你一定会听见的教案 《你一定会听见的》教案【精选8篇】
作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!如下是人美心善的小编飞白帮家人们收集整理的8篇你一定会听见的教案的相关范文,欢迎借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《你一定会听见的》教案设计 篇一
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备:
下载来自不同方面的声音
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
1、当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?
2、当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。
三年级语文上册《你一定会听见的》教案 篇二
教学目标:
1、 学习本课的生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。从而激发学生热爱生活,关注身边的点滴事物,去倾听身边的一切声音。
教学重点:
理解“为什麽你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像 耳朵已关闭”。
教学难点:
引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。
教具准备:生字词卡片,几种熟悉的声音大录音,两根筷子、一个杯子、盘子、碗。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、课前准备
布置学生注意倾听周围的声音,特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。
二、导入新课,自主设疑
1、 我们每个人都有一对耳朵,你们都用耳朵为你们干什么?
2、 今天,我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。
3、 教师板书课题,学生齐读课题。
4、 看到课题,你心中有什么疑问。
5、 教师梳理问题:你一定会听见的肯定是声音,可会是什么声音呢?请同学们自课课文。
三、初读课文,自主探究
1、 教师出示自探要求;
(1)、自读课文,借助生字表,认读生字,理解词语的意思。
(2)、再读课文,找一找,课文都提到那些东西的声音?他们的声音是什么样的呢?说一说,模仿一下。
(3)、说一说课文主要讲了什么内容?
四、解疑合探,整体把握
1、 检查生字自学情况
(1)、教师出示生字词语卡片,指名认读。
(2)、大家一起读一读。
(3)、交流识记生字或理解词语的意思的方法。
2、 指名学生交流自探问题,评议。
3、 教师小结。
五、熟读课文,疏通文意
1、学生自由读课文。
2、小组互相检查读课文。
3、指名读课文,集体评议后再指导读课文。
4、教师范读课文,学生倾听、评议。
5、学生有感情地朗读课文。
六、布置作业
1、 熟读课文。
2、抄写本课的生字词语。
第二课时
一、检查导入,梳理问题
1、 开火车读生字新词。
2、 说说你从课文中知道了什么?除此,你还想知道什么?
3、 教师梳理问题:
(1)、理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭上。
(2)、课文中提到的声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么?
4、 教师导入新课:让我们带者这些问题一起走进课文,寻找答案。
二、自读自悟,自我探究
1、 教师出示自探要求。
2、 学生通过读、思、划等方式自我探究。
3、 教师巡视
三、交流讨论,解疑合探
1、 指名生说说对问题(1)的理解,其他生补充,评议。
2、 读一读相应的语段
3、 教师根据学生的反馈,进行适当的小结。
4、 指导有感情地朗读课文第七自然段。
5、 交流讨论问题(2)。
6、 有感情地齐读第8~10自然段。
7、 引导学生拿出事先准备的筷子等,试着敲一敲,听一听它们的声音。
8、 教师引导读课文的最后一个自然段。
9、 说说对这段话的理解。
10、 指名反馈,教师小结。
11、 感情朗读课文
四、质疑再探,升华认识
1、 学完课文,你还有什么疑问?请提出来让我们共同解决。
2、 学生自由质疑,解疑。
3、 教师总结
五、拓展延伸,自主编题
1、 在生活中用心倾听各种声音。
2、 如果有兴趣,也可以写一个片段描述一种声音。
板书设计:
你一定会听见的 用心去听
声音多么丰富、多么美妙
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、交流描述一种声音的片段。
三、指导学生填写配套练习。
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。
《你一定会听见的》教案 篇三
教学目标:
(1)知识目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
教学重难点:
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
教学方法:
1、朗读法2、点拨引导法
教时安排:
1课时
教学过程及内容:
(一)导入新课
教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(二)品味课文(跳读、精读)
1、由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(三)研读课文
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(四)学生游戏
教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。
(五)布置作业:
课外拓展
写出对《丁香花》感受。(100字左右)
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
《你一定会听见的》教案 篇四
一、积累与运用1.给下列加点的字注音。面颊( ) 喷嚏( ) 聆听( ) 啄米( ) 淘米( )蒲公英( ) 煮饭( ) 嘈杂( ) 无聊( ) 过滤( )2.解释下列词语。温柔:摇篮:潜意识:不折不扣:3.按原文填空。当微风 柳梢,当清风 明月,当狂风 巨浪,当台风 山岭,你总听到些什么吧!4.修改病句(在原句上修改)。①七月的内蒙古草原,是一个美丽的季节。②同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。③不管山路十分曲折艰险,他也坚持向上攀登。④通过建高楼大厦,是为了给广大市民提供一个更理想的空间。5.在下面的横线上,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的林; , ; , 。二、阅读说得明白一些,只要你不是聋子,只要你两只耳朵好好地贴在脸侧,打从你初生那一刻哇哇大哭起,你就在听,就不得不听;你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸打喷嚏的声音;学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声,你怎么会听不见呢?你当然知道,声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,而每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。6.如果将“你就在听,就不得不听”改为“你就在听,就得听”行不行?为什么? 7.第一段中的加点词“这些”指代的是什么? 8.第一段最后一句话运用了什么样的修辞手法?作用是什么? 9.根据第二段内容回答什么是声音,课文在说明声音时用了什么样的说明方法? 10.这三段文字说明的主要内容是什么? 三、写作11.写一个小片断,描摹一下你用心听到的几种声音。 参考答案:一、1.jiá tì línɡ zhuó táo pú zhǔ cāo liáo lǜ2.温和柔顺(多指女性) 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地 下意识 不打任何折扣3.吹过 拂过 扑过 横越4.①改为“内蒙古草原的七月” ②在“注视着”后加“这位模范” ③将“不管”改为“尽管” ④删去“通过”5.没有一本书的家,是没有一颗星的夜空;没有一本书的家,是没有一颗草的荒漠。 二、6.不行。运用双重否定有强调作用。7.上面提到的那几种声音。8.反问。增强语势。9.声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。下定义。10.用心听,就会感到世界的丰富奇妙。 三、11.提示:注意说明文中的描写。
《你一定会听见的》教案 篇五
教学目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材,
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典,扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容,列出思考题,
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入 新课
同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生。a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
整体感知
.研读课文
学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
明确:
第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
明确:
a.有的活泼风趣,优美形象:
“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!”’
