怎么都快乐教案 《怎么都快乐》教案（优秀10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑为家人们收集整理的《怎么都快乐》教案（优秀10篇），欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《怎么都快乐》教案 篇一
［教学目标］
1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。
2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
［教学重难点］
重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？
（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？
2、学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。（板书课题）1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字
1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。
4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。）
5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。
三、朗读课文，学习第1小节
1、教师范读课文，学生数小节。
2、指导朗读第1小节。（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）
3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？
参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！
4、出示动词，练习读，体会动词。
5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。
四、学写生字
1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。
2、说生字结构，偏旁，组词。
3、教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）
4、学生书空，描红练习。
5、教师检查指导。
第二课时
教学过程
一、复习旧课，引入新课
1、学生齐读第1小节。
2、教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？
二、学习第2~4小节
1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）
2、学习理解第2小节。
（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？
（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。
3、同理教学第3、4小节。
4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。
（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……
（2）学生说说这些词语的特点。（动词活动名）
（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。
5、齐读课文，感受游戏的快乐。
6、教师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。
三、教师指导书写
1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2、找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行
（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（3）找出结构相同的汉字：
上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许
（4）口头组词比赛。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
四、课堂回顾，拓展延伸
教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文，你懂得了什么？
［教学板书］
7怎么都快乐
一个人很（）两个人很（）
三个人很（）许多人更（）
［教学反思］
《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
《怎么都快乐》教案 篇二
【教学目标】
1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、也、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文第二自然段，读准“不”字的变调。读好第二自然段，初步感受小伙伴的。友情。
3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并积累。
【教学重点】
1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、也、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
【教学难点】
联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并积累。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
《怎么都快乐》教案 篇三
【教学目标】
（一）知识目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，
2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
（三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
【教学重点】
认字和写字，练习朗读。
【教学难点】
分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。
【教学方法】
讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
【教学手段】
教学挂图，生字卡片，课件
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗？
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ
音 行 许
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
当：多音字
dā
nɡ 当时
当
dànɡ 上当
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧
近义词
独自——单独 正好——恰好 许多——很多
这节课我们要记住
走之旁 很多——很少
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、我会读（课后朗读）
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
独——( )
很——( )
球——( )
连——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反义词
很多——( )
不巧——( )
七、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文。。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1)第一小节有几句话？(3句话）
（2)你是怎么确定的？(1个感叹号，两个省略号）
（3）一人玩怎么样？（很好）
（4）一个人可以干什么？（折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐）
（5）独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情
