鞋匠的儿子教学设计 《鞋匠的儿子》教案【15篇】
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，如下是细致的小编老李帮助大家收集的15篇《鞋匠的儿子》教案，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《鞋匠的儿子》优秀教学设计 篇一
教学理念：
以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。
教学目标：
1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。
2、有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。
2、出示一组词语：尴尬羞辱大笑静默赞叹
请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）（出示箭头）谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）
现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。
二、民主导学：
（一）初步感知“鞋匠的儿子”
1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。
2、交流：
读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）
（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）
面对这样一个卑微的鞋匠的儿子，参议员的态度怎样？（尴尬）你能结合课文说说尴尬的意思吗？
想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？
（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）
过渡：他们是怎么羞辱林肯的？
（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？
预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）
2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）
3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）
4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）
此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）
听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？（大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。）
师：从“一个”到“所有”，从“傲慢”到“大笑”，林肯的尊严受到多大的伤害啊！如果你是林肯，会怎么做？（生答）师：如果是我，我也会以牙还牙，那林肯又是怎么做的呢？
（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
师：这是林肯演讲的三段话中的第一段。（出示这段话）请大家自己读读林肯所说的这段话，看看哪句话最让你感动？
预设：
1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）
（你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）
2、第三句。
（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。
（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）
如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）
3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）
孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）
林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。
（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”
师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。
1、学生默读思考。
2、反馈交流：
句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）
（学完第三句后）孩子们，结合前面这个参议员对林肯的羞辱，你们再好好读读这句话，看看从“改正”这个词中又读出了什么？仅仅是为他修改鞋子吗？
（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）
句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政精神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。
孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？
（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的。错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）
师补充；有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）
句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。
师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒服，结实耐用，这样就可以成为艺术品）
鞋匠达到了这样的艺术，也就精通了——做人的艺术，做人的道理。
他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。
师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。
让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）
师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）
听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。
三、总结导结：
孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。
就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的贡献呢？我们下节课再学习。
板书设计：
卑微鞋匠的儿子
林肯
宽容平等仁爱
伟大“我永远是鞋匠的儿子”
《鞋匠的儿子》教学设计 篇二
一、导入：
1、同学们，认识林肯吗？你对他了解吗？（板书：林肯）
学生介绍。（板书：鞋匠的儿子 总统）
评1：是呀！他是美国历史上最伟大的总统之一。
评2：对！他有着许多优秀的品质。
3、鞋匠的儿子、总统，看着板书，你有疑问吗？问得好，这里面肯定包含着林肯许多的心血和汗水，今天就让我们走近鞋匠的儿子，去认识他。（齐读课题）
二、初读：
1、请同学们默读课文，并思考：课文讲了林肯的哪两次演讲？作者重点描写了哪一次？你能就此给课文分段吗？
2、老师这有几个词语，请哪位同学读一读？
3、交流：课文讲了林肯的哪两件事？（演讲受辱、获得尊重 反对分裂、维护统一）作者重点描写了哪一件事？你能就此给课文分段吗？（幻灯1）
4、作者将林肯首次在参议院演说的情景详细道来，现在，让我们跟随作者，目光聚焦到美国参议院，快速浏览第一、二两段，想一想：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？圈出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——静默——掌声）
三、精读第一、二自然段：（尴尬的意思）
1、照理说，新总统的产生，参议员们应该感到高兴，但是，林肯的当选却让他们感到尴尬，这是为什么？请同学们读一读课文的第一自然段，用这句话来说一说。（幻灯2：在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）
评1：是呀！应该家世显赫的人当总统！
评2：地位卑微的人怎么可以当国家的最高领导人呢？传到其他国家的耳朵里多没面子呀！
2、难怪，林肯的当选让所有参议员感到尴尬，（指板书：尴尬）尴尬之余，那个参议员是如何羞辱林肯的？谁愿意来读一读？
4、从参议员的话中，你感受到了什么？（嘲笑、傲慢、嘲讽、讥笑、蔑视……）
带着你的感觉来读一读。
评1：你的朗读字字句句充斥着羞辱之意！
评2：你的话语丝毫没给林肯这位总统面子！
那位参议员的话正合所有参议员之意，此时，所有的参议员都——引读：大笑起来……（幻灯3）
四、第3—5自然段：
1、参议员们的嘲笑声在参议院回荡，字字钻进林肯的耳朵，林肯是采用演讲的方式回应他们的嘲笑。（三段演讲）请同学们快速找一找林肯的三段演讲。（幻灯4）
2、请同学们读一读林肯的第一段演讲，思考：林肯是凭借什么使参议员们的态度发生巨大的变化，赢得大家的尊重的呢？圈住关键词，在旁边写一写批注，和小组成员交流。
3、交流：
★宽容（板书）
（1）非常感激：面对对方的羞辱，他不但没有发火，没有严加指责，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲，真是“宰相肚里能撑船”啊！
▲指读。评1：感激之情发自内心！
（2）忠告：一般是对关系密切的人来说的，而参议员是在羞辱他，他还说是“忠告”。
（3）第一个永远：林肯永远会记住他的忠告，即便他的忠告是那样的刺耳。
▲指读、评读、齐读。评1：这个“忠告”已深深烙印在林肯的心里了！
（4）第二个永远：为自己是鞋匠的儿子而自豪。
▲场合变了，不变的是——环境变了，不变的是——地位变了，不变的是——，林肯自始至终都是鞋匠的儿子，他引以为荣。
▲指读、评读、齐读。评1：你的言语之中充满了作为鞋匠的儿子的自豪，父亲听了，一定会很高兴的！
★谦虚、对父亲的敬佩：
（1）第三个永远：他永远爱着父亲，父亲永远是他学习的楷模，父亲永远是他心中的骄傲。他是一个伟大的总统，但他认为他还没有父亲伟大，谦虚的表现。
▲指读、齐读。评1：你和他想到了一块儿，你读懂了他的心。
▲同学们，学到这里，不知大家有没有发现，林肯说这些话时是等到大家的笑声停止后说的，你又看到了一个怎样的林肯？（沉着、智慧）这就是林肯的智慧，总统的风范。
▲在参议员的羞辱下，林肯选择合适的机会向大家敞开心扉，抱以感激，而且为自己鞋匠的儿子而自豪，让我们再次感受他的智慧、宽容和谦逊。（齐读）
▲这段演讲，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，此时的参议院一片静默，他们在想些什么？听到这里，参议员们不禁要扪心自问，他们开始时的想法是否正确？是不是出身卑微就不能当总统？
▲就在一片静默声中，林肯对那个傲慢的参议员说了第二段话（课件出示第二段），转而又对所有参议院说了第三段话。
五、第4、5自然段
1、请同学们按照以上的学习方法，男生学习第4自然段、女生学习第5自然段，圈出关键词，写写批注，林肯凭借什么使参议员们的态度发生巨大的变化，赢得大家的尊重的呢？
2、交流：
★第4自然段：
（1）鞋子不合脚，帮他改正：如鞋子不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，他的态度多么诚恳啊！（指板书：诚恳）
▲指读。评1：从你的朗读中，我们感受到你的“乐意”！
