华南虎教案 《华南虎》教案9篇
教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。奇文共欣赏，疑义相如析，下面是漂亮的编辑帮大家收集的《华南虎》教案9篇，希望对大家有所启发。
《华南虎》课文 篇一
我见到一只老虎。
我挤在叽叽喳喳的人群中，
隔着两道铁栅栏
向笼里的老虎
张望了许久许久，
但一直没有瞧见
老虎斑斓的面孔
和火焰似的眼睛。
笼里的老虎
背对胆怯而绝望的观众，
安详地卧在一个角落，
有人用石块砸它
有人向它厉声呵斥
有人还苦苦劝诱
它都一概不理！
又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动，
哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
你的健壮的腿
直挺挺地向四方伸开，
我看见你的每个趾爪
全都是破碎的，
凝结着浓浓的鲜血！
你的趾爪
是被人捆绑着
活活地铰掉的吗？
还是由于悲愤
你用同样破碎的牙齿
（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）
把它们和着热血咬掉……
我看见铁笼里
灰灰的水泥墙壁上
有一道一道的血淋淋的沟壑
像闪电那般耀眼刺目！
我终于明白……
我羞愧地离开了动物园，
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹
和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
1973年6月
《华南虎》教案 篇二
28、华南虎
一、素质教育目标
（一）知识储备点
1、掌握问中的生字词。
2、了解诗歌创作的时代背景。
（二）能力培养点
1、理解诗中重点语句的含义。
2、分析“华南虎”的象征意义。
3、理解作者的思想感情。
（三）情感体验
1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。
2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。
二、重点、难点、疑点
重点：分析“华南虎”的象征意义。
难点：理解诗中重点语句的含义。
疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义。
三、课时安排
一课时
教学过程 ：
一、导入 ：
悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入 。
老虎自古就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我
们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、课前热身
1、作家简介
牛汉、，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始创作诗歌，是“七月派”的重要成员。“文革”期间，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。作品有：《华南虎》、《半棵树》《掉念一棵枫树》等。
2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。
①栅栏（ ） 抽搐（ ）不羁（ ）沟壑（ ）咆哮（ ） 箜篌 （ ）（ ）
②解释：
斑斓：灿烂多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊；形容声音大得惊人。
三、综合探究
1、互动部分
（1）阅读课文，思考：文中的华南虎处境如何？
明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。
（2）这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？
明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。
文中表现华南虎个性的诗句有：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁
“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争
（3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
明确：感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
（4）对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？
明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。
（5）作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？
明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。
（6）为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？
明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
四、拓展：
谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和写作体会？
明确：只要学生答的合理即可。
五、小结
诗中囚禁在牢笼中是华南虎，代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神。它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上有些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，那种豪放的精神给了我们思想上、感情上的震撼。
六、作业 ：背诵
七、板书设计
华南虎
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑
老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行
《华南虎》教学设计 篇三
华南虎
一、素质教育目标
（一）知识储备点
1、掌握文中的生字词。
2、了解诗歌创作的时代背景。
（二）能力培养点
1、理解诗中重点语句的含义。
2、分析“华南虎”的象征意义。
3、理解作者的思想感情。
（三）情感体验
1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。
2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。
二、重点、难点。
重点：分析“华南虎”的象征意义。
难点：理解诗中重点语句的含义。
导入：大家看到了怎样的一只老虎？（生：威武、勇猛、自由、高贵……）
有一位诗人，来到桂林，他没有被旖旎的漓江风光所吸引，却被动物园中一只身陷铁笼的华南虎触动了。于是，华南虎刚毅的背影，凝结着鲜血的趾爪和火焰似的眼睛就深深地烙印在一行行诗句里。接下来我们共同学习牛汉的《华南虎》。（出示题目）
一、下面请大家自由朗读。(学习生字)
二、诗歌需要反复朗读，才能体会诗人的情思。下面请听录音，思考文中的华南虎处境如何？（明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于牢笼中，远离广袤的山林，受尽了非人的折磨和屈辱。注意第四节有关句子。）
三、这样的一只华南虎，他会怎么做，他具有怎样的个性？文中哪些诗句能表现它的个性？请大家选读课文，勾画出这些句子加以说明。