（5）第一小节写一个人独处时很快乐
反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 有——无 好——坏 近义词
独自——单独 正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 爱好
yu 音乐
乐
l 快乐
的：多音字
de 好的
的
dì 目的
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1)第二小节有几句话？(3句话）
（2）你是怎么确定的？（有一个句号，1个感叹号，一个省略号）
（3）两人玩怎么样？（很好）
（4）两个人可以干什么？（讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板）
（6）第二小节写两个人玩时很快乐
（7）两个人还可以玩什么？
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。
（1)第三小节有几句话？(3句话）
（2）你是怎么确定的？（有2个句号，1个感叹号）
（3）三人玩怎么样？（很好）
（4）三个人可以干什么？（讲故事，跳绳）
（7）第三小节写三个人玩时很快乐。
（8）三个人还可以玩什么？（拍皮球，做迷藏）
反义词
有——无
多音字
更：多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、请学生一起读第四小节。
（1)第四小节有几句话？(5句话）
（2）你是怎么确定的？（有三个感叹号，一个省略号，一个句号）
（3）四个人玩怎么样？（很好）
（4）五个人玩怎么样？（很好）
（5）许多人玩怎么样？（更好）
（6）许多人玩什么？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会）
（7）第四小节写许多人一起玩时很快乐
（8）许多人还可以玩什么？
7、老师总结：这篇课文讲的是自己对快乐的感受，独自一个人很快乐，与别人相处也很快乐，大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。
【板书】
一个人——
两个人——
三个人—— 很好
四个人—— 独自一个人很快乐
五个人—— 多人相处更快乐，乐观积极的情感 许多人——更好
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
照样子写句子
例：人多，玩什么游戏？
拔河
1、人多，玩什么游戏？
2、人多，玩什么游戏？
七、课文升华
1、想一想，你最喜欢的游戏是什么？和同学们说一说。
2、写一写:以“我最喜欢的游戏”为题，写一写。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字玩
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画：横折折撇
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字很
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车当
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字音
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字讲
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字行
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字许
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写七个汉字，认识了笔画。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
《怎么都快乐》教案 篇四
教学目标
1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。
2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
学情分析
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
重点难点
1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2、在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【讲授】《大家都快乐》评论
教学过程:
一、课前活动及引入。
1、日积月累。
2、谈话:你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？指导生说完整的话:我喜欢xx。
3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀！做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。（小手跟我写课题(板书课题），一起读课题。
二、预习检测。
1、请一小老师带领全班学生读词语。
2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点（动词）
3、我会拼:小老师领读、
4、开火车认读生字夺红旗。
三、初读课文，正确、流利。过渡语:怎样才快乐？怎样大家都快乐？翻到语文书第93页、
1、学生听课文录音。要求（听准字音，小手点到。）
2、师生共读。你想读吗？咱们一起读。
3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（课件出示合作要求）他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。
5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。）
四、细读课文，理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？
（一）:学习第一节:
1、课件出示第一小节:指名读（边听边用—画出玩的游戏）。
2、全班一起来读读这些游戏的名字。（把表示动作的字涂上颜色）
3、一个人的快乐在哪？用自己喜欢的方式读一读。（表演读、找伙伴读。）
（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）
（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）
4、你一个人在家时干什么？能不能再给我们推荐一个你觉得最玩的游戏？（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）
5、一个人玩的快乐是什么？(自由自在地游戏，真快乐！没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。
6、指导朗读:一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。)练习读；指名读；集体评议
（二）:学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐，但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。
1、同桌合作读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得哦！
3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）
点评:
（三）:学习自学3-4小节。
1、出示学习要求:
1、用自己喜欢的方式读一读；
2、用——画出喜欢做的游戏名称
3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏？
2、小组内交流。
3、小组展示，教师点拨质疑。
a、猜谜:一两人托着一人上！打一字？（生)众(出示“众”读）
b、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
c、（课件:掰手腕）这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，感觉怎么样？（更快乐！）
d、许多人还能玩什么游戏？
