六个字分别叫了六位学生,这六位学生分别教给大家不同的认字方法,没有一个雷同。真是恰到好处!
如:每个人的快乐是不同的,你的快乐是什么?老师请了一位小男孩来回答。这位小男孩说道“读书”。老师立刻让大家自由读书,这样读,那样读,还可以做动作读,又是一处恰到好处
读完了书,老师又问一位同学,你的快乐是什么?同学回答“写字”。老师就顺势指导写字。真的要什么来什么。
老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契;配合的如此天衣无缝。这节课真让我大开眼界,叹为观止。
《我们的节日》《大家都快乐》教后札记
新世纪教材选取的课文,形式多样,内容贴近学生生活,许多课文都是学生模仿写作很好的课例。学生从仿写中不仅锻炼写作能力,而且品尝到成功的喜悦。学生学习二册教材15、16单元之时,正逢“六、一”儿童节之际,我在指导学生读《我们的节日》后,结合学校开展的丰富多彩的“六、一”庆祝活动,学生编写出了非常精彩的儿歌。
下面是学生模仿的作品:
我们的节日
“六一”的天空蓝蓝的,
“六一”的太阳红红的,
“六一”的草儿绿绿的,
“六一”的花儿香香的。
“六一”的飞机高高的,
“六一”的赛船快快的,
“六一”的剪贴美美的,
“六一”的制作巧巧的。
“六一”的校园真热闹,
“六一”的孩子都带笑,
“六一”的裁判真忙碌,
“六一”的比赛真精彩。
“六一”的节目真丰富,
“六一”的爸妈开眼界,
“六一”的欢笑飞满园,
“六一”是属于我们的。
学习《大家都快乐》后,我指导学生由说到写,根据生活实际进行仿写。学生的仿写作品:
大家都快乐
一个人玩,挺快乐,
静悄悄的,独自一个,
正好读读书,画画画,
还可以安安静静看电视。
两个人玩,真快乐,
有些事,要两个人做,
下跳棋,指“眉”、“眼”,
一起拍手唱歌谣。
三个人玩,很快乐,
三人成众玩法多,
跳皮筋,丢沙包,
掰掰手腕赛有劲。
许多人玩,最快乐,
去跑步,去拔河,
老鹰捉小鸡也有趣。
大家在一起,我们真快乐。
学生仿写绘声绘色,可以看出学生课余生活的丰富多彩。学生的想象力也是极其丰富的。学生有挖不尽的潜力,学生的眼中有一个快乐的世界,有一个充满童真童趣的生活,在教学中,我们教师要不断地引导他们,带领他们,不仅在知识的海洋中畅游,而且积极发挥孩子的创造才能,使之学习生活变得充实又快乐。
值得感谢的是:新世纪教材为我们教师创造性地进行教育教学工作,提供了很好的素材。更好的是通过它拉近了我们教师与学生的距离,使教师学生更多地尝到了成功的喜悦。
大家都快乐 篇八
教学目标〗 1.阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题。
2.词语句:(1)认字:15个。 (2)写字:指导品字形结构的“众”字。〖教学过程〗第一课时一、激趣导入
1.上课前同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得快乐吗?
2.(板书:快乐。)怎样才能让大家都快乐呢?(板书:大家都。指名读课题。)想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情?(再读课题)
[结合学生的生活实际,导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。]二、初读课文,明确目标
1.打开第94页 ,自读课文,圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办?建议:看查字表。
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。
[鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍。]
3.同桌一起轻声读,要读正确。读得好,请你向他学习;有问题教教他。(学生互评:是否读正确;又认识了哪些字?)
4.谁愿读给大家听?能读哪句就读哪句,起立读、坐着读都可以。
[整体感知课文,巩固听读识字成果,只要求学生读正确。]
5.无论是与别人在一起,还是独自一人,都有快乐的事情可以做,都可能得到快乐。
(1)一个人可以做什么?读读书中的话。(指名读第一段。评议。贴冬冬图。)
想想你自己做游戏时的好心情。(练习读。指名读。集体评议。)
[本段生字最多,同时向学生渗透学会“独自一人做事”,因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。]
(2)还有什么时候是快乐的?――两个人,真快乐。(贴丁丁图)邀请你的小伙伴一起读第2段。(汇报)
(3)三个人,很快乐。这段你们想怎样读? (小组内分工一起读,汇报。)
[学生自己分工,合作读书,积极性很高,互相帮助会把课文读流利。]
(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。(教师范读)我读得很用心,你们觉得怎么样?还有谁喜欢读这段?(起立读)
[引导学生尝试进行自我评价,通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。]
(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法?(贴句子:我的新玩法。)
出示句子:我玩_____挺快乐。我和_____玩_____真快乐。我很喜欢和_____一起玩_____。我最喜欢和_____ 一起玩 。
① 悄悄话儿说给同桌听。 ② 向全班同学汇报。
[以此为例,引导学生学习在实践中运用语文。]三、原来快乐就在我们身边
1.“找朋友”游戏:组长带大家读词语,词卡背面有音节(读一个词,把一张词卡分给一个组员)。
静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2.听老师说:“一个人玩,挺快乐,静悄悄地,独自一个,正好……”看老师出示的图;
举“折纸船;踢毽子;听广播”的同学起立,读出手中的词。
(读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。)
谁来发口令?“两个人玩,真快乐” 学生读词卡。
“三个人玩,很快乐” 学生读词卡。
全班一起发口令“许多人玩,更快乐” 学生读词卡。
[以游戏方式认读词语,反馈时不脱离语言环境。]
3.字宝宝要和我们交朋友,认识它就举手。
4.读老师的字卡,会读的字卡放一边;把不太会的生字卡贴在黑板上。
重点指导:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丢
② 怎样记住“静”“众”“掰”“丢”?
③ “静”组词。你下过什么棋?
5.筛出“独”“赛”“象”等字,可以自己学,可以和伙伴一起商量记生字的方法。
6.请“小老师” 把记字的好办法介绍给大家。
[筛读后,突出识字的重点部分;鼓励学生积极想办法,自主识字。]
7.快让你的字宝宝跳出来!(学生边摆字卡边读)
①“猜字谜”游戏: 众:人多力量大 掰:手分手两半儿了
广:一点一横长,大撇顶房梁 丢:去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮,对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”,读后收字卡。
8.这些要会写的字你认识就读出来:还 广 些 话 众 跳 丢
按字的结构我们可以把它们分类(学生说老师摆):独体字――广;左右结构――话、跳;上下结构――些、丢;半包围结构――还;品字形结构――众。老师板书“品” 字。
指导写品字形结构的 “众”字:观察三个“人”字是怎样排列的?笔画有什么变化?(学生写字。投影学生写的字,学生评。)
[品字形结构的字是第一次写,提示学生仔细观察字形结构,字会写得很好看。]四、总结
今天我们读了课文,认识了生字,学写了品字形结构的字,收获这么多,你们高兴吗?要想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!
[向学生渗透“游戏快乐,学习也快乐”的含义,在生活中体验成长的快乐。]第二课时
一。教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二。教学过程。
1.深入理解课文内容。
(1)检查读课文。
(读的好的同学奖励“最棒”)
(2)讨论:
你每天快乐吗?为什么?
(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)
2.学习正确地书写生字。
(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点?”
(都有提手旁)
(2)练写这3个字带有提手旁的字。
(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。
(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。
(5)学生练写,教师巡视指导并批改。
三。板书设计。
四。布置作业。
1.熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。
2.各自练写生字。
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