1、“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”为什么受到这样的屈辱还能安详地卧在一个角落？而且还居然“悠悠地在拂动”，它不愤怒吗？从中你还看出什么？（囚禁在牢笼中，遭到毒打利诱之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗？这是对世俗的蔑视和无声的抗议！）
2、“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。（尊严是永远不会被打败的。“苍苍莽莽”给你什么感觉？苍苍莽莽的山林才是华南虎灵魂和力量的家园。）
3、它都一概不理（高傲的灵魂怎么会向世俗低头？）
4、“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争（“一道一道”说明一次次抗争一次次失败，“血淋淋”暗示怎样的不屈努力！“沟壑”为什么会像“闪电”？你读到这里，感觉最强烈的是什么？）
四、 揣摩品读。将学生分成四组，各发给记录纸一张，每组讨论一题，小组选一名同学记录，一名代表发言，其他补充发言。
1、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？（华南虎的 心灵为什么会感觉“屈辱”？）
2、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（观众为什么是“可怜而可笑”的？注意联系“胆怯而绝望”的观众。）
3、我羞愧地离开了动物园。（在华南虎面前“我 ”为什么会感到“羞愧”？）
4、我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。（这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）
明确：1、华南虎的“心灵”感到“屈辱”的原因，不在于观众对它的欺凌，而在于它从此永别了自由的土地，隐身于龌龊的人世间，它深味这世界的苦难、凄凉与无望，内心感到的是无尽的孤独和忧愤。
2、观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。
3、“我”也和其他人一样，隔着铁栅栏来“观赏”华南虎。但是，“我”毕竟良知未泯，从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中，“我”感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落。“我终于明白”，“我羞愧”，“我”“离开”，“我”“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。
4、这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
五、下面观看影片，给华南虎取副标题。人们常说，每首诗有一个“核”，有一个感情的爆发点，最后腾空而过的华南虎滴血的趾爪就是它不羁灵魂的再现。小结：“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
六、假设你被关在“笼子”里，你如何面对你的处境？你追求怎样的境界？（出示两则材料你愿意做？）
七、作者为什么要写这样一只华南虎呢？（两则材料）作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎不羁的个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望，我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失，追求精神自由和人格独立的人们都能从这首诗中得到启迪。
七、深情诵读
八、给牛汉或自己画像
九、展示课件。
华南虎 篇四
教学目标 ：
1通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的`人格。
2 培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4 引导学生进行自主探究、合作性的学习
教学重点
1 学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。
2 朗读品味，鉴赏诗歌形象
课时安排：一课时
教学设计：
1 导入 设计
老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。
同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）
2 配放背景音乐，教师范读营造气氛
学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
28.华南虎 篇五
《华南虎》读后感
以下是一篇关于《华南虎》读后感，欢迎浏览！
老虎，是一种勇猛的动物，它头上有一个“王”字，这正代表着他惟我独尊的王者风范；那你是否想过，一只身陷铁笼的老虎，又是怎样的呢？
《华南虎》这篇文章正是描写一个身陷铁笼的老虎那不羁的灵魂，字里行间都流露出老虎刚毅不屈的性格，这是一篇象征性文章，文中每一个写老虎的细节都象征着作者当时的心理活动与追求自由的渴望。所以事实上作者写的那只老虎就是作者本身，只不过是借着老虎的性格与自己相比，
文中的老虎是一只被囚禁的老虎，理所当然，这只老虎是十分渴望自由的。他在笼子里挣扎，不屈服于所谓的命运，一味摆脱囚禁，追求自由。在人类看来，这种挣扎是一种十分可笑的行为。但是人类才是愚蠢的，他们不敢与命运作斗争，屈服于命运，宁愿做命运的奴隶，是懦弱的行为。笼中的老虎是勇敢的，也是伟大的'，他身上所拥有的不羁的灵魂是与命运做斗争的最大武器，拥有它，便可以战胜命运，控制自我。
人类应该因此得到醒悟，因为动物都懂得争取，为什么人类不能呢？难道人类不及动物吗？不是说人类是高级动物吗？为何连动物都做得到的，人类却做不到呢？我认为人类缺乏勇气，不羁的灵魂，坚韧不拔的精神，只要拥有他们，便可以让命运不再掌握自己，让自己来主宰自己，这才是人类最需要的。
《华南虎》教案 篇六
教学目标：
1、了解诗歌创作的时代背景。
2、理解诗中重点语句的含义。
3、理解“华南虎”的象征意义。
4、理解作者的思想感情。
教学重点、难点
反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在你们的心目中，老虎是怎样的形象？虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人
们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、创作背景：
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“*”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动)。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
三、进入新课。
(一)、听：
第一遍：老师范读
听读提示：
①、注意语气、节奏、语调等
②、初步感受作者的情感倾向
(二)、读：
第二遍：自由朗读
用“~~~~~~ ”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出表现华南虎个性的词句。
从诗歌中，我看到了一只 的老虎。
第三遍：自由选读
用“ ”画出反映观众性格特点的词句。
从诗歌中，我看到了一群 的观众。
第四遍：揣摩品读
从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？
第五遍：探讨悟读
对这首诗歌，你还有什么疑问吗？
诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
第六遍：深情诵读
提示：
读出华南虎高傲不羁的个性，
读出诗人既同情又崇敬的感情，
读出困境中诗人的人生感悟。
结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当的词语： 生命，不要 ;自由，不需 ;
尊严，不容 ;灵魂，不能 !