e、为什么大家一起玩时最快乐？那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。（许多人玩，更快乐）！
f、自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
g、来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
h、你觉得你做什么更快乐。（我xxx，我更快乐。）
4、小结:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。（齐有感悟朗读诗歌）
5、拓展学习。
五、当堂检测。
六、拓展阅读:
1、小故事（课件:学科班长读，自由读）
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
点拨:国王听了农夫的话，快乐了吗？
通过读这个故事我明白了什么？
2、名言。
七、作业:想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
八、总结:许多人玩更快乐，一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。
九、板书:
大家都快乐
一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事
三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌
许多人，更快乐丢手绢赛拔河……
《怎么都快乐》教案 篇五
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多
2．导入新课。
今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）
这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
（1）朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。
（2）全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。
明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。
（3）思考：一个人的快乐在哪里？
明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！
（4）讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？
明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。
2．学习第2、3节。
（1）朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。
第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。
（2）为什么讲故事多个人听更有劲？
明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。
学多音词：故事
读gù shi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。
如：
①我喜欢听妈妈讲故事。
②这本书故事性很强。读gù shì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。
（3）画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。
明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。
3．学习第4节。
（1）朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。
（2）说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。
明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。
（3）为什么大家一起玩时更快乐？
明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！
（4）为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？
明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。
因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。
（5）讨论：许多人还能玩什么游戏？
明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。
（6）自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）按照课文内容填空：
课文中三个人玩的游戏是__________和__________。
明确：讲故事跳绳
（2）想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
2．总结。
独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构
中班健康教案 篇六
【活动目标】
1、了解感冒的的基本病症以及传播的主要途径。
2、懂得预防感冒的小常识，积累健康生活的经验。
3、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
【活动准备】
预防感冒的图片：开窗通风、勤洗手洗脸、锻炼身体
【活动过程】
1、出示感冒药。
教师：你们知道这是什么药吗？（感冒药）
2、说说感冒的感受。
（1）你得过感冒吗？感冒得时候有什么感觉？哪里会不舒服？
（2）幼儿相互交流已有的感冒经验。
（3）小结：感冒有发烧、流鼻涕、咳嗽、鼻塞等基本症状。
3、了解感冒的传播途径——怎么会得感冒的？
除了着凉以外，感冒会不会是别人传给你的呢？怎么传的？
小结：不注意冷热会得感冒，人的身体抵抗力差也会得感冒。另外，感冒还可以通过吐沫、痰等传播。
4、懂得一些预防感冒的小常识。
（1）幼儿交流治疗感冒的经验。
（2）幼儿交流预防感冒的方法。
——那我们怎么来保护自己，不让自己和别人传染上感冒呢？
（3）出示图片，理解预防感冒的方法。
（4）教师小结。
【活动总结】
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在参与活动的同时，感受到健康活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。
《快乐的夏天》语言教案 篇七
活动目标
（1）引导幼儿初步懂得夏季炎热要注意防晒，不在烈日下玩耍。
（2）发展幼儿平衡能力和动手操作能力，培养幼儿对美工活动的兴趣。
（3）帮助幼儿认识一两种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。
（4）培养观察，比较能力。
（5）幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
环境创设：
（1）在墙饰中展示有关夏天的景色，服饰，活动的图片。
（2）在活动区增设各种夏季用品，让幼儿创造性的表现和展示夏天。
（3）为孩子们换上小凉席。
活动准备
（1）常见的降温工具的实物，图片，降温的方法的图片或课件。
（2）夏季幼儿的服装，如短裤，背心，裙子，凉鞋若干。
（3）制作扇子的美工材料若干，（剪刀，小木棒，胶水，旧图书，画纸，硬纸板等）
活动过程
一、通过到树荫下，背阴处和烈日下的亲身感受，启发幼儿用不同的方式表达出哪里最凉爽。
二、活动区分组活动
1、娃娃家：玩角色游戏《冷饮店》，通过这个活动，帮助幼儿了解冷饮可以降温，解渴，但不要贪吃，引导幼儿体验合作，分享的乐趣，同时让幼儿认识了夏天的食品，冷饮西瓜等。
2、表演区：夏天是教幼儿自己穿脱衣服的最佳季节，在这个活动中，通过让幼儿自己穿上漂亮的衣服表演，帮助幼儿认识夏季人们的衣着，同时掌握正确穿脱衣物的方法，培养幼儿自理能力。
3、语言区：听说故事《不狗不热了》
夏天小狗趴在家门口，吐出舌头：热、热、热 ，狗妈妈给小狗戴上凉帽，狗爸爸，给小狗摇扇子，突然，小狗跳起来跑进屋里，打开冰箱，哇！冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶。.。.。.