（2）艺术：你认为什么可以称为“艺术”？做鞋的艺术说明了什么？（把做鞋的过程看得很美妙，做出了一双双好鞋）仅仅是要把鞋做好吗？
▲指读。评1：是呀！林肯享受着做鞋子的乐趣！
▲如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的智慧、宽容和谦逊的话，那么这段演讲则让我们感受到态度的诚恳、不卑不亢。不以自己是个总统而骄傲自大，也不因自己是鞋匠的儿子而感到自卑。让一起来读读这段铿锵有力的话。
★第5自然段：
（1）我一定尽可能地帮忙：诚恳。
（2）伟大，无人能比：体会到父亲在林肯心中有着崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
▲齐读第三段话。
3、林肯说到这儿，流下了眼泪。人们被他智慧所打动，更被他的真情所感染，此刻，他们的心中一定感慨万千！
4、（幻灯）只见那个曾经傲慢的参议员——于是，曾经的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。
又见其中的一位参议员——于是，曾经的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。
5、至此，我们可以深切的感受到，林肯总统正是凭借自己聪明的头脑、诚恳的态度和宽容、谦逊的人格魅力打动了在场所有的参议员。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。
7、让我们再次聆听林肯精彩的演讲——
（1） 面对参议员的羞辱，
（2） 林肯这样说——
（3） 话语使参议院陷入一片静默，
（4） 转儿，
（5） 他又对那个参议员说——
（6） 对所有的参议员，
（7） 林肯动情地说——
8、如果说林肯敢于在众参议员的面前慷慨陈辞，是一位勇者的话，那他用这种方式回应参议员们的嘲笑，那无疑是一位智者。正是这位鞋匠的儿子，在当上总统之后，做了一件惊天动地的大事，并让全世界人都记住了他的名字，这究竟是一件什么事呢？让我们期待下节课。
鞋匠的儿子教学设计 篇三
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
课时安排：2课时
教学过程设计
第一课时
一﹑揭题，初识林肯
1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2﹑课件出示，简介林肯的资料。
林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
二﹑初读，整体感知
1、指名分段朗读课文，正音。
2、用自己喜欢的方式再读读课文，思考：说说课文讲了一件什么事？
第二课时
一、复习导入
1、当堂抽默词语：
尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤
2、课文主要讲了一件什么事？
二、解词，深入学文
（一）读懂议员们的“尴尬”
1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？
2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的段落并读一读。
3、课件出示课文一、二自然段。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。
4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？
（二）读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几个自然段，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
2、课件出示三至五自然段，组织学生交流，并相机引导学生体会。
a：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？
b：比一比，读一读。既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？
（三）读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7自然段，用心读好林肯说的每一句话。
3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。
（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度，从中体会林肯宽容、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。）
4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽容地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
三、总结延伸
学了这篇课文，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。
四、亲情作业
课件出示问题：
1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？
2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？
请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。
板书：
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声
林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
设计理念：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。因此，可以通过对比品读来领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。同时初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。
学情分析：
这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡与正义。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
教学策略：
1、由于本文的体式是演讲辞，因此适合于朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较深浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位很有魅力的政治家，应当让学生在阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
鞋匠的儿子教学设计 篇四
一、教学目标
1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。
2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。
3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。
二、课前准备
课件（名言、生平等）
三、重点难点：
能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
四、过程与策略
（开场白）
（一）名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言
开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！
课件出示：林肯生平简介。
请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。
（二）自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。
（2）想想课文主要写了一件什么事？
2、检查自学，读通课文。
（1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
（2）学生分段朗读课文（1-4，5-8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）
（三）细读课文，品味句子含义。
1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）
2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。
（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）
引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）
过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？
（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）
设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。
4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。
（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。
△课件出示：（第一番话）
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
a、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）
b、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。
c、小结学法。（感情朗读→品味含义）
△ 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。
△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：
第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。
第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。
（2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）
（3）指名对话朗读，班级对话朗读。
（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？
（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）
（四）联系全文，感悟启示。
1、学了课文，你获得了哪些人生启示？
2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。
课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。
3、拓展训练，你有这方面的经历吗？
（五）名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！
鞋匠的儿子教学设计 篇五
教学目标：
1、知识目标：学习本课生字，能正确书写生字“辱、豫”。
2、能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；能联系上下文理解“静默”等词语的含义；并能透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入地理解文本。
3、情感目标：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
教学难重点：透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
教学策略：借助辅线，反衬人物；把握主线，品读人物；以题为眼，提升人物。