“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”
b.有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗?……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
你听过雪花飘落的声音吗?……
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧?……
你总听过动物的声音吧?……
你也总听过水声吧?……
c.有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考: 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方,质疑答疑。
例如:a.为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’
明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。
b.课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析:◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?
教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛
卓轻松。但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点 评
首先,此教案以学生为主体,导入 新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”,教师没有设计什么问题,而且让学生自由自在地发表感想,不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,这样尊重了学生的自我感受,又将学生的学习与个人生活体验紧密结合,使学生真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次,此教案教学环节清晰明了,以课文朗读为载体,循序渐进逐步深入:“初读课文,熟悉内容”——“研读课文,整体感知”——“跳读精读,品味探究”——“拓展延伸,声音游戏”,每一个环节都能使学生获得更深更新的感受,使教学过程 很有层次感。另外,此教案还特别注意体现教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,很好地调动了学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
《你一定会听见的》教案 篇六
教学目标
1、朗读课文,了解作者的写作思路。
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
教学重难点
重点:品味文章优美语言,用心感受多彩生活。
难点:调动学生已有生活体验,关注生活,感悟生活。
教学准备:
1、多媒体、声音材料光碟或录音带。
《野蜂飞舞》(里姆斯基)《天鹅之死》(柴可夫斯基)
《养鸡场》(安德森)《春天来了》(民乐三重奏)
《动物狂欢节》(圣桑)
2、学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料
教学过程
一、导入新课
欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料,思考这是模拟大自然中哪些声响,你听见过吗?
声音无处不在,只要你用心去听,你一定会听见的。(出示课题)
二、整体感知
1、自由朗读课文
出示思考题:文章展示了哪些声音?声音与人的生活有何关系?作者想表达什么观点?
2、讨论明确
三、合作探究
1、画出自己不理解的句子并圈点出好词好句
2、小组交流,提出问题
出示问题:
a.本文为什么用第二人称“你”?表达效果有何不同?
b.本文语言有何特点?运用了什么修辞手法?有何好处?
c.所有声音都对人有益吗?是否“开听有益”?
3、师指导学生讨论,点拔明确。
4、思考:为什么先从“无声”写起?
四、品读赏析
点名说自己喜欢的句段并体会其好处。
五、体验延伸
多媒体给出音响材料,进行绘画、故事创编或诗文朗诵。
1、分组选题
2、听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》
3、构思创编
4、汇演展示
六、课后拓展
作业:搜集有关“音乐”的故事或成语俗语,课后交流并整理成册。
《你一定会听见的》教案 篇七
教学目标:
知识和能力:
1、了解奇妙无穷的声音世界,认识声音对我们成长的意义。
2、整体感知文意,把握内容要点,提高筛选、概括主要信息的能力。
3、品读课文生动形象、优美活泼的语言,提高学生欣赏美和表达美的能力。
过程和方法:通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。
情感、态度和价值观:
唤起学生关注生活的意识,引导学生用心灵去感悟生活,去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
教学重点:
体会文章的语言特点。
教学难点:
学会欣赏和表达。
教学方法:
朗读教学法、讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入美
1、请学生用力堵住耳朵,合住嘴,不能发出任何声响。持续半分钟后,交流感受。
2、让学生回到有声世界,感受美妙动听的各种声音。(多媒体演示:流水声、鸟叫声等自然界的声音。)
3、引出课题。
二、听读课文,感受美
1、教师朗读课文1—8自然段,学生凝神静听,看看作者都听到了哪些声音。
2、作者对声音有着怎样的认识和感受?请同学们快速默读课文9—20自然段,筛选出相关的信息。
小结:从作者对声音的认识和感受中,我们知道无论是“声”的世界,还是“生”的世界,都需要用心去感受,你才能发现生活是如此美好,生命是如此可爱。
三、精读课文,探寻美
1、自由朗读,勾画出文中你认为美的语句或语段。
2、小组讨论,对课文的'美点进行探究。
3、全班交流,展示探究成果。
小结:归结出作者描摹声音的方法
以声写声——抓住声音的本质特征
以形写声——调动各种感觉器官
以情写声——展开联想、想象
以美写声——巧用各种修辞
四、拓展延伸,表达美
开展“找寻生活中的声音”活动,用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜
爱的声音,并简单谈谈自己听后的感受。
五、课堂总结,感悟美
1、让学生为这堂课做小结,一人一句,比一比,谁的总结最贴切。
2、结束语:原来生活中被我们忽略的美丽如此之多,把眼睛擦亮,我们看到了人们往往“视而不见”的场景;把耳朵唤醒,我们听见了人们往往“听而不闻”的声音;把心扉敞开,我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。
《你一定会听见的》教案 篇八
教学准备:
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程:
一、联系实际,激情导入。
1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题:你一定会听见的
二、初读感知,认读生字。
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文,学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
(3)组内互检,合作学习生字。
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。
三、细读课文,感悟体验。
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
四、美读课文,升华感情。
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读,学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
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