小狗给妈妈拿了瓶桔子水，给爸爸拿了块大西瓜，给自己拿了块大雪糕，现在小狗不热了。
通过听故事，讲故事，使幼儿简单了解夏季地一些降温方法，同时培养幼儿语言表达能力。
4、美工区：制作扇子，这个活动发展幼儿动手操作能力培养幼儿对美工活动地兴趣，同时让幼儿了解扇子是夏季人们地降温工具之一。
三、通过以上活动，引导幼儿集中讨论，有什么办法使自己凉快，怎样才能度过了一个快乐的夏天。
四、生活活动；户外活动里，引导幼儿不要在烈日下玩耍，注意防暑。
五、延伸活动：老师和孩子一起做体育游戏《电风扇》。
引导幼儿学习原地自转1-2圈，发展幼儿的平衡能力。
六、家庭与社区教育
（1）家长园地：主题内容---帮助宝宝安全健康的渡过夏天。
（2）家长与幼儿一起制作各种各样的冷饮，通过看一看，闻一闻，尝一尝等方法感知冷饮的形状、颜色、味道等，并体验大家庭的温暖与快乐。
（3）引导幼儿回家给爷爷奶奶等亲人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人，激发幼儿爱家人的情感。
（4）带孩子到海边游泳，引导幼儿了解游泳是夏天里人们喜欢的一种健身活动，游泳时要注意安全，不能离开大人的保护，形成初步的自我保护意识。
活动结束：
一起讨论夏天都可以干什么？
活动反思：
这个活动的设计，就是让孩子从不同的角度，知道和了解了哪些方法可以让我们在炎热的夏天，逐渐变得凉快起来。在活动中，老师观察孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性！
《快乐的夏天》语言教案 篇八
活动目标：
1、理解故事内容，仔细观察，了解蟋蟀的快乐夏天。
2、体验夏天的快乐，能根据已有经验大胆地表达自己的感受。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：
课件ppt（分段版）ppt（完整版）
活动过程：
一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动：
（1）播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。
师：小朋友，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了炎热的夏天，今天我们小四班还来了一个朋友呢…
（2）出示蟋蟀图片—瞧！蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧！
（3）播放音频师作听状，"蟋蟀和朱老师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不快乐……"
"小朋友们，你有什么好办法让蟋蟀快乐起来嘛？"（幼儿回答，说出各种可以快乐的事情与办法）
二、故事欣赏《快乐的夏天》：
"我们一起去看看，蟋蟀在夏天里的故事吧。"●教师播放课件，分段欣赏故事。
（1）出示第一二三幅图画，播放故事录音。
（2）师：蟋蟀为什么觉得快乐？（引导幼儿回答出两点：遇到朋友、唱歌）
（3）出示第四幅图画，让幼儿观察师：发生什么事了？你还发现了什么？
幼儿讨论并分享讨论结果：你猜蟋蟀这时会说什么？他还会在荷花池遇见谁呢？
（4）师：你们真棒！那到底发生了什么呢？我们接着往下看……
出示第五幅图画，"原来是青蛙啊！"很热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢？
这时蟋蟀和青蛙在做什么？（青蛙请蟋蟀吃冰棒）夏天还可以吃什么凉爽的东西呢？
（5）出示第六幅图画（PPT上加上动态萤火虫渲染）教师："雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀来到了谁的家？（萤火虫）他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。
（6）出示第七副图画（播放夏夜舒缓的音乐）【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星、黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿……】
（可以加提问，引导幼儿想象）教师：夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢？
（7）出示第八幅图片，【天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家、他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得很？（快乐……）
三、完整欣赏故事师：这个故事就叫《快乐的夏天》，我们一起再来欣赏一遍故事吧……
播放完整版PPT
四、结束部分
（1）师：那接下来，蟋蟀还会发生什么有趣的事情呢？他还会遇见谁呢？
（2）幼儿自由讨论，与同伴分享结果
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
小百科：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称"昊天"，是北半球一年中最热的季节，我国习惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。古人把农历四、五、六月算作"夏天"；今人把公历6、7、8三个月当作"夏天"。西方人则普遍称夏至至秋分为夏季。科学的划分方法是平均温度22℃以上为"夏天"。据此，当平均温度持续低于22℃时即为夏天结束。在南半球，一般12月、1月和2月被定为夏季。
《大家都快乐》教案 篇九
〖教学目标〗
1.阅读：熟读《大家都快乐》,回答文后问题。
2.词语句：(1)认字：15个。 (2)写字：指导品字形结构的"众"字。
〖教学过程〗
一，激趣导入
1.上课前同学们玩了什么 几个人玩的 你觉得这个课间过得快乐吗
2.(板书：快乐。)怎样才能让大家都快乐呢 (板书：大家都。指名读课题。)想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情 (再读课题)
[结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆，将课题读"美".]