教学准备：多媒体辅助教学
教学过程
谈话导入新课：
师：同学们，从我们懂事起，就有很多大人问我们的理想是什么？今天刘老师也想问问大家，你长大后想从事什么职业？
生：
师：正所谓：三百六十五行，行行出状元。希望同学们梦想成真，用自己的力量为自己的家乡做点什么。
师：同学们，有这样一种职业，板书：鞋匠。见到过吗？你是否了解？还有这样一种职业：总统。总统是共和制国家（即共和国）的最高行政元首名称。
师：今天我们要认识一位总统，而他就是一位鞋匠的儿子（板书）
板书：鞋匠的儿子。
一、揭示课题、检查预习
1、预习了课文，鞋匠的儿子是谁？（林肯）
2、下面检查一下同学们的预习情况如何，看你生字词语掌握了没有。
出示：尴尬 什么意思？羞辱（上下结构）在文中找出它的近义词，能记起来吗？毫不犹豫（“豫”字写法），近义词？(不假思索)；名门望族、出身卑微
二、整体感知、质疑探究
1、生字词语掌握了，下面请同学们自由朗读课文，看看围绕这位鞋匠的儿子，课文讲述了几件事，分别是什么？
第一件：强调（按照事情的发展顺序：起因、经过、结果）
第二件事：强调（抓住文章中的关键词句，也可以概括出事件的主要内容）
2、下面请大家默读课文1——5自然段，一边读一边思考，林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了哪些变化？并将你找到的词句圈画出来。3、学生汇报：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
4、看到参议员如此起伏的情感变化，你产生了什么疑问？
预设生：参议员的情感为什么发生了如此大的变化？或者 鞋匠的儿子——林肯的演讲为什么能使参议员的情感发生变化？
（设计意图：我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。）
三、品词析句、读中悟情
1、带着这个问题，我们都进林肯的心灵深处，下面请同学们找出描写林肯演讲的内容画下来。
2、要想进一步了解林肯，先让我们来看看尴尬的参议员首先做了些什么？
生：
出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：你感受到了什么？
（语言里充满嘲笑，轻蔑；神情里充满傲慢；面对总统竟然能“站”起来，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）
师：指名读
3、听了他的冷嘲热讽，这时其他参议员的表现呢？
出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
（1）、学生谈体会。
（2）、大笑、开怀不已，变红。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)
程度大、时间久（可以说明参议员笑得肆无忌惮）
4、此时，林肯是怎样做的？
所有的参议院都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
师： 出示句子：自由读一读，看看你能体会出什么？（沉着冷静）
关键点：抓关键词：非常、一定（宽容大度）
三个永远：第一个永远说明人与人还有等级之分，我当了总统要牢记，并将它改变；
第二个永远：是说，我虽然是总统，但不会忘记自己的父亲是鞋匠，这没有什么丢脸的，靠劳动吃饭很光荣；
第三个永远：对父亲的尊敬，对劳动人们的尊敬。
师：抓住关键词语，体会的很深刻。请你带着自己的理解和体会来读一读。
请你读，你来读，全班一起读。
5、此时，林肯的一番话结束，参议院发生了什么变化
出示句子：参议院陷入一片静默。（个性化朗读）
师生：静默换个词（沉默、静寂、沉默不语、鸦雀无声）
师：此时的参议员，只是沉默，心里什么也不想什么？！
生：想
师：参议员，你在想什么？四个人
（太内疚了、不安、羞愧、惭愧、无地自容）
点评：你很惊讶、很吃惊、目瞪口呆、瞠目结舌……
小结：林肯这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽。
因此参议院陷入一片——静默，这真是此时无声——胜有声啊！
6、让我们再来聆听林肯对参议员的回复：
指名读：
7、联系上下文，能否根据林肯当时的心理、神态填上你认为合适的词语。
（沉着冷静、不卑不亢、振振有词、从容大度、自信坚定……）
8、接下来林肯又说了什么，你体会出了什么？
关键点对比1：我父亲以前也为你的家人做鞋子如果你的鞋子不合适，我可以帮你改正它。 我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
关键点2：如果……我可以（大度，不计较，总统能屈能伸）
关键点3：伟大的鞋匠（对父亲真挚的爱，并不因为自己是鞋匠的儿子而自卑，反而感到骄傲）
做鞋子的艺术（对劳动人民的尊重，他们的劳动是一种艺术，这是对劳动人民最高的奖赏）板书：尊重劳动
关键点4：虽然……但是（语气将烈、情感真挚）
9、刚才我们通过抓关键词语，联系上下文，对比比较、体会词语深层含义，揣摩人物的内心感受， 请你运用刚学习的方法，学习林肯对全体参议员说的内容，并谈谈你体会？
句：你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，提倡人人平等。
句：伟大，无人能比，说明父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。并不因为父亲是鞋匠而自卑，反而骄傲。
小结：林肯的演讲可谓是声声入耳，字字入心。这动之以情，晓之以理的演讲句句发自肺腑，这位鞋匠的儿子以其独特的人格魅力，使所有的嘲笑声全都转化成了赞叹的掌声。
10.让我们再来重温林肯那动情的演讲，领略他独具的人格魅力，老师读旁白，请同学们读演讲的内容。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
10.在人们的赞叹声中，我们看到了一个：镇定机智、从容大度、不卑不亢、尊重劳动的林肯。
总结。同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。刚刚你们提出的问题明白了没有（擦去？）
（ 设计意图：课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“整个参议院陷入静默，“静默”换个词？他们在想些？什么引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。）
四、拓展延伸、深化主题
浏览课文，看看课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢？
1、这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？
（板书：反对分裂 维护统一）
2、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
（他的语言 他的行动）
3、读他在一次演说中强调的话：出示 句子
（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）
4、补充资料：林肯有“卓越的演讲家”之誉。为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
在逆境中，林肯不屈不挠，为恢复国家统一和解放黑奴做出巨大贡献。在胜利之时，他从不居功自傲，始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。
五。总结全文、升华课题：
1、同学们，此时，你想带着一种什么样的感情来读课题？
2、现在我们对林肯有了更进深入全面的了解。林肯不仅仅是鞋匠的儿子，他还是的儿子？
3、最后将我们中国的一位领导人的一句话送给大家，与大家共勉！
4、最后老师也想送给大家一句话：（齐读）
我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平
（设计意图：教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。）
板书设计：
镇定自若
宽容大度
鞋匠的儿子 尊重劳动
（林肯） 提倡平等
反对分裂
维护统一
……
？
尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
教材简析：《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化这条副线和林肯从三段话中表现出人格魅力这条主线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
学情简析：刚刚步入六年级的学生已具备自主阅读的能力，能联系上下文，抓住关键词语、通过对比推想课文中有关词语背后的含义，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
《鞋匠的儿子》教案 篇六
第二课时
这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。
在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：
1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。
2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。
思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。
我的课堂设计
一、谈话导入。
通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
二、学生简介林肯的生平事迹。
学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。
出示林肯图片。
学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。
三、朗读感悟。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）
自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。
听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？
4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。
出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？
读好后，可以小组讨论一下。
6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）
（１）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，
作为总统，要牢记并努力改变现状。
（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。
（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。
7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。
8、背诵这段话。
9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）
10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。
出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，
而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？
读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）
12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？
小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？