《华南虎》读后感 篇七
《华南虎》读后感
破碎的，凝结着浓浓的鲜血的趾爪；破碎的，被钢锯锯掉的牙齿……
虎，不是一直被人类人为是威武凶猛的动物吗？为何如此'破碎'呢？不，不是的。那只是它的外表。
一只看似懦弱无能的华南虎之所以身陷囹圄，这不就是人类的杰作吗？不过，值得我们反思的是：这只华南虎虽然身陷囹圄，但骨子里蕴藏着涌动的尊严。它面对可笑而可怜的观众时，它背对着，安详地卧在一个角落。“卧”？“安详”？它一定饱经风霜了！作为一只华南虎，它不是应该显示它的威风吗？为何如此“安详”呢？不，它明明就是对观众乃至全人类的轻蔑。有人有石头砸它，冷漠粗暴；有人向它厉声呵斥，自大；有人还苦苦诱惑，庸俗无聊……可笑而可怜的观众！但，它都一概不理。
可笑而可怜的人类还以为自己征服了世界，征服了自然。人类的'力量'大自然早就领会了：使物种灭绝；禁锢动物们的自由；虐待动物们……在刚刚开始的21世纪里，物种灭绝的数量可能就增加10倍。到21地球上1/3到2/3的植物、动物以及其他有机生物将会消失。人类的“力量”太厉害了吧！
这只华南虎向往自由，追求独立然而却被可恶的。铁笼不就是禁锢自由，邪恶的代表吗？我们人类应该明白，我们人类有尊严、思想。同样，动物们也有。华南虎代表的正是一个不屈的生命，执着的灵魂！我们应该尊重它们。它们就是我们的朋友。世界之所以这么美好，它们也是一个亮点。华南虎是一个不苟活的生命。在这个不羁的灵魂面前，人类是多么的庸俗，无知。人类应该学会尊重动物，也要努力地获得动物们的尊重！
火焰似的斑纹，火焰似的眼睛，巨大而破碎的滴血]www.shubaoc.com[的趾爪，好一个不羁的灵魂！然而，不正需要我们去体会吗？
《华南虎》优秀教案 篇八
【教学目标】
1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养同学对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励同学追求精神的自由和人格的独立，唾弃世俗、勇于抗争，特别在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不盲从。
【教学重点、难点】
1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言和其象征意义。
【教学过程】
一、猛虎图片，激趣引读
教师出示老虎图片，同学感受老虎风采。教师导入课文学习。
二、简介作者、背景
三、读准字音
四、初读课文，整体感知
1、同学齐读。
2、整体感知：
初读诗歌，带给你最直接的感受是什么？
3、示范朗读，指导训练。
4、同学齐读。
五、速读课文，研讨质疑
1、如何评价诗中的华南虎、观众和“我”的表示？
2、如何理解诗中的具体象征意义？
六、精研细摹，品味佳句
同学就诗中含义比较丰富的语句进行赏析交流。
七、合作交流，深层探究
如何理解本诗在当时和今天所具有的意义？
八、比较阅读，拓展延伸
讨论课外文章带给我们的考虑和启发。
九、小结全文
《华南虎》教案 篇九
一。教学目标：
①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；
②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；
③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；
④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
二。教法和学法分析
《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：
1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。
2.注重学生的自我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。
3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。
三。教学过程设计
整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。
(一)导入
从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
(二)初读
1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。
2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只…………的'华南虎。(可以填入课文中的词语，也可以自己概括)
(三)品读
1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。
2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。
3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。
4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。
《华南虎》教学设计12由收集及整理，转载请说明出处
(四)精读
1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。
2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。
3.在学生解读的基础上，教师适时对话。(鼓励、补充、追问)
4.在理解的基础上分节朗读。(教师作朗读指导，出示幻灯片)
5.集体朗读作者感情高潮部分。
(五)拓展
1.联想和想象练习：
如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。
2.小组交流并且派代表发言。(机动)
3.教师小结。(出示学生的一节小诗)
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