二，初读课文，明确目标
1.打开第94页 ,自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办 建议：看查字表。
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。
[鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。]
3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。(学生互评：是否读正确；又认识了哪些字 )
4.谁愿读给大家听 能读哪句就读哪句，起立读，坐着读都可以。
[整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。]
5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。
(1)一个人可以做什么 读读书中的话。(指名读第一段。评议。贴冬冬图。)
想想你自己做游戏时的好心情。(练习读。指名读。集体评议。)
[本段生字最多，同时向学生渗透学会"独自一人做事",因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。]
(2)还有什么时候是快乐的 ――两个人，真快乐。(贴丁丁图)邀请你的小伙伴一起读第2段。(汇报)
(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读 (小组内分工一起读，汇报。)
[学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。]
(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。(教师范读)我读得很用心，你们觉得怎么样 还有谁喜欢读这段 (起立读)
[引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作，相处。]
(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法 (贴句子：我的新玩法。)
出示句子：我玩_____挺快乐。我和_____玩_____真快乐。我很喜欢和_____一起玩_____.我最喜欢和_____ 一起玩 .
① 悄悄话儿说给同桌听。 ② 向全班同学汇报。
[以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。]
三，原来快乐就在我们身边
1."找朋友"游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节(读一个词，把一张词卡分给一个组员).
静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2.听老师说："一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……"看老师出示的图；
举"折纸船；踢毽子；听广播"的同学起立，读出手中的词。
(读词快，声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。)
谁来发口令 "两个人玩，真快乐" 学生读词卡。
"三个人玩，很快乐" 学生读词卡。
全班一起发口令"许多人玩，更快乐" 学生读词卡。
[以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。]
3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。
4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。
重点指导：① 正音： pīng乒 pāng乓 diū丢
② 怎样记住"静""众""掰""丢"
③ "静"组词。你下过什么棋
5.筛出"独""赛""象"等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。
6.请"小老师" 把记字的好办法介绍给大家。
[筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。]
7.快让你的字宝宝跳出来！(学生边摆字卡边读)
①"猜字谜"游戏： 众：人多力量大 掰：手分手两半儿了
广：一点一横长，大撇顶房梁 丢：去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做"字宝宝照镜子",读后收字卡。
8.这些要会写的字你认识就读出来：还 广 些 话 众 跳 丢
按字的结构我们可以把它们分类(学生说老师摆):独体字――广；左右结构――话，跳；上下结构――些，丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书"品" 字。
指导写品字形结构的 "众"字：观察三个"人"字是怎样排列的 笔画有什么变化 (学生写字。投影学生写的字，学生评。)
[品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。]
四，总结
今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗 要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
[向学生渗透"游戏快乐，学习也快乐"的含义，在生活中体验成长的快乐。]
板书设计 大家都快乐
我的新玩法
点评：六七岁的孩子一般能从自己的生活中体验到高兴，开心，有趣等经历。讲好这课，教师在事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐。此外，教师授课时始终保持着愉悦的情绪很重要。学生会受到教师潜移默化的感染，在学习活动中加深情感体验。从学生生活实际出发进入本课的学习，容易唤起学生对已有生活体验的回忆，前20分钟的课重点以读对，读通，读懂的步骤感知"游戏快乐，学习也快乐"的含义，在生活中感受到成长的快乐。逐步学习读课文后对自己和同学进行评价，表达出真情实感。进入到识字的环节，激发学生主动识字的愿望，以学生为活动主体，选择记忆生字的办法进行交流。以游戏方式进行反馈，使学生乐学，好学，体验到学习的快乐。
《快乐的夏天》语言教案 篇十
一、回忆
1、 谈话：暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）
2、 用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。
二、游戏
1、以小组形式表演暑假中有趣的经历。
三、创作
1、 把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。
2、 配上题目，突出画面主题。
3、 教师教一些表现人物动态的画法。
四、展示与评价
1、 互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。
2、 找出画面中最有趣的地方小组一起分享。
3、 把作品带回家和爸爸妈妈一起分享。
五、课后札记
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