出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的。嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。
14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。
四、现场表演。
我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
五、学习总结。
１、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？
看看这一段写了林肯的那些作为？
２、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。
出示林肯的两句话：
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
３、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）
五、布置作业。
１、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
２、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇七
学习目标：
1．正确、流利、有感情朗读课文，理解生字词。
2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容、国家利益至上的人格魅力。
教学过程：
一、复习字词，整体感知。
1.认读、识记词语。
尴尬卑微羞辱名门望族
傲慢静默嘲笑开怀不已
赞叹坚决分裂毫不犹豫
2.指名学生选择词汇叙述本文主要故事情节（突出强调“两个矛盾”），说说故事情节展示了一位怎样的鞋匠的儿子——林肯总统。
（一节课应从基本的字词开始，高年级也应如此，教师应有意识地帮助学生做好词汇的积累，而必要的语言实践可以帮助学生将对于这些词汇的感性认识上升到理性认识，以有利于以后的作文和口语交际等言语实践，同时，主要故事情节的叙述也有利于学生对于整篇课文和人物形象的初步感知，突出强调的“两个矛盾”也为下面的教学理清脉络。）
二、精读文本，体会人物形象。
1.浏览课文，看看哪段文字揭示了林肯和这些议员间的矛盾。
出示、指名读：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。”
（1）这段话告诉了我们林肯和这些议员们之间的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一组反义词说明了这一矛盾，是？（优越——卑微）为什么？
（2）在林肯当选美国总统的那一刻，面对这一算是严酷的现实，这些议员各有怎样的心态呢？何以见得？（生1：尴尬；生2：傲慢；生3：惊讶；生4：愤怒……）
2.师：看来一场交锋在所难免了，俗话说听话听音，请同学们自读课文第2-5自然段，抓住人物的语言，想想这是一位怎样的林肯总统与参议员。
交流：（1）体会傲慢、狭隘的参议员。
指名读、出示：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这看似波澜不惊的话语中却藏着无尽的不屑，甚至蔑视，你们听出了其中的意思吗？（生1：虽然你的能力出众，我们不如你，但可惜的是我们的出身都比你好，这一点你永远也改变不了；生2：鞋匠的儿子成了总统，林肯，你的才华、能力真让我们妒忌，你用它让我们颜面扫地，我们也不会让你好过。）指名读。
（引导学生抓住关键词语，展开与文本的对话，有利于学生走进这些参议员的内心，了解人物形象，从而与林肯形成鲜明的对比，突出主人公的光辉品质，这一过程也训练了学生的思维，为下面的语言实践进行铺垫。）
交流（2）宽容、谦逊的林肯。
（1）林肯的这些话显然是精妙而无懈可击的，里面包含着几层含义，你能听出来吗？为什么？
生1：林肯对于其父亲的爱与怀念。
生2：林肯为自己的父亲和作为鞋匠的儿子的而自豪。（永远……永远……永远……）林肯为自己的父亲感到自豪的原因是什么呢？指导有感情读课文。
（2）我们还能从林肯出人意料的话语中体会到什么呢？
谦虚的林肯。
师：还能从哪里看出林肯的谦虚？（“一定尽可能”、“可以帮你”、“不是伟大的鞋匠”、“一定尽可能”……）指导有感情读。
（4）同学们，那些出身名门望族的参议员与生俱来的优越感在羞辱林肯的同时反而会变得猥琐与狭隘，在这一对比中，反而使得宽容、谦逊的林肯形象异常高大。分角色读课文。
（理解人物形象无疑要从具体的故事情节入手，这篇课文的故事情节内容基本是以人物的对话为主，所以抓住人物的语言，反复打磨关键词语，既有利于学生建构人物形象，又符合本文文本的特点，是本节课的重点任务。）
（5）同学们，人物最忌脸谱化，参议员的形象有变化吗？浏览课文，有几处描写环境的词语。（大笑、开怀不已——静默——赞叹）为什么会出现这一变化呢？显然是因为林肯的人格魅力感染他们，使他们的心理发生了变化，而这篇课文恰恰缺少的就是人物心理的描写，大家想想我们可以在哪些地方将这些心理活动补充出来呢？（“傲慢”前；“等到大家笑声停止”前面；“参议院陷入一片静默”后；“林肯流下了眼泪”后）
配乐，学生分组分别描写参议员和林肯的心理活动。巡视选优作插入原文本诵读。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而这也是本文的空白处，所以这里既是一次语言实践，一次写人作文的扩写练习，也使学生能进一步理清环境变化背后的心理变化这条暗线，实现角色迁移，）
（6）拓展。阅读林肯轶事。
林肯面对对手攻击他为人“说一套，做一套，有两张脸”的指控时，平静而幽默地说道：“刚才那位先生说我有两张脸。如果我真有两张脸的话，我能带着这张丑脸来见大家吗？”
感受到一个怎样的林肯？何以见得？
（适当的拓展不可或缺。）
3.一个历史人物，我们对他的理解还应把他放在巨大的历史转折时刻上，课文中林肯经历的是历史时刻是？
出示、指名读：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。在他就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。
（1）简介美国南北战争。
（2）林肯在这一历史时刻的态度是什么样的？何以见得？
（3）“一个裂开的房子”句的含义是什么？“毫不犹豫”什么意思？
（4）面对残暴的分裂分子，林肯坚决维护国家统一，再也不能一味宽容，可见林肯的宽容是要以什么为前提？（国家利益）师：同学们，这时我们再回过头来，一开始面对参议员突如其来的嘲讽和挑衅，林肯先生或者林肯总统可以有哪些方法和态度去处理呢？（生1：针锋相对；生2：逃避；生3：委婉。）又会产生什么样的后果呢？哪种效果最好？
（通过必要的前后联系，强化学生自己对于林肯人物形象切己体验，而非沙漠高塔般的轻浮飘渺或心理绑架般的言不由衷。）
（5）师：同学们，个人的荣辱得失相比于国家利益那是微不足道的，林肯就是这样一个国家利益至上的，有着宽容、谦逊等伟大人格魅力的男子汉，无怪乎他是美国历史上最有作为的总统之一。让我们记住这位伟大的鞋匠的儿子——林肯！谢谢大家！下课！
（对于林肯这样的历史人物，其人物形象的考察应结合巨大的历史转折，本文最后一个自然段涉及到了，在教学中处于次重点，至此，林肯的形象已形成于学生心目中，就此结束教学应果断，不能拖泥带水。）
【反思】
《鞋匠的儿子》一文的教学是取法于薛法根老师的《爱之链》，当时看了《爱之链》的教学实录就有些心驰神往了，希望能复制出一篇这样的教学来，于是在课文的选择上，就决定了同有小说性质的课文——《鞋匠的儿子》。
首先将课文定位为小说，于是我的设计就绕不开小说的三要素——故事情节、环境描写与人物形象了。
作为本节课的首要任务——体会人物形象既是教参的规定项目，也是适应文本特点的教学要求，所以教学重点就是将人物放在故事情节（双方的矛盾冲突）中去考察，抓住文本体会人物的性格形象，在人物形象与出身的对比中，呈现出宽容、尊重的魅力与力量。如果与参议员的形象对比是横向的话，那么最后一个自然段的描写则是时间纵向的展现（这种写法与很多的影视作品相似），同时又是重大的历史转折时刻，这时人物形象的展现同样重要，而且可以升华——美国政客一以贯之的国家利益至上的观念。这一点在很多地方没有看到过，我也考虑了很久该不该讲出来，担心会偏离教材主题或教参而显得画蛇添足，最终还是决定讲是因为除了能全面、丰富、深刻地理解人物之外，还能使得宽容的人物形象能显得更加有可信度，而不是没有原则的。
薛法根老师的《爱之链》对于环境描写的教学处理很是到位和精妙的，无论是小说还是其他体裁形式来说，学生对于环境描写的作用性和重要性认识都是很深刻的，而有关于环境描写的语言实践对于学生的写作来说很是有帮助。《鞋匠的儿子》一文中对于环境描写也有涉及，不过很少的零星，不过对于引导学生揣摩理解背后人物的心理变化很有作用，于是我将文本的空白点教学放在了人物心理描写的补白上，借此完成课后的练习。
想到了沙主任说的“学其招不如悟其神”，教学不是那么简单地拿来的，虽然我对于教学的几个版块以及其中的联系与转承已经很熟悉，但我远远远远远远不是薛法根，学生也不是他的学生，除了名师的指点之外，只有自己的反思的话，远不能幡然醒悟的。
关于心理描写的教学那一段，当时包括备课时还就真没有想到出来一下，我事后想来，出来可真好，有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的效果和整合升华全段教学的精妙。招虽招，但既没有突破的创新，也没有精髓的传承，实实在在忽视了自己的实践对于感性认识上升为理性认识的重要性的认识。
关于前后联系理解林肯选择宽容与尊重，而不是针锋相对和逃避的一段教学，突出林肯国家利益至上的人物形象时，就是忘了突出其机智、思维敏捷等特点，无端错过了一次顺应自己设定的教学理念拓展的好机会，其实究其原因，关键的差距还是在课堂机智的点拨上。
呜呼！模仿很难，创新更难，但从模仿到创新应该没有那么难！
《鞋匠的儿子》教学设计 篇八
教材分析：
六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。
在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：
1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。
2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。
思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、 激情导入：
今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。
二、 民主导学：
1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生自主学习
展示交流：
预设:生：尴尬—羞辱---大笑---静默---赞叹
师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？
生：尴尬—羞辱---大笑
师：对，他们这样做的最终的目的是什么？
生：打败林肯，不让他做总统。
师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？
2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？
学生自主学习，展示交流：
预设：生1：“感激”宽容大度。（还联系前文，感激前有什么？“非常”）通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。）
生2:第 2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。
第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。
很坦诚、不忌讳。
师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。
再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。）
还有别的体会吗？
生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：
