把我的心脏带回祖国教案 《把我的心脏带回祖国》教案（优秀3篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？书包范文小编精心为朋友们带来了《把我的心脏带回祖国》教案（优秀3篇），希望能够对大家的写作有一点帮助。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇一
教师教学目标：
1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。
学生教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、读写迁移，能完成小练笔。
教学重点、难点：
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么？
理清文章的叙述顺序：
祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国
2、明确目标：
这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面
3、效果预期：
相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么？准备好了么？
二、民主导学：
任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，
梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。
策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景？哪个场景深深地打动了你？为什么？圈出关键词语，并在旁边批注感受。
以小组合作交流讨论。
（2）四人小组交流：
（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
（1）赠送银杯
（1）(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。
补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”
（2）吟唱送别曲
（结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。）
交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。
（3）老师叮嘱
师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解；你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起！
指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧！
教师小结作者的表达方法。
任务二：
快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念？有感情地读一读，交流读书的感受，看看作者的叙述有什么特点？
（2）四人小组交流：
（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
作者是按照先总后分的叙述特点表达的。
指导朗读
三、检测导结:
想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的？试着写一写。
可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。
四、总结:
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现
板书设计
3 把我的心脏带回祖国
吟唱送别曲 环境描写
离别祖国 老师叮嘱 神态、动作
赠送银杯 语言
教学总结 篇二
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇三
一、 播放音乐，导入新课
１、 播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
２、 师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
３、 今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。
４、 从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问，能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
二、 初读课文，整体感知
１、 轻声或默读课文，要求：
（1） 读准字音，读通课文。
（2） 边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3） 读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？
２、 讨论、交流：
（1） 讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2） 说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。
三、 精读指导，因文悟道。
１、 分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
２、 交流、学习。
（一）指导学习第一段
（1） 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）
（2） 指名读第一段，思考：你还知道什么？
交流：肖邦为什么离开祖国。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3） 指导朗读。
（二）指导学习第三段
学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1） 肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
是什么消息使肖邦悲愤欲绝？
（2） 指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？
交流、理解“彻夜”。
引读
当时他39岁。 当时他才39岁。
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