说话练习：面对（ )，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说( 齐读 ）。
师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。
3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？
自主学习，展示交流：
第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。
做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，
如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么？我可以帮助你。
为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人
4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？
第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容
第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。
3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪 。齐读
5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的。省略号，你看到了什么？听到了什么？
6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑 中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信智慧）（应变能力强）
师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。
读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、仁慈
7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗？
出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出现在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么？
不屈不挠
丰富的人格魅力感染了我们 ，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
作业：以“我眼中的林肯”为题，写一段话
鞋匠的儿子教学设计 篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
教学过程：
一、谈话导入，引入情境。上一节课，我们初读了课文，对林肯有了一个初步的了解，这节课我们继续学习第21课——齐读课题：鞋匠的儿子。
在以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话——
（出示：对任何人不怀恶意……）请大家自由读一读这段话，说说你读懂了什么？（学生自由读，指名说。）
二、浏览课文，找关键词。
林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。请同学们自由读课文，找出文中描写参议员态度变化的词语，用“~~~~”画出来。（学生自由读课文，思考查找描写参议员态度变化的词语。）
谁来向大家汇报一下？（教师相机板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—掌声）
接下来我们就根据参议员的态度变化来品词析文，了解林肯人物的伟大魅力。
三、品词析文，了解人物。（一）学习第一段。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（出示：在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）
出身名门望族 鞋匠的儿子 或上流社会的人 出身卑微的人
（二）学习第二段。
是啊，正是因为这样，在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（教师指板书：羞辱）那么这位参议员是怎样羞辱林肯的？请同学们自由读课文第二自然段。 （学生自由读课文第二自然段） 谁来说说？
生：这位参议员对林肯说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
是的，从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。（指名学生读）。你们觉得这句话，除了有一种傲慢语气，还有怎样的语气？
嘲讽的语气 讥笑的语气 蔑视的语气……
那么其余的参议员态度如何？所有的参议员都——生：（引读）大笑起来。 在你听来，这笑声让人感觉如何？（非常的刺耳）
如果你受到嘲笑，你会怎么做呢？ （我会应该以牙还牙，因为人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言，对这样的人要毫不留情。）
但是林肯并没有这么做，他是怎么做、怎么说的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。
（学生自由读文，思考问题，并在文中作批注。）
（不时地提醒）不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。 （三）组织交流。 谁来说说你们找到的句子？
生1：我非常感激你使我想起我的父亲……那样做得那么好。
生2：就我所知，我父亲以前……做鞋子的艺术。
生3：对参议员里的任何人都一……他的手艺是无人能比的。
你们找得很对，下面我们就一起去品读品读这些句子，去感受林肯的语言魅力和人格魅力。 1.品读第一段话。
（出示：我非常感激你使我我的……得那么好。）谁来读一读这段话？（一生读）
下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？（出示：我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
生：我觉得第一组句子好，里面运用了三个“永远”。
那么，这三个“永远”分别包含了怎样的情感？
生1：宽容对方的无礼。 生2：为自己是个鞋匠的儿子而自豪。
生3：永远怀念父亲，尊敬父亲。
对这种羞辱，他报以感激，而且为自己是一位鞋匠的儿子而感到自豪，这是一位怎样的总统？
生：这是一位宽容、谦逊的总统。（教师板书：宽容、谦逊）
你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！ （学生齐读）
通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。（学生练习背诵）
2.品读第二段话。
在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？
生：（教师指板书：静默）参议院陷入一片静默。（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话——
（出示：就我所知，……父亲学到了做鞋子的艺术。）
我们请女生一起来读读这段话。（女生齐读）
你们从这段话中听出了什么？
生1：贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。
生2：更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。（学生齐读）
3.品读第三段话。
然后他又对所有的参议员说了什么？
生：对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
听了这番话，你又是怎样想的？
生1：人与人这间没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
生2：林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。
林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。
（指名读，齐读）
这晓之以理、动之以情的演讲，字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场的所有人，这就是他演讲所具有的魅力，使所有的嘲笑声全都化成了——赞叹的掌声。
4.回读这三句话。 同学们，让我们把林肯那动情的演讲再读一读吧。
（生自由读这三段话）同学们，在这经久不息的掌声中，你看到了一个怎样的林肯？
生1：仁爱。 生2：正义。生3：诚恳、平等。……（教师相机板书）
再看那个傲慢的参议员，他心里正想着什么？
（出示：也许有惊讶，想不到啊！ ；也许有赞叹，了不起啊！ ；也许有深深的自责，不应该呀！ 。）
生1：也许有惊讶，想不到啊！作为一位总统，面对别人的羞辱，他能这样的宽容。
生2：也许有赞叹，了不起啊！这真是一位伟大的总统。
生3：也许有深深的自责，不应该呀！面对这样伟大的总统，我们竟然这样羞辱他，后悔啊！
同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他的语言魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力，使参议员的态度发生了变化。
伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”（出示，引读：达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。）他永远是我们学习的楷模。（学生齐读）
（四）学习第三段。
就在林肯就任美国总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。他曾在一次演说中强调——（出示：一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。）谁来读读？（指名读）
林肯的这两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
生1：对自己祖国的热爱，对人民的热爱。
生2：这句话表明了林肯的决心，他将毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护国家的统一。
文章中提到了“南北战争”，你们知道这是怎么一回事吗？一起来听听——
（出示，指名读：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。）
是呀，林肯他不仅深爱着他的父亲，更深爱着他的人民，深爱着他的国家。他以高尚的人格和伟大的成就，成为了美国最伟大的总统。
（五）读林肯纪念馆的一段话。
现在，我们再读读林肯纪念馆墙壁上的这段话，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（师生齐读）
四、名言总结，结束本课。
最后让我们在著名哲学家斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！
（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺）
（全体齐读名言）
21 鞋匠的儿子
尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声
宽容、谦逊、仁爱、正义、诚恳、平等……
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计 篇十
单元导 学 内 容
课时
主备人
六
21《鞋匠的儿子》
2
马爱琴 李文瑜
导
学
目
标
1、 继续正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学习课文，抓住林肯的三段话理解课文内容。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡，人爱正义，宽容大度的优秀品质。
重
难
点
通过感悟林肯的演讲词曲感受他的伟大的人格魅力。
理解林肯演讲前后参议员对他的态度变化，反衬出林肯高大的人物形象。
教具
多媒体
学具
林肯的资料
激情
导
课
一复习导入：
今天我们继续学习21课《鞋匠的儿子》。这节课我们将继续深入地研读课文，体会林肯伟大的人格魅力。相信这节课后林肯会在我们的心里扎下根，成为我们每一个人的榜样。
1出示头像：介绍时代背景。
鞋匠是 ，总统是 。
2课件出示：第一自然段
学生读，要求：横线上的词让你了解了林肯怎样的人格魅力？
3在参议员眼里当总统的应该是 ，而不应该是 。
谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今成为了美国的总统，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）
民
主
导
学
民
主
导
学
检
测
导
结
一、品词读文，话人物。
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若
1、参议员是讨论国家大事的官员，在他们的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。 林肯的当选使出生名门望族的参议员倍感尴尬，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
2、自读课文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名读：课件出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（评价：1你的读让老师看到了这个参议员的傲慢，无理。2你的读让老师看到了名门望族的优越，看到了他们的丑陋嘴脸……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：（第三自然段开头）
4、讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？笑里包含什么？理解开怀不已，这段羞辱的话语中，哪句话最令他们开怀不已？
5、整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？
师：在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（愤怒）
（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡
1、师：这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。请大家读读这字字叩击心灵，句句令人振颤的四句话。（出示林肯的第一段演讲）
2、让我们一起来读读这四句话，
3、同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师相信每一个人读着这样的话语，都有不同的感受，请把你的感受和你的四人小组的成员说一说。
4、指名说：
5、老师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）
6、师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我也想切身体会一下林肯的睿智，宽容，谦逊！7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，此时无声胜有声，他们在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；为显示自己的优越，太不尊重人了。）
（三）扣“赞叹”，体会林肯追求平等合作、谦虚诚恳
1、师引读：这时林肯转头对那个傲慢的参议员说，对所有的参议员说。
出示另外两段话。学生自读。
2、同学们，读了这段话你体会到了什么？
诠释：伟大，谁伟大
比较：手艺（指父亲的做鞋的技术精湛）----艺术（不仅技术精湛，而且工作认真，一丝不苟。）是啊，父亲是伟大的，鞋匠是伟大的
3、此时此刻所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声，这掌声雷鸣一般，经久不息。这掌声里出了赞叹还有惊讶，想不到啊！——；也有深深的自责，不应该啊——）
（四）自读最后一个自然段
1自读，你读懂了什么？
（1）林肯主张国家统一
（2）介绍南北战争
2、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
21《鞋匠的儿子》第二课时检测题
班 成绩
1、林肯的人格魅力让人折服，你能发自肺腑地称赞他几句吗？
鞋匠的儿子教学设计 篇十一
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？
（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）
过渡：为什么有这样的态度变化？
二、学习第一段：
1、指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们感到尴尬。理解尴尬的意思。同学们在生活中，有没有遇到过什么尴尬的事？
2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？
（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）
3、在他们眼里，当总统的应该是——，而不应该是——。
过渡：但是现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，你说，他们心里能平衡吗？能服气吗？于是他们想要怎样？
三、学习第二段
1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指导读参议员的话。
（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台……）指导读。
（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个——开怀不已。这笑声充满快意。
（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？
过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
2、品读第一段话。
（1）指读。你读懂了什么？
（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。
我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。
永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。你能通过朗读把这种自豪读出来吗？
同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。
（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）
（4）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员。“静默”可以换成哪些词？刚才还那么气焰嚣张，还在大笑，现在为什么静默呢？
小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，会感到——羞愧难当，会感到——无地自容，因此参议院陷入一片——静默。
3、品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——女生齐读。
（1）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外，在我们的生活中，各行各业都相辅相成，没有高低贵贱；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，没有认为自己高人一等；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）艺术，这是一种怎样的艺术？
（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容…&h☆www.shubaoc.com☆ellip;所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。
4、品读第三段话。
林肯的父亲帮参议员的家人做过鞋，身为总统的林肯也愿意——他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作帮助才能使国家兴盛强大。他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？
于是他对所有的议员说——
（1）齐读。
（2）读了这番话，你又是怎样想的？
林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？
（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！
5、同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如你就是其中的一位议员，你想说什么？
让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
他永远是我们学习的楷模。
三、写启示，提升文本体验
1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。
小结：在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……
2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
四、学第三段。
1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——
2、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。
3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。）
五、合作探究
林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？
六、读林肯纪念馆的一段话
最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……
七、作业：
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：羞辱——静默——掌声
林 肯：宽容、谦逊、维护统一……
《鞋匠的儿子》教案 篇十二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
教学方法：
紧紧抓住林肯说的三段话，让学生反复朗读，通过小组合作学习法，讨论法，让学生在读中体会、感悟林肯伟大的人格魅力。
教学过程：
一、检复导入：
1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是——（生说：鞋匠的儿子。）
2、（出示）师：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）
（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）
二、浏览课文，找关键词：
1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。
2、谁来告诉大家参议员的态度发生了哪些变化？
（生说师板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
三、学习第一自然段
1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（课件出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
设计意图：因为第一课时已经对第一自然段有了大概的理解，因此，第二课时就用一个填空带过，既是复习，也是练习。
四、学习第二自然段
师：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到（生说师指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要——（生说师指板书：羞辱）他。
师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名读第二自然段，（一生读）
从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）
（2）师：参议员先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的儿子）
（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都——（引读：大笑起来，开怀不已）。
（4）（师现场采访）参议员先生，请问你为什么这么开心？（预设生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的儿子竟敢当总统……）
（5）同学们你们认为这是怎样的大笑？（轻视、羞辱）
（6）师：如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，面对这群不仅羞辱自己，还羞辱自己已故父亲的参议员，如果你是林肯会怎么做呢？
（生：回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）
（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）
五、学习第3——5自然段
1、品读第一段话。
（1）面对羞辱，林肯怎么说？
（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？
（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）
（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
2、品读第二段话
（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们——（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到————）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（3）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）
（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。
3、品读第三段话。
（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）
（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）
（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）
（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？
（7）师小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
（设计意图：通过品读林肯的'三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）
六、学习第6自然段：
1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）
2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）
3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）
4、介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）
5、小结。
师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）
6、读林肯纪念馆的一段话
师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）
七、拓展升华
师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）
（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）
八、总结全文
师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯）
九、布置作业（课外拓展）：
1、课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。
2、选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计 篇十三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程：
一、结合背景，谈起因
1、师生谈话：今天这一节课，我们继续学习《鞋匠的儿子》，在深读这篇课文之前，让我们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是——的，总统是——；平民是——，上流社会贵族是——的。
2、复习第一自然段，指导生字新词的书写。
谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，学生默写“尴尬”、“名门望族”、“优越”、“卑微”、“羞辱”，教师再次提示“尴尬”、“卑”、“辱”等字的书写。）
二、品词读文，话人物
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若
1、请同学们默读2——5自然段，划出描写林肯演讲前后，参议员表现的词。
2、板书：大笑 静默 赞叹 （文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。
3、讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑？这段羞辱的话语中，哪一句话最令他们开怀不已？
4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应得句子，集体朗读）
5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（出示插图：看图说说林肯的表现）
（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡
1、这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。（出示第四小节第一句话）“静默”可以换成哪些词？在什么情况下，我们会静默？
2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！ ）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
3、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。
4、这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？（教师擦除“？”）可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢？
（三）扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳
1、读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！——”这样的句子，谈谈自己的感受。（了不起啊！为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的……）相机教学“伟大”（什么人才算为大？在林肯心目中呢？）这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只要……都是伟大的。）
2、林肯用什么赢得了掌声？如果刚才是不认可，现在成了——；如果刚才是鄙视，现在成了——
3、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？
4、再看那个态度傲慢的参议员，他心里正想着什么呢？也有惊讶，想不到啊！——；也有赞叹，了不起啊！——；也有深深的自责，不应该啊——
（四）导读最后一个自然段
就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（逐句出示）
板书：伟大的总统
三、回忆课文，悟写法
推荐理由：设计线索清晰，抓住参议员表现的变化来体会人物多面的人性。巧妙地进行了语言训练，真实感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要学生感悟的写法点明，设计会更有可借鉴性。
鞋匠的儿子教学设计 篇十四
一、导入
1、【出示】“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”
指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）
2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们继续学习第21课鞋匠的儿子。（齐读，突出“鞋匠”）
二、过渡
上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）
请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。
交流并板书：参议员尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
三、学习2-5小节
㈠、理解“羞辱”“大笑”
1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是“羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如“希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。
（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员，你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）
2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）
老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？
哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？……）同学们，你们认为这是怎样的大笑？
3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……）
㈡体会“静默”
1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？
（学生自读，交流感受）
人们没有想到林肯会这么说；
想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）
想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲
（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？
如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。
2、林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？指名读，男女生读。
2、请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。
指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读。
3、小结：一份感激，三个永远，让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯——卑微的出身却有着高尚的人格。
4、再读“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”
㈢领悟“赞叹”
1、过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。
2、范读第4小节，交流听出了什么。(真诚，谦逊，对父亲的赞美……)
把这感受送到句子中读读。指名读。
3、自读第5小节。
（引导学生读书，看图，想象：此时此刻，林肯说这些话时心情怎样？）(激动、对父亲的怀念、敬佩之情)
指名读，强调读出自己的感受。
4、教师引读4、5两小节。
5、小结回顾：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生赞叹呢？
6、读写结合：同学们，假如现在给我们一个想象的空间，我们想不想对林肯总统或参议员说些什么？请同学们拿出笔和纸，把自己现在最想说的话写下来吧！
交流。
7、教师讲一个小故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）
师：如果说朗宁的回驳是以情动人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。从中你又看到了怎样的林肯呢？（板书：
8、小结：是呀，多么智慧，多么真诚的话语，这更让我们感受到林肯的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
三、学习最后一节
1、用笔划出林肯说的两句话。指名读。思考：这两句话有什么含义？
2、联系前文：如果林肯听了那句羞辱人的话立刻针锋相对，反唇相讥，结果就会怎么样？从中你又看出什么？所以文中说他是——
齐读林肯的两句话：(饱含深情，义正词严，慷慨激昂地读)
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
四、总结升华：
读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？
补充课题：鞋匠的儿子 的心
这就是宽容大度，真诚、谦逊、仁爱、充满智慧的林肯总统。这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就。让世界记住了这个名字——林肯。
(慢慢擦黑板，只剩下林肯与填充的词)
五、读林肯纪念馆的一段话
最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……
板书：
宽 容
谦 虚
鞋匠的儿子
智 慧
（林肯） 爱 国
《鞋匠的儿子》教学反思
前几天就看了网友们关于《鞋匠的儿子》的争论，应该说这次争论也相当于一次头脑风暴，让我更加深入地理解了文本。
在教学此课时，像大多数老师一样，我把着眼点放在了林肯的宽容大度、襟怀坦荡、真情真性上，而忽略了这三段话的内在联系。诚如高林生老师所说，《课程标准》中对高年级的阅读教学有“揣摩文章的表达顺序”的要求；课文中这三段话也提供了这方面的范例。学生在老师的引领下可以进行这方面的探索和尝试，那怕是暂时还不到位，也没有关系，学习的本身就是一个不断探索的过程。但如果只是地说诚恳、宽容大度、平等，而没有进行这方面的探究，那就太可惜这份资源了。我个人总是觉得，老师的重要作用是引领，而引领的重点是哪些学生“跳一跳够得到”的领域或问题，重点不是那些学生自己能够读懂和明白的问题。
一语惊醒梦中人，是啊。在教学此课时，我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。对于三段话的逻辑联系上，我却并未多加关注，想来也是失败的课堂。唯一能让我满意的是我抓住了第二段话中的“做鞋子的艺术”，我问学生“做鞋子的艺术”指的是什么？有名学生并未思考，一下子站起来说会修鞋子了。我说，联系上文来看，有这层意思。但我又提醒他们这里用的是“艺术”而不是“技术”。学生再读课文，我稍加点拨。学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术，而且还指为人服务的思想；帮助别人，快乐自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人与人都是一样的）；勤劳的工作态度等等。
事实上，听了大家的讨论，回头再读课文，我发现第一段话是林肯以退为进，表达对父亲的爱戴、尊敬，强调“我永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”第二段话是说，我可以帮你（那个参议员）修鞋，因为我从父亲那里学到了做鞋子的艺术，就是人人平等，那是为人服务的思想。在这里，做鞋子跟治理国家是一样的道理啊。第三段话是说对所有参议员说的同样的道理，再次强调我做总统无法像父亲那么伟大，父亲的手艺是无人能比的。
这样三段话的内在联系就很清晰了，至于演讲的技巧，林肯的回击，我不太赞成跟学生说。因为感动参议员的毕竟是林肯的宽宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才华。
鞋匠的儿子教学设计 篇十五
第二课时
导学提纲
探究性问题
1、参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？
2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？
阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。
（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？并品味他的回答之妙。
（3）在感受深或有疑问的地方学习文中的旁批，写下自己的批注 。
知识与能力
联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边注的读书方法。
正确、流利、有感情的朗读课文。
方法与过程
自主学习、合作互动、探索交流、
情感态度与价值观
学习边读边思边注的读书方法，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。
教学重难点
探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。
学习边读边思边注的读书方法，让学生掌握这种读书方法，并逐步养成习惯。
教学准备
教学课件
教学过程
一自学导纲、：
（一）复习导入： 1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子）
2、谁能说说课文的主要内容？
3、教师过渡：大家已经初步了解了课文内容，老师现在要提一个问题 ：参议员为什么要羞辱林肯？他们又是怎样羞辱林肯的？
（二）出示导纲：探究性问题1
1、先生自学，再同桌交流。
2、交流汇报：
师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。
（在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）
（1）、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
（2）让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
a指名回答。
b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
c其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
师：你是从哪儿得到答案的？
生：通过课文内容
生：通过课文边的旁批
小结：学习带有旁批的文章，我们要采用通过课文内容并结合旁批的方法来进行，下面大家采用这种方法来自学下面的内容。
（三）、出示导纲：探究性问题 2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？
阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。
（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？
（3）抓重点词，体会参议员态度变化的原因。品味他的回答之妙，品质之高。
1.学生自学，边读边思边注 。
二合作互动
1、小组讨论、交流
2.师生互动
（1）（板书：尴尬——静默——掌声）
(2).林肯是如何表现的？
3、教师精讲
(1)品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
a指读。
b两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）
c激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
d师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
e启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）
(2)、品读第二段话。
a在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
b你们从这段话中听出了什么？
（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）
c师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
(3)、品读第三段话。
a然后他又对所有的参议员说了什么？指读。
b听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）
c林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。
d这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：赞叹）
(4)、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力。。。。）
(5）、教师精讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（6)、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
（7）、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。
三导学归纳
1、这节课同学们的收获一定很多很多，和大家一起分享分享吧！
2、学生归纳，谈收获。
3、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的精彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯——鞋匠的儿子
四反馈训练
读句子，体会句子的含义。
我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬呢？
五、课外作业：小练笔《我心中的林肯》：课后搜集关于林肯的小故事，结合本节的学习，写一写你心中的林肯。
板书设计：
16、鞋匠的儿子
林肯：诚恳，宽容、谦逊、智慧、敬爱父亲
参议员：尴尬 —— 静默 —— 